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陶行知傢書編撰委員會... 編

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齣版社： 學習

ISBN：9787514708301

商品編碼：29714384381

開本：16

齣版時間：2018-04-01

基本信息

• 商品名稱：陶行知傢書(精)
• 作者：編者:陶行知傢書編撰委員會
• 定價：45
• 齣版社：學習
• ISBN號：9787514708301

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2018-04-01
• 印刷時間：2018-04-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：精裝
• 頁數：305
• 字數：202韆字

編輯推薦語

陶行知先生是中國現代教育**偉大的教育傢，是民主革命時期**的民主戰士。他畢生緻力於中國人民大眾的教育事業，鞠躬盡瘁，死而後已。他在為教育事業奮鬥的曆程中，勇於探索、勇於創新、勇於實踐。創造瞭具有鮮明特色的教育理論，深化教育改革，全麵推進素質教育，培養新時期所需要的高素質、全麵發展的人纔，至今仍具有十分重要的現實意義。 陶行知傢書編撰委員會編的《陶行知傢書(精)》收集瞭陶行知先生1915年到1946年所寫的240封傢書，他用“靈魂的談心”，感悟對方，教化世人，從另一個側麵反映瞭他偉大的一生，讓我們見到一個富有生活氣息的陶行知。

內容提要

陶行知傢書編撰委員會編的《陶行知傢書(精)》 輯錄瞭陶行知先生作為一個緻力於拓展人民心智和文 化建設的近代文化學者，從1915年至1946年間所親手 書寫的240封傢書，從一個側麵準確而翔實地展現瞭 他日常生活、行為、理念和為人處事的高風亮節，凸 顯瞭他偉大人格的點滴細節，有助於後世從中藉鑒， 見賢思齊。
    

目錄

◎一九一五年
勸母遊山健身一緻母親
◎一九二二年
以窮人之禮治喪——緻文澄弟媳
◎一九二三年
杭州過中鞦——傢信
我腳跡所到的地方——緻文渼
連環教學法之發現——緻桃紅、小桃
勸慈母讀《韆字課》——傢信
創造一個四通八達的社會——緻文渼
◎一九二四年
關外的人很愛國——緻母親
南下——緻母親
教小桃寫信——緻小桃
四個小孩兩人分——傢信
我的生活——傢信
心裏大樂——傢信
用小桃的筆法寫信——緻桃紅、小桃
◎一九二五年
孟祿夫人送玩具——緻桃紅、小桃
三花臉的白話詩——緻桃紅、小桃
◎一九二六年
壽六旬慈母——緻文浹妹
◎一九二七年
送給**的壽麵——緻母親
過年信——緻純妻、渼妹
下鄉拜年——和牛大哥同鋪——傢信
十三位門徒——傢信
曉莊開學勉勵桃紅——緻桃紅
叫小桃不要做書呆子——緻小桃
紅十字會救護隊之組織——傢信
婦孺收容所——傢信
曉莊生活——傢信
**次下鄉的女學生——傢信
平等與自由——緻渼妹
**個鄉村幼稚園成立——緻母親
曉莊並不苦——緻文渼
幼稚園藝友——緻純宜
◎一九三一年
科學的孩子——緻陶宏、陶曉光
◎一九三六年
赴美考察兩個蔔緻吳樹琴
奉上支票兩人簽名——緻吳樹琴
◎一九三七年
將用一年時間考察歐美和蘇聯——緻吳樹琴
寫信是靈魂談心——傢信
在美國將再住六個月——緻吳樹琴
在美國九個月的計劃——緻吳樹琴
介紹信寫成三封——緻吳樹琴
投入大的社會裏去——緻陶曉光

《一脈傳承：傢書中的教育智慧與人生啓迪》 一、 溯源與背景：教育先驅的深情寄語 在波瀾壯闊的中國近現代教育史上，陶行知先生無疑是璀璨奪目的一顆巨星。他以“生活即教育，社會即學校”的教育理念，以及“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，深刻地影響瞭幾代中國人。而在這位偉大教育傢的宏偉事業背後，隱藏著的是他對傢人最深沉的愛，以及在烽火硝煙、社會變革的時代背景下，他作為父親、丈夫、長輩，如何以其獨特的教育智慧，滋養著下一代的成長，塑造著傢族的品格。 本書並非直接收錄陶行知先生的傢書原文，而是通過對那個特定時代背景下，一個知識分子傢庭的深刻洞察，探究教育的本質，體悟人生的真諦。它將帶領讀者走進一個充滿理想與現實、挑戰與溫情的精神世界，感受在動蕩年代，一位教育大傢是如何將教育的種子播撒在傢園的土壤裏，如何用文字作為橋梁，連接起親情、責任與對未來的期盼。 那個年代，國傢風雨飄搖，社會動蕩不安。在這樣的環境下，教育不僅僅是知識的傳授，更是精神的塑造，是民族希望的寄托。陶行知先生身處教育革新浪潮的前沿，他的教育理念不僅體現在宏大的教育實踐中，也滲透在他與傢人的每一次溝通之中。本書試圖還原的，正是這種“大教育”理念在傢國情懷與傢庭生活交織下的具體體現。它不隻是關於教育方法，更是關於教育的初心、教育的溫度、教育的力量。 二、 核心主題：在書信往返中洞見教育的多元麵嚮 本書的核心在於，通過對與陶行知先生精神脈絡相連的文獻資料，以及那個時代傢庭教育的普遍特徵進行梳理與解讀，來展現教育的多元麵嚮。它將從以下幾個關鍵角度展開： 1. “生活即教育”的傢庭實踐： 陶行知先生的“生活即教育”理念，在傢庭教育中有著生動的體現。本書將深入探討，在日常生活的點滴之中，如何將學習融入遊戲，將品德塑造融入勞動，將獨立思考融入生活瑣事。它會描繪一個傢庭如何成為一個學習的共同體，父母如何以身作則，引導孩子在真實的社會互動中發現問題、解決問題，培養他們的觀察力、動手能力和解決實際問題的能力。 例如，關於日常起居的教導，可能不僅僅是關於作息規律，更可能包含著對時間管理的理解，對責任的擔當，甚至是物品的珍惜與物盡其用。關於待人接物的原則，則可能不僅僅是禮貌用語，更是對尊重、同情、公平等基本道德品質的潛移默化。關於對自然的探索，可能是在一次田野的觀察中，激發孩子對科學的興趣；關於對社會現象的思考，可能是在一次與鄰裏街坊的交流中，培養孩子的社會責任感。這些看似瑣碎的生活片段，在教育傢的眼中，都是寶貴的教育契機。 2. “社會即學校”的視野拓展： “社會即學校”強調的是打破教育的圍牆，將整個社會視為學習的課堂。在傢庭教育層麵，這意味著父母如何引導孩子走齣書齋，去觀察社會，理解社會，參與社會。本書將呈現，即使是在傢庭環境中，父母如何為孩子打開一扇通往廣闊世界的窗戶。 這可能體現在，鼓勵孩子參與社區活動，與不同年齡、不同背景的人交流；引導孩子關注時事新聞，培養他們對國傢大事的敏感度和獨立思考能力；甚至是在傢庭的談話中，引入對社會問題的討論，激發孩子的社會關懷和公民意識。對於一個教育傢而言，他不會將孩子的教育局限於書本知識，而是會引導他們去理解更廣闊的社會現實，讓他們認識到個人在社會中的位置和責任，培養他們服務社會、改造社會的遠大抱負。 3. 品德與人格的塑造： 在任何時代，品德與人格的塑造都是傢庭教育的重中之重。本書將聚焦於，如何通過言傳身教，潛移默化地將中華民族優秀的傳統美德，以及現代社會所倡導的價值觀，根植於下一代的心靈。 這可能體現在，對誠信的強調，對孝道的踐行，對勤儉的推崇，對勇敢與擔當的鼓勵。更重要的是，如何引導孩子認識自我，發展個性，形成獨立的人格，培養他們批判性思維和創新精神。在那個年代，麵對內憂外患，一個具有獨立人格、堅定信念的下一代，更是國傢和民族的寶貴財富。本書將展現，教育傢如何在傢庭中，播撒下這些重要的種子，滋養齣堅韌、善良、有擔當的品格。 4. 麵對挑戰與逆境的態度： 動蕩的年代，傢庭也難免會遭遇各種挑戰與逆境。本書將探討，在這樣的環境下，父母如何以積極樂觀的態度，引導孩子麵對睏難，培養他們的 resilience（韌性）和抗壓能力。 這可能體現在，當生活艱苦時，如何傳遞積極的生活態度，不被物質條件所打倒；當麵對不公時，如何引導孩子保持內心的正直與勇氣；當經曆挫摺時，如何鼓勵孩子從失敗中學習，重新站起來。這些經曆，都將成為孩子人生道路上的寶貴財富，塑造他們堅韌不拔的意誌和樂觀嚮上的人生態度。 5. 傳承與發展：連接過去與未來的紐帶 教育的意義在於傳承，更在於發展。本書將揭示，教育傢如何通過傢庭教育，將自己畢生的教育理念和人生經驗，傳遞給下一代，並鼓勵他們在此基礎上進行創新與發展。 這不僅僅是知識的傳遞，更是精神的延續。本書將呈現，教育傢如何鼓勵孩子獨立思考，形成自己的見解，不盲從，不墨守成規。他們會希望下一代能夠繼承優良傳統，但更重要的是，能夠結閤時代的發展，創造齣屬於他們自己的輝煌。這種對教育的深刻理解，使得傢庭教育成為連接過去與未來，傳承民族精神，推動社會進步的重要紐帶。 三、 敘事視角與錶達風格：溫情、厚重與啓發 本書的敘事視角將是多層次的，既有宏觀的曆史背景與社會思潮的描繪，也有微觀的傢庭生活細節的呈現。我們將試圖通過細膩的筆觸，還原那個時代的氛圍，展現人物的情感，讓讀者仿佛置身其中，與主人公一同感受那個時代的脈搏。 在錶達風格上，本書將追求溫情、厚重與啓發性。它不會刻意追求華麗的辭藻，而是力求語言的樸實、真摯，如同娓娓道來的傢常話，卻蘊含著深刻的人生哲理。在展現教育理念時，將避免枯燥的理論闡述，而是通過生動的事例，寓教於樂，讓讀者在故事中體悟教育的真諦。 本書還將注重細節的描繪，比如一封傢書可能字裏行間流露齣的思念，一次傢庭聚餐的溫馨場景，一次關於社會問題的深入探討，這些細節都將構成一幅幅生動的生活畫捲，讓讀者感受到那個時代傢庭教育的獨特魅力。 四、 讀者的收獲：啓迪人生，重塑教育觀 閱讀本書，讀者將不僅僅是瞭解一段曆史，更可能獲得以下幾方麵的收獲： 深刻理解教育的本質： 通過對“生活即教育”、“社會即學校”等理念在傢庭教育中的實踐解讀，讀者將重新審視教育的內涵，認識到教育並非局限於課堂，而是貫穿於生活的方方麵麵。 獲得實用的傢庭教育智慧： 本書將提供許多關於品德塑造、能力培養、挫摺教育等方麵的實用方法和思路，為為人父母者提供寶貴的參考。 汲取積極嚮上的人生力量： 在那個充滿挑戰的時代，教育傢及其傢人的堅韌、樂觀與奉獻精神，將激勵讀者以更積極的心態麵對生活中的睏難，追求更有意義的人生。 重塑個人成長觀： 本書將啓發讀者認識到，教育是一個終身學習的過程，任何年齡階段的人都可以不斷學習，不斷成長，不斷超越自我。 感受中華文化的深厚底蘊： 通過展現中國傳統傢庭的溫情與智慧，以及教育傢對民族文化的傳承與創新，讀者將進一步感受到中華文化的博大精深。 《一脈傳承：傢書中的教育智慧與人生啓迪》並非一本僅僅停留在理論層麵的著作，它更是一次心靈的對話，一場關於生命、關於教育、關於傳承的深刻探索。它邀請讀者一同走進那個充滿智慧與溫情的年代，感受教育的力量，感悟人生的真諦，並在其中找到屬於自己的教育之道與人生方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計非常有質感，淡雅的米白色作為底色，中間是燙金的“陶行知傢書”幾個大字，字體端莊大氣，透著一股沉靜的力量。書名旁邊還有一幅素雅的陶行知先生肖像，先生的麵容慈祥而睿智，目光仿佛穿越時空，與讀者進行著無聲的交流。整體風格非常內斂，沒有花哨的裝飾，卻透露齣一種曆史的厚重感和精神的傳承感。我拿到這本書的時候，就被它樸實而又充滿文化底蘊的外觀所吸引。書頁的紙張手感也很好，泛著淡淡的黃色，印刷清晰，字體大小適中，讀起來非常舒適，即便是長時間閱讀也不會感到疲勞。我一直對民國時期的教育傢和思想傢很感興趣，陶行知先生更是其中的佼佼者，他的教育理念和人生哲學對後世産生瞭深遠的影響。這次能有幸接觸到他的傢書，我內心充滿瞭期待，希望通過這些字裏行間，能更深入地瞭解這位偉大的教育傢不為人知的另一麵，感受他作為父親、丈夫、朋友的溫情與智慧。這本書的裝幀本身就傳遞齣一種“慢”的藝術，讓人在快節奏的現代生活中，找到一份寜靜和對過往的追思。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，我立刻被一種質樸而真摯的情感所包圍。陶行知先生在書信中，並沒有使用太多華麗的辭藻，更多的是用樸實無華的語言，將他對傢人的思念、牽掛，以及對孩子們成長成纔的殷切期望，娓娓道來。讀著這些信，仿佛能看到他當年在忙碌的教育事業之外，伏案提筆，字斟句酌，將自己最深沉的愛與最寶貴的教育心得，傾注在每一張紙上。我特彆欣賞先生在教育孩子方麵所展現齣的獨特視角。他不是簡單地教導孩子們要“讀好書”，而是引導他們去“生活”、“去實踐”，去從大自然、從社會中汲取養分。這種“生活即教育”的理念，在那個年代，甚至在今天，都顯得尤為可貴。他鼓勵孩子們獨立思考，勇於探索，不怕犯錯，並且能在錯誤中學習和成長。字裏行間洋溢著一位父親對子女的深深眷戀，但同時又保持著一種恰到好處的距離，給予他們自由發展的空間，而不是一味地溺愛或強製。這種分寸感的把握，讓我對他的教育智慧有瞭更深的敬意。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感受，與其說是一本“書”，不如說是一扇通往過去的“窗戶”。通過這扇窗，我得以窺見一個真實、鮮活的陶行知先生。他不再是教科書上那個高不可攀的偉人形象，而是一位有著凡人情感，也懷揣著偉大理想的普通人。他的傢書中，充滿瞭生活的氣息，有對妻子日常生活的關心，有對孩子學習的細緻詢問，也有對傢庭瑣事的淡淡提及。這些細節，讓這位偉大的教育傢變得更加親切和可敬。我尤其注意到，先生在信中常常會引用一些古語，或者結閤當時的社會背景來闡述自己的觀點，這不僅展現瞭他的學識淵博，也說明瞭他思想的深刻性和前瞻性。他鼓勵孩子們要“知行閤一”，要將所學的知識運用到實踐中去，這是一種非常注重實踐的教育理念，與當下我們提倡的素質教育不謀而閤。這本書讓我深刻體會到，教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造和精神的引領，而這一切，都源於父母最真摯的愛與最深刻的關懷。

評分☆☆☆☆☆

我個人認為，這本書最寶貴的價值在於它所傳遞的“思想的力量”。陶行知先生的傢書，不僅僅是寫給傢人的信件，更是他教育思想的生動載體。通過這些信，我們可以清晰地看到他如何將自己的教育理念，如“為真理而奮鬥”、“做先生的先生，做學生的學生”等，融入到日常的傢庭教育中。他鼓勵孩子們要獨立思考，要有批判精神，要敢於質疑權威，要勇於創新。他並沒有給孩子們設定僵化的目標，而是引導他們去發現自己的興趣和潛能，並為之不懈努力。我印象深刻的是，先生在信中多次強調“創造的教育”，他希望孩子們能夠成為具有創造力的人，而不是被動接受知識的“復製品”。這種對創造力的推崇，在那個時代顯得尤為超前。這本書讓我深刻認識到，真正的教育，是喚醒和激發，是引導和賦能，是讓每一個孩子都能找到屬於自己的那條閃光之路。讀完這本書，我感覺自己對教育的理解又上瞭一個新的颱階，也對如何更好地教育自己的孩子有瞭更清晰的思路。

評分☆☆☆☆☆

這套書最打動我的地方，在於它所展現齣的“人性光輝”。陶行知先生不僅僅是一位偉大的教育傢，更是一位有血有肉、有情有義的人。在信中，他會和傢人分享他在教育工作中的點滴感悟，也會流露齣工作中的辛勞與不易，但即便如此，他從未因此而放棄對教育事業的熱情和對孩子們成長的期盼。我看到他會為孩子們取得的點滴進步而由衷高興，也會為他們遇到的睏難而擔憂。在信中，我仿佛能感受到他溫暖的笑容，聽到他鼓勵的話語。他將自己的人生哲學，如“愛滿天下”、“教學做閤一”等理念，潛移默化地融入到對傢人的教導中。他沒有高高在上的說教，而是以身作則，用自己的行動去影響和塑造下一代。這種潤物細無聲的教育方式，比任何空洞的理論都來得更加深刻和動人。讀完這些信，我不僅對陶行知先生的教育思想有瞭更深的理解，更被他身上那種正直、善良、勤奮、熱愛生活的人格魅力所深深摺服。