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店铺： 中梦图书专营店

出版社： 接力出版社

ISBN：9787544848190

商品编码：29991208822

基本信息

书名:+别让孩子伤在小学：家长如何与小学老师巧配合

定价：36.00元

作者:饶雪莉

出版社：接力出版社

出版日期：2017-06-03

ISBN：9787544848190

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商品标识：25083185

编辑推荐

你有过这样的经历吗？辅导孩子功课总是无法平静对待；面对众多兴趣班，不知该如何为孩子选择；每当孩子考一百分就立即给予*励；有时却并不懂怎样与孩子交流……
教育无小事，细节见本心。在本书中，*小学教师饶雪莉从家长如何与小学老师巧配合的角度入手，针对小学生家长*关心*困惑和小学老师*揪心也*难解决的问题，为他们一一做贴心解答，教会孩子家长和老师家校互动的智慧与技巧，帮助孩子找到快乐成长与应试教育的平衡点，让孩子快乐度过人生中*重要的六年。
 
家长如何与小学老师打交道？+
家长如何与小学老师巧配合？
《别让孩子伤在小学》——
助您彻底解决“家校沟通”与“家校配合”的各种问题。

内容提要

目录

自序
一、关注细节，教育*在细节中
书包里的教辅资料，一本就够
孩子上课不发言，找到原因施妙计
孩子上课爱讲话，教育不*太正经
平时成绩比期末成绩更重要
孩子做作业，家长放风筝
好作文不是教出来的，是读出来的
二、换位思考，懂孩子方能正确引导+
走进孩子的心，从共同的爱好开始
孩子本无“病”，何苦强求医
辅导孩子功课，家长自带“灭火器”
当班干部是孩子自己的事，不是家长的面子
爱美的孩子没有错

自序

一、关注细节，教育*在细节中

书包里的教辅资料，一本就够

孩子上课不发言，找到原因施妙计

孩子上课爱讲话，教育不*太正经

平时成绩比期末成绩更重要

孩子做作业，家长放风筝

好作文不是教出来的，是读出来的

二、换位思考，懂孩子方能正确引导+

走进孩子的心，从共同的爱好开始

孩子本无“病”，何苦强求医

辅导孩子功课，家长自带“灭火器”

当班干部是孩子自己的事，不是家长的面子

爱美的孩子没有错

小学生的友谊，不需要“门当户对”

三、兴趣培养，激发孩子独有潜能

上不上兴趣班，兴趣来决定

别让假期成为孩子的牢狱

奥数也是一种兴趣，学得痛苦不如不学

比不比赛，孩子都可以很*

提升孩子的专注力，从孩子兴趣点入手new

别让“优越感”把孩子推向边缘new

四、家校配合，助力孩子健康成长

家长会不是老师的独唱会

不以分数论*励new

关于补习，一个巴掌拍不响

当心！家里有个“两面派”

巧让孩子远离垃圾食品

别让小升初成为难以言说的伤

附录+热点：不为攀比生二胎

后记

显示*部信息

作者介绍

饶雪莉，一名拥有15年一线教学经验的*小学语文教师，曾获“*小学观摩课金*”，四川省*少先队辅导员。现专注于家庭教育研究和儿童阅读推广，被媒体誉为“家长和孩子的知己”。已经出版作品四十余部，部分作品输出海外。代表作《别让孩子伤在小学》系列*500，000册，曾获中国作家富豪排行榜“*家教书”，*行业年度**书。

文摘

媒体推荐

别让孩子伤在小学：家校携手，共筑金色童年 小学，是孩子成长道路上的一块重要基石，是他们从懵懂孩童迈向少年时代的关键转折。这段时期，孩子们的知识面开始拓宽，思维方式逐渐形成，人际交往能力也在不断发展。然而，在这个充满机遇的阶段，也潜藏着不少挑战。家长们常常会发现，原本活泼可爱的孩子，进入小学后似乎变得有些“不一样”了：课堂上注意力不集中，作业拖拉磨蹭，与同学之间出现摩擦，对学习失去兴趣，甚至出现厌学情绪。这些变化，让不少家长焦灼不安，却又不知从何着手。 本书将深入剖析小学阶段孩子可能遇到的各种“伤”，并提供一套系统、可操作的家校合作策略，帮助家长们摆脱困惑，成为孩子成长路上的智慧引航者。我们相信，每一个孩子都有无限的潜力，而小学时期，正是激发这份潜力的最佳时机。 第一篇：洞察小学“伤”点，精准施策 小学阶段的孩子，其身心发展都有其独特性。要有效地帮助孩子，首先要理解他们可能遇到的“伤”在哪里。 第一章：学习适应的挑战——从幼儿园到小学的无缝衔接 “慢热”与“适应不良”： 许多孩子从宽松的幼儿园环境进入有严格纪律要求的小学，会有一个适应过程。他们可能需要更多时间来适应集体生活、听课模式、作息规律。部分孩子会表现出“慢热”，不愿意主动参与，甚至出现焦虑情绪。 学习方式的转变： 幼儿园以游戏和体验为主，而小学则更加注重知识的系统传授。孩子可能需要从“玩中学”转变为“学中玩”，这需要学习方法的引导。 独立性与依赖性： 小学是培养孩子独立性的重要时期。一些孩子可能在幼儿园习惯了被老师照顾，进入小学后在生活自理、自主学习方面显得力不从心，过度依赖家长。 家庭教育的误区： 家长过度的焦虑、包办代替，或者期望值过高，都会加剧孩子的适应困难。例如，一些家长在孩子刚入学就给报各种课外班，反而让孩子压力倍增。 第二章：品格塑造的隐忧——规则意识与社会性的萌芽 规则意识的缺失： 小学是孩子学习社会规则的关键时期。如果孩子在家庭中缺乏规则意识，进入学校后难以遵守课堂纪律，与同学相处时也容易发生冲突。 人际交往的困境： 孩子在小学阶段会建立更复杂的人际关系，学会与同伴分享、合作、解决矛盾。部分孩子可能不擅长与人沟通，容易被孤立，或者因为争抢玩具、缺乏同理心而频繁与同学发生摩擦。 情绪管理的能力不足： 孩子在小学阶段情绪更容易波动，遇到挫折时可能表现出任性、发脾气、哭闹不止等行为。如果得不到恰当引导，久而久之会形成不良情绪管理习惯。 价值观的初步形成： 小学是孩子初步形成是非观、价值观的阶段。耳濡目染的家庭环境、学校教育以及同伴影响，都会对其价值观的形成产生重要影响。 第三章：身心健康的警示——学习压力下的“小小兵” 学习压力的累积： 小学阶段的学习内容逐渐增多，竞争也悄然出现。家庭对成绩的重视、同学间的攀比，都可能给孩子带来学习压力，导致孩子出现厌倦、抵触情绪。 注意力不集中与专注力下降： 孩子在学习过程中容易分心，注意力难以长时间集中。这可能与学习内容枯燥、教学方法不当，或者孩子自身缺乏兴趣有关。 视力与体能的忽视： 长时间的课业负担、电子产品的使用，可能导致孩子视力下降。同时，户外活动不足，也影响孩子的体能发展和身体健康。 心理健康的脆弱： 面对学习的困难、社交的挑战，部分孩子可能出现自卑、焦虑、恐惧等心理问题。家长和老师的忽视，可能导致这些问题进一步恶化。 第二篇：家校携手，共筑孩子成长“防火墙” 理解了孩子可能面临的“伤”，接下来的关键是，如何与老师紧密合作，共同为孩子筑起一道坚实的成长“防火墙”。 第四章：与小学老师建立信任的桥梁——沟通是关键 主动建立联系： 开学初期，主动拜访老师，了解班级情况、班级公约，以及老师的教育理念。 定期沟通的频率与内容： 建立规律的沟通机制，不只是在孩子出现问题时才联系。沟通内容应包括孩子的学习表现、行为习惯、情绪状态，也包括家长对孩子在家情况的反馈。 有效沟通的技巧： 避免指责和抱怨，以合作解决问题的态度与老师交流。学会倾听老师的建议，并适时提出自己的疑问和想法。 理解老师的难处： 老师面对的是几十个孩子，精力有限，要理解他们的工作压力，给予支持和配合。 共同制定孩子成长目标： 与老师一起为孩子设定短期和长期的学习、行为目标，并定期回顾进展。 第五章：家庭教育的“润滑剂”——营造积极的学习氛围 科学安排学习时间与空间： 为孩子提供一个安静、整洁的学习环境，合理规划学习时间，保证劳逸结合。 培养孩子的学习兴趣： 引导孩子发现学习的乐趣，将知识与生活联系起来，多鼓励、少批评。 关注过程而非仅仅结果： 鼓励孩子努力的过程，肯定他们的进步，即使结果不完美。 培养良好的学习习惯： 帮助孩子养成预习、复习、独立完成作业的好习惯。 家庭阅读的价值： 坚持亲子阅读，不仅能提升孩子的阅读能力，更能增进亲子关系，培养良好的阅读习惯。 第六章：孩子品格成长的“助推器”——家校联动，德育并举 与老师同步，强化规则意识： 了解学校对纪律的要求，在家中也严格执行，让孩子理解遵守规则的重要性。 引导孩子正确处理人际关系： 教导孩子学会分享、合作、尊重他人，遇到冲突时引导他们用沟通解决问题。 帮助孩子认识和管理情绪： 鼓励孩子表达自己的情绪，教他们用健康的方式宣泄负面情绪，如倾诉、运动等。 家庭价值观的传递： 通过言传身教，向孩子传递积极健康的价值观，引导他们辨别是非。 参与学校活动，了解孩子社交圈： 积极参加学校组织的家长会、亲子活动，了解孩子的同伴，更好地理解他们的社交环境。 第七章：守护孩子身心健康——家校合力，构建健康防线 合理安排作息，保证充足睡眠： 严格执行规律的作息时间，确保孩子有充足的睡眠，为学习和成长打下良好基础。 重视体育锻炼，增强体质： 鼓励孩子参与户外活动，参加体育锻炼，增强体质，提高免疫力。 科学用眼，预防近视： 引导孩子合理使用电子产品，保持正确的读写姿势，定期进行视力检查。 关注孩子的心理健康： 留意孩子的情绪变化，多与孩子沟通，倾听他们的心声，及时发现和解决心理问题。 建立危机干预机制： 与老师共同建立一个应对突发事件的沟通与处理机制，确保孩子在遇到困难时能得到及时有效的帮助。 结语： 小学是孩子人生中一段宝贵的旅程，这段旅程的精彩与否，与家长的陪伴、老师的引导息息相关。别让孩子在小学阶段留下遗憾，“伤”在童年。“别让孩子伤在小学：家长如何与小学老师巧配合”并非一本简单的育儿指南，它是一份送给所有为孩子成长操心、付出的父母的礼物，也是一份送给所有怀揣教育理想的老师的鼓励。 通过本书，我们希望帮助家长们建立起科学的教育观，掌握与老师高效沟通的技巧，从而与老师形成教育合力，共同为孩子营造一个积极、健康、充满爱的成长环境。当家长与老师能够理解、信任、支持、配合，当家庭与学校能够形成教育的良性循环，那么，每一个孩子都将拥有一个更加美好的小学时光，为未来的精彩人生奠定坚实的基础。让我们一起，为孩子们的金色童年保驾护航！

评分☆☆☆☆☆

当我翻开《别让孩子伤在小学：家长如何与小学老师巧配合》这本书时，我原本紧张的心情，瞬间被一种豁然开朗的感觉所取代。作为家长，我一直渴望能为孩子提供最好的教育，但往往在实践过程中，却感到力不从心，尤其是在与老师的沟通方面，更是小心翼翼，生怕一不留神就给孩子惹来麻烦。这本书，用一种非常温和且富有说服力的方式，告诉我如何化解这种矛盾，如何与老师建立起一种良性的合作关系。书中的案例非常贴切，让我能够感同身受，并且从中学到很多实用的技巧。我特别欣赏书中关于“观察与倾听”的理念，它提醒我，在与孩子和老师沟通时，不仅要听他们说什么，更要观察他们的行为，理解他们的情感。这种全方位的沟通方式，让我感觉自己能够更深入地了解孩子，也能够更准确地理解老师的意图。读完这本书，我感觉自己对小学教育有了全新的认识，也更有信心成为孩子成长道路上一个坚实的后盾。

评分☆☆☆☆☆

《别让孩子伤在小学：家长如何与小学老师巧配合》这本书，简直就是一本家长与老师沟通的“葵花宝典”。我之前一直很担心，自己的孩子在学校里会不会受委屈，或者跟老师产生隔阂，毕竟，小学老师在孩子成长过程中扮演着至关重要的角色。这本书，就像一位经验丰富的长者，循循善诱地告诉我，该如何扮演好家长这个角色，如何与老师建立起一种积极、和谐、互助的关系。书中对于沟通技巧的讲解，非常细致入微，从言语的表达方式，到非语言的肢体语言，都给出了具体的指导。它让我明白，原来沟通不仅仅是把话说清楚，更重要的是要让对方感受到你的善意和尊重。我最受启发的是书中关于“主动了解老师”的部分，它鼓励家长走出自己的小圈子，主动去了解老师的教育理念，了解学校的教学安排，从而更好地配合老师的工作。这种主动性，让我觉得不再是被动地接受信息，而是成为了孩子教育的积极参与者。

评分☆☆☆☆☆

读完《别让孩子伤在小学：家长如何与小学老师巧配合》这本书，我感觉自己像是完成了一次“育儿升级”。过去，我总以为只要把孩子照顾好，让他们吃饱穿暖，学习上多督促，就足够了。但这本书，让我看到了小学教育的另一面——那就是家校之间的默契配合，才是孩子健康成长的关键。书中对家长如何扮演好“支持者”和“协作者”的角色，进行了非常深入的探讨。它让我明白了，家长并非只能站在孩子的角度，去质疑或对抗老师，而是应该学会站在一个更高的维度，去理解老师的良苦用心，去配合老师的教学计划。书中的案例也非常接地气，让我能够将书中的理论知识，很自然地应用到自己的实际生活中。我尤其喜欢书中关于“培养孩子的责任感”的章节，它教会我如何引导孩子主动承担学习上的责任，而不是一味地依赖家长。这种教育理念，让我觉得，这本书不仅仅是关于沟通，更是关于如何培养一个独立、有责任感的孩子。

评分☆☆☆☆☆

《别让孩子伤在小学：家长如何与小学老师巧配合》这本书，可以说是为我这个新手家长量身定做的。我一直对小学教育充满了迷茫和担忧，担心孩子无法适应学校生活，担心自己与老师沟通不畅，从而影响孩子的成长。这本书，就像一位慈祥的引路人，一步步地为我指明了方向。书中对于孩子在小学阶段可能遇到的各种“伤”，进行了非常详细的描述，并且给出了相应的解决方案。我尤其欣赏书中关于“建立信任”的章节，它强调了家长与老师之间建立信任的重要性，并且提供了多种建立信任的方法。它让我明白，信任不是凭空产生的，而是需要通过长期的、真诚的沟通和配合来建立的。读完这本书，我感觉自己不再是那个手足无措的家长，而是变成了一个更自信、更有智慧的教育者，能够更从容地应对孩子在小学阶段的各种挑战。

评分☆☆☆☆☆

读完《别让孩子伤在小学：家长如何与小学老师巧配合》这本书，我感觉整个人都豁然开朗了。作为一名新手家长，看着孩子一天天长大，即将踏入小学的大门，我心里既有期待，也有深深的担忧。担心孩子适应不了学校生活，担心他跟不上学习进度，更担心他会在与老师的沟通中遇到障碍，从而对学习产生厌倦。这本书就像及时雨，为我指明了方向。书里详细地讲解了小学阶段孩子的心理特点，不同年龄段的孩子会遇到的挑战，以及家长在这些阶段应该如何调整自己的心态和教育方式。尤其让我印象深刻的是，书中提到了“情绪感染”这个概念，强调了家长积极稳定的情绪对孩子的影响有多么重要。很多时候，我们家长自己因为焦虑而传递给孩子负面情绪，反而加剧了孩子的不安。书中给出了很多具体的案例，比如当孩子考试失利时，家长是应该严厉批评还是耐心引导？如何才能在不打击孩子自信心的前提下，帮助他认识到不足并加以改进？这些问题，我之前也纠结过，但总觉得方法不对。这本书不仅提供了理论指导，更重要的是，它给出了大量实操性的建议，读起来一点也不枯燥，反而觉得非常贴心和实用。它让我明白，教育孩子不是一场单打<bos>的战斗，而是需要智慧和策略的合作。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，教育孩子是一门艺术，而《别让孩子伤在小学：家长如何与小学老师巧配合》这本书，无疑为我这门艺术注入了新的灵感和技法。在阅读之前，我对小学教育的理解还停留在比较表面的层次，认为只要把知识教给孩子，再管好他们的行为就可以了。这本书彻底颠覆了我的认知。它深入剖析了小学阶段孩子心理发展的规律，以及他们在适应新环境、建立人际关系、形成学习习惯过程中可能遇到的各种“伤”。让我惊叹的是，作者并没有仅仅停留在理论层面，而是用大量生动、真实的案例，向我们展示了家长如何通过巧妙的配合，化解潜在的冲突，保护孩子的成长。比如，书中提到了“积极倾听”的重要性，不仅是听孩子说什么，更要理解他们言语背后的情感需求。以及如何与老师建立“伙伴式”的关系，而不是“上下级”的关系，这种理念非常超前。我尤其喜欢书中关于“化解冲突”的篇章，它教我如何在孩子与老师产生误会时，扮演一个“桥梁”的角色，而不是火上浇油。这种智慧，让我觉得自己的育儿之路不再迷茫。

评分☆☆☆☆☆

《别让孩子伤在小学：家长如何与小学老师巧配合》这本书，我可以说是在孩子刚上一年级手忙脚乱的时候读到的，简直就是救星。我之前一直觉得，只要孩子成绩好，乖乖听话，就万事大吉了。结果孩子刚进小学，就各种不适应，上课走神，作业拖拉，跟同学也玩不到一块去。我急得团团转，又不知道该怎么办。这本书正好解答了我所有的困惑。它让我认识到，小学阶段不只是学习知识，更是孩子社会化、人格形成的关键时期。书里把家长和老师之间的配合描绘得淋漓尽致，不是简单的“告状”或“求情”，而是建立一种良性的互动关系，共同为孩子营造一个最有利的成长环境。特别是关于如何与老师进行有效沟通的部分，书中列举了多种场景，比如家长会、电话沟通、甚至是课间偶遇，都应该注意哪些细节，才能既表达自己的想法，又不给老师留下不好的印象。我最喜欢的是书里关于“理解老师的难处”这一章节，让我从一个家长的视角，看到了老师们每天面对几十个孩子，付出的心血和承受的压力。这种换位思考，让我更加尊重老师，也更容易与老师站在同一阵线，共同解决孩子的问题。

评分☆☆☆☆☆

捧着《别让孩子伤在小学：家长如何与小学老师巧配合》这本书，我仿佛走进了一个全新的育儿殿堂。之前，我总觉得家长和老师之间，总有那么一层看不见的隔阂，好像我们只是站在各自的立场上，为孩子操心，却很少能真正地形成合力。这本书，就像一把钥匙，为我打开了这扇隔阂的大门。它教会我，如何以一种更加开放、合作的态度去面对小学教育。书中的内容非常全面，从孩子刚入学的适应期，到学习习惯的养成，再到如何处理孩子与老师之间可能出现的摩擦，都进行了详尽的阐述。我特别欣赏书中对于“家校共育”理念的解读，它不仅仅是简单的信息互通，更是一种思维模式的转变。作者用了很多具体的例子，来指导家长如何与老师进行有建设性的对话，如何理解老师的教学理念，如何配合老师的教学计划，从而形成一股强大的教育合力。读完这本书，我感觉自己对小学教育有了更深刻的理解，也更有信心去面对孩子在小学阶段可能遇到的各种挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本书， namanya 《别让孩子伤在小学：家长如何与小学老师巧配合》，真的让我受益匪浅，感觉自己打开了新世界的大门。之前，我对小学教育的理解，总是停留在“孩子在学校里学到多少知识”、“会不会被老师批评”这种非常表面的层面。这本书，却让我看到了家校合作的深层意义。它不仅仅是简单的信息传递，而是一种情感的交流，一种共同的目标的达成，一种对孩子未来负责的态度。我最喜欢的是书里关于“理解老师的局限性”的部分，它让我明白了，老师也是人，他们有自己的教学方式，有自己的教学压力，我们家长应该给予更多的理解和支持。书中也提供了很多实用的方法，比如如何写一封得体的家校沟通邮件，如何在家长会上有效地发言，这些细节都非常有价值。读完这本书，我感觉自己和老师的关系，以及我和孩子在学习上的互动，都有了质的提升。

评分☆☆☆☆☆

《别让孩子伤在小学：家长如何与小学老师巧配合》这本书，对我来说，是一次心灵的洗礼，更是一次实操能力的提升。我一直认为，小学教育是孩子成长的黄金时期，而这段时期的教育质量，很大程度上取决于家长和老师之间的互动。这本书，正好填补了我在这方面的知识空白。它并没有空谈理论，而是用大量生动的例子，来教导我们如何与老师建立起一种“同频共振”的关系。我尤其喜欢书中对于“化解误会”的章节，它教会我在孩子与老师之间出现分歧时，如何扮演一个冷静、理智的“润滑剂”，而不是成为一个激化矛盾的“导火索”。书中提出的“倾听与回应”的沟通技巧，更是让我受益匪浅，让我明白，有效的沟通，不仅仅是表达自己的观点，更重要的是去理解对方的需求。读完这本书，我感觉自己不再是那个只知道焦虑和抱怨的家长，而是变成了一个更有智慧、更有策略的教育者。