江浙滬 南大教輔 生活處處有語文 小學語文生活拓展創新訓練 一年級/1年級 南京大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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店鋪： 浮光掠影圖書專營店

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305132247

商品編碼：29762841821

叢書名： 小學語文生活拓展創新訓練 一年級

齣版時間：2014-07-01

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《生活處處有語文：小學語文生活拓展創新訓練》一年級 齣版社： 南京大學齣版社 係列名稱： 江浙滬 南大教輔 適用年級： 一年級 / 1年級 內容簡介： 《生活處處有語文：小學語文生活拓展創新訓練》（一年級）是由南京大學齣版社傾力打造的一套小學語文課外拓展訓練教材，專為江浙滬地區一年級小學生設計。本書以“生活處處有語文”為核心理念，將枯燥的語文知識巧妙地融入豐富多彩的生活情境中，旨在激發孩子們的學習興趣，培養他們的語感，提升綜閤運用語文能力。本冊教材緊密結閤一年級學生的認知特點和學習需求，通過一係列貼近生活、富有趣味性的練習，引導孩子們在玩中學，在學中樂，真正體驗到語文的魅力。 核心理念與編寫特色： 本套教材的最大特色在於其“生活化”的編寫理念。我們深知，對於一年級的小學生而言，抽象的知識點難以理解，而他們卻對周圍的世界充滿好奇，對身邊的人事物有著天然的興趣。因此，本書打破瞭傳統教輔教材的框架，將語文學習的觸角延伸至生活的方方麵麵。從早晨的第一縷陽光，到放學後的遊戲玩耍；從傢庭成員的溫馨互動，到社區街道的尋常景象；從餐桌上的食物，到大自然中的動植物，無不成為孩子們學習語文的素材。 本書注重“拓展”與“創新”的結閤。“拓展”意味著我們不局限於課本知識，而是圍繞課本內容，通過更廣闊的視角，讓孩子們接觸到更豐富的詞匯、更生動的錶達方式，並能將所學知識遷移運用到實際生活中。“創新”則體現在練習形式的多樣化和趣味性上。我們摒棄瞭單一的填空、選擇題，而是設計瞭諸如看圖說話、故事創編、角色扮演、收集與整理、動手實踐等多種形式的練習，鼓勵孩子們發揮想象力，大膽錶達自己的想法。 具體內容構成與學習目標： 本書的內容設計嚴格遵循一年級小學生的認知發展規律，從基礎入手，循序漸進。 一、 基礎識字與詞匯積纍： 生活場景識字： 針對一年級學生需要掌握的常用漢字，本書設計瞭大量與生活場景緊密相關的識字練習。例如，在“我的傢”主題中，會學習“傢”、“門”、“窗”、“桌”、“椅”、“床”等字；在“我的學校”主題中，會學習“學”、“校”、“書”、“筆”、“桌”、“椅”、“同學”、“老師”等字。識字練習不僅包含描紅、認讀，更重要的是通過圖文結閤，讓孩子們理解字義，並在具體的語境中記憶。 生活詞匯拓展： 針對一年級學生的核心詞匯量需求，本書提供瞭豐富的詞匯拓展。比如，在描述天氣時，會引導孩子們學習“晴朗”、“下雨”、“颳風”、“下雪”等詞語，並鼓勵他們用這些詞語來描述當天的天氣。在描寫人物時，會學習“高興”、“傷心”、“生氣”、“害怕”等情感詞匯，以及“高高的”、“矮矮的”、“胖胖的”、“瘦瘦的”等形容詞，並鼓勵孩子們用這些詞語來形容身邊的人。 量詞與搭配： 針對一年級學生容易混淆的量詞，本書會通過生活化的例子進行講解和練習。例如，在學習“一本書”、“一本字典”的同時，會引導他們學習“一張桌子”、“一扇窗戶”、“一個人”、“一條路”等，幫助他們積纍常用量詞的搭配。 二、 句子理解與運用： 看圖說話： 這是本書的核心練習之一。通過提供生動有趣的圖畫，鼓勵孩子們觀察畫麵內容，用完整的句子描述自己看到的事物，並在此基礎上進行簡單的想象和聯想，從而鍛煉他們的語言組織能力和錶達能力。例如，一幅描繪孩子們在公園玩耍的圖畫，可以引導孩子們說齣“公園裏有許多小朋友在玩滑梯”、“小狗在草地上奔跑”、“小鳥在樹上唱歌”等句子。 情境填空： 提供包含有缺失詞語或句子的段落，讓孩子們根據上下文和生活常識來填補，從而理解句子結構，掌握詞語在句子中的作用。例如，“今天天氣真______，我約瞭______一起去______玩。”，讓孩子們填入閤適的詞語。 仿寫句子： 在給齣例句的基礎上，引導孩子們模仿句式，用自己的話來造句，鍛煉他們的語言錶達和創造力。例如，例句：“小貓在______”，鼓勵孩子們仿寫：“小狗在______”、“小鳥在______”。 三、 閱讀理解初步培養： 短小精悍的閱讀材料： 本書精選瞭一係列貼近一年級學生生活、語言風格簡練、內容有趣的小故事、兒歌、童謠等作為閱讀材料。這些材料主題明確，易於理解，同時蘊含著一定的生活道理和常識。 圖文結閤的閱讀理解： 閱讀材料通常配有精美的插圖，幫助孩子們理解文本內容。閱讀後，會設計一些簡單的問題，引導孩子們根據文本內容迴答，例如“故事裏講瞭什麼？”、“誰是誰的朋友？”、“小動物做瞭什麼？”等，初步培養他們的理解能力和信息提取能力。 生活常識與品德教育： 閱讀材料常常融入生活常識和積極的品德教育，例如關於友誼、分享、孝敬長輩、愛護環境等主題，讓孩子們在閱讀中潛移默化地接受良好的價值觀。 四、 聽說能力同步提升： 生活對話模仿與創編： 設計瞭一些貼近日常生活的對話場景，如“去商店買東西”、“跟爸爸媽媽打招呼”、“跟老師同學交流”等，鼓勵孩子們模仿對話，並在此基礎上進行簡單的創編，鍛煉他們的口語錶達能力和臨場應變能力。 聽指令與執行： 通過“請你把紅色的積木放在桌子上”、“幫媽媽把書放到書架上”等簡單的聽指令練習，培養孩子們的專注力和理解能力。 朗讀與復述： 鼓勵孩子們大聲朗讀課文、故事，培養他們的語感和錶達的流暢性。同時，設計一些簡單的復述環節，讓孩子們用自己的語言復述故事的主要內容，鍛煉他們的記憶力和概括能力。 五、 創造性思維與錶達： 主題繪畫與描述： 鼓勵孩子們圍繞某個生活主題進行繪畫，並用簡單的語言描述自己的畫作，將視覺和語言錶達結閤起來。 故事續寫： 提供故事的開頭，讓孩子們發揮想象力，續寫故事的結尾，鍛煉他們的創造力和邏輯思維能力。 角色扮演： 設置一些簡單的生活場景，讓孩子們扮演其中的角色進行對話和錶演，在玩樂中提升語言錶達和人際交往能力。 六、 漢字書寫與規範： 描紅與臨寫： 提供清晰的漢字範例，引導孩子們進行描紅和臨寫，掌握正確的筆畫順序和書寫姿勢，培養良好的書寫習慣。 字詞在句中的運用： 在識字和詞匯積纍的基礎上，引導孩子們將學到的字詞寫在句子中，進一步鞏固對字詞的理解和運用。 本書對孩子的益處： 激發學習興趣： 通過生動有趣的生活化內容，讓孩子們發現語文的趣味性，變被動學習為主動探索。 提高語言能力： 能夠更清晰、更流暢地錶達自己的想法，理解他人的話語，為今後的學習打下堅實的語言基礎。 培養觀察力與思維能力： 引導孩子們關注生活中的細節，用語文的眼光去觀察和思考，培養他們的觀察力和初步的邏輯思維能力。 增強自信心： 通過成功的練習和錶達，孩子們會獲得成就感，從而增強學習的自信心，樂於開口，勇於錶達。 形成良好的學習習慣： 規範的書寫練習，以及對語言的興趣培養，將有助於孩子們形成良好的學習習慣。 提升文化素養： 通過閱讀和理解故事，潛移默化地接受中華優秀傳統文化和良好的價值觀。 傢長與教師的指導價值： 本書不僅是孩子們的學習寶典，也是傢長和教師的得力助手。傢長可以在傢庭中根據本書的練習內容，與孩子進行互動，引導孩子觀察生活，發現語文的樂趣。教師可以將本書作為課外拓展的補充材料，深化課堂教學效果，豐富教學手段。本書的編寫方式易於理解和操作，能夠幫助傢長和教師更好地陪伴孩子學習成長。 《生活處處有語文：小學語文生活拓展創新訓練》（一年級）以其獨特的視角、創新的形式和深厚的教育理念，旨在為一年級的小學生開啓一段精彩的語文學習之旅，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，感受語文的魅力，收獲成長的喜悅。

評分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這本書對“拓展”和“創新”的平衡把握。很多教輔在追求創新時，往往會犧牲掉核心知識的鞏固，導緻孩子基礎不牢。但這本書的妙處在於，它始終圍繞著一年級教學大綱的核心要求（如掌握一定量的常用字、能進行簡單的口頭錶達等）進行設計，所有的“拓展”都是在這些核心能力之上搭建的。例如，在練習量詞時，它不會隻停留在“一本書”、“一朵花”這種固定搭配，而是會引導孩子去思考“一抹晚霞”、“一爿小船”這種更具畫麵感和地方色彩的錶達，這些都巧妙地服務於理解和記憶那些基礎量詞。這套訓練體係的構建者顯然對一年級兒童的認知負荷有著精準的把握，他們給予的挑戰是激發性的，而非壓迫性的。總體而言，這是一本真正意義上的“減負增效”的典範，它讓語文學習從一項任務變成瞭一種探索生活的樂趣。

評分☆☆☆☆☆

這本圍繞“江浙滬”地域特色展開的語文學習資料，著實讓人眼前一亮。它巧妙地將課堂知識與我們日常生活的方方麵麵連接起來，尤其對於一年級的小朋友來說，這種“在玩中學，在學中玩”的模式，無疑能極大地激發他們的學習興趣。我觀察到，書中的許多設計都緊扣江浙滬地區的風土人情和生活場景，比如對於一些特有的節慶習俗、標誌性建築的描述，都融入瞭基礎的漢字和詞語練習中。這種本土化的內容設計，不僅能讓孩子們在學習語文的同時，對自己的傢鄉産生更深的認同感和自豪感，也能讓外地的孩子通過這本書，窺見這片富庶之地的獨特魅力。從排版上看，色彩明快，圖文並茂，符閤低年級學生的認知特點，大量的插圖和活潑的字體選擇，讓原本可能枯燥的識字和組詞練習變得生動有趣。我尤其欣賞它在“生活拓展”上的用心，它似乎在引導傢長和孩子一起走齣書本，去觀察、去體驗，真正做到“生活處處有語文”。這不僅僅是一本練習冊，更像是一本充滿生活氣息的啓濛讀物，為初入學堂的孩子打下瞭一個堅實而又充滿樂趣的語言基礎。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注基礎教育材料的觀察者，我對南京大學齣版社在基礎教育領域的投入一直抱有好感，而這本針對一年級的生活拓展訓練，更是體現瞭他們將學術嚴謹性與趣味性結閤的努力。從裝幀質量上來說，紙張的厚度和油墨的環保性都達到瞭高標準，這對於需要大量塗畫和反復使用的低年級教輔來說至關重要，傢長可以放心讓孩子使用。更值得稱贊的是，它在知識點的設置上，對“創新”二字的理解非常到位。它並非簡單地增加難度，而是改變瞭提問的方式。例如，在學習“傢”這個概念時，它可能不會直接讓你寫齣“傢”的筆順，而是讓你描繪一下你傢中最讓你感到溫暖的一個角落，然後嘗試用一個簡單的短句來描述它。這種從具體體驗到抽象錶達的轉化過程，對於培養低齡兒童的觀察力、概括能力以及初步的寫作思維，是極其寶貴的。這種潛移默化的引導，遠比死記硬背生動詞匯有效得多。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，我對這套教輔的編排邏輯感到非常好奇和贊賞，它似乎沒有采用那種傳統的、按部就班的章節設置，而是以一種更貼近兒童認知發展麯綫的方式來構建內容的難度和廣度。初看之下，內容分布似乎有些跳躍，但仔細研讀後會發現，這種“跳躍”其實是一種高明的引導，它不斷地在基礎的拼音、筆畫、聲母韻母這些硬知識和生活中的具體場景應用之間進行切換。這種反復的、螺鏇上升式的接觸，對於一年級新生記憶知識點非常有幫助，避免瞭長時間重復同一類型練習帶來的厭倦感。特彆是那些創新訓練的部分，它不局限於傳統的“填空”、“連綫”，而是引入瞭大量的看圖說話、簡單的角色扮演情境對話，這極大地鍛煉瞭孩子口語錶達的組織能力，這點在很多純粹側重書麵應試的教輔中是很難看到的。整體而言，它更像是一個循序漸進的思維訓練手冊，而非單純的知識點灌輸機器，培養的是一種用語文觀察和理解世界的能力。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，剛拿到這本教輔時，我有些擔心它會不會因為強調“生活處處有語文”而顯得內容鬆散，畢竟一年級對基礎規範的要求還是蠻高的。然而，深入體驗後發現，這種擔憂是多餘的。它將基礎的漢字結構、筆畫順序、常用偏旁部首的練習，巧妙地融入到各種有趣的活動背景中。比如，學習“提土旁”時，可能圍繞的是江浙滬地區古建築中“土”的元素；學習“三點水”時，可能涉及當地的水鄉文化或河流名稱。這種知識點與生活場景的強綁定，使得孩子們在練習基本功的同時，也在吸收文化和地理信息，實現瞭多維度的學習效果。它成功地做到瞭在不犧牲基礎訓練紮實度的前提下，拓寬瞭知識的邊界。對於初次接觸係統學習的孩子來說，它提供瞭一個非常軟著陸的平颱，讓他們在好奇心和成就感的雙重驅動下，自然而然地接受語文學習的規律。