具体描述
| 图书基本信息 | |||
| 图书名称 | 领导力成就男孩一生:具有领导力的男孩成大器 | 作者 | 李长城、徐淑杰编 |
| 定价 | 32.00元 | 出版社 | 北京理工大学出版社 |
| ISBN | 9787568225823 | 出版日期 | 2016-09-01 |
| 字数 | 页码 | ||
| 版次 | 1 | 装帧 | 平装 |
| 内容简介 | |
| 领导力是男孩一种必需的能力，它决定男孩未来能走多远，能否从**走向。一个具有领导力的男孩，不仅具有强大的人格魅力，也*容易走向事业、人生的**，成为未来的**。 李长城、徐淑杰编*的《领导力成就男孩一生(具有领导力的男孩成大器)》从培养男孩的自信、责任感、意志力、**气质以及沟通能力等方面，分析了将来的们所应具备的素质，又通过实例，具体问题具体分析，找出男孩们的共同点，帮助父母们提升男孩的领导力，打造未来**的。 |
| 作者简介 | |
| 精彩内容敬请期待 |
| 目录 | |
| Chapter1领导力，从了解男孩入手 为什么当下男孩缺少阳刚之气 父亲教育的缺失危害男孩的一生 理智爱男孩，主动让男孩吃苦 提升领导力，把男孩培养成“领头羊” Chapter2提升男孩领导力的课 帮助男孩战胜自卑的心理 自信心，男孩走向成熟的精神支柱 赞赏男孩，帮助男孩走出抑郁心理 信任男孩，做男孩的朋友 不让比较伤害了男孩的自尊心 批评男孩也要讲技巧 给男孩安慰，帮助其摆脱负面情绪的困扰 让男孩坦然接受自己的缺点和不足 给男孩灌输积极乐观的理念 经常给予男孩正面的评价 Chapter3自立自强，让男孩更具领导气质 让男孩拥有独立的思考能力 鼓励男孩自己走出家门 尊重男孩的独立意识 提高男孩独立的判断能力 给男孩留有解决问题的权利 尊重男孩选择的权利 不妨把自己交给男孩来照顾 鼓励男孩承担一些力所能及的家务 遇事有主见，不要让男孩成为“小跟屁虫” 训练男孩的思维，激发男孩的潜能 Chapter4敢于担当，不要让借口成为男孩成长的绊脚石 富有责任感的男孩才能担当重任 让男孩参与家庭事务的决策 不要替男孩承担所有的过错 让男孩承担不负责任所带来的后果 让男孩对自己说过的话负责 在点滴中培养男孩的责任心 做具有强烈责任心的父母 Chapter5气质，提升男孩阳刚气质的独特魅力 稳定的情绪是成就领导力的前提 让男孩具备良好的组织能力 优化个人形象，让男孩更具领导气质 注重文化修养，让男孩更具内涵 举止大方得体，不断提升男孩的形象气质 提升心理素质，让男孩神韵飞扬 学会低调，不要让男孩养成张扬的个性 提升号召力，让男孩成为一呼百应的“孩子王” Chapter6时间意识，磨炼的行动能力 做事情要讲究效率 做好表率，父母办事不要太拖拉 为男孩设定完成任务的期限 帮助男孩制定一个立即行动的目标 让男孩远离懈怠和放弃 专注可以让男孩提高时间的利用率 掌控好时间，让男孩成为时间的主人 教男孩在有效时间里做重要的事 Chapter7不要让语言阻碍了男孩交际的脚步 让男孩具备能言会道的口才 多与男孩交淡感兴趣的话题 不要压制男孩说话的欲望 认真倾听，深切关注男孩的言语 为男孩提供与人沟通的机会 敏捷的思维可以提升男孩的口才 与男孩进行有效的沟通 责难和批评男孩也要讲究艺术 Chapter8挫折教育，意志力是练就的必要条件 教育男孩做事要有始有终 设置障碍，培养男孩的抗挫能力 让男孩把逆境看作成长的机遇 鼓励男孩要勇敢 给予男孩坚强面对一切的勇气 适当地给男孩犯错误的机会 教男孩坦然面对困境 意志坚强，鼓励男孩面对挫折永不退缩 鼓励男孩，让男孩尝试成功带来的喜悦 Chapter9志存高远，的不能停止进取的步伐 让男孩拥有学习上的核心竞争力 帮助男孩制订合理的学习计划 激发男孩的学习兴趣 制定一个可以达到的学习目标 将男孩的好奇心引发到学习上 营造良好的学习环境 腹有涛书气自华，让男孩博览群书 谦虚好学，是男孩进步不可缺少的美德 标新立异，有创造力的男孩才会有进步 …… Chapter10交际技巧，良好的人际关系是成就的金钥匙 Chapter11品质培养，良好的人格更能凸显的魅力 |
| 编辑推荐 | |
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| 文摘 | |
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| 序言 | |
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用户评价
这本书的独特之处在于，它将“领导力”这个词，从高高在上的“官僚”或“精英”的标签中解放出来，回归到每个男孩的成长本质。我原以为，这本书会讲述很多关于“如何成为一个管理者”的技巧，但实际上，它更多的是在探讨“如何成为一个更好的自己”。它可能会通过一些小故事来展现，比如，一个男孩在和小伙伴争论时，学会了倾听对方的观点，而不是一味地坚持自己的意见。这种“沟通”和“协商”的能力，同样是领导力的重要组成部分。书中可能会强调，领导力的核心，在于“自我认知”和“自我驱动”。它会引导男孩去认识自己的优点和缺点，去发现自己的兴趣和热情，并且能够为自己的成长负责。这种“内在的驱动力”，比任何外在的压力都要来得更持久和更有力量。而且，这本书还会鼓励家长和教育者，去创造一个让男孩能够“犯错”和“学习”的环境。它认为，每一次的失败，都是一次宝贵的成长机会，都是一次领导力培养的实践。它是一种关于“韧性”和“适应力”的教育。
评分拿到这本书，我其实挺好奇的，因为“领导力”这个词，在我的印象中，总是和成人世界里的各种头衔、会议、决策联系在一起，总觉得那是遥不可及的事情。而这本书直接把“领导力”和“男孩”放在了一起，而且还加上了“成就男孩一生”和“男孩成大器”这样的字眼，这让我眼前一亮。我脑子里立刻开始勾勒出一个画面：是不是在讲如何从小培养男孩身上的那种魄力、担当和影响力？会不会有一些很有趣的案例，让孩子在玩耍中就能体会到领导力的真谛？我特别期待能看到一些具体的方法论，而不是空泛的理论。比如，一个男孩在和小伙伴们玩搭积木的时候，如何自然而然地成为那个组织者、协调者？或者在学校里，遇到集体活动，他如何主动站出来，承担责任，而不是退缩？更进一步，这本书会不会探讨如何引导男孩去发现自己的优点，并用这些优点去影响周围的人，哪怕是很小的范围，比如家庭、班级？我希望它能提供一些切实可行的指导，让家长和老师们能够更好地发掘和培养男孩内在的领导潜能。毕竟，现在社会对男孩的成长有很多期待，而“领导力”无疑是其中非常重要的一环。我很想知道，这本书是如何将这个略显“高大上”的概念，以一种贴近男孩成长实际的方式呈现出来的。它的内容会不会有一些故事性，让孩子们读起来不觉得枯燥，反而能产生共鸣？我希望它能给家长们打开一扇新的视角，理解男孩身上那些可能被忽视的闪光点，并且知道如何去呵护和放大它们。
评分这本书给我带来的最大启发是，它让我重新审视了“男孩”这个群体，以及他们身上所蕴含的巨大潜力。我之前可能一直用一种比较传统、甚至有些刻板的眼光来看待男孩的成长，总觉得他们应该是“阳刚”、“勇敢”、“有主见”。但这本书却提醒我，男孩的成长是多元化的，他们的“领导力”也并非只有一种模样。它可能不仅仅是那些在众人面前侃侃而谈、勇于承担责任的表现，也可能是一种默默的坚持，一种细致的观察，一种对弱小的保护，或者是一种乐于助人的热忱。比如，书中可能会讲述一个男孩，他可能在课堂上不爱发言，但他在课后会主动帮助同学解答难题，或者会组织大家一起完成一个课外项目。这种默默付出的奉献精神，同样是一种非常重要的领导力。这本书让我意识到，我们不应该用单一的标准去衡量男孩的成长，而应该去发现他们身上那些独特的闪光点，并且去呵护和放大它们。它会鼓励家长和教育者，去观察孩子在日常生活中的每一个细微之处，去捕捉那些可能被我们忽略的领导力萌芽。而且，书中还会强调，培养男孩的领导力，是为了让他们能够更好地适应未来社会的发展，让他们能够独立思考，勇于创新，并且能够与人有效地合作。它是一种关于“成长”的智慧，而不是一种关于“成功”的培训。
评分读了这本书的一部分，我最大的感受是，它完全颠覆了我之前对“领导力”的刻板印象。我原以为这本书会充斥着诸如“魄力”、“决断力”、“远见”之类的词汇，然后列举一些伟大的男性领袖的生平事迹，让孩子去模仿。但事实并非如此，它更多地是从男孩的日常生活中取材，去挖掘那些看似微不足道的细节，然后点出其中蕴含的领导力元素。比如，书中可能讲到一个男孩在和小伙伴争论玩具的时候，并没有一味地哭闹或者强硬，而是尝试去倾听别人的想法，然后提出一个大家都能够接受的解决方案。这种在日常冲突中展现出的沟通能力、解决问题的能力，其实就是一种非常初级的、但却是至关重要的领导力体现。我特别喜欢这种“润物细无声”的教育理念，它不像那种高屋建瓴的指导，而是把领导力的种子播撒在孩子成长的土壤里，让它自然生长。书中可能还会提到，男孩在面对困难的时候，比如爬坡摔倒了，是选择放弃，还是会拍拍身上的灰，再次尝试，并且在过程中学习如何保护自己，如何找到更稳妥的方法。这种坚持、韧性，以及从失败中学习的能力，同样是领导力不可或缺的一部分。它不仅仅是关于“指挥”别人，更多的是关于如何“带领”自己，如何克服内在的障碍，如何让自己变得更强大。这本书让我意识到，我们不应该等到孩子长大成人，再去刻意培养他们的领导力，而应该从他们还是孩子的时候，就去关注和引导他们身上这些珍贵的品质。
评分我不得不说，这本书的视角非常独特，它没有把“领导力”局限于传统的“权力”和“控制”，而是将其理解为一种内在的驱动力和一种与人协作的能力。我原先以为，讲述领导力就是讲述如何发号施令，如何让别人听自己的。但这本书却让我看到了，真正的领导力，更多的是一种“服务”精神，一种“赋能”他人的能力，以及一种“感染”他人的魅力。它可能会通过一些小故事来展现，比如，一个男孩在团队合作中，可能不会是那个最能说会道的人，但他会主动承担最脏最累的活，并且用自己的行动去感染队友，让大家一起努力。这种“以身作则”的行为，本身就是一种强大的领导力。书中可能还会强调，培养男孩的领导力，并不是要让他们变得多么“成功”或者“出人头地”，而是要让他们成为一个有担当、有责任感、有同情心的人。它可能还会探讨，如何引导男孩去理解“合作”的重要性，如何学会倾听他人的意见，如何在这种互动中找到自己的位置，并且为团队做出贡献。这种“柔性”的领导力，在现代社会中，其实比那种强硬的指令型领导力，更加可贵。而且，这本书还会提醒我们，在培养男孩领导力的过程中，要给予他们足够的空间和支持，让他们有犯错的机会，并且从错误中学习。它反对的是那种“过度保护”和“一切安排妥当”的教育方式，而是鼓励孩子去探索，去尝试，去独立思考。
评分这本书给我最大的感受是，它提供了一种非常新颖和有深度的视角，来理解男孩的成长和未来的发展。我之前可能一直纠结于如何让男孩“学习好”、“考试好”，但这本书却将“领导力”作为一条贯穿男孩一生的主线。它可能会讲述，如何引导男孩去发现自己的兴趣，并且在这个兴趣的驱动下，主动去学习和探索。这种“内在驱动”的学习方式，远比被动接受知识来得更有效。书中还会强调，领导力不仅仅是关于“管理”和“决策”，更多的是关于“创新”和“解决问题”。它会鼓励男孩去挑战常规，去尝试新的方法，去用自己的智慧解决遇到的难题。这种“创新精神”的培养，对于男孩未来的发展至关重要。而且，这本书还会提醒我们，在培养男孩领导力的过程中，要注重他们的“情感健康”和“心理韧性”。它认为，一个真正有领导力的人，首先要能够管理好自己的情绪，并且在面对挫折时，能够保持积极的心态。它是一种关于“全人发展”的教育。
评分在我看来，这本书最吸引人的地方在于，它用一种非常温和而富有洞察力的方式，触及了男孩成长过程中最核心的需求。我一直认为，对于男孩的教育，最重要的是培养他们的“担当”和“责任感”。而这本书，恰恰是从“领导力”这个切入点，来深化这两个概念。它可能通过讲述一个男孩，如何主动承担起照顾年幼弟妹的责任，如何在家中积极参与家务，从而在点滴中展现出他的领导力。这种“责任”与“领导力”的结合，让我看到了男孩身上巨大的成长潜力。书中还会强调，培养男孩的领导力，并非是为了让他们变得“强势”或“好胜”，而是为了让他们能够成为一个有同情心、有同理心、并且能够为他人着想的人。它会鼓励男孩去理解他人的感受，去关心弱小，去用自己的方式为社会做出贡献。这种“以人为本”的领导力，在当今社会，显得尤为珍贵。而且，这本书还会提醒我们，在引导男孩的过程中，要给予他们足够的耐心和支持，让他们能够按照自己的节奏去成长。它是一种关于“品格”和“品德”的教育。
评分读完这本书，我感觉自己打开了一个新的视野，对于如何引导男孩成长有了更深刻的理解。我原以为“领导力”是一个非常宏大的概念，只适用于那些天生的“领袖人物”。但这本书却让我看到了，领导力其实就蕴藏在男孩的日常生活点滴之中。它可能体现在男孩在和小伙伴玩耍时，如何组织游戏，如何协调大家的情绪；也可能体现在男孩在面对挑战时，如何鼓起勇气，如何寻找解决问题的办法；甚至可能体现在男孩在家庭中，如何体谅父母，如何分担家务。书中可能会通过一系列生动有趣的例子，来展现这些“微观”的领导力。它让我们明白，不需要刻意去“培养”什么“领袖”，而是在日常生活中，通过言传身教，去引导男孩养成良好的品格，去发掘他们内在的潜能。我特别欣赏这本书中那种“顺势而为”的教育理念，它不强调“灌输”和“强制”，而是通过“引导”和“启发”，让男孩自己去发现和认识领导力的价值。它可能会强调，培养男孩的领导力，并非是为了让他们在竞争中脱颖而出，而是为了让他们能够成为一个更加完整、更加有责任感的人。它是一种关于“自我管理”和“社会责任”的教育。
评分这本书最让我惊喜的地方在于，它非常接地气，并且充满了人文关怀。我曾经读过一些关于培养孩子领导力的书籍，里面充斥着各种心理学名词和复杂的理论，读起来让人望而生畏，更别说让孩子去理解了。而《{RT}领导力成就男孩一生》则完全不同，它更多的是通过一些贴近生活的故事和情境，来阐述领导力是如何在男孩成长的点滴中显现出来的。我甚至觉得，这本书的语言风格，有一种娓娓道来的亲切感，仿佛一位经验丰富的长者，在和我们分享他关于男孩成长的智慧。它不会强迫孩子去扮演一个“领导者”的角色，而是引导他们去发现自己内心的力量，去认识到自己的独特价值。比如，书中可能会讲述一个男孩，他可能不擅长运动，也不擅长考试，但他却非常有耐心，喜欢观察小动物，并且能给它们搭建一个舒适的家。这种细心、观察力、以及对生命的尊重，也是一种非常宝贵的领导力，因为它体现了对他人（即使是弱小的生命）的关怀和责任感。这本书让我深刻地认识到，领导力并非只有一种模式，它有很多种表现形式，而每一种形式，都值得我们去肯定和培养。它教会我们，要看到男孩身上的多样性，要去发掘他们身上那些可能不那么显眼，但却无比珍贵的品质。而且，书中可能还会强调，培养男孩的领导力，并非是为了让他们变得“高人一等”，而是为了让他们能够更好地认识自己，更自信地面对未来，并且能够用自己的方式，为周围的世界带来积极的影响。
评分这本书最让我印象深刻的是，它用一种非常温暖和鼓励的方式，去探讨“男孩”与“领导力”之间的关系。我之前可能对男孩的成长有一些固有的观念，认为他们应该“坚强”、“独立”，甚至“少哭鼻子”。但这本书却让我看到，男孩的成长同样需要被理解、被支持，并且需要被引导去发现自己内心的力量。它可能讲述了一个男孩，他可能在一次失败的尝试中感到沮丧，但他并没有放弃，而是在家长的鼓励下，重新站起来，并且从中吸取了宝贵的经验。这种“跌倒再爬起”的精神，本身就是一种非常强大的领导力。书中可能会强调，培养男孩的领导力，并不是要让他们去“控制”别人，而是要让他们学会“影响”别人，用自己的言行去感染他人，去带动大家朝着一个积极的方向前进。它可能会举例说明，一个男孩如何通过自己的善良和友爱，去化解同学之间的矛盾，如何用自己的创意和热情，去激发团队的活力。这种“润物细无声”的领导方式，在当下社会，尤为重要。而且，这本书还会提醒我们，在培养男孩领导力的过程中，要尊重他们的个性和选择，给予他们足够的自由和空间去探索，去尝试。它是一种关于“赋能”和“自我实现”的教育。
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