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罗希尧 著

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• 中学教育
• 课程与教学
• 教育教学
• 师范教育
• 体育专业
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店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040096767

商品编码：29706603898

包装：平装

出版时间：2001-06-01

基本信息

书名:中学体育教材教法

：30.40元

售价：20.7元,便宜9.7元,折扣68

作者:罗希尧

出版社：高等教育出版社

出版日期：2001-06-01

ISBN：9787040096767

字数：

页码：446

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.540kg

编辑推荐

内容提要

《中学体育教材教法》概括地介绍了中学体育教学大纲和教材，依据体育教学目标系统地介绍了有关的教材教法。具体内容包括体育保健基础理论知识教学：青少年身心发展及保健方法：有关田径、体操、球类、武术、游泳、滑冰与轮滑、游戏、舞蹈、民间体育以及身体素质与能力的发展等各类教材。

目录

作者介绍

文摘

（二）体育教材教法研究的对象
体育教材教法研究的对象主要是在教学中的教师、学生、教材和教学方法手段四个要素和它们在教学过程中的相互关系，以及这种关系引起的矛盾和解决这些矛盾的规律。
体育教师在体育教学过程中的主导作用，主要体现在贯彻体育教学大纲、钻研体育教材并根据学生的特点通过科学的方法把知识、技术和技能传授给学生，教会他们自己学习，自己锻炼，全面发展学生的身体，向学生进行思想品德教育。因此，作为一名体育教师，首先要忠于人民的教育事业，热爱工作，热爱学生并应具有广博的知识，要掌握教育学、心理学、体育基础理论以及与体育关系密切的边缘学科的理论，并能用来指导实践。在体育技能方面，对田径、体操、球类、武术等技术，教师必须具备正确的讲解、示范能力、教学能力和训练能力。只有这样，才能做到指导学生、驾驭教材，使自己的教学水平不断提高。
学生是教育实践活动的对象和主体，调动学生的主动性，促进学生活泼、主动地学习和锻炼是教师的主要任务，也是发挥主导作用的重要内容和衡量标志。在教学中，学生的认识过程虽然是在教师指导下进行的，然而学生学习、锻炼的主动性和积极性是学习的内因，决定他们学习、掌握知识及技术技能的可能和限度。教师的教是外因，外因必须通过内因而起作用。因此，学生知识的增长，技能的形成，体质的增强，思想感情及意志品质的培养，都要通过学生自己的积极思考和实践活动才能达到。如果没有学生的主动性，教学就会失败。所以，对于教材、教法的研究和运用，必须建立在教师的主导作用和学生学习的主动性、积极性相结合的基础上。
（一）中学体育教学大纲
教学大纲是国家教育部根据教学计划，以纲要的形式编定的教学内容，是一种教学指导性文件。它明确了学校体育的目的和任务；指明了体育教学的目标和方向；规定了教材的体系、深度、广度、比重以及对教学的要求和考核标准。它是编写体育教材和进行体育教学的依据，是考核、评价体育教学质量的依据，也是教育行政部门对体育教学进行宏观管理的依据。
……

序言

绪论
章 体育教学目标与教材教法实施
节 体育教学的目标
第二节 体育教学原则
第三节 体育教学方法及特点
第四节 课时计划（教案）

第二章 体育与健康基础知识课教学
节 体育与健康基础知识课的意义和内容
第二节 体育与健康基础知识课的教学准备工作

第三章 青少年身心发展及体育保健方法
节 青少年身心发展的基本特征和规律
第二节 青少年身心发展的体育保健特点和方法

第四章 田径
节 跑
第二节 跳跃
第三节 投掷

第五章 体操
节 队列队形
第二节 徒手体操
第三节 轻器械、专门器械与实用性体操
第四节 技巧（垫上运动）
第五节 器械体操

第六章 韵律体操和舞蹈
节 韵律体操
第二节 舞蹈

第七章 球类
节 篮球
第二节 排球
第三节 足球
第四节 乒乓球
第五节 手球

第八章 武术
节 武术基础知识和武术教学
第二节 武术基本功
第三节 长拳
第四节 器械
第五节 对练
第六节 太极拳

第九章 游泳
节 熟悉水性
第二节 基本技术与教学方法
第三节 教学指导

第十章 滑冰与轮滑
节 滑冰入门
第二节 速度滑冰
第三节 花样滑冰
第四节 轮滑
第五节 教学指导

第十一章 游戏与民间体育
节 游戏
第二节 民间体育

第十二章 一般身体素质练习与能力的发展
节 增长力量的练习与指导
第二节 增长耐力的练习与指导
第三节 增长速度的练习与指导
第四节 增长柔韧的练习与指导
第五节 增长灵敏的练习与指导
第六节 运动处方的制定与指导

《中学体育教材教法》是一本旨在系统梳理和深入探讨中学体育教学理念、方法与实践的专业著作。本书并非对某一特定体育项目的教学细节进行罗列，也不是简单介绍一套固定不变的教学流程。相反，它着眼于中学体育教育的整体发展，从宏观到微观，全面解析如何构建科学、有效、富有启发性的体育课堂。 本书核心内容概览： 本书的编写旨在为广大中学体育教师提供一套理论与实践相结合的指导框架。我们深知，体育教育不仅是传授技能，更是塑造品格、培养健康生活方式、促进全面发展的关键环节。因此，本书的内容紧密围绕“教什么”、“怎么教”这两个核心问题展开，并在此基础上进一步延伸至“为何这样教”的教育哲学思考。 第一篇：中学体育教育的时代使命与发展脉络 第一章：新时代中学体育教育的价值定位与发展趋势 本章深入分析当前社会对体育教育提出的新要求，从“健康第一”的指导思想出发，阐述了体育教育在促进学生身体健康、心理素质、社会适应能力以及创新精神培养方面不可替代的作用。我们将探讨体育在素质教育中的战略地位，以及如何应对升学压力与学生全面发展之间的平衡。 同时，本章还会梳理国内外中学体育教育改革的最新动态与前沿理念，例如运动技能与健康知识的深度融合，体育与德育、智育、美育的协同发展，以及利用现代科技手段创新体育教学模式等，为读者描绘未来中学体育教育的发展蓝图。 第二章：中学体育教材的演变与现代构建 本章将回顾不同历史时期中学体育教材的变迁，分析其背后的教育理念与社会背景。我们将审视传统教材的优势与不足，并在此基础上，探讨如何依据国家课程标准和学生身心发展规律，构建一套更加科学、系统、具有时代特征的体育教材体系。 内容将涉及教材的选材原则，如运动项目的多样性、技能学习的阶梯性、体能训练的科学性，以及趣味性与挑战性的结合。我们将重点关注如何将健康教育、安全教育、规则意识、团队协作精神等融入教材设计中，使其成为传递体育文化和价值观的重要载体。 第三章：体育教学方法论的理论基石 本章是本书理论体系的基石。我们将系统介绍中学体育教学中常用的、具有普适性的教学方法论，如直观教学法、讲解示范法、练习巩固法、游戏竞赛法等，并深入剖析每种方法的理论依据、适用范围、操作要领及其优缺点。 在此基础上，本章将重点阐述“以学生为中心”的教学理念如何指导教学方法的选择与运用，以及如何根据不同的教学内容、学生年龄特点、场地器材条件等因素，灵活组合和创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。 第二篇：核心教学理念与方法策略 第四章：运动技能的学习与发展 本章聚焦于中学体育教学中最核心的运动技能教学。我们将从运动学习理论出发，深入解析人体运动规律，剖析不同运动项目的基本技术动作结构。 内容将涵盖动作模仿、分解练习、完整练习、反馈矫正等技能学习的关键环节。我们将探讨如何设计循序渐进的练习过程，有效地帮助学生掌握基础技术，并在此基础上发展更复杂的组合动作。此外，本章还会关注如何培养学生的运动感知能力、协调性以及在不同情境下的应用能力。 第五章：体能训练的科学设计与实施 体能是健康发展的基础。本章将系统介绍中学体育教学中体能训练的科学原则与方法。我们将从身体素质（如力量、速度、耐力、柔韧性、灵敏性）的构成出发，探讨不同身体素质训练的生理学基础和训练手段。 内容将包含如何根据不同年级学生的年龄特点、身体发育状况，设计科学合理的体能训练计划，如基础体能练习、专项体能练习、综合体能训练等。同时，本章还会强调体能训练的安全性，如何进行科学的热身与放松，避免运动损伤，以及如何将体能训练融入日常教学和课外活动中。 第六章：健康教育与体育的深度融合 本章旨在打破体育教学仅仅停留在运动技能层面的局限，强调体育教育在普及健康知识、培养健康生活方式方面的重要作用。我们将探讨如何将运动生理学、运动解剖学、运动营养学、运动心理学等相关知识，以学生易于理解和接受的方式融入体育教学中。 内容将涵盖运动对身体健康的益处、常见运动损伤的预防与处理、合理膳食与运动的关系、运动与心理健康、科学用眼等方面的教育。本章还将引导教师思考如何通过体育活动，潜移默化地影响学生的健康观念和行为习惯，使其终身受益。 第七章：规则意识、安全教育与体育精神的培养 体育运动离不开规则。本章将深入探讨如何将规则意识的培养贯穿于体育教学的始终。我们将分析不同运动项目规则的教育价值，以及如何通过讲解、示范、演练等方式，让学生理解并自觉遵守规则。 安全是体育教学的生命线。本章将全面梳理中学体育教学中可能存在的安全隐患，并提供系统的安全教育内容和预防措施，包括场地器材安全、运动过程安全、意外伤害应对等。 此外，本章还将重点探讨如何通过体育活动，培养学生的公平竞争意识、团队协作精神、尊重对手、拼搏进取等优良品质，塑造健全的人格。 第三篇：教学组织与评价创新 第八章：体育教学过程的组织与管理 成功的体育教学离不开科学的组织和精细的管理。本章将从课前准备、课中实施到课后总结，系统阐述体育教学过程的组织与管理要点。 内容将包含如何进行科学的备课，明确教学目标、内容、过程与方法；如何有效地组织课堂活动，提高学生参与度；如何管理课堂秩序，营造积极的学习氛围；如何组织好练习分组、比赛轮次、休息调整等。同时，本章还会探讨如何利用班集体力量，发挥学生干部作用，共同管理好体育课堂。 第九章：体育教学评价的多元化与实效性 评价是教学的重要环节，旨在了解教学效果，促进学生发展。本章将打破传统单一的技能评价模式，推崇多元化的体育教学评价体系。 我们将介绍过程性评价、结果性评价、形成性评价、终结性评价等不同评价方式，并重点阐述如何将评价手段与教学目标紧密结合。内容将涵盖对学生运动技能、体能水平、学习态度、规则意识、团队协作、健康行为等多个维度的评价方法。同时，本章还将介绍如何设计和运用多种评价工具，如观察记录、技能测试、体能测试、问卷调查、作品分析等，使评价更加全面、客观、准确，并最终服务于教学改进和学生发展。 第十章：体育教学的创新与反思 在快速变化的时代背景下，体育教学的创新与反思显得尤为重要。本章将鼓励教师打破常规，积极探索新的教学模式和方法。 我们将探讨如何运用信息技术辅助体育教学，如教学视频、模拟软件、运动传感器等；如何设计主题式教学、项目式教学，提升学习的趣味性和深度；如何开展校本课程开发，满足学生多样化需求。 同时，本章也将强调教师专业发展的重要性，引导教师进行教学反思，分析教学得失，不断总结经验，提高自身的教学理论水平和实践能力，最终实现专业成长。 本书特色： 理论深度与实践指导并重： 本书不仅梳理了体育教学的理论根基，更提供了大量可操作的实践建议和案例，帮助教师将理论转化为教学行动。 系统性与前瞻性结合： 内容覆盖中学体育教学的各个层面，从宏观理念到具体方法，同时又紧密关注教育改革前沿，具有鲜明的时代特征。 启发性与主体性突出： 本书不试图提供“标准答案”，而是引导教师进行独立的思考和探索，鼓励发挥教师的主体性和创造性，从而形成自己的教学风格。 语言平实易懂，注重人文关怀： 采用清晰、简洁的语言，避免过于学术化的行文，力求使广大一线体育教师能够轻松理解和吸收，并贯穿了对学生身心健康发展的人文关怀。 《中学体育教材教法》力求成为中学体育教师案头必备的参考书，也是相关师范专业学生学习体育教学理论的优秀读物，更是推动中学体育教育发展的重要力量。我们相信，通过对本书内容的学习和实践，广大体育教师将能更好地承担起培养新时代合格人才的神圣使命，为学生的健康成长奠定坚实基础。

评分☆☆☆☆☆

说实话，在读《中学体育教材教法》之前，我曾对是否需要一本专门的教材教法书感到有些犹豫。毕竟，体育技能的传授似乎更多地依赖于经验和实践。然而，这本书彻底颠覆了我的想法。它所展现的，是体育教学背后深厚的教育学、心理学原理，以及如何将这些理论巧妙地融入到日常教学中。书中对“运动技能形成规律”的阐述，让我对学生学习技术的难点有了更深的理解，也为我提供了更具针对性的教学策略。例如，在讲解投掷类运动时，书中详细分析了不同阶段学生动作发展特点，并提供了相应的训练方法，帮助学生克服技术障碍。更让我印象深刻的是，书中关于“教师专业发展”的篇章。它鼓励教师不断学习，与时俱进，将最新的教育理念和教学方法融入到自己的教学实践中。这让我意识到，作为一名体育教师，我们的成长之路是永无止境的。这本书就像一盏明灯，照亮了我前进的方向，让我对未来的教学工作充满了信心。它不仅是理论的宝库，更是实践的指南，让我能够更好地为学生的成长贡献自己的力量。

评分☆☆☆☆☆

作为一名体育教育专业的学生，在学习阶段我就接触过不少与体育教学相关的书籍，但《中学体育教材教法》这本书的独特之处，在于它将理论与实践完美地结合在了一起。书中对于每一个教学环节的描述，都非常详尽，并且提供了多种可供选择的教学方法和组织形式。我尤其喜欢书中关于“安全教育”的章节，它不仅列举了各种运动项目中可能存在的安全隐患，还提供了详细的预防措施和应急处理方案。这一点对于初学者来说，是非常宝贵的。此外，书中还引入了大量的案例分析，通过对真实教学情境的剖析，让读者能够更直观地理解抽象的教学理论。例如，在讲解如何处理课堂上学生之间的冲突时，书中提供了一个具体的案例，并分析了教师的几种不同处理方式及其效果。这种“学以致用”的方式，能够帮助我们更快地掌握教学技巧，并形成自己的教学风格。这本书也让我认识到，体育教师不仅仅是一名运动技能的传授者，更是一名学生成长的引导者和促进者。它鼓励我们关注学生的情感需求，理解他们的困惑，并用积极的态度去回应。我坚信，这本书将成为我未来教学道路上不可或缺的参考书。

评分☆☆☆☆☆

这本《中学体育教材教法》真的给我带来了太多惊喜！它就像一个宝藏箱，每次翻开都能有所收获。我一直觉得，体育教学最难的不是技术的动作示范，而是如何让每一个学生都能真正地投入到运动中来，并且从中获得快乐。这本书在这方面给了我极大的启发。它提倡的“游戏化教学”和“情境化教学”，让我看到了打破课堂沉闷、激发学生兴趣的有效途径。比如，在教授跳绳技巧时，书中设计了一系列与跳绳相关的趣味游戏，让学生在玩乐中不知不觉地掌握了技术要领。这种方式，不仅能够提高学生的参与度和积极性，更能让他们对体育产生浓厚的兴趣，从而为终身体育打下基础。此外，书中关于“学生活动组织”的建议，也让我受益匪浅。它提供了多种多样的组织形式，从小组合作到全班活动，再到个人挑战，能够满足不同学生的需求，让每一个学生都能找到适合自己的参与方式。这本书让我明白，优秀的体育教学，需要教师的创造力、耐心和对学生的深刻理解。它不仅仅是知识的传递，更是情感的交流和心灵的沟通。我真的非常感谢这本书，它让我对体育教学有了全新的认识，也让我充满了继续探索和创新的动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是体育教学的一座宝库！作为一名多年在中学一线摸爬滚打的体育老师，我拿到《中学体育教材教法》这本书时，内心是既期待又有些许忐忑。期待是因为我知道，在这个日益强调学生主体性、注重体育育人功能的时代，一套系统、科学、实用的教材教法体系是多么重要；而忐忑则是因为，过往接触过的一些教材，要么过于理论化，要么过于模式化，很难真正贴合中学体育教学的实际需求。然而，这本书的出现，无疑打消了我所有的顾虑。它不仅仅是一本教材，更像是一位经验丰富、循循善诱的良师益友。书中对于各个运动项目教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法的阐述，都显得格外清晰透彻。比如，在讲解篮球的运球技术时，作者并没有简单地罗列动作要领，而是深入分析了不同年龄段学生的身心发展特点，提出了分阶段、分层次的教学策略，并辅以大量的图片和案例，让抽象的理论瞬间变得生动具体。我尤其欣赏书中关于“活动设计”的部分，它鼓励教师根据学生的兴趣和学校的实际情况，灵活调整教学内容，设计出既能达到教学目标，又能激发学生学习热情的多样化课程。这对于打破以往体育课“千篇一律”的局面，提升教学的针对性和实效性，起到了至关重要的作用。这本书让我重新审视了体育教学的本质，也为我指明了未来教学改革的方向，我真的太幸运能读到它了！

评分☆☆☆☆☆

读完《中学体育教材教法》这本书，我感觉自己仿佛经历了一场思维的“洗礼”。在此之前，我对体育教学的理解，很大程度上停留在“传授技术”和“保证安全”的层面。然而，这本书以一种更加宏大和深刻的视角，向我展示了中学体育教学所蕴含的丰富内涵。它不仅仅关注运动技能的掌握，更强调通过体育活动，促进学生身体素质的全面发展，培养他们的意志品质、合作精神和规则意识。书中对“体能训练”的讲解，不再是简单的体能指标罗列，而是详细阐述了如何将体能训练融入到各种运动项目中，如何根据学生的身体状况进行个性化的指导，如何通过科学的训练方法，帮助学生建立终身体育的观念。此外，书中关于“评价体系”的探讨，也让我耳目一新。它打破了以往以成绩为主导的评价模式，提出了更加多元化、过程化的评价方式，鼓励教师关注学生的进步、参与度以及他们在团队中的表现。这种评价体系，不仅能够更全面地反映学生的体育素养，更能有效激发学生的学习动力，让他们感受到体育的乐趣和价值。这本书让我意识到，中学体育教学的意义，远不止于“合格”和“优秀”，而是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而体育教育，恰恰是其中不可或缺的重要一环。