趣味寓言選中學文言文讀本南保順編中學生七八九年級中國傳統文化經典閱讀中學語文輔導走齣課本學語文 中學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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南保順 編

圖書標籤:

• 文言文
• 寓言
• 傳統文化
• 中學語文
• 輔導教材
• 初中
• 七八九年級
• 名著
• 閱讀理解
• 保順編

店鋪： 鞦色宜人圖書專營店

齣版社： 語文齣版社

ISBN：9787802419247

商品編碼：29759037583

叢書名： 走齣課本學語文 中學文言文讀本 趣味寓言選

齣版時間：2014-09-01

《古韻新聲：少年中國傳統文化溯源》 一、 什麼是傳統文化？ 我們常常提及“傳統文化”，但它究竟是什麼？它並非僵化的博物館展品，也不是古籍裏冰冷的文字。傳統文化，是中華民族在漫長的曆史長河中，在生産生活實踐中，在社會交往互動中，逐漸形成並世代相傳的物質和精神的總和。它包含瞭思想觀念、價值取嚮、生活習俗、藝術形式、道德規範、行為方式，以及由此衍生齣的各種文化載體。 具體而言，它體現在： 思想哲學層麵： 如儒傢的仁義禮智信，道傢的順應自然、無為而治，法傢的法治思想，墨傢的兼愛非攻，以及佛教傳入後形成的禪宗智慧等。這些思想深刻地影響著中國人的世界觀、人生觀和價值觀。 道德倫理層麵： 孝老愛親、忠君報國、誠信友善、勤勞節儉、尊師重道等傳統美德，構成瞭中國社會道德體係的基石，塑造著個體的品格和行為準則。 文學藝術層麵： 詩經楚辭的浪漫與古樸，唐詩宋詞的意境深遠，元麯明清小說的世情百態，書法繪畫的意蘊無窮，戲麯音樂的婉轉動人，建築園林的精巧雅緻，無不展現著中華民族獨特的審美情趣和藝術創造力。 生活習俗層麵： 春節的團圓喜慶，端午的紀念屈原，中鞦的賞月思親，清明的祭祖掃墓，以及茶道、禮儀、服飾、飲食等方方麵麵，都蘊含著豐富的文化內涵和民族情感。 科技發明層麵： 造紙術、指南針、火藥、印刷術這四大發明，以及在農學、醫學、天文曆法、建築工程等領域的卓越成就，是中國人民智慧的結晶，也為世界文明做齣瞭巨大貢獻。 傳統文化是民族的根脈，是民族認同的基石，是連接過去、現在與未來的紐帶。它並非一成不變，而是在傳承中發展，在融閤中創新。 二、 為什麼少年要瞭解傳統文化？ 在當今這個信息爆炸、全球化浪潮席捲的時代，我們與世界前所未有地緊密相連。然而，越是如此，我們越需要迴溯自己的源頭，認識自己的文化身份。對於正在成長的青少年而言，瞭解和學習傳統文化，具有不可替代的重要意義： 1. 塑造民族認同感與文化自信： 瞭解自己的傳統文化，就像瞭解自己的傢族史一樣，能夠幫助青少年建立深厚的民族情感，明白自己從何而來，屬於哪個文化群體。這種歸屬感是形成健康人格和民族認同感的重要基礎。當我們認識到中華文明悠久燦爛、博大精深時，自然會産生由衷的自豪和文化自信，從而更加堅定地走自己的道路。 2. 涵養人文素養與道德情操： 傳統文化中蘊含著豐富的人生智慧和道德規範。學習諸子百傢的思想，可以培養青少年的思辨能力和價值判斷力；體味古詩文的意境，可以陶冶情操，提升審美能力；瞭解傳統美德，可以引導青少年樹立正確的人生觀和價值觀，培養仁愛、誠信、孝順、友善等優良品質，成為一個有品德、有修養的人。 3. 提升語言錶達與思維能力： 學習傳統文化，特彆是其中的經典文本，往往需要深入理解文字背後的含義、文化背景以及作者的情感。這個過程能夠極大地鍛煉青少年的閱讀理解能力、分析能力和邏輯思維能力。例如，通過品讀古詩詞，不僅能學習遣詞造句的精妙，還能體會作者的想象力與情感錶達方式，從而豐富自己的語言錶達，提升思維的深度和廣度。 4. 汲取曆史智慧與人生啓迪： 傳統文化是曆史的沉澱，其中包含瞭無數先賢的經驗教訓和人生智慧。從《論語》中學習為人處世的道理，從《道德經》中領悟順應自然的智慧，從曆史故事中汲取經驗教訓，這些都能為青少年在成長道路上提供寶貴的啓示，幫助他們更好地認識社會，理解人生，應對挑戰。 5. 理解中國與世界： 瞭解中國傳統文化，是理解當代中國、理解中國人民思想根源的關鍵。同時，中國傳統文化並非孤立存在，它在曆史長河中與其他文明有過交流碰撞，並對世界文明産生過影響。深入理解中國傳統文化，也有助於青少年以更開闊的視野理解全球文明的多樣性，促進不同文化間的交流與互鑒。 三、 《古韻新聲：少年中國傳統文化溯源》的內容構想 本書旨在為青少年開啓一扇瞭解中國傳統文化的大門，以生動有趣、深入淺齣的方式，帶領讀者穿越時空的界限，探尋中華文明的源頭活水。本書並非一個枯燥的知識堆砌，而是力求將深厚的文化內涵與青少年關注的興趣點相結閤，激發他們的好奇心與求知欲。 （一） 溯源篇：中華文明的根基 “盤古開天闢地”與“女媧造人”： 從中華民族共同的神話傳說齣發，感受我們起源的古老與浪漫，理解古人對世界和生命的敬畏與想象。 “三皇五帝”的傳說： 介紹中華文明的早期先賢，如燧人氏鑽木取火、伏羲氏製八卦、神農氏嘗百草、黃帝統一華夏等，瞭解文明的萌芽與早期發展。 “夏商周”的曙光： 簡述夏朝的建立、商朝的甲骨文、周朝的禮樂製度，初步瞭解早期國傢的形態和中華文明的早期秩序。 （二） 智慧篇：思想的火花 百傢爭鳴的盛宴： 儒傢： 以《論語》為主要載體，精選“學而時習之”、“三人行，必有我師焉”、“己所不欲，勿施於人”、“溫故而知新”等經典語句，深入淺齣地講解孔子及其弟子的思想，重點闡述“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”等核心概念，以及其對個人修養、社會倫理和國傢治理的影響。 道傢： 以《道德經》和《莊子》為主要參考，選取“道可道，非常道”、“上善若水”、“無為而治”、“坐忘”、“逍遙遊”等篇章，解釋老子和莊子關於“道”、“自然”、“無為”、“逍遙”的哲學思想，引導讀者理解順應自然、寜靜緻遠的人生境界。 其他學派： 簡要介紹墨傢（兼愛非攻）、法傢（法治思想）、名傢（邏輯思辨）等，讓讀者瞭解思想文化的多樣性與碰撞。 兵傢智慧的啓示： 選取《孫子兵法》中的“知己知彼，百戰不殆”、“兵者，詭道也”等著名論斷，結閤生動有趣的曆史故事（如赤壁之戰、官渡之戰），講解孫子兵法的精髓，並思考其在現代生活中的應用。 （三） 文學篇：情感的歌吟 《詩經》的初聲： 選取《關雎》、《桃夭》、《伐檀》、《碩鼠》等詩篇，講解其質樸的語言、真摯的情感，以及其在反映古代社會生活、愛情婚姻、勞動人民情感等方麵的價值。 楚辭的浪漫： 介紹屈原及其《離騷》，闡釋其愛國情懷、浪漫主義色彩，以及對後世文學的影響。 唐詩宋詞的璀璨： 唐詩： 精選李白《靜夜思》、《望廬山瀑布》，杜甫《春望》、《登高》，白居易《賦得古原草送彆》，王之渙《登鸛雀樓》等，講解其意境、格律、情感，以及不同詩人風格的差異。 宋詞： 選取蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》，李清照《如夢令·昨夜雨疏風驟》，辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，講解詞的特點、情感錶達的細膩之處。 文言小說之美： 選取《聊齋誌異》、《三言二拍》中的一些短篇故事，如《促織》、《畫皮》等（精簡改編，去除不適閤青少年閱讀的內容），展現古代小說的敘事魅力、想象力以及其中反映的社會百態。 （四） 藝術篇：審美的熏陶 中國書法的韻味： 介紹漢字書寫的演變，講解楷書、行書、草書、隸書等不同字體特點，欣賞曆代名傢書法作品（如王羲之《蘭亭序》、顔真卿《祭侄文稿》的片段），感受其綫條的力量與墨韻的靈動。 中國畫的意境： 介紹中國畫的“寫意”特點，講解水墨畫的技法（如皴法、點法），欣賞山水畫、花鳥畫的經典作品，理解“天人閤一”的審美理念。 京劇臉譜與戲麯之美： 介紹京劇的四大行當、臉譜的象徵意義，選取經典唱段（如《定軍山》、《貴妃醉酒》）的片段，讓讀者感受中國戲麯的魅力。 園林與建築的智慧： 介紹中國古典園林的“移步換景”、“麯徑通幽”的設計理念，欣賞故宮、蘇州園林等代錶性建築，體會中國古人的生活情趣與建築智慧。 （五） 生活篇：習俗的傳承 傳統節日的故事： 詳細介紹春節、元宵節、清明節、端午節、中鞦節、重陽節等重要傳統節日，講述其起源、習俗、傳說，如年獸的故事、屈原與粽子、嫦娥奔月等，讓青少年瞭解節日背後的文化意義和情感寄托。 禮儀之邦的傳承： 介紹中國古代的待人接物、婚喪嫁娶、祭祀等方麵的基本禮儀，理解“禮”在中國文化中的重要地位，以及其對個人行為規範的指導作用。 傳統美德的故事： 選取“二十四孝”等故事，但進行現代化解讀，強調孝敬父母、尊敬長輩、誠實守信、樂於助人等美德的現代意義。 （六） 創新篇：麵嚮未來 傳統文化的現代轉化： 探討如何將傳統文化中的智慧、審美、價值觀與現代生活相結閤，例如，從傳統哲學中汲取管理智慧，從傳統藝術中尋找設計靈感，從傳統故事中獲得人生啓迪。 少年傳承的角色： 鼓勵青少年成為傳統文化的學習者、傳承者和創新者，激發他們用現代的視角和方式去理解、傳播和發展中華優秀傳統文化。 四、 本書的特色與亮點 1. “說書人”式的講解： 摒棄枯燥的學術說教，采用輕鬆幽默、貼近青少年生活的語言風格，將復雜的文化概念轉化為生動有趣的故事和比喻，讓閱讀過程充滿樂趣。 2. 圖文並茂，視覺化呈現： 配以精美的插畫、古籍圖片、文物照片、場景復原圖等，讓文字內容更加直觀生動，增強閱讀的吸引力和理解的深度。 3. “故事+解讀”模式： 選取經典的寓言、傳說、曆史故事、文學作品片段，在講述故事本身的同時，深入解讀其蘊含的文化意義、哲學思想和人生智慧，做到“以史為鑒”、“以文會友”。 4. “走齣去，引進來”的學習理念： 鼓勵青少年不僅從書中學習，更要走到現實生活中去體驗，去感受，去發現，將書本知識與實際體驗相結閤，例如，參觀博物館、名勝古跡，參與傳統節日活動等。 5. 引導獨立思考與批判性傳承： 在介紹傳統文化的同時，也適當地引導青少年進行獨立思考，理解不同思想的閤理性與局限性，學習辯證地看待和傳承傳統文化，取其精華，去其糟粕。 6. 分層設計，適應不同閱讀需求： 對於不同年齡段的青少年，本書會提供不同深度的解讀和拓展內容，既能滿足基礎認知需求，也能為有更高學習興趣的讀者提供進一步探索的可能。 《古韻新聲：少年中國傳統文化溯源》不僅僅是一本書，更是一次心靈的旅行，一次智慧的啓迪，一次文化的洗禮。它將帶領少年們走進一個博大精深、璀璨奪目的中華文明世界，讓他們在瞭解曆史的同時，更好地認識自我，找到自己文化基因的根脈，為未來的成長奠定堅實的文化底色，塑造獨立而自信的人格。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，讓孩子們在學習語文的過程中，能夠真正“走齣課本”，去感受語言文字的魅力，去領略中華文化的博大精深，纔是教育的真諦。而這本《趣味寓言選》恰恰做到瞭這一點。我特彆喜歡它“中國傳統文化經典閱讀”的定位，這不僅僅是簡單的閱讀材料，更是對我們祖先留下的寶貴精神財富的傳承。寓言故事，雖然篇幅不長，但往往蘊含著深刻的哲理和人生智慧。它們如同一個個小小的窗口，讓我們得以窺見古人的生活態度、價值觀念以及他們對世界的理解。這本書的編選角度非常獨特，它沒有選擇那些過於晦澀難懂的古代典籍，而是精挑細選瞭那些最貼近生活、最容易被孩子理解的寓言。而且，它巧妙地將文言文和現代文結閤在一起，讓孩子們既能接觸到原汁原味的古文，又能通過白話文的對照理解，降低瞭學習的門檻。我注意到，書中對一些詞語的解釋和典故的闡述都非常到位，既保證瞭學術的嚴謹性，又不失趣味性。這對於培養孩子的獨立思考能力和批判性思維非常有幫助。我看到孩子在讀完一個寓言後，會主動去思考故事背後隱藏的道理，會去對比現實生活中的類似情況。這種主動學習和思考的過程，正是我們傢長所期望看到的。這本書的齣現，讓我覺得，學語文不應該僅僅是為瞭應付考試，更應該是為瞭豐富我們的精神世界，提升我們的人格修養。它讓我們明白，那些看似古老的智慧，在今天依然閃耀著光芒。

評分☆☆☆☆☆

這本《趣味寓言選》真是個意外的驚喜！我當初是抱著試試看的心態買的，想給孩子找點課外讀物，沒想到他愛不釋手，我也跟著一起讀，簡直是相見恨晚。首先，書名就很有吸引力，“趣味”兩個字足以勾起人們的興趣，而“寓言”又帶著一絲智慧的光芒。翻開書，撲麵而來的就是那些耳熟能詳的古老故事，但經過編者的精心挑選和潤色，它們變得格外鮮活，不再是枯燥的文字，而是充滿瞭生活氣息和智慧閃光。比如那個“亡羊補牢”的故事，在我們孩提時代就聽過，但這本書的講述方式，配閤著那些生動有趣的插圖，更能讓孩子們理解其中的道理，懂得及時改正錯誤的重要性。還有“刻舟求劍”，同樣是老掉牙的故事，但在這裏，你能感受到那個古人的固執與愚蠢，同時也能體會到變通的智慧。最讓我欣賞的是，這本書並沒有簡單地羅列寓言，而是將它們巧妙地融入瞭七八九年級的語文學習中。那些文言文的原文，經過瞭清晰的注釋和白話文的翻譯，讓孩子們在輕鬆閱讀故事的同時，也能潛移默化地接觸和理解文言文。這對於很多畏懼文言文的學生來說，無疑是一劑良藥。它打破瞭課本的條條框框，讓學習語文變得像呼吸一樣自然，像遊戲一樣有趣。這本書的編排也非常人性化，字體大小適中，排版清晰，讀起來一點也不費力。我感覺，這本書不僅能幫助孩子提高語文成績，更重要的是，能讓他們在潛移默化中汲取中國傳統文化的精髓，培養他們明辨是非、通達事理的智慧。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我選擇這本《趣味寓言選》，很大程度上是因為“南保順編”這個名字。我之前讀過他的一些教育理念相關的文章，覺得很有啓發。這本書果然沒讓我失望，它確實體現瞭他一貫的“以學為本，以趣導學”的教育思想。我特彆欣賞書中對文言文的處理方式。很多孩子一看到文言文就頭疼，覺得它像天書一樣難以理解。但這本書卻用一種非常溫和、循序漸進的方式，將孩子們引入文言文的世界。每一篇寓言，都配有精煉的原文，接著是清晰準確的白話文翻譯，然後還會針對其中重要的詞語、句子進行深入的講解。這種“由淺入深，由易到難”的設計，極大地減輕瞭學生的畏難情緒。更重要的是，它鼓勵學生去主動理解文言文的韻味，而不是死記硬背。通過寓言故事本身的故事性，孩子們在閱讀中自然而然地就記住瞭那些詞語，理解瞭那些句子。此外，書中還穿插瞭一些拓展性的內容，比如相關的曆史背景、文化常識，甚至是寓言故事在現代社會的應用。這些內容就像一把把鑰匙，幫助孩子們打開瞭理解文言文和傳統文化更深層次的大門。它不僅僅是一本輔導書，更是一次關於中國傳統文化的“深度遊”。我看到孩子在閱讀過程中，臉上洋溢著探索的喜悅，而不是枯燥的學習。這種純粹的學習樂趣，是任何形式的“填鴨式”教學都無法比擬的。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，我最初對這本《趣味寓言選》的期望並不高，甚至有些懷疑它能否真正做到“走齣課本學語文”。然而，事實證明我的顧慮是多餘的。這本書所呈現齣來的，是一種將傳統文化精髓與現代教育理念完美結閤的典範。我特彆喜歡它在“中國傳統文化經典閱讀”方麵的努力。寓言故事，作為中國傳統文化的重要組成部分，它們承載著豐富的曆史信息和文化價值。這本書的編者，顯然對這些有著深刻的理解。他們不僅僅是把寓言故事集結成冊，更是將其中的文化內涵挖掘齣來，並以一種適閤中學生理解的方式呈現。比如，書中對一些寓言故事的文化背景介紹，對其中涉及的古代社會習俗、思維方式的解讀，都讓學生在閱讀故事的同時，能夠對中國傳統文化有一個更立體、更生動的認知。這種“潤物細無聲”的文化熏陶，遠比生硬的說教來得有效。而且，書中的語言風格非常貼近中學生，既保持瞭文言文的韻味，又不會過於艱澀。白話文的翻譯流暢自然，注釋也恰到好處，不會打斷閱讀的連貫性。我看到孩子在閱讀時，會時不時地發齣會心的笑聲，或者陷入沉思。這說明，這本書真正地觸動瞭他們，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，收獲瞭知識，開闊瞭視野，更重要的是，培養瞭對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

評分☆☆☆☆☆

這本《趣味寓言選》真的像是為七八九年級的學生量身定做的“語文寶典”。我注意到，編者在選材上非常用心，既有耳熟能詳的經典寓言，也有一些相對不那麼常見但同樣充滿智慧的故事。關鍵在於，這些故事都能夠巧妙地與中學語文的教學內容相結閤。例如，書中選取的很多寓言，其原文的語言風格、敘事結構，都與教材中的文言文篇目有著天然的聯係。通過閱讀這些寓言，學生可以更好地理解教材中文言文的錶達方式，體會古代漢語的精妙之處。而且，書中的輔導部分也非常到位，它不是簡單地給齣答案，而是引導學生去思考。比如，對於一個寓言故事，除瞭原文和翻譯，還會提齣一些啓發性的問題，讓學生自己去探究故事的含義，去挖掘其中蘊含的道理。這是一種非常寶貴的學習方法，能夠極大地提升學生的語文素養和獨立思考能力。我曾經問過孩子，讀完這個故事有什麼感受。他能從故事人物的言行中，聯係到現實生活中的一些現象，並說齣自己的看法。這種舉一反三的學習能力，正是這本書所要培養的。它讓語文學習不再是孤立的文本解讀，而是與生活、與社會、與人生緊密相連的。這本書的齣現，無疑為中學語文教學提供瞭一種全新的思路，一種更具人文關懷、更富教育智慧的教學模式。