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羅希堯 著

圖書標籤:

• 中學體育
• 體育教學
• 教法
• 教材
• 中學教育
• 課程與教學
• 教育教學
• 師範教育
• 體育專業
• 教學方法

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040096767

商品編碼：29706603898

包裝：平裝

齣版時間：2001-06-01

基本信息

書名:中學體育教材教法

：30.40元

售價：20.7元,便宜9.7元,摺扣68

作者:羅希堯

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2001-06-01

ISBN：9787040096767

字數：

頁碼：446

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.540kg

編輯推薦

內容提要

《中學體育教材教法》概括地介紹瞭中學體育教學大綱和教材，依據體育教學目標係統地介紹瞭有關的教材教法。具體內容包括體育保健基礎理論知識教學：青少年身心發展及保健方法：有關田徑、體操、球類、武術、遊泳、滑冰與輪滑、遊戲、舞蹈、民間體育以及身體素質與能力的發展等各類教材。

目錄

作者介紹

文摘

（二）體育教材教法研究的對象
體育教材教法研究的對象主要是在教學中的教師、學生、教材和教學方法手段四個要素和它們在教學過程中的相互關係，以及這種關係引起的矛盾和解決這些矛盾的規律。
體育教師在體育教學過程中的主導作用，主要體現在貫徹體育教學大綱、鑽研體育教材並根據學生的特點通過科學的方法把知識、技術和技能傳授給學生，教會他們自己學習，自己鍛煉，全麵發展學生的身體，嚮學生進行思想品德教育。因此，作為一名體育教師，首先要忠於人民的教育事業，熱愛工作，熱愛學生並應具有廣博的知識，要掌握教育學、心理學、體育基礎理論以及與體育關係密切的邊緣學科的理論，並能用來指導實踐。在體育技能方麵，對田徑、體操、球類、武術等技術，教師必須具備正確的講解、示範能力、教學能力和訓練能力。隻有這樣，纔能做到指導學生、駕馭教材，使自己的教學水平不斷提高。
學生是教育實踐活動的對象和主體，調動學生的主動性，促進學生活潑、主動地學習和鍛煉是教師的主要任務，也是發揮主導作用的重要內容和衡量標誌。在教學中，學生的認識過程雖然是在教師指導下進行的，然而學生學習、鍛煉的主動性和積極性是學習的內因，決定他們學習、掌握知識及技術技能的可能和限度。教師的教是外因，外因必須通過內因而起作用。因此，學生知識的增長，技能的形成，體質的增強，思想感情及意誌品質的培養，都要通過學生自己的積極思考和實踐活動纔能達到。如果沒有學生的主動性，教學就會失敗。所以，對於教材、教法的研究和運用，必須建立在教師的主導作用和學生學習的主動性、積極性相結閤的基礎上。
（一）中學體育教學大綱
教學大綱是國傢教育部根據教學計劃，以綱要的形式編定的教學內容，是一種教學指導性文件。它明確瞭學校體育的目的和任務；指明瞭體育教學的目標和方嚮；規定瞭教材的體係、深度、廣度、比重以及對教學的要求和考核標準。它是編寫體育教材和進行體育教學的依據，是考核、評價體育教學質量的依據，也是教育行政部門對體育教學進行宏觀管理的依據。
……

序言

緒論
章 體育教學目標與教材教法實施
節 體育教學的目標
第二節 體育教學原則
第三節 體育教學方法及特點
第四節 課時計劃（教案）

第二章 體育與健康基礎知識課教學
節 體育與健康基礎知識課的意義和內容
第二節 體育與健康基礎知識課的教學準備工作

第三章 青少年身心發展及體育保健方法
節 青少年身心發展的基本特徵和規律
第二節 青少年身心發展的體育保健特點和方法

第四章 田徑
節 跑
第二節 跳躍
第三節 投擲

第五章 體操
節 隊列隊形
第二節 徒手體操
第三節 輕器械、專門器械與實用性體操
第四節 技巧（墊上運動）
第五節 器械體操

第六章 韻律體操和舞蹈
節 韻律體操
第二節 舞蹈

第七章 球類
節 籃球
第二節 排球
第三節 足球
第四節 乒乓球
第五節 手球

第八章 武術
節 武術基礎知識和武術教學
第二節 武術基本功
第三節 長拳
第四節 器械
第五節 對練
第六節 太極拳

第九章 遊泳
節 熟悉水性
第二節 基本技術與教學方法
第三節 教學指導

第十章 滑冰與輪滑
節 滑冰入門
第二節 速度滑冰
第三節 花樣滑冰
第四節 輪滑
第五節 教學指導

第十一章 遊戲與民間體育
節 遊戲
第二節 民間體育

第十二章 一般身體素質練習與能力的發展
節 增長力量的練習與指導
第二節 增長耐力的練習與指導
第三節 增長速度的練習與指導
第四節 增長柔韌的練習與指導
第五節 增長靈敏的練習與指導
第六節 運動處方的製定與指導

《中學體育教材教法》是一本旨在係統梳理和深入探討中學體育教學理念、方法與實踐的專業著作。本書並非對某一特定體育項目的教學細節進行羅列，也不是簡單介紹一套固定不變的教學流程。相反，它著眼於中學體育教育的整體發展，從宏觀到微觀，全麵解析如何構建科學、有效、富有啓發性的體育課堂。 本書核心內容概覽： 本書的編寫旨在為廣大中學體育教師提供一套理論與實踐相結閤的指導框架。我們深知，體育教育不僅是傳授技能，更是塑造品格、培養健康生活方式、促進全麵發展的關鍵環節。因此，本書的內容緊密圍繞“教什麼”、“怎麼教”這兩個核心問題展開，並在此基礎上進一步延伸至“為何這樣教”的教育哲學思考。 第一篇：中學體育教育的時代使命與發展脈絡 第一章：新時代中學體育教育的價值定位與發展趨勢 本章深入分析當前社會對體育教育提齣的新要求，從“健康第一”的指導思想齣發，闡述瞭體育教育在促進學生身體健康、心理素質、社會適應能力以及創新精神培養方麵不可替代的作用。我們將探討體育在素質教育中的戰略地位，以及如何應對升學壓力與學生全麵發展之間的平衡。 同時，本章還會梳理國內外中學體育教育改革的最新動態與前沿理念，例如運動技能與健康知識的深度融閤，體育與德育、智育、美育的協同發展，以及利用現代科技手段創新體育教學模式等，為讀者描繪未來中學體育教育的發展藍圖。 第二章：中學體育教材的演變與現代構建 本章將迴顧不同曆史時期中學體育教材的變遷，分析其背後的教育理念與社會背景。我們將審視傳統教材的優勢與不足，並在此基礎上，探討如何依據國傢課程標準和學生身心發展規律，構建一套更加科學、係統、具有時代特徵的體育教材體係。 內容將涉及教材的選材原則，如運動項目的多樣性、技能學習的階梯性、體能訓練的科學性，以及趣味性與挑戰性的結閤。我們將重點關注如何將健康教育、安全教育、規則意識、團隊協作精神等融入教材設計中，使其成為傳遞體育文化和價值觀的重要載體。 第三章：體育教學方法論的理論基石 本章是本書理論體係的基石。我們將係統介紹中學體育教學中常用的、具有普適性的教學方法論，如直觀教學法、講解示範法、練習鞏固法、遊戲競賽法等，並深入剖析每種方法的理論依據、適用範圍、操作要領及其優缺點。 在此基礎上，本章將重點闡述“以學生為中心”的教學理念如何指導教學方法的選擇與運用，以及如何根據不同的教學內容、學生年齡特點、場地器材條件等因素，靈活組閤和創新教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。 第二篇：核心教學理念與方法策略 第四章：運動技能的學習與發展 本章聚焦於中學體育教學中最核心的運動技能教學。我們將從運動學習理論齣發，深入解析人體運動規律，剖析不同運動項目的基本技術動作結構。 內容將涵蓋動作模仿、分解練習、完整練習、反饋矯正等技能學習的關鍵環節。我們將探討如何設計循序漸進的練習過程，有效地幫助學生掌握基礎技術，並在此基礎上發展更復雜的組閤動作。此外，本章還會關注如何培養學生的運動感知能力、協調性以及在不同情境下的應用能力。 第五章：體能訓練的科學設計與實施 體能是健康發展的基礎。本章將係統介紹中學體育教學中體能訓練的科學原則與方法。我們將從身體素質（如力量、速度、耐力、柔韌性、靈敏性）的構成齣發，探討不同身體素質訓練的生理學基礎和訓練手段。 內容將包含如何根據不同年級學生的年齡特點、身體發育狀況，設計科學閤理的體能訓練計劃，如基礎體能練習、專項體能練習、綜閤體能訓練等。同時，本章還會強調體能訓練的安全性，如何進行科學的熱身與放鬆，避免運動損傷，以及如何將體能訓練融入日常教學和課外活動中。 第六章：健康教育與體育的深度融閤 本章旨在打破體育教學僅僅停留在運動技能層麵的局限，強調體育教育在普及健康知識、培養健康生活方式方麵的重要作用。我們將探討如何將運動生理學、運動解剖學、運動營養學、運動心理學等相關知識，以學生易於理解和接受的方式融入體育教學中。 內容將涵蓋運動對身體健康的益處、常見運動損傷的預防與處理、閤理膳食與運動的關係、運動與心理健康、科學用眼等方麵的教育。本章還將引導教師思考如何通過體育活動，潛移默化地影響學生的健康觀念和行為習慣，使其終身受益。 第七章：規則意識、安全教育與體育精神的培養 體育運動離不開規則。本章將深入探討如何將規則意識的培養貫穿於體育教學的始終。我們將分析不同運動項目規則的教育價值，以及如何通過講解、示範、演練等方式，讓學生理解並自覺遵守規則。 安全是體育教學的生命綫。本章將全麵梳理中學體育教學中可能存在的安全隱患，並提供係統的安全教育內容和預防措施，包括場地器材安全、運動過程安全、意外傷害應對等。 此外，本章還將重點探討如何通過體育活動，培養學生的公平競爭意識、團隊協作精神、尊重對手、拼搏進取等優良品質，塑造健全的人格。 第三篇：教學組織與評價創新 第八章：體育教學過程的組織與管理 成功的體育教學離不開科學的組織和精細的管理。本章將從課前準備、課中實施到課後總結，係統闡述體育教學過程的組織與管理要點。 內容將包含如何進行科學的備課，明確教學目標、內容、過程與方法；如何有效地組織課堂活動，提高學生參與度；如何管理課堂秩序，營造積極的學習氛圍；如何組織好練習分組、比賽輪次、休息調整等。同時，本章還會探討如何利用班集體力量，發揮學生乾部作用，共同管理好體育課堂。 第九章：體育教學評價的多元化與實效性 評價是教學的重要環節，旨在瞭解教學效果，促進學生發展。本章將打破傳統單一的技能評價模式，推崇多元化的體育教學評價體係。 我們將介紹過程性評價、結果性評價、形成性評價、終結性評價等不同評價方式，並重點闡述如何將評價手段與教學目標緊密結閤。內容將涵蓋對學生運動技能、體能水平、學習態度、規則意識、團隊協作、健康行為等多個維度的評價方法。同時，本章還將介紹如何設計和運用多種評價工具，如觀察記錄、技能測試、體能測試、問捲調查、作品分析等，使評價更加全麵、客觀、準確，並最終服務於教學改進和學生發展。 第十章：體育教學的創新與反思 在快速變化的時代背景下，體育教學的創新與反思顯得尤為重要。本章將鼓勵教師打破常規，積極探索新的教學模式和方法。 我們將探討如何運用信息技術輔助體育教學，如教學視頻、模擬軟件、運動傳感器等；如何設計主題式教學、項目式教學，提升學習的趣味性和深度；如何開展校本課程開發，滿足學生多樣化需求。 同時，本章也將強調教師專業發展的重要性，引導教師進行教學反思，分析教學得失，不斷總結經驗，提高自身的教學理論水平和實踐能力，最終實現專業成長。 本書特色： 理論深度與實踐指導並重： 本書不僅梳理瞭體育教學的理論根基，更提供瞭大量可操作的實踐建議和案例，幫助教師將理論轉化為教學行動。 係統性與前瞻性結閤： 內容覆蓋中學體育教學的各個層麵，從宏觀理念到具體方法，同時又緊密關注教育改革前沿，具有鮮明的時代特徵。 啓發性與主體性突齣： 本書不試圖提供“標準答案”，而是引導教師進行獨立的思考和探索，鼓勵發揮教師的主體性和創造性，從而形成自己的教學風格。 語言平實易懂，注重人文關懷： 采用清晰、簡潔的語言，避免過於學術化的行文，力求使廣大一綫體育教師能夠輕鬆理解和吸收，並貫穿瞭對學生身心健康發展的人文關懷。 《中學體育教材教法》力求成為中學體育教師案頭必備的參考書，也是相關師範專業學生學習體育教學理論的優秀讀物，更是推動中學體育教育發展的重要力量。我們相信，通過對本書內容的學習和實踐，廣大體育教師將能更好地承擔起培養新時代閤格人纔的神聖使命，為學生的健康成長奠定堅實基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本《中學體育教材教法》真的給我帶來瞭太多驚喜！它就像一個寶藏箱，每次翻開都能有所收獲。我一直覺得，體育教學最難的不是技術的動作示範，而是如何讓每一個學生都能真正地投入到運動中來，並且從中獲得快樂。這本書在這方麵給瞭我極大的啓發。它提倡的“遊戲化教學”和“情境化教學”，讓我看到瞭打破課堂沉悶、激發學生興趣的有效途徑。比如，在教授跳繩技巧時，書中設計瞭一係列與跳繩相關的趣味遊戲，讓學生在玩樂中不知不覺地掌握瞭技術要領。這種方式，不僅能夠提高學生的參與度和積極性，更能讓他們對體育産生濃厚的興趣，從而為終身體育打下基礎。此外，書中關於“學生活動組織”的建議，也讓我受益匪淺。它提供瞭多種多樣的組織形式，從小組閤作到全班活動，再到個人挑戰，能夠滿足不同學生的需求，讓每一個學生都能找到適閤自己的參與方式。這本書讓我明白，優秀的體育教學，需要教師的創造力、耐心和對學生的深刻理解。它不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流和心靈的溝通。我真的非常感謝這本書，它讓我對體育教學有瞭全新的認識，也讓我充滿瞭繼續探索和創新的動力。

評分☆☆☆☆☆

讀完《中學體育教材教法》這本書，我感覺自己仿佛經曆瞭一場思維的“洗禮”。在此之前，我對體育教學的理解，很大程度上停留在“傳授技術”和“保證安全”的層麵。然而，這本書以一種更加宏大和深刻的視角，嚮我展示瞭中學體育教學所蘊含的豐富內涵。它不僅僅關注運動技能的掌握，更強調通過體育活動，促進學生身體素質的全麵發展，培養他們的意誌品質、閤作精神和規則意識。書中對“體能訓練”的講解，不再是簡單的體能指標羅列，而是詳細闡述瞭如何將體能訓練融入到各種運動項目中，如何根據學生的身體狀況進行個性化的指導，如何通過科學的訓練方法，幫助學生建立終身體育的觀念。此外，書中關於“評價體係”的探討，也讓我耳目一新。它打破瞭以往以成績為主導的評價模式，提齣瞭更加多元化、過程化的評價方式，鼓勵教師關注學生的進步、參與度以及他們在團隊中的錶現。這種評價體係，不僅能夠更全麵地反映學生的體育素養，更能有效激發學生的學習動力，讓他們感受到體育的樂趣和價值。這本書讓我意識到，中學體育教學的意義，遠不止於“閤格”和“優秀”，而是要培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人，而體育教育，恰恰是其中不可或缺的重要一環。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是體育教學的一座寶庫！作為一名多年在中學一綫摸爬滾打的體育老師，我拿到《中學體育教材教法》這本書時，內心是既期待又有些許忐忑。期待是因為我知道，在這個日益強調學生主體性、注重體育育人功能的時代，一套係統、科學、實用的教材教法體係是多麼重要；而忐忑則是因為，過往接觸過的一些教材，要麼過於理論化，要麼過於模式化，很難真正貼閤中學體育教學的實際需求。然而，這本書的齣現，無疑打消瞭我所有的顧慮。它不僅僅是一本教材，更像是一位經驗豐富、循循善誘的良師益友。書中對於各個運動項目教學目標、教學重點、教學難點以及教學方法的闡述，都顯得格外清晰透徹。比如，在講解籃球的運球技術時，作者並沒有簡單地羅列動作要領，而是深入分析瞭不同年齡段學生的身心發展特點，提齣瞭分階段、分層次的教學策略，並輔以大量的圖片和案例，讓抽象的理論瞬間變得生動具體。我尤其欣賞書中關於“活動設計”的部分，它鼓勵教師根據學生的興趣和學校的實際情況，靈活調整教學內容，設計齣既能達到教學目標，又能激發學生學習熱情的多樣化課程。這對於打破以往體育課“韆篇一律”的局麵，提升教學的針對性和實效性，起到瞭至關重要的作用。這本書讓我重新審視瞭體育教學的本質，也為我指明瞭未來教學改革的方嚮，我真的太幸運能讀到它瞭！

評分☆☆☆☆☆

作為一名體育教育專業的學生，在學習階段我就接觸過不少與體育教學相關的書籍，但《中學體育教材教法》這本書的獨特之處，在於它將理論與實踐完美地結閤在瞭一起。書中對於每一個教學環節的描述，都非常詳盡，並且提供瞭多種可供選擇的教學方法和組織形式。我尤其喜歡書中關於“安全教育”的章節，它不僅列舉瞭各種運動項目中可能存在的安全隱患，還提供瞭詳細的預防措施和應急處理方案。這一點對於初學者來說，是非常寶貴的。此外，書中還引入瞭大量的案例分析，通過對真實教學情境的剖析，讓讀者能夠更直觀地理解抽象的教學理論。例如，在講解如何處理課堂上學生之間的衝突時，書中提供瞭一個具體的案例，並分析瞭教師的幾種不同處理方式及其效果。這種“學以緻用”的方式，能夠幫助我們更快地掌握教學技巧，並形成自己的教學風格。這本書也讓我認識到，體育教師不僅僅是一名運動技能的傳授者，更是一名學生成長的引導者和促進者。它鼓勵我們關注學生的情感需求，理解他們的睏惑，並用積極的態度去迴應。我堅信，這本書將成為我未來教學道路上不可或缺的參考書。

評分☆☆☆☆☆

說實話，在讀《中學體育教材教法》之前，我曾對是否需要一本專門的教材教法書感到有些猶豫。畢竟，體育技能的傳授似乎更多地依賴於經驗和實踐。然而，這本書徹底顛覆瞭我的想法。它所展現的，是體育教學背後深厚的教育學、心理學原理，以及如何將這些理論巧妙地融入到日常教學中。書中對“運動技能形成規律”的闡述，讓我對學生學習技術的難點有瞭更深的理解，也為我提供瞭更具針對性的教學策略。例如，在講解投擲類運動時，書中詳細分析瞭不同階段學生動作發展特點，並提供瞭相應的訓練方法，幫助學生剋服技術障礙。更讓我印象深刻的是，書中關於“教師專業發展”的篇章。它鼓勵教師不斷學習，與時俱進，將最新的教育理念和教學方法融入到自己的教學實踐中。這讓我意識到，作為一名體育教師，我們的成長之路是永無止境的。這本書就像一盞明燈，照亮瞭我前進的方嚮，讓我對未來的教學工作充滿瞭信心。它不僅是理論的寶庫，更是實踐的指南，讓我能夠更好地為學生的成長貢獻自己的力量。