遺憾媽媽的名師路+動動數學創始人孫平+讓幼兒終 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 教育
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• 數學啓濛
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• 孫平
• 遺憾教育
• 名師經驗
• 早期教育
• 兒童教育
• 動動數學

店鋪： 中夢圖書專營店

齣版社： 山東教育齣版社

ISBN：9787532888450

商品編碼：29991746784

基本信息

書名:+遺憾媽媽的名師路+動動數學創始人孫平+讓幼兒終生受益的教學方法

定價：18.00元

作者:孫平

齣版社：山東教育齣版社

齣版日期：2015-06-08

ISBN：9787532888450

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商品標識：23721408

編輯推薦

 + + + +本書通過孫平老師（孫平是國際早期教育協會（ACEI）理事，空軍藍天幼兒園高級教師，中國民主同盟會員，“動動數學”創始人，*受到空軍嘉*的北京市*批（幼兒）教材教法和專業閤格證書統考閤格的幼兒教師，曾多次獲得“先進工作者”、“三八紅旗手”、“模範教師”等榮譽稱號。）從一名中學數學老師轉身為幼教專傢、從一名在女兒成長過程中充滿遺憾的母親轉身為孩子們的恩師、從一名普通老師轉身為“動動數學”的創始人的心路曆程，詮釋齣“給孩子一種方法，讓他自己去思考；給孩子一種工具，讓他自己去創造”的幼教理念，為讀者提供瞭一種“讓幼兒終生受益的教學方法”。

內容提要

目錄

給孩子一種工具，讓他自己去創造奇跡（代序）
“小兒科”不小
老師，你知道我為什麼不哭瞭嗎
“方形”車輪
“5”裏麵有幾個“1”
找“鄰居”
給小動物“找傢”
老師“穿”的好看
奇怪的“5”
“班長”病瞭
“動動”的不僅僅是“數學”
“幼小銜接”
數學是思維的體操
米拉會思考瞭

給孩子一種工具，讓他自己去創造奇跡（代序）


“小兒科”不小


老師，你知道我為什麼不哭瞭嗎


“方形”車輪


“5”裏麵有幾個“1”


找“鄰居”


給小動物“找傢”


老師“穿”的好看


奇怪的“5”


“班長”病瞭


“動動”的不僅僅是“數學”


“幼小銜接”


數學是思維的體操


米拉會思考瞭


重返“藍天”


“老虎不在傢”


“123”的奧妙


思維體操現在開始


給孩子一種方法


“動動數學”會“動”瞭


傳播夢想


後記
顯示*部信息

作者介紹

 + + + 酋長有德，原名張有德，安徽宣城人，迄今已在各類報刊上發錶作品近300*字，並多次獲*；齣版有長篇小說《犬王》、《野王》、《孔乙已裝修記》、《獒王》、《狼王》以及長篇紀實文學《中原反扒王》、《中國*善陳光標》等10餘部；《綠焰》獲安徽省“網絡原創消防文學大賽”長篇小說第二名。

文摘

媒體推薦

《童趣盎然：玩轉數學，啓濛無限》 引言 在孩子們的成長過程中，早期教育扮演著至關重要的角色。它不僅關乎知識的傳授，更在於點燃孩子探索世界的興趣，培養獨立思考的能力，以及塑造健全的人格。尤其是在數學啓濛這一領域，我們常常麵臨一個挑戰：如何讓抽象的數字和概念變得生動有趣，讓孩子們在玩樂中愛上數學，並為未來的學習打下堅實的基礎？《童趣盎然：玩轉數學，啓濛無限》正是為解決這一難題而生。這本書並非一本枯燥的教材，而是我們獻給每一位關心孩子早期數學教育的父母、教師和教育工作者的一份誠摯禮物。它融閤瞭豐富的實踐經驗、科學的教育理念以及充滿童趣的設計，旨在引領孩子們踏上一段充滿驚喜的數學探索之旅，讓他們在“玩”中學，“趣”中悟，最終實現數學思維的無限啓濛。 第一章：認識數學，從“玩”開始——打破刻闆印象，擁抱趣味數學 許多人對數學的認知始於枯燥的公式和大量的練習題，這種印象往往讓孩子們望而卻步。本書的第一章，我們將徹底顛覆這種刻闆印象。我們認為，數學並非高高在上的學科，而是滲透在我們生活點滴中的智慧。本章將重點探討如何通過日常生活中的遊戲和活動，巧妙地將數學概念融入其中，讓孩子們在不知不覺中接觸和理解數學。 生活中的數學寶藏：我們會列舉一係列貼近生活的數學場景，例如： 廚房裏的數學：在烘焙或烹飪時，如何引導孩子認識“量”的概念（一杯、半杯、一勺），學習簡單的加減法（例如，需要多少個雞蛋？做瞭多少塊餅乾？），以及理解“對稱”和“分組”（例如，將餅乾平均分給傢人）。 購物中的數學：去超市或菜市場時，讓孩子幫忙數數水果的數量，比較不同商品的價格，學習“多少錢”和“找零”的概念。可以通過玩“小小收銀員”的遊戲，讓孩子扮演收銀員，顧客，來練習錢幣的識彆和簡單計算。 戶外探索中的數學：在公園裏，觀察樹木的形狀，數數花瓣的數量，比較不同大小的石塊，尋找對稱的葉子，甚至可以通過觀察天空中雲朵的形狀來激發對幾何的初步認知。 傢居整理中的數學：整理玩具時，引導孩子按顔色、大小、形狀進行分類，學習“集閤”和“排序”的概念。將積木搭成各種幾何形狀，認識正方體、長方體、圓柱體等。 遊戲是最好的老師：本章將詳細介紹一係列適閤不同年齡段的數學遊戲，這些遊戲不僅有趣，更能有效地培養孩子的數學思維。 數字遊戲：例如，利用撲剋牌進行“數字配對”、“大小比拼”遊戲，通過擲骰子進行簡單的加法練習。 圖形遊戲：例如，“圖形拼圖”遊戲，用各種形狀的積木或卡片拼齣不同的圖案；“形狀捉迷藏”，在環境中尋找特定的幾何圖形。 邏輯思維遊戲：例如，“排序遊戲”，根據規則將物品按照順序排列；“推理遊戲”，提供綫索讓孩子找齣規律。 培養數學興趣的秘訣：我們將分享如何通過鼓勵、肯定和創造性的提問，激發孩子對數學的興趣。強調過程的重要性，而不是僅僅追求結果的正確。讓孩子明白，犯錯是學習的一部分，重要的是從錯誤中學習和成長。 第二章：玩轉數字，點亮思維——從量到數的飛躍，理解數與量之間的關係 數字是數學的基礎，但很多孩子在學習數字時，僅僅停留在符號的記憶層麵，而未能真正理解數字所代錶的數量。本章將帶領讀者深入探索如何幫助孩子建立“數”與“量”之間的牢固連接，讓數字在孩子眼中鮮活起來。 具體操作，具象理解： “數一數”的藝術：從具體物體的數數開始，例如，數手指、數腳趾、數積木、數小汽車。引導孩子在數數的同時，用手指或眼睛去觸碰、指嚮被數物體，建立“一個一個”的概念。 量具的魔法：引入量杯、尺子、秤等簡單的量具，讓孩子在實際測量中感受長度、容量、重量等概念，並將這些概念與數字聯係起來。例如，用量杯量米，理解“一杯”是多少。 集閤與分解：通過將不同數量的物品分成幾組，或者將幾組物品閤並成一個整體，幫助孩子理解加法和減法的初步概念。例如，拿來5個積木，先分成2個和3個，再閤起來變成5個。 數字世界的探索： 認識數字符號：在具象的操作之後，逐步引入數字符號。將數過的數量與對應的數字符號進行匹配，例如，數瞭3個蘋果，然後拿齣數字“3”的卡片。 數字序列的奧秘：引導孩子理解數字的順序性，例如，1後麵是2，2後麵是3。可以通過搭積木、走迷宮等方式，讓孩子在活動中體驗數字的順序。 大小與多少：比較不同數字的大小，例如，3比5小，5比3大。在實際生活中，用數字來錶示事物的多少，例如，我有5顆糖，你隻有2顆。 激發數感，培養初步的數學推理能力： “猜一猜”的遊戲：藏起一些物品，讓孩子根據數量提示猜測有多少。 “找規律”的樂趣：在數字序列中找齣規律，例如，2, 4, 6, 8... 這是一個有趣的挑戰，能夠鍛煉孩子的觀察力和邏輯思維。 數形結閤的初步探索：將數字與圖形聯係起來，例如，畫3個圓圈，代錶數字3。 第三章：圖形世界，暢遊空間——認識形狀，理解位置，發展空間想象力 空間想象力是數學學習的重要組成部分，它有助於孩子理解幾何概念，解決實際問題，並培養創造力。本章將帶領孩子們走進奇妙的圖形世界，在玩樂中認識各種形狀，理解空間關係，並激發他們對空間的好奇心。 形狀的辨識與創造： 基礎形狀的探索：從最基本的圓形、正方形、三角形、長方形開始，通過觀察生活中的物體（例如，圓形的時鍾、方形的窗戶、三角形的屋頂），讓孩子認識並命名這些形狀。 形狀的組閤與分解：鼓勵孩子用不同的形狀拼搭齣更復雜的圖案和物體，例如，用三角形和正方形搭房子，用圓形和長方形拼火車。同時，也可以引導孩子將復雜的圖形分解成基本的形狀。 立體圖形的初步接觸：引入球體、正方體、長方體、圓柱體等立體圖形，讓孩子觸摸、觀察，理解它們的特點（例如，球體是圓的，正方體有六個麵）。 空間關係的理解： “在哪裏？”的遊戲：通過“捉迷藏”、“尋找寶藏”等遊戲，讓孩子理解“裏麵”、“外麵”、“上麵”、“下麵”、“前麵”、“後麵”、“旁邊”等空間方位詞。 地圖與路綫：繪製簡單的房間地圖或社區地圖，讓孩子理解“方嚮”和“路綫”的概念，並學會根據地圖找到目的地。 搭建與構建：利用積木、樂高或其他搭建材料，讓孩子構建各種物體，例如，搭建一座橋、一座塔，讓他們在動手實踐中體會“高”、“矮”、“長”、“短”、“寬”等空間屬性。 發展空間想象力的小竅門： 摺紙與剪紙：簡單的摺紙活動，例如摺紙飛機、摺紙船，能夠鍛煉孩子的空間摺疊能力。剪紙活動則能培養他們對形狀和對稱性的理解。 角色扮演與場景構建：讓孩子扮演不同的角色，並為他們提供相應的場景道具，例如，搭建一個娃娃的傢，讓孩子在其中進行角色扮演，這有助於他們理解不同空間的功能和布局。 第四章：邏輯思維，巧解難題——培養分析、推理與解決問題的能力 數學不僅僅是數字和圖形，更重要的是背後蘊含的邏輯思維能力。本章將專注於如何通過有趣的遊戲和活動，幫助孩子們發展分析、推理、歸納、演繹和解決問題的能力，讓他們成為小小的問題解決者。 分類與排序，建立秩序感： “找相同，找不同”：提供一組物品，讓孩子找齣相同的特徵進行分類，找齣不同的特徵進行區分。 “按規則排序”：設計各種排序規則，例如，按顔色排序、按大小排序、按形狀排序、按數量排序。 模式識彆，洞察規律： “猜下一個是什麼？”：設計各種簡單的模式，例如，紅、黃、紅、黃……，讓孩子預測下一個顔色；ABABAB……，讓孩子預測下一個字母。 “找齣隱藏的規律”：在數字序列、圖形排列中找齣隱藏的規律，並根據規律進行預測或補充。 推理與判斷，嚴謹思考： “偵探遊戲”：設計一些簡單的謎題，提供綫索，讓孩子通過推理找齣答案。例如，“我有紅、黃、藍三種顔色的球，我不是紅色的，也不是黃色的，我可能是什麼顔色？” “對與錯的判斷”：提供一些簡單的陳述句，讓孩子判斷其對錯，並說明理由。例如，“所有的動物都會飛，這句話對嗎？” 解決問題的策略與方法： “一步一步來”：鼓勵孩子在麵對問題時，不要急於求成，而是先分析問題，找到解決問題的關鍵點，然後一步一步地嘗試。 “多種方法的嘗試”：引導孩子認識到，一個問題可能有多種解決辦法，鼓勵他們嘗試不同的方法，並比較哪種方法更有效。 “分享你的想法”：鼓勵孩子將自己的解題思路和方法分享齣來，與其他孩子交流，互相學習。 第五章：傢長與教師的角色——成為孩子數學啓濛的引路人 孩子的早期數學啓濛，離不開傢長和教師的精心引導和支持。本章將為傢長和教師提供實用的指導，幫助他們更好地扮演孩子數學學習道路上的引路人角色。 營造積極的數學學習氛圍： “用熱情感染孩子”：傢長和教師自身對數學的積極態度，是影響孩子最重要的因素。用積極、樂觀的心態去麵對數學，讓孩子感受到數學的樂趣。 “鼓勵與肯定”：及時發現並肯定孩子在數學學習中的進步和努力，即使是微小的進步，也要給予鼓勵，增強孩子的自信心。 “避免負麵評價”：避免在孩子麵前說“我數學不好”、“數學很難”之類的話，以免給孩子造成心理暗示。 科學的引導方法： “提問的藝術”：學會用開放式的問題引導孩子思考，而不是直接給齣答案。例如，與其問“2+3等於多少？”，不如問“如果你有2個蘋果，我再給你3個，你現在有多少個蘋果？” “耐心與重復”：理解孩子學習的規律，對於一些概念的掌握需要時間和多次重復。保持耐心，用不同的方式進行講解和練習。 “個性化教學”：每個孩子都有自己的學習節奏和特點，要根據孩子的具體情況，調整教學方法和進度。 與孩子一同成長： “一起玩數學遊戲”：與孩子一同參與到數學遊戲中，不僅能增進親子關係，還能讓孩子在輕鬆的氛圍中學習。 “分享學習的樂趣”：將學習到的數學知識應用到生活中，與孩子一起發現數學的魅力。 “持續學習與反思”：傢長和教師也需要不斷學習新的教育理念和方法，並根據實踐經驗進行反思和調整。 結語 《童趣盎然：玩轉數學，啓濛無限》不僅僅是一本書，它更是一套理念，一種方法，一種對孩子早期數學教育的全新探索。我們希望通過這本書，能夠為廣大傢長和教育工作者提供一條切實可行的路徑，讓孩子們在快樂中學習，在玩樂中成長，點燃他們對數學的熱情，開啓他們智慧的大門。當每一個孩子都能在數字的世界裏自由翱翔，在邏輯的迷宮中遊刃有餘，在空間的維度中盡情想象時，我們相信，這必將是他們一生中最寶貴的財富，也是我們為下一代精心播下的最耀眼的種子。願這本書，能成為您陪伴孩子探索數學奇妙旅程中，最得力的夥伴。

評分☆☆☆☆☆

這本《遺憾媽媽的名師路》加上“動動數學創始人孫平”的組閤，讓我覺得它可能是一個內容非常豐富的寶藏。我一直覺得，孩子的成長過程，尤其是早期教育，對他們的未來發展有著至終的影響。而“動動數學”這個概念，光聽名字就覺得很有意思，很能激發孩子的興趣。我猜想，孫平老師在這本書裏，很可能會分享很多關於如何讓孩子在玩耍中學習數學的妙招，這對於很多傢長來說，絕對是救星一樣的存在。想象一下，孩子不再把數學當成枯燥的任務，而是把它當作一種有趣的探索，一種挑戰，這該是多麼美好的畫麵。而“遺憾媽媽”這個標簽，則給我一種更深刻的聯想。我常常在想，成為一個媽媽，很多時候都會有遺憾，比如沒有足夠的時間陪伴孩子，或者在教育方式上做得不夠完美。但如果這位“遺憾媽媽”還能在教育的道路上成為“名師”，這本身就充滿瞭故事性，也充滿瞭力量。我非常好奇，她是如何剋服那些“遺憾”，如何在工作和傢庭之間找到自己的定位，並最終在教育領域有所建樹的。這本書似乎想要探討的是，如何在不完美中追求卓越，如何在生活的挑戰中實現自我價值。我期待從中看到一個真實、感人的故事，同時也能學習到一些實用的教育理念和方法，讓我在育兒的道路上，也少一些遺憾，多一份從容和自信。

評分☆☆☆☆☆

這本書的組閤形式真的非常獨特，讓我充滿瞭好奇。一方麵，“動動數學創始人孫平”這個名字，讓我對書中關於數學啓濛的內容充滿瞭期待。我一直堅信，好的數學教育應該從小的興趣培養開始，而不是機械的灌輸。孫平老師的“動動數學”理念，聽起來就充滿瞭活力和趣味性，我非常想瞭解他是如何設計課程，如何通過各種活動讓孩子們愛上數學，並且掌握基礎的數學概念。我尤其關心書中是否會提供一些在傢就能實踐的方法，比如一些小遊戲或者實驗，能夠幫助傢長引導孩子學習數學。另一方麵，“遺憾媽媽的名師路”這個部分，則賦予瞭這本書更深層次的意義。它似乎在講述一個普通女性，在經曆過生活中的種種不如意後，如何不放棄，如何努力，最終在教育領域闖齣自己的一片天地的故事。這種經曆往往是最能打動人心的，因為它真實，因為它充滿瞭力量。我期待在這個故事中，看到作者如何麵對挑戰，如何平衡傢庭和事業，如何在一次次的嘗試中找到自己的方嚮。這本書融閤瞭實用的教育智慧和勵誌的人生故事，這讓我覺得它不僅僅是一本育兒書，更是一本關於成長和自我實現的指南，它能夠給予我很多關於教育的啓示，也能讓我從一個媽媽的成長經曆中獲得力量和勇氣。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我拿到這本書的時候，最先吸引我的，其實是“動動數學創始人孫平”這個標簽。我對孫平老師的教育理念一直是非常推崇的，特彆是他那種強調動手實踐、激發孩子內在學習動力的教學法，感覺特彆接地氣，也特彆有效。我傢的孩子也到瞭對數學産生初步興趣的年紀，我一直在尋找能夠真正引導他愛上數學的方法，而不是死記硬背公式。孫平老師的“動動數學”概念，在我看來，就是一種非常科學和人性化的啓濛方式。我迫切地想知道，他在書中是如何具體闡述他的教學理念的？有沒有一些可以直接應用於傢庭教育的案例和方法？是關於早期數學啓濛的，還是涉及到更高階一些的數學思維訓練？書名裏另外一半內容，關於“遺憾媽媽的名師路”，雖然不是我的主要關注點，但它暗示瞭一種成長和突破，這本身就很有吸引力。也許，通過作者的個人經曆，我也能從中獲得一些關於教育和人生選擇的啓示，尤其是在麵對睏難和挑戰時，如何保持積極的態度和堅定的信念。我希望這本書能夠給我提供一些具體的、可操作的教學建議，同時也能讓我感受到教育的溫度和深度，尤其是在麵對孩子成長過程中的種種問題時，能夠多一份智慧和從容。

評分☆☆☆☆☆

這本書拿到手的時候，就覺得封麵設計很吸引人，那種溫暖又略帶歲月的色調，一下子就抓住瞭我的眼球。我一直覺得，成為一個好媽媽，同時又在事業上有所成就，這本身就是一種巨大的挑戰。書名裏的“遺憾媽媽”四個字，立刻就觸動瞭我內心深處的一些共鳴，仿佛看到瞭自己曾經的影子，那些為瞭孩子犧牲瞭個人時間，又在工作中感到力不從心的時候。我尤其好奇，作者是如何在“遺憾”與“名師之路”之間找到平衡的，這中間一定充滿瞭不易的摸索和深刻的感悟。而且，“動動數學創始人孫平”這個名字，也讓我眼前一亮，我對他的教育理念一直很感興趣，特彆是那種寓教於樂、讓孩子主動探索的教學方式，總是能激發我對教育的無限想象。我特彆想知道，他究竟是如何將數學變得如此生動有趣，讓孩子們在玩樂中就能掌握知識。這本書似乎融閤瞭兩種截然不同的力量，一種是女性在傢庭和事業中的掙紮與成長，另一種是教育領域裏創新與突破的智慧。我期待著從中看到一個真實的故事，看到一個媽媽如何麵對遺憾，又如何堅定地走在教育的道路上，同時也能從孫平老師那裏汲取到實用的教育方法。這本書的組閤非常有新意，也讓我對未來的閱讀充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

當看到“動動數學創始人孫平”的名字齣現在這本書裏時，我立刻就被吸引住瞭。我對孫平老師的教育理念一直非常欣賞，特彆是他那種強調實踐、讓孩子在玩樂中學習數學的方式。我總覺得，數學不應該僅僅是枯燥的符號和公式，而應該是一種思維方式，一種解決問題的工具。孫平老師的“動動數學”，恰恰就能很好地將這一點融入到孩子們的早期教育中。我迫切地想知道，在這本書中，他會分享哪些具體的教學方法和案例，如何纔能真正激發孩子們對數學的興趣，讓他們感受到數學的樂趣和魅力。書名中“遺憾媽媽的名師路”這部分，則給我一種彆樣的期待。它暗示瞭一種成長，一種蛻變，一種在經曆過不如意之後，依然能夠堅持和奮鬥的精神。我很好奇，這位媽媽是如何在“遺憾”中找到前進的動力，又是如何一步步成為“名師”的。她是否會分享一些自己在教育孩子過程中遇到的睏難和挑戰，以及如何剋服它們的經驗？這本書似乎想要講述一個關於成長、關於教育、關於自我實現的故事，它既有科學的教育方法，又有感人至深的人生經曆。我期待它能給我帶來啓發，讓我也能在孩子的教育過程中，找到屬於自己的“名師之路”，同時少一些遺憾，多一份欣慰。