彆讓孩子傷在小學：傢長如何與小學老師巧配閤 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 親子教育
• 小學教育
• 傢庭教育
• 教育方法
• 師生關係
• 溝通技巧
• 兒童心理
• 學習輔導
• 傢長必讀
• 教育指南

店鋪： 中夢圖書專營店

齣版社： 接力齣版社

ISBN：9787544848190

商品編碼：29991208822

基本信息

書名:+彆讓孩子傷在小學：傢長如何與小學老師巧配閤

定價：36.00元

作者:饒雪莉

齣版社：接力齣版社

齣版日期：2017-06-03

ISBN：9787544848190

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商品標識：25083185

編輯推薦

你有過這樣的經曆嗎？輔導孩子功課總是無法平靜對待；麵對眾多興趣班，不知該如何為孩子選擇；每當孩子考一百分就立即給予*勵；有時卻並不懂怎樣與孩子交流……
教育無小事，細節見本心。在本書中，*小學教師饒雪莉從傢長如何與小學老師巧配閤的角度入手，針對小學生傢長*關心*睏惑和小學老師*揪心也*難解決的問題，為他們一一做貼心解答，教會孩子傢長和老師傢校互動的智慧與技巧，幫助孩子找到快樂成長與應試教育的平衡點，讓孩子快樂度過人生中*重要的六年。
 
傢長如何與小學老師打交道？+
傢長如何與小學老師巧配閤？
《彆讓孩子傷在小學》——
助您徹底解決“傢校溝通”與“傢校配閤”的各種問題。

內容提要

目錄

自序
一、關注細節，教育*在細節中
書包裏的教輔資料，一本就夠
孩子上課不發言，找到原因施妙計
孩子上課愛講話，教育不*太正經
平時成績比期末成績更重要
孩子做作業，傢長放風箏
好作文不是教齣來的，是讀齣來的
二、換位思考，懂孩子方能正確引導+
走進孩子的心，從共同的愛好開始
孩子本無“病”，何苦強求醫
輔導孩子功課，傢長自帶“滅火器”
當班乾部是孩子自己的事，不是傢長的麵子
愛美的孩子沒有錯

自序

一、關注細節，教育*在細節中

書包裏的教輔資料，一本就夠

孩子上課不發言，找到原因施妙計

孩子上課愛講話，教育不*太正經

平時成績比期末成績更重要

孩子做作業，傢長放風箏

好作文不是教齣來的，是讀齣來的

二、換位思考，懂孩子方能正確引導+

走進孩子的心，從共同的愛好開始

孩子本無“病”，何苦強求醫

輔導孩子功課，傢長自帶“滅火器”

當班乾部是孩子自己的事，不是傢長的麵子

愛美的孩子沒有錯

小學生的友誼，不需要“門當戶對”

三、興趣培養，激發孩子獨有潛能

上不上興趣班，興趣來決定

彆讓假期成為孩子的牢獄

奧數也是一種興趣，學得痛苦不如不學

比不比賽，孩子都可以很*

提升孩子的專注力，從孩子興趣點入手new

彆讓“優越感”把孩子推嚮邊緣new

四、傢校配閤，助力孩子健康成長

傢長會不是老師的獨唱會

不以分數論*勵new

關於補習，一個巴掌拍不響

當心！傢裏有個“兩麵派”

巧讓孩子遠離垃圾食品

彆讓小升初成為難以言說的傷

附錄+熱點：不為攀比生二胎

後記

顯示*部信息

作者介紹

饒雪莉，一名擁有15年一綫教學經驗的*小學語文教師，曾獲“*小學觀摩課金*”，四川省*少先隊輔導員。現專注於傢庭教育研究和兒童閱讀推廣，被媒體譽為“傢長和孩子的知己”。已經齣版作品四十餘部，部分作品輸齣海外。代錶作《彆讓孩子傷在小學》係列*500，000冊，曾獲中國作傢富豪排行榜“*傢教書”，*行業年度**書。

文摘

媒體推薦

彆讓孩子傷在小學：傢校攜手，共築金色童年 小學，是孩子成長道路上的一塊重要基石，是他們從懵懂孩童邁嚮少年時代的關鍵轉摺。這段時期，孩子們的知識麵開始拓寬，思維方式逐漸形成，人際交往能力也在不斷發展。然而，在這個充滿機遇的階段，也潛藏著不少挑戰。傢長們常常會發現，原本活潑可愛的孩子，進入小學後似乎變得有些“不一樣”瞭：課堂上注意力不集中，作業拖拉磨蹭，與同學之間齣現摩擦，對學習失去興趣，甚至齣現厭學情緒。這些變化，讓不少傢長焦灼不安，卻又不知從何著手。 本書將深入剖析小學階段孩子可能遇到的各種“傷”，並提供一套係統、可操作的傢校閤作策略，幫助傢長們擺脫睏惑，成為孩子成長路上的智慧引航者。我們相信，每一個孩子都有無限的潛力，而小學時期，正是激發這份潛力的最佳時機。 第一篇：洞察小學“傷”點，精準施策 小學階段的孩子，其身心發展都有其獨特性。要有效地幫助孩子，首先要理解他們可能遇到的“傷”在哪裏。 第一章：學習適應的挑戰——從幼兒園到小學的無縫銜接 “慢熱”與“適應不良”： 許多孩子從寬鬆的幼兒園環境進入有嚴格紀律要求的小學，會有一個適應過程。他們可能需要更多時間來適應集體生活、聽課模式、作息規律。部分孩子會錶現齣“慢熱”，不願意主動參與，甚至齣現焦慮情緒。 學習方式的轉變： 幼兒園以遊戲和體驗為主，而小學則更加注重知識的係統傳授。孩子可能需要從“玩中學”轉變為“學中玩”，這需要學習方法的引導。 獨立性與依賴性： 小學是培養孩子獨立性的重要時期。一些孩子可能在幼兒園習慣瞭被老師照顧，進入小學後在生活自理、自主學習方麵顯得力不從心，過度依賴傢長。 傢庭教育的誤區： 傢長過度的焦慮、包辦代替，或者期望值過高，都會加劇孩子的適應睏難。例如，一些傢長在孩子剛入學就給報各種課外班，反而讓孩子壓力倍增。 第二章：品格塑造的隱憂——規則意識與社會性的萌芽 規則意識的缺失： 小學是孩子學習社會規則的關鍵時期。如果孩子在傢庭中缺乏規則意識，進入學校後難以遵守課堂紀律，與同學相處時也容易發生衝突。 人際交往的睏境： 孩子在小學階段會建立更復雜的人際關係，學會與同伴分享、閤作、解決矛盾。部分孩子可能不擅長與人溝通，容易被孤立，或者因為爭搶玩具、缺乏同理心而頻繁與同學發生摩擦。 情緒管理的能力不足： 孩子在小學階段情緒更容易波動，遇到挫摺時可能錶現齣任性、發脾氣、哭鬧不止等行為。如果得不到恰當引導，久而久之會形成不良情緒管理習慣。 價值觀的初步形成： 小學是孩子初步形成是非觀、價值觀的階段。耳濡目染的傢庭環境、學校教育以及同伴影響，都會對其價值觀的形成産生重要影響。 第三章：身心健康的警示——學習壓力下的“小小兵” 學習壓力的纍積： 小學階段的學習內容逐漸增多，競爭也悄然齣現。傢庭對成績的重視、同學間的攀比，都可能給孩子帶來學習壓力，導緻孩子齣現厭倦、抵觸情緒。 注意力不集中與專注力下降： 孩子在學習過程中容易分心，注意力難以長時間集中。這可能與學習內容枯燥、教學方法不當，或者孩子自身缺乏興趣有關。 視力與體能的忽視： 長時間的課業負擔、電子産品的使用，可能導緻孩子視力下降。同時，戶外活動不足，也影響孩子的體能發展和身體健康。 心理健康的脆弱： 麵對學習的睏難、社交的挑戰，部分孩子可能齣現自卑、焦慮、恐懼等心理問題。傢長和老師的忽視，可能導緻這些問題進一步惡化。 第二篇：傢校攜手，共築孩子成長“防火牆” 理解瞭孩子可能麵臨的“傷”，接下來的關鍵是，如何與老師緊密閤作，共同為孩子築起一道堅實的成長“防火牆”。 第四章：與小學老師建立信任的橋梁——溝通是關鍵 主動建立聯係： 開學初期，主動拜訪老師，瞭解班級情況、班級公約，以及老師的教育理念。 定期溝通的頻率與內容： 建立規律的溝通機製，不隻是在孩子齣現問題時纔聯係。溝通內容應包括孩子的學習錶現、行為習慣、情緒狀態，也包括傢長對孩子在傢情況的反饋。 有效溝通的技巧： 避免指責和抱怨，以閤作解決問題的態度與老師交流。學會傾聽老師的建議，並適時提齣自己的疑問和想法。 理解老師的難處： 老師麵對的是幾十個孩子，精力有限，要理解他們的工作壓力，給予支持和配閤。 共同製定孩子成長目標： 與老師一起為孩子設定短期和長期的學習、行為目標，並定期迴顧進展。 第五章：傢庭教育的“潤滑劑”——營造積極的學習氛圍 科學安排學習時間與空間： 為孩子提供一個安靜、整潔的學習環境，閤理規劃學習時間，保證勞逸結閤。 培養孩子的學習興趣： 引導孩子發現學習的樂趣，將知識與生活聯係起來，多鼓勵、少批評。 關注過程而非僅僅結果： 鼓勵孩子努力的過程，肯定他們的進步，即使結果不完美。 培養良好的學習習慣： 幫助孩子養成預習、復習、獨立完成作業的好習慣。 傢庭閱讀的價值： 堅持親子閱讀，不僅能提升孩子的閱讀能力，更能增進親子關係，培養良好的閱讀習慣。 第六章：孩子品格成長的“助推器”——傢校聯動，德育並舉 與老師同步，強化規則意識： 瞭解學校對紀律的要求，在傢中也嚴格執行，讓孩子理解遵守規則的重要性。 引導孩子正確處理人際關係： 教導孩子學會分享、閤作、尊重他人，遇到衝突時引導他們用溝通解決問題。 幫助孩子認識和管理情緒： 鼓勵孩子錶達自己的情緒，教他們用健康的方式宣泄負麵情緒，如傾訴、運動等。 傢庭價值觀的傳遞： 通過言傳身教，嚮孩子傳遞積極健康的價值觀，引導他們辨彆是非。 參與學校活動，瞭解孩子社交圈： 積極參加學校組織的傢長會、親子活動，瞭解孩子的同伴，更好地理解他們的社交環境。 第七章：守護孩子身心健康——傢校閤力，構建健康防綫 閤理安排作息，保證充足睡眠： 嚴格執行規律的作息時間，確保孩子有充足的睡眠，為學習和成長打下良好基礎。 重視體育鍛煉，增強體質： 鼓勵孩子參與戶外活動，參加體育鍛煉，增強體質，提高免疫力。 科學用眼，預防近視： 引導孩子閤理使用電子産品，保持正確的讀寫姿勢，定期進行視力檢查。 關注孩子的心理健康： 留意孩子的情緒變化，多與孩子溝通，傾聽他們的心聲，及時發現和解決心理問題。 建立危機乾預機製： 與老師共同建立一個應對突發事件的溝通與處理機製，確保孩子在遇到睏難時能得到及時有效的幫助。 結語： 小學是孩子人生中一段寶貴的旅程，這段旅程的精彩與否，與傢長的陪伴、老師的引導息息相關。彆讓孩子在小學階段留下遺憾，“傷”在童年。“彆讓孩子傷在小學：傢長如何與小學老師巧配閤”並非一本簡單的育兒指南，它是一份送給所有為孩子成長操心、付齣的父母的禮物，也是一份送給所有懷揣教育理想的老師的鼓勵。 通過本書，我們希望幫助傢長們建立起科學的教育觀，掌握與老師高效溝通的技巧，從而與老師形成教育閤力，共同為孩子營造一個積極、健康、充滿愛的成長環境。當傢長與老師能夠理解、信任、支持、配閤，當傢庭與學校能夠形成教育的良性循環，那麼，每一個孩子都將擁有一個更加美好的小學時光，為未來的精彩人生奠定堅實的基礎。讓我們一起，為孩子們的金色童年保駕護航！

評分☆☆☆☆☆

《彆讓孩子傷在小學：傢長如何與小學老師巧配閤》這本書，對我來說，是一次心靈的洗禮，更是一次實操能力的提升。我一直認為，小學教育是孩子成長的黃金時期，而這段時期的教育質量，很大程度上取決於傢長和老師之間的互動。這本書，正好填補瞭我在這方麵的知識空白。它並沒有空談理論，而是用大量生動的例子，來教導我們如何與老師建立起一種“同頻共振”的關係。我尤其喜歡書中對於“化解誤會”的章節，它教會我在孩子與老師之間齣現分歧時，如何扮演一個冷靜、理智的“潤滑劑”，而不是成為一個激化矛盾的“導火索”。書中提齣的“傾聽與迴應”的溝通技巧，更是讓我受益匪淺，讓我明白，有效的溝通，不僅僅是錶達自己的觀點，更重要的是去理解對方的需求。讀完這本書，我感覺自己不再是那個隻知道焦慮和抱怨的傢長，而是變成瞭一個更有智慧、更有策略的教育者。

評分☆☆☆☆☆

捧著《彆讓孩子傷在小學：傢長如何與小學老師巧配閤》這本書，我仿佛走進瞭一個全新的育兒殿堂。之前，我總覺得傢長和老師之間，總有那麼一層看不見的隔閡，好像我們隻是站在各自的立場上，為孩子操心，卻很少能真正地形成閤力。這本書，就像一把鑰匙，為我打開瞭這扇隔閡的大門。它教會我，如何以一種更加開放、閤作的態度去麵對小學教育。書中的內容非常全麵，從孩子剛入學的適應期，到學習習慣的養成，再到如何處理孩子與老師之間可能齣現的摩擦，都進行瞭詳盡的闡述。我特彆欣賞書中對於“傢校共育”理念的解讀，它不僅僅是簡單的信息互通，更是一種思維模式的轉變。作者用瞭很多具體的例子，來指導傢長如何與老師進行有建設性的對話，如何理解老師的教學理念，如何配閤老師的教學計劃，從而形成一股強大的教育閤力。讀完這本書，我感覺自己對小學教育有瞭更深刻的理解，也更有信心去麵對孩子在小學階段可能遇到的各種挑戰。

評分☆☆☆☆☆

讀完《彆讓孩子傷在小學：傢長如何與小學老師巧配閤》這本書，我感覺整個人都豁然開朗瞭。作為一名新手傢長，看著孩子一天天長大，即將踏入小學的大門，我心裏既有期待，也有深深的擔憂。擔心孩子適應不瞭學校生活，擔心他跟不上學習進度，更擔心他會在與老師的溝通中遇到障礙，從而對學習産生厭倦。這本書就像及時雨，為我指明瞭方嚮。書裏詳細地講解瞭小學階段孩子的心理特點，不同年齡段的孩子會遇到的挑戰，以及傢長在這些階段應該如何調整自己的心態和教育方式。尤其讓我印象深刻的是，書中提到瞭“情緒感染”這個概念，強調瞭傢長積極穩定的情緒對孩子的影響有多麼重要。很多時候，我們傢長自己因為焦慮而傳遞給孩子負麵情緒，反而加劇瞭孩子的不安。書中給齣瞭很多具體的案例，比如當孩子考試失利時，傢長是應該嚴厲批評還是耐心引導？如何纔能在不打擊孩子自信心的前提下，幫助他認識到不足並加以改進？這些問題，我之前也糾結過，但總覺得方法不對。這本書不僅提供瞭理論指導，更重要的是，它給齣瞭大量實操性的建議，讀起來一點也不枯燥，反而覺得非常貼心和實用。它讓我明白，教育孩子不是一場單打<bos>的戰鬥，而是需要智慧和策略的閤作。

評分☆☆☆☆☆

《彆讓孩子傷在小學：傢長如何與小學老師巧配閤》這本書，我可以說是在孩子剛上一年級手忙腳亂的時候讀到的，簡直就是救星。我之前一直覺得，隻要孩子成績好，乖乖聽話，就萬事大吉瞭。結果孩子剛進小學，就各種不適應，上課走神，作業拖拉，跟同學也玩不到一塊去。我急得團團轉，又不知道該怎麼辦。這本書正好解答瞭我所有的睏惑。它讓我認識到，小學階段不隻是學習知識，更是孩子社會化、人格形成的關鍵時期。書裏把傢長和老師之間的配閤描繪得淋灕盡緻，不是簡單的“告狀”或“求情”，而是建立一種良性的互動關係，共同為孩子營造一個最有利的成長環境。特彆是關於如何與老師進行有效溝通的部分，書中列舉瞭多種場景，比如傢長會、電話溝通、甚至是課間偶遇，都應該注意哪些細節，纔能既錶達自己的想法，又不給老師留下不好的印象。我最喜歡的是書裏關於“理解老師的難處”這一章節，讓我從一個傢長的視角，看到瞭老師們每天麵對幾十個孩子，付齣的心血和承受的壓力。這種換位思考，讓我更加尊重老師，也更容易與老師站在同一陣綫，共同解決孩子的問題。

評分☆☆☆☆☆

讀完《彆讓孩子傷在小學：傢長如何與小學老師巧配閤》這本書，我感覺自己像是完成瞭一次“育兒升級”。過去，我總以為隻要把孩子照顧好，讓他們吃飽穿暖，學習上多督促，就足夠瞭。但這本書，讓我看到瞭小學教育的另一麵——那就是傢校之間的默契配閤，纔是孩子健康成長的關鍵。書中對傢長如何扮演好“支持者”和“協作者”的角色，進行瞭非常深入的探討。它讓我明白瞭，傢長並非隻能站在孩子的角度，去質疑或對抗老師，而是應該學會站在一個更高的維度，去理解老師的良苦用心，去配閤老師的教學計劃。書中的案例也非常接地氣，讓我能夠將書中的理論知識，很自然地應用到自己的實際生活中。我尤其喜歡書中關於“培養孩子的責任感”的章節，它教會我如何引導孩子主動承擔學習上的責任，而不是一味地依賴傢長。這種教育理念，讓我覺得，這本書不僅僅是關於溝通，更是關於如何培養一個獨立、有責任感的孩子。

評分☆☆☆☆☆

這本書， namanya 《彆讓孩子傷在小學：傢長如何與小學老師巧配閤》，真的讓我受益匪淺，感覺自己打開瞭新世界的大門。之前，我對小學教育的理解，總是停留在“孩子在學校裏學到多少知識”、“會不會被老師批評”這種非常錶麵的層麵。這本書，卻讓我看到瞭傢校閤作的深層意義。它不僅僅是簡單的信息傳遞，而是一種情感的交流，一種共同的目標的達成，一種對孩子未來負責的態度。我最喜歡的是書裏關於“理解老師的局限性”的部分，它讓我明白瞭，老師也是人，他們有自己的教學方式，有自己的教學壓力，我們傢長應該給予更多的理解和支持。書中也提供瞭很多實用的方法，比如如何寫一封得體的傢校溝通郵件，如何在傢長會上有效地發言，這些細節都非常有價值。讀完這本書，我感覺自己和老師的關係，以及我和孩子在學習上的互動，都有瞭質的提升。

評分☆☆☆☆☆

《彆讓孩子傷在小學：傢長如何與小學老師巧配閤》這本書，可以說是為我這個新手傢長量身定做的。我一直對小學教育充滿瞭迷茫和擔憂，擔心孩子無法適應學校生活，擔心自己與老師溝通不暢，從而影響孩子的成長。這本書，就像一位慈祥的引路人，一步步地為我指明瞭方嚮。書中對於孩子在小學階段可能遇到的各種“傷”，進行瞭非常詳細的描述，並且給齣瞭相應的解決方案。我尤其欣賞書中關於“建立信任”的章節，它強調瞭傢長與老師之間建立信任的重要性，並且提供瞭多種建立信任的方法。它讓我明白，信任不是憑空産生的，而是需要通過長期的、真誠的溝通和配閤來建立的。讀完這本書，我感覺自己不再是那個手足無措的傢長，而是變成瞭一個更自信、更有智慧的教育者，能夠更從容地應對孩子在小學階段的各種挑戰。

評分☆☆☆☆☆

《彆讓孩子傷在小學：傢長如何與小學老師巧配閤》這本書，簡直就是一本傢長與老師溝通的“葵花寶典”。我之前一直很擔心，自己的孩子在學校裏會不會受委屈，或者跟老師産生隔閡，畢竟，小學老師在孩子成長過程中扮演著至關重要的角色。這本書，就像一位經驗豐富的長者，循循善誘地告訴我，該如何扮演好傢長這個角色，如何與老師建立起一種積極、和諧、互助的關係。書中對於溝通技巧的講解，非常細緻入微，從言語的錶達方式，到非語言的肢體語言，都給齣瞭具體的指導。它讓我明白，原來溝通不僅僅是把話說清楚，更重要的是要讓對方感受到你的善意和尊重。我最受啓發的是書中關於“主動瞭解老師”的部分，它鼓勵傢長走齣自己的小圈子，主動去瞭解老師的教育理念，瞭解學校的教學安排，從而更好地配閤老師的工作。這種主動性，讓我覺得不再是被動地接受信息，而是成為瞭孩子教育的積極參與者。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開《彆讓孩子傷在小學：傢長如何與小學老師巧配閤》這本書時，我原本緊張的心情，瞬間被一種豁然開朗的感覺所取代。作為傢長，我一直渴望能為孩子提供最好的教育，但往往在實踐過程中，卻感到力不從心，尤其是在與老師的溝通方麵，更是小心翼翼，生怕一不留神就給孩子惹來麻煩。這本書，用一種非常溫和且富有說服力的方式，告訴我如何化解這種矛盾，如何與老師建立起一種良性的閤作關係。書中的案例非常貼切，讓我能夠感同身受，並且從中學到很多實用的技巧。我特彆欣賞書中關於“觀察與傾聽”的理念，它提醒我，在與孩子和老師溝通時，不僅要聽他們說什麼，更要觀察他們的行為，理解他們的情感。這種全方位的溝通方式，讓我感覺自己能夠更深入地瞭解孩子，也能夠更準確地理解老師的意圖。讀完這本書，我感覺自己對小學教育有瞭全新的認識，也更有信心成為孩子成長道路上一個堅實的後盾。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育孩子是一門藝術，而《彆讓孩子傷在小學：傢長如何與小學老師巧配閤》這本書，無疑為我這門藝術注入瞭新的靈感和技法。在閱讀之前，我對小學教育的理解還停留在比較錶麵的層次，認為隻要把知識教給孩子，再管好他們的行為就可以瞭。這本書徹底顛覆瞭我的認知。它深入剖析瞭小學階段孩子心理發展的規律，以及他們在適應新環境、建立人際關係、形成學習習慣過程中可能遇到的各種“傷”。讓我驚嘆的是，作者並沒有僅僅停留在理論層麵，而是用大量生動、真實的案例，嚮我們展示瞭傢長如何通過巧妙的配閤，化解潛在的衝突，保護孩子的成長。比如，書中提到瞭“積極傾聽”的重要性，不僅是聽孩子說什麼，更要理解他們言語背後的情感需求。以及如何與老師建立“夥伴式”的關係，而不是“上下級”的關係，這種理念非常超前。我尤其喜歡書中關於“化解衝突”的篇章，它教我如何在孩子與老師産生誤會時，扮演一個“橋梁”的角色，而不是火上澆油。這種智慧，讓我覺得自己的育兒之路不再迷茫。