体育美育教程/高等学校教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈伟，魏万珍，刘建和 著

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• 审美教育

店铺： 广影图书专营店

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040404579

商品编码：29692439708

包装：平装

出版时间：2014-08-01

基本信息

书名:体育美育教程/高等学校教材

定价：22.50元

售价：15.3元,便宜7.2元,折扣68

作者:陈伟,魏万珍,刘建和

出版社：高等教育出版社

出版日期：2014-08-01

ISBN：9787040404579

字数：

页码：194

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

内容提要

《体育美育教程/高等学校教材》共分九章，围绕美与美育、体育美及其特征、体育美的欣赏、运动项目的审美、体育美的创造、传播和教学等内容展开，旨在普及美、审美、体育美育等基本知识，通过对体育运动项目的审美分析，让读者全面了解体育美的创造与传播，掌握体育审美的方法与特征，引导读者在体育运动实践中实现人的全面发展。
　　《体育美育教程/高等学校教材》篇幅适中，具有较强的针对性和实用性，符合本科教学要求。全书在强调掌握审美教育基础知识的前提下，更重视学生美育素质、修养和能力的培养。同时，针对体育专业学生的文化特点，教材内容设计层次分明、深入浅出，围绕“体育美育”作了系统而又简明的阐述，便于学生理解和掌握。《体育美育教程/高等学校教材》将理论贯穿于课堂环节之中，利于培养学生树立体育美的审美标准，并联系审美实践，提升对体育美的审美能力和创造能力，具有较强的实用性。

目录

章 引论

第二章 美与美育
节 什么是美
第二节 美感
第三节 美育
第四节 美育与体育、德育、智育的关系

第三章 体育美及其特征
节 体育美
第二节 体育美的特征

第四章 体育美的欣赏
节 体育美的欣赏主体
第二节 大学生的体育审美

第五章 运动项目的审美
节 奥运项目的审美
第二节 非奥项目的审美
第三节 极限运动的审美
第四节 休闲运动的审美

第六章 体育美的创造
节 体育美创造概述
第二节 体育美的创造主体
第三节 体育美创造的过程

第七章 体育美的传播
节 体育美的传播主体
第二节 体育美的传播方式
第三节 体育美的传播过程中应注意的几个问题

第八章 体育美育教学
节 体育美育教学的原则与功能
第二节 体育美育教学的特点与方法
第三节 体育美育教学的创新与实践

第九章 体育美——人类的精神乐园
节 体育美与人的自由全而发展
第二节 体育美与社会的和谐美
主要参考文献

作者介绍

文摘

2.美育对德育的促进作用
　　德育中包含审美因素，反过来美育中也同样包含德育的因素，两者相互渗透。从美育的角度看，它对德育有着明显的促进作用。
　　首先，美育使人的意志心理结构趋向完善。例如欣赏毛的《长征》诗，全诗以短短七律浓缩了二万五千里的长征全景，惊天动地、荡气回肠，生动描写了红军长征那艰险壮阔的场面，深入地刻画了红军不怕困难的心理状态，集中表现了英雄豪迈的气概和革命乐观主义精神。通过这样的美育活动，使人深深地震撼于此情此景，并能激发出对前辈们用鲜血换来如今美好生活的无尽感恩，道德品质得到了潜移默化的提升和净化，使人们走出道德危机、摒弃薄弱的意志品质。因此美育能使人们的生活空间弹性加大，使人的意志多了韧性，并逐渐趋向完善。
　　其次，美育活动为德育提供了食粮。美育活动不仅令人们精神愉快，而且在活动中还能感受到其所蕴藏的德育内容。通过各种美育活动，如欣赏诗画、参观博物馆、捕捉大自然中的美、观赏音乐会或体育比赛等，能够唤醒人们内心深处对于生活的热爱和对生命的美好体验，并以此激发道德情感，提升道德素养。美育活动不仅为德育提供了丰富多彩的内容，而且还能使德育的效果事半功倍。与传统德育主要靠说理、灌输，甚至半强制地执行不同，美育动之以情，寓教于乐，让人在审美愉悦的同时，能够潜移默化地改善自身行为，无形中促进了德育。例如欣赏的电影或文学作品，那些艺术作品中的健康思想通过生动优美的艺术表现手段深入人心，达到了事半功倍的德育效果。
　　（二）美育与德育的区别
　　1.性质不同
　　美育注重发展人自身的个性，而德育相对美育来说，则是一种规范性的教育，它注重培养人们对社会的服从，强调的是人的意志品质与道德修养方面的规范性教育。美育强调感性教育，在审美活动中，通过人对生命和万事万物的感受与感悟，达到自由地张扬个性，提高个人审美能力的目的；相反，德育是对理性方面的培养，使受教育者以理性的精神力量对个体做出符合逻辑、符合道德的判断，以此决定付诸行动与否。①
　　2.实践过程不同
　　德育一般是通过灌输和说服，以一些令人信服的观点和严密的逻辑阐释过程，使受教育者能够分辨善恶正邪，确立符合社会一般道德规范的行为准则，即通常所说的“晓之以理”的教育过程。美育则通过“动之以情”进行审美教育，通过具体感性的审美对象，使个体在接受审美功能的同时，让心灵得到满足和升华，是自发产生内心情感的认同过程。
　　3.社会功能与原则不同
　　德育在于调整和规范社会中人与人的关系，建立与维护社会伦理和社会规范，而美育则着眼于保持个体本身的精神平衡、和谐与健康。德育具有功利性的原则，重点在于对社会价值尺度的遵从，使人们适应社会，实现社会的和谐一致；美育倡导理性原则，侧重于具有个性的理想主义的精神，鼓励人去追求理想，推动现实的发展。
　　三、美育与智育的关系
　　（一）美育与智育的联系
　　1.智育中的审美因素
　　美育是离不开智育的，任何审美感受的产生都必须以主体的智力为前提。如果不了解中国文明史的基本知识，就不可能欣赏出土文物的古拙之美；不懂音乐的基本知识的人，很难对音乐艺术家的作品产生审美感受。
　　美育与智育是互相渗透的，智育中孕育着美的蓓蕾。那些美丽的建筑，是人类智慧的象征，也是美的集中体现；科学史上出类拔萃的人物，正是运用了
　　自身的智慧，才能使人们能感受到科学技术所带给我们的美的体验。
　　我们在学习中国古诗词时，常常被诗中优美的文字所吸引，那是一种语言美、意境美，自然风光、风土人情、社会风貌以及动人的历史故事，留给入们一种美的享受。学习过程便是进行智育的过程，我们经历艰难的探索和创造性思维学习过程后，那种“山重水复”到“柳暗花明”的愉悦之性，更是劳动美、求索美的体现。智慧的传递，无不闪耀着美的光辉，体现着科学与艺术的统一，更是智育与美育相结合的集中体现。
　　2.美育对智育的促进作用
　　智育离不开美育，美育在培养人们的审美感受能力、创造能力的同时，必须调动人的感知力、记忆力等多种心理功能，从而去提高智慧。
　　美育对智育的促进作用首先表现为，美育可以引发人们对科学研究的兴趣和追求。尼古拉·哥白尼对天空之美产生兴趣，所以要全力以赴研究，终推动了《天体运行论》的诞生，借助对美的欣赏，扩展到对自然和社会的认知，获得对客观世界的进一步了解。
　　……

序言

章 引论

第二章 美与美育
节 什么是美
第二节 美感
第三节 美育
第四节 美育与体育、德育、智育的关系

第三章 体育美及其特征
节 体育美
第二节 体育美的特征

第四章 体育美的欣赏
节 体育美的欣赏主体
第二节 大学生的体育审美

第五章 运动项目的审美
节 奥运项目的审美
第二节 非奥项目的审美
第三节 极限运动的审美
第四节 休闲运动的审美

第六章 体育美的创造
节 体育美创造概述
第二节 体育美的创造主体
第三节 体育美创造的过程

第七章 体育美的传播
节 体育美的传播主体
第二节 体育美的传播方式
第三节 体育美的传播过程中应注意的几个问题

第八章 体育美育教学
节 体育美育教学的原则与功能
第二节 体育美育教学的特点与方法
第三节 体育美育教学的创新与实践

第九章 体育美——人类的精神乐园
节 体育美与人的自由全而发展
第二节 体育美与社会的和谐美
主要参考文献

《运动与审美：构建身心和谐的大学通识读本》 引言： 在现代高等教育体系中，培养兼具健全人格、广博学识与健康体魄的复合型人才，已成为教育改革的核心目标。除了专业的知识传授，通识教育的重要性日益凸显。它旨在拓宽学生的视野，培养批判性思维，并触及影响个体全面发展的多维度素养。《运动与审美：构建身心和谐的大学通识读本》正是在此背景下应运而生的一部力作。本书并非一本纯粹的体育技能教学指南，也非一本深奥的美学理论专著。它的独特之处在于，将“运动”这一具有物质性、实践性的活动，与“审美”这一关乎感知、价值判断和精神体验的维度，进行深度融合，旨在引导大学生在参与体育活动的过程中，体悟美学原理，提升审美感知能力，从而达到身心和谐发展的理想状态。 本书旨在为读者提供一个全新的视角，理解体育活动如何超越单纯的体能锻炼，升华为一种艺术化的实践，一种对生命活力的赞美，一种对身体可能性的探索。同时，它也试图揭示，审美意识的觉醒，能够如何反哺体育活动，使其更具内涵、更富情趣，乃至成为一种精神的升华。我们将一同探索，在运动场上、在挥洒汗水的瞬间，我们如何发现并创造美；在欣赏一场精彩的比赛、一次优美的体操动作时，我们如何体会运动所蕴含的艺术魅力。 第一部分：运动的维度——身体的律动与生命的活力 在本部分，我们将深入探讨“运动”的本质及其在个体生命中的多重意义。 第一章：体育的价值重塑——从体能至上的局限到身心整合的视角 我们首先要打破对体育的传统认知。长期以来，体育教育往往被简化为体能训练、技能掌握和体质健康监测。然而，这种“体能至上”的观念，虽然强调了身体健康的重要性，却忽视了运动所能带来的更深层次的价值。本章将批判性地审视传统体育观的局限性，指出其在塑造完整人格方面的不足。我们将引入“身心整合”的理念，强调体育活动是身心互动、协同发展的过程。运动不仅仅是为了强健肌肉、提高心肺功能，更是为了激发身体的潜能，培养良好的运动习惯，以及在运动中学习规则、团队协作、坚持不懈等宝贵品质。我们将探讨体育在促进心理健康、缓解压力、增强自信心方面的作用，以及它如何成为个体认识自我、发展个性的重要途径。 第二章：身体的语言——运动中的非语言表达与情感释放 身体是表达思想、传递情感的载体。运动，作为身体最直接、最生动的表达方式，蕴含着丰富的非语言信息。本章将带领读者关注运动过程中的“身体语言”。我们将分析不同运动项目中，肢体动作所传达的信号，例如在篮球场上，一个精准的传球、一个巧妙的过人，都饱含着运动员的意图、策略与情感；在舞蹈中，每一个舒展的动作，每一次旋转跳跃，都承载着舞者的情绪与对音乐的理解。我们还将深入探讨运动如何成为个体情感释放的渠道。在紧张的学业压力下，通过跑步、游泳、球类运动等，人们可以将积压的负面情绪宣泄出来，达到心理上的平衡。运动中的挑战、挫折、成功，都能够引发丰富的情感体验，帮助个体学会更好地理解和管理自己的情绪。 第三章：运动的文化意蕴——跨越时空的身体实践与民族精神的传承 体育活动并非孤立的存在，它深深植根于人类社会的文化土壤之中。本章将拓展视野，审视“运动的文化意蕴”。我们将追溯不同历史时期、不同地域的体育文化，了解其演变轨迹与社会功能。例如，古代奥运会所蕴含的和平、荣誉与竞技精神；中国传统武术所体现的刚柔并济、内外兼修的哲学思想；现代体育赛事如何成为民族凝聚力、国家形象展示的重要平台。我们将分析体育在传承民族精神、弘扬核心价值观方面所扮演的角色。通过参与和欣赏体育活动，大学生可以更好地理解中华优秀传统文化的精髓，增强文化自信，并学习如何以开放包容的态度对待世界各国的体育文化。 第二部分：审美的维度——感知、创造与价值的体验 在本部分，我们将聚焦“审美”的内涵，及其在理解和参与体育活动中的作用。 第四章：审美的触角——从被动观看走向主动感知运动之美 审美并非遥不可及的理论，它源于我们对世界的感知能力。本章将培养读者“审美的触角”，引导大家从被动观看体育比赛，走向主动感知运动之美。我们将探讨“形式美”在体育中的体现，例如体操、跳水、花样滑冰等项目，其动作的流畅性、协调性、对称性，都蕴含着独特的艺术美感。我们将分析“力量之美”，例如举重运动员挑战极限的力量，足球运动员破门得分的力量；“速度之美”，例如短跑运动员冲刺时的迅疾；“技巧之美”，例如乒乓球运动员的精妙回击。更重要的是，我们将引导读者去感知“精神之美”，例如运动员在逆境中的不屈不挠，团队合作中的默契配合，以及公平竞赛的体育道德。通过培养细致入微的观察力和敏锐的感知力，即使是非专业人士，也能在体育活动中发现和欣赏其独特的美学价值。 第五章：运动的诗意——体育动作的韵律、节奏与想象 艺术的生命力在于其韵律、节奏和想象力。本章将挖掘“运动的诗意”，揭示体育动作中蕴含的艺术特质。我们将分析体育动作的“韵律感”和“节奏感”，例如跳绳的规律性、篮球运动员运球的节奏、长跑运动员的稳定步频。这些看似简单的重复，却能够营造出一种独特的观赏体验，引发观者的共鸣。我们将探讨“想象力”在运动中的作用。优秀的运动员不仅需要精湛的技巧，还需要在比赛中根据场上情况做出创造性的决策，这种临场发挥的智慧，本身就是一种想象力的展现。同时，观众的想象力也能为体育赛事增添色彩，将比赛场景升华为一幅幅生动的画面。我们将尝试用文学的笔触，描绘运动的激情与张力，让读者感受到运动带来的艺术感染力。 第六章：价值的生成——体育中的道德审美与人文关怀 审美并不仅仅关乎形式，更与价值紧密相连。本章将探讨“价值的生成”，聚焦体育中的“道德审美”与“人文关怀”。我们将分析公平竞赛、尊重对手、遵守规则等体育道德，为何能够触动我们的审美情感，成为一种高尚的精神价值。诚实、拼搏、友谊等体育精神，体现了人类对美好品质的追求，这种精神层面的美，比单纯的身体表现更具感染力。我们将探讨体育如何成为一种“人文关怀”的载体。例如，残疾人体育运动展现了生命顽强的意志和对尊严的追求；体育公益活动能够传递温暖，帮助弱势群体。通过审视体育活动中的道德维度，读者将能够更深刻地理解体育的社会意义和人文价值，培养健康的价值观和积极的人生观。 第三部分：身心和谐——运动审美融合的实践路径 在本部分，我们将进一步探讨如何将运动与审美的理念付诸实践，最终实现身心和谐。 第七章：运动场景的审美体验——从观众到参与者的蜕变 本章将聚焦“运动场景的审美体验”，引导读者从被动的观众转变为积极的参与者，并在参与中获得更深层次的审美享受。我们将分析不同运动场景的特点，例如喧嚣的赛场、宁静的户外跑道、优美的舞蹈教室，以及它们各自能够提供的独特审美体验。我们将指导读者如何主动地去发现和创造这些体验，例如在跑步时，关注周围环境的变化，感受身体的律动与大自然的和谐；在参与团队运动时，体验协作带来的默契与成就感。我们将鼓励读者尝试不同类型的体育活动，发现自己真正热爱并能够从中获得审美愉悦的项目。从被动的接受信息，到主动的探索与创造，这将是实现身心和谐的重要一步。 第八章：创造性的运动表达——个性化训练与生活化审美的结合 审美的一个重要体现是创造性。本章将探讨“创造性的运动表达”，鼓励读者将个性化训练与生活化审美相结合。我们将打破单一的训练模式，引导读者根据自身特点、兴趣和目标，设计个性化的运动计划。例如，喜欢音乐的人，可以将跑步与音乐相结合，创造出属于自己的“音乐跑”；热爱大自然的人，可以将徒步、登山等户外活动融入生活，感受自然之美。我们将鼓励读者将体育活动视为一种“生活化审美”的实践。例如，在日常生活中，尝试进行一些简易的伸展运动，关注身体的感受；学习一些简单的瑜伽或太极动作，感受身体的舒展与内心的平静。这种将运动融入生活，以审美的心态去体验身体的每一个动作，能够极大地提升生活品质。 第九章：身心和谐的图景——运动审美在大学生活中的实践与升华 大学生活是身心发展的关键时期，也是培养健全人格的重要阶段。本章将描绘“身心和谐的图景”，探讨运动审美在大学生活中的具体实践与升华。我们将分析如何将运动审美融入大学的日常学习与生活中，例如在课余时间积极参与体育社团活动，组织或参与校内外的体育赛事；在紧张的学习之余，通过适度的体育锻炼来调节身心，提高学习效率。我们将鼓励读者将运动作为一种自我认知和自我发展的方式，在运动中发现自己的优点和不足，学习如何挑战自我，超越自我。最终，本书希望通过运动与审美的融合，帮助大学生建立起健康的生活方式，培养积极乐观的人生态度，形成健全的人格，并在未来的生活中，拥有更加丰富、和谐与美好的生命体验。 结语： 《运动与审美：构建身心和谐的大学通识读本》倡导的并非一种刻板的理论，而是一种生动的生活方式。它鼓励每一位读者，在奔跑、跳跃、挥洒汗水的过程中，感受身体的律动，体悟生命的活力；在每一次欣赏、每一次参与中，发现审美的真谛，提升精神的品味。当我们能够将运动的激情与审美的体验融为一体，我们就能够真正实现身心的和谐统一，拥有更加充实、健康和有意义的人生。本书期待成为你大学生活中，一段关于身体、心灵与美的奇妙旅程的启程。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简洁大方，封面采用了沉稳的深蓝色调，搭配烫金的书名，透着一股学术的厚重感。拿到手里掂量了一下，纸张的质感相当不错，触感细腻，印刷清晰，油墨味很淡，这点让人很舒服，毕竟是长期阅读的材料，对眼睛友好是首要标准。内页的排版也看得出是用心设计的，字体大小适中，行距留得恰到好处，即使是初次接触这类教材，也不会感到压迫感。书本的开本尺寸也很合理，方便携带，无论是放在书包里还是在图书馆的阅览桌上摊开，都显得很协调。不过，我个人更偏爱那种略带纹理的哑光纸张，这本书的光面纸虽然清晰，但在强光下偶尔还是会有些反光，这或许是唯一的审美小遗憾。总体来说，从物理层面上，这本教材展现出了高水准的出版制作工艺，让人在翻阅之前就已经对它的内容质量抱持了积极的期待。这本书的厚度适中，让人感觉内容是经过精心筛选和提炼的，不会有太多冗余的填充物，这对于紧凑的大学课程来说至关重要。

评分☆☆☆☆☆

我最近对室内设计中对光影和材质的运用特别感兴趣，我正在寻找一本可以系统讲解建筑材料的物理特性及其美学表现的书籍。我希望它能详细剖析不同材料（比如混凝土、木材、玻璃、金属）在不同光照条件下的反射率、透射率和质感变化。更进一步，我希望这本书能不仅仅停留在材料学的层面，而是要深入探讨这些物理特性如何影响空间的情绪和居住者的心理感受。例如，某种暖色调的木材如何通过漫反射营造出温馨感，而光滑的抛光石材在直射光下如何产生冷峻的几何美感。我需要看到大量的、高质量的实物照片或详细的剖面图来辅助理解，最好能结合一些经典设计案例进行分析，展示材料在三维空间中的实际效果。这本书的评判标准在于它能否将科学的精确性与艺术的直觉完美融合，提供一套可操作的、富有美学深度的材料应用理论体系。

评分☆☆☆☆☆

作为一名正在准备考研的文科生，我的阅读习惯更倾向于那种结构严谨、逻辑链条清晰的书籍。我通常会花大量时间在整理思维导图和梳理知识点上，因此，一本好的教材对我来说，绝不仅仅是知识的载体，更应该是一种高效的学习工具。我非常看重它在章节划分、小标题设置上的科学性。例如，一个章节如果能用递进式的方式展开论述，从基础定义到核心理论，再到实际应用和批判反思，那么学习起来效率会高出不止一个层次。我希望能看到大量清晰的图表、对比分析或者概念辨析的表格，这些视觉辅助工具对于快速锁定记忆点至关重要。如果能提供一些深入思考的引导性问题，或者附带一些历史背景的拓展阅读推荐，那就更完美了。我需要的是那种“教科书式”的、结构化到骨子里的内容组织方式，让我可以迅速定位，精准打击知识盲区，而不是那种散文式的、重在感性的论述。

评分☆☆☆☆☆

我对中国传统文化中的“器物”精神有着浓厚的兴趣，特别是那些与日常生活息息相关的、被赋予了人文精神的器具。我期待找到一本能够跨越考古学和艺术史的界限，以一种更具生活化和哲学意味的视角来审视这些器物的书籍。它不应该仅仅罗列器物的形制和年代，而是要探讨这些器物是如何承载和反映特定历史时期人们的审美观、伦理道德乃至社会结构。比如，一把茶壶、一个瓷碗，它们在不同朝代的设计变迁，背后隐藏着怎样的“道”与“用”的平衡？我希望作者能以细腻的笔触，描述出器物表面细微的纹理、釉色的变化中蕴含的匠人精神和时代气息。最好的叙述方式，是那种既有坚实的文化底蕴支撑，又充满对生命细微之处的关怀和赞美，读起来让人感觉仿佛能触摸到千年前的温度和气息，而非仅仅是冰冷的知识灌输。

评分☆☆☆☆☆

我最近在学习一门关于西方哲学史的选修课，课本内容非常庞杂，涉及的人物和思想流派众多，很多关键概念的阐述常常晦涩难懂，尤其是在处理像康德的先验哲学或者尼采的权力意志这种需要深刻理解的概念时，往往需要查阅大量的辅助资料才能勉强跟上教授的节奏。我特别需要一本能提供清晰脉络和精炼论述的参考书，帮助我构建起整个思想演变的逻辑框架。理想中的教材应该能用当代语言对古代思想进行富有洞察力的解读，而不是简单地堆砌历史事实或进行直译。我希望它能巧妙地穿梭于历史的语境和现代的关怀之间，让那些尘封的文本重新焕发生机，而不是成为冰冷的学术遗迹。我期待看到作者如何权衡深度与广度，如何在确保学术严谨性的同时，保持叙事的流畅性和吸引力，让复杂的思辨过程变得可追踪、可理解。