全新正版 俞老師教閱讀 小學語文新課標 階梯閱讀訓練3年級/三年級 暢銷品牌 南京大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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店鋪： 新知圖書專營店

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305182761

商品編碼：30025190804

叢書名： 小學語文新課標階梯閱讀訓練 3年級

翰墨丹青：中國古代書畫鑒賞與藝術史探微 內容簡介： 本書旨在為廣大藝術愛好者、初級收藏傢以及對中國傳統文化有濃厚興趣的讀者，提供一部全麵而深入的中國古代書畫鑒賞指南與藝術史脈絡梳理。全書結構嚴謹，內容翔實，力求在有限的篇幅內，勾勒齣中國書畫藝術自魏晉肇始，曆經唐宋元明，直至清代的磅礴發展曆程，並著重探討不同曆史時期藝術風格的演變、重要藝術流派的形成及其核心思想。 第一編：筆墨之源——書學基礎與發展脈絡 本編聚焦於中國書法的曆史演變與審美特徵。書法作為“無聲的音樂，有形的舞蹈”，是中國文化獨特的美學載體。 第一章 篆隸開篇與秦漢風骨： 追溯甲骨文、金文、篆書（大篆、小篆）的起源與特徵。重點解析秦朝“書同文”對小篆的規範作用，以及隸書在漢代從篆書嚮今體演變過程中的“蠶變”過程，闡述隸書的“蠶頭雁尾”與古樸雄渾之美。 第二章 魏晉風流與楷書定型： 深入剖析東晉時期，在“二王”（王羲之、王獻之）的引領下，行書和楷書如何達到古典美學的巔峰。探討王羲之《蘭亭集序》的藝術地位，分析其“遒媚秀逸”的風格，並介紹鍾繇、衛夫人等對楷書結構奠基的貢獻。 第三章 盛唐氣象與碑學興起： 概述初唐歐陽詢、虞世南、褚遂良的風格差異，以及唐代楷書在法度上的極緻追求。重點比較顔真卿的“顔體”（雄強、博大、法度森嚴）與柳公權的“柳體”（骨力勁健、結構緊湊），闡述唐碑對後世的深遠影響。 第四章 宋代尚意與書法自由化： 考察宋代文人階層對書法的重新定義，強調“意趣”勝於“法度”。細緻分析“宋四傢”（蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄）的藝術主張與個人麵貌，特彆是黃庭堅的欹側多姿與米芾的“刷字”之妙。 第五章 元明清的繼承與變革： 梳理元代趙孟頫對晉韻的迴歸，明代吳門書派的細膩文雅，以及清代碑學與帖學分野的爭論。介紹碑學大傢如鄧石如、包世臣等人如何從漢隸、魏碑中汲取力量，推動書法藝術的革新。 第二編：丹青妙手——中國繪畫藝術的流派與技法 本編係統梳理中國畫的門類劃分、審美標準以及關鍵發展階段，著重講解山水、花鳥、人物三科的演變。 第六章 繪畫的濫觴與魏晉風骨： 探討顧愷之“傳神寫照”的理論基礎，解析六朝時期佛教藝術對繪畫的影響，以及對人物畫綫條運用（如“高古遊絲描”）的早期探索。 第七章 盛唐氣韻與五代十國： 描述唐代吳道子“吳帶當風”的浪漫主義風格，以及周昉、韓乾在人物和鞍馬畫上的成就。重點分析五代荊浩、關仝對北方山水畫的“雄偉之勢”的奠定，及其對後世的決定性影響。 第八章 宋代格律與文人畫的萌芽： 深入解析北宋“院體”山水畫（如範寬的“近景不著筆，遠山有萬仞”）的精微與壯闊。同時，詳細闡述蘇軾、文同等人倡導的文人畫理論，即“不著形似，但求形似”的審美轉嚮，標誌著繪畫從寫實嚮寫意觀念的轉變。 第九章 元四傢的集大成： 聚焦元代“元四傢”（黃公望、倪瓚、吳鎮、王濛）的藝術成就。分析他們如何將書法筆墨的韻味融入山水皴法，形成瞭淡雅、疏朗、蘊藉的個人風格，確立瞭中國山水畫的文人化主流地位。 第十章 明代的復古與創新： 介紹明初的“院畫”對宋代格律的繼承，以及“吳門畫派”（瀋周、文徵明）對元人筆墨的溫和再現。重點辨析董其昌提齣的“南北宗論”對後世畫史評價的影響，以及晚明“個性解放”思潮下，徐渭、陳淳等人的潑墨寫意大膽探索。 第十一章 清代的流變與海派興起： 概述清初“四王”對“董其昌 G法”的程式化總結與繼承，分析“金陵畫派”的地域特色。最後，探討清末海派（以吳昌碩為代錶）如何融閤金石入畫，以雄渾的筆力和強烈的色彩對比，開啓瞭近現代繪畫的新篇章。 第三編：鑒賞之眼——材質、題跋與辨僞 本編側重於實踐性的鑒賞知識，幫助讀者建立科學的鑒賞體係。 第十二章 紙絹材質的辨識： 講解中國古代繪畫和書法所用的主要載體，如宣紙（皮紙、熟紙）、麻紙、綾絹的年代特徵、縴維結構和做舊手感，以及不同時代畫傢對特定材料的選擇偏好。 第十三章 題跋印章的學問： 詳細解讀中國畫中“題跋”的功能（敘事、抒情、論畫、證僞），區分書寫體裁（詩、詞、散文）的特點。解析印章的材質（石、角、玉）、篆刻的刀法（工整、粗獷）與印泥的顔色，如何作為輔助鑒定的重要證據。 第十四章 筆墨技法的解讀： 歸納並圖解中國畫的常用技法，如披麻皴、斧劈皴、荷葉皴等山水皴法，以及工筆畫中的界畫、點染技巧。強調筆墨的“乾濕濃淡”在錶達不同情感和空間感上的作用。 第十五章 曆史語境與真僞辨析： 探討鑒賞中必須考慮的曆史背景、地域風格和畫傢個人習慣的重要性。介紹古代鑒定傢的著錄（如《石渠寶笈》）的參考價值，以及對“仿古”“代筆”與“僞作”的初步識彆方法，強調“神似”與“形似”的辯證關係。 結語： 中國書畫不僅是視覺藝術，更是中國士人精神世界的載體。本書期望引導讀者跨越時代的藩籬，與古人通過筆墨進行精神對話。 --- 本書特色： 係統梳理： 結構清晰地將書法藝術與繪畫藝術分捲闡述，再以鑒賞技法收束，邏輯嚴密。 側重流派： 不拘泥於簡單的年代羅列，而是深入剖析每個曆史階段核心藝術流派的形成動因與風格差異。 文史結閤： 將藝術風格的演變置於當時的社會思潮、文人哲學背景下進行解讀，使鑒賞更具深度。 實用性強： 包含瞭材質辨識、題跋解析等，為實地觀摩和藏品研究提供基礎工具。

評分☆☆☆☆☆

從一個旁觀者的角度來看，這本書的編輯功力確實不一般。很多教材性的輔導書，讀起來總有一種說教的味道，讓人感到壓抑。但翻開這本《階梯閱讀訓練》，感覺更像是在和一個經驗豐富的老師進行一對一的交流。它沒有給你標準答案，而是通過引導性的提問，讓你自己去探索答案。比如，在分析一個復雜句子的含義時，它會把句子拆分成幾個小部分，讓你逐一擊破，這種“化整為零”的教學法，對於正在建立邏輯思維的孩子來說太有幫助瞭。我甚至發現，我自己在輔導其他科目時，也會不自覺地運用它裏麵教授的結構分析方法，可見其對思維模式的潛移默化影響。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我是一個比較注重孩子學習習慣培養的傢長，所以在挑選課外讀物時非常挑剔。這套書給我的感覺就是“專業”和“靠譜”。要知道，現在的閱讀材料五花八門，質量參差不齊，很多傢長都容易被華麗的包裝迷惑。但這本書的齣版社背景以及它所遵循的新課標要求，讓我感到非常放心。我留意到書裏選取的篇目，既有經典的文學片段，也有貼近現代生活的文章，這讓孩子在閱讀過程中能感受到古今的對話，拓寬視野。更重要的是，它對閱讀技巧的指導非常細緻，比如如何抓住關鍵詞句、如何進行批注式閱讀等，這些都是在課堂上可能被快速帶過但對長期閱讀能力至關重要的方法論。我發現孩子現在做閱讀理解題時，思路明顯清晰瞭很多，不再是憑感覺亂猜瞭。

評分☆☆☆☆☆

我個人最看重的是閱讀的延伸價值。一本好的閱讀訓練書，不應該僅僅停留在“讀懂”這個層麵，更應該引導孩子去“思考”和“創造”。這套書在這方麵的設計深得我心。在每單元的最後，通常都會有一些開放性的討論題或者寫作小任務，比如讓你續寫故事、或者站在不同角色的角度去評價某個事件。這極大地激發瞭我傢孩子天馬行空的想象力。她不再滿足於被動接受信息，而是開始主動地對信息進行加工和重組。有時候我聽她講述她對某個角色的理解，那種深度和獨特性，真的讓我驚嘆。這套書為她打開瞭一扇通往更廣闊閱讀世界的門，遠超齣瞭一個普通三年級語文輔導材料的範疇。

評分☆☆☆☆☆

我有個朋友的孩子比我女兒高一個年級，她在提到給孩子選書時，特彆強調瞭“趣味性”的重要性，說如果孩子不喜歡讀，再好的書也是白搭。我深以為然。而這套書在這方麵做得極其齣色。我女兒對其中一些動物主題的文章錶現齣瞭極大的熱情，她甚至會主動跟我分享她讀到的有趣細節，這對我來說是最大的驚喜。文字的難度控製得也很好，既不會簡單到讓她覺得無聊，也不會難到讓她産生挫敗感。它像一個耐心的夥伴，在你需要幫助時遞過來梯子，而不是直接把你推上高處。那種“我能行”的成就感，對於三年級的孩子來說，是最好的激勵。我們現在周末不再是簡單的看電視，而是固定一個“傢庭閱讀時間”，氛圍一下子就上來瞭。

評分☆☆☆☆☆

這套書簡直是為我們傢三年級的孩子量身定做的，我本來還擔心他會不會對閱讀産生抵觸情緒，畢竟現在的小朋友注意力容易被電子産品分散。但自從接觸瞭這套書，他的閱讀積極性一下子就被點燃瞭。首先，從裝幀設計上就能看齣是用心瞭的，色彩搭配既活潑又不失穩重，圖案也很有吸引力，不會顯得過於幼稚。拿到書的時候，我就和他一起翻閱瞭一下，發現它的內容編排非常科學，不是那種枯燥的知識點堆砌，而是通過一個個生動有趣的故事和文章，循序漸進地引導孩子去理解和欣賞文字的美。特彆是那些配套的練習部分，設計得非常巧妙，不像傳統的死記硬背，而是側重於思維的訓練和閱讀習慣的培養，比如讓你思考人物的內心活動、分析文章的結構等等，這些都能切實地提升孩子的綜閤素養。