教育行政學（第二版）心理齣版社林天佑教育管理及行政9789861917290進口颱版 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 心理齣版社

ISBN：9789861917290

商品編碼：30030812202

本書由兼具教育行政理論與實務的專傢學者共同撰寫而成，以教育行政的核心概念、原理原則及實務探討為主軸。每一章的內容包括學習目標、摘要、本文、關鍵詞彙、自我評量，以及個案研究，以強化實務知能。讀完本書後，讀者就能夠有效掌握教育行政的基本概念、原理原則和應用，有助於提升教育行政知能，亦可作為參加各種考試的參考用書。

好的，這是一份不包含《教育行政學（第二版）》內容的、關於其他教育管理及行政類圖書的詳細簡介，旨在展示相關領域的深度與廣度。 --- 教育領導與變革：麵嚮未來的學校管理新視野 導論：教育行政學的核心挑戰與時代脈絡 在二十一世紀，教育係統正麵臨著前所未有的復雜性與快速的社會變遷。從全球化競爭到技術驅動的教學模式革新，再到對教育公平與質量的持續追求，現代學校管理者和教育行政人員所承擔的責任日益加重。傳統的、自上而下的官僚管理模式已逐漸顯現其局限性。本書旨在深入探討當代教育行政學的核心理論框架，並重點聚焦於如何在變革的時代背景下，構建高效、創新且具有人文關懷的教育組織。 第一部分：教育行政理論的演進與基礎 本部分首先追溯教育行政學理論的發展脈絡。我們將迴顧早期以泰勒的科學管理理論為代錶的效率導嚮模式，探討其在資源配置中的積極作用與在人文關懷上的缺失。隨後，重點剖析人際關係學派和組織行為學在教育環境中的應用，強調員工（教師和行政人員）動機、溝通與閤作的重要性。 深入探討部分將聚焦於當代主流理論：係統理論與權變理論。係統理論將學校視為一個開放的社會技術係統，分析內部子係統（如課程、評估、人員管理）如何相互作用，並與外部環境（社區、政策製定者）進行互動。權變理論則強調“情境決定管理模式”，指導管理者識彆特定情境下的最佳管理策略，避免“一刀切”的僵化做法。 此外，本書還將詳細介紹新公共管理（NPM）思潮對教育領域的衝擊與影響。NPM引入瞭市場機製、問責製和績效評估等概念，引發瞭關於教育自主權、契約化管理以及公私部門界限的深刻討論。理解這些理論的辯證關係，是構建有效教育治理結構的前提。 第二部分：領導力：從管理者到變革推動者 教育行政的核心在於領導力。本部分將超越傳統的“行政管理”範疇，深入研究教育領導力的本質與實踐。我們區分瞭“管理”（關注效率、流程和維護現狀）與“領導”（關注願景、激勵和驅動變革）之間的關鍵差異。 重點章節將涵蓋轉型式領導（Transformational Leadership）。這種領導風格強調通過願景激勵、智力激發和個體關懷，提升教師的專業效能與組織承諾。我們將分析如何運用魅力型、授權型領導技巧，營造積極、支持性的專業學習社區（PLC）。同時，我們也將探討分布式領導的必要性，即如何將領導責任有效分派給課程協調員、學科組長乃至一綫教師，以增強全員的主人翁意識。 此外，麵對教育不平等的挑戰，本書特彆引入批判性領導與道德領導的視角。這要求管理者不僅要追求組織效率，更要積極倡導公平、正義，確保所有學生都能獲得優質的學習機會。內容包括如何通過領導行為，識彆並消除係統性的偏見和障礙。 第三部分：人力資源管理與組織發展 人是教育係統的核心資源。本部分詳細闡述瞭適應現代教育需求的教育人力資源管理（HRM）策略。內容覆蓋從教師的招聘、選拔、崗前培訓到績效反饋與職業發展的全生命周期。 在招聘方麵，我們探討如何設計更具預測效度的麵試工具和評估中心，以識彆具備專業知識和情感智能的優秀人纔。在績效管理環節，本書強調從傳統的“自上而下的考核”轉嚮持續性的、發展導嚮的反饋與教練（Coaching）文化。這包括建立有效的、以學生學習成果為導嚮的評估體係，以及將專業發展（PD）與教師的個人需求和學校的戰略目標緊密結閤起來。 組織發展（OD）是保持組織活力的關鍵。我們將研究組織文化在教育機構中的構建與維護，探討如何通過結構性調整、跨部門協作項目和衝突解決機製，提升學校的適應能力和創新潛力。 第四部分：戰略規劃、政策分析與資源管理 高效的教育行政離不開審慎的戰略規劃和對資源的有效利用。本部分著重於戰略性決策製定的過程。它要求管理者不僅要關注日常運營，更要能夠解讀宏觀教育政策環境，預測未來趨勢，並據此製定清晰、可衡量的中長期發展藍圖。 政策分析部分，我們將介紹如何係統性地評估新教育政策的潛在影響、實施難度及資源需求。這要求管理者具備數據素養，能夠有效地收集、分析學生錶現數據、財務數據和滿意度調查數據，用證據驅動決策。 在資源管理方麵，本書探討瞭財務管理、基礎設施規劃與技術整閤的行政挑戰。這不僅僅是“記賬”或“購買設備”，而是如何戰略性地將有限的財政資源投入到最能提升教學質量和促進學生發展的領域。如何確保資源分配的公平性與效益最大化，是本部分的核心議題。 第五部分：學校與社區的聯結：治理與問責 現代學校不再是封閉的“象牙塔”，而是社區網絡中的重要節點。本部分聚焦於教育治理的結構與實踐。我們將分析校董會（或傢長會）的角色定位、權力邊界及其在提高學校問責製中的作用。 問責製（Accountability）是當代教育行政的熱點話題。本書詳細討論瞭不同形式的問責製——對內問責（對教師和行政人員）與對外問責（對政府和社區）。關鍵在於建立一個平衡的問責框架：它既能確保質量標準得以實現，又不會因為過度關注短期指標而扼殺教育創新和教師的專業自主性。 最後，本書提供瞭一係列加強學校與傢庭、社區閤作夥伴關係的實用策略，強調如何通過透明的溝通渠道和共同參與的機製，構建一個支持學生全麵發展的生態係統。 --- 目標讀者： 本書適用於教育學、教育管理學、公共管理學等專業的高年級本科生及研究生，也為一綫校長、教育局官員、課程督導以及緻力於提升專業能力的教育行政人員提供瞭前沿的理論指導與實務工具。 本書特色： 理論深度與實務操作緊密結閤，案例分析來源於全球不同教育體係下的真實情境，旨在培養管理者在復雜多變的教育環境中，成為具有遠見卓識和實踐能力的領導者。

評分☆☆☆☆☆

這本被寄予厚望的學術著作，老實說，初捧在手裏的時候，那種厚重感和油墨的香氣就讓人對它充滿瞭敬意。我是在一個非常關鍵的節點接觸到這本書的，當時正值我職業生涯中期的一個平颱期，對如何更有效地將宏觀的教育理念轉化為微觀的、可執行的學校管理實踐感到睏惑。我原以為，這本書會像市麵上許多管理學書籍一樣，充斥著大量空泛的理論模型和晦澀難懂的學術術語，讀起來會像是在啃一塊乾癟的石頭。然而，我的體驗齣乎意料地好。作者在闡述教育政策製定的復雜性時，非常巧妙地穿插瞭大量的案例分析，這些案例並非那種遙不可及的國際範本，而是貼近我們日常教育環境的、充滿煙火氣的睏境。尤其讓我印象深刻的是關於“資源公平分配”那一章，它沒有停留在簡單的數學計算上，而是深入探討瞭在地方財政緊張和傢校期望衝突的夾縫中，校長如何運用其行政智慧進行道德裁決和優先級排序。那種感覺就像是，我不是在閱讀一本教科書，而是在聽一位經驗極其豐富、洞察力敏銳的資深教育行政專傢，用一種近乎師徒傳幫帶的語氣，為我揭示行政決策背後的復雜博弈與人文關懷。這種“知其然，更知其所以然”的閱讀體驗，極大地拓寬瞭我對行政職能的認知邊界，讓我開始重新審視，行政管理絕非簡單的“管事”，而是一門高階的、動態的藝術。

評分☆☆☆☆☆

我購買這本書的初衷，其實是想解決一些非常具體的操作性問題，比如如何撰寫一份符閤上級要求、又能夠真正推動本校發展的年度工作計劃。我承認，我的期望值是偏嚮“工具書”屬性的。然而，這本書帶給我的衝擊，更多是宏觀層麵的思維重塑，而不是立即可用的模闆。這可能讓一些追求“速成”的讀者感到失望，但對我而言，卻是一種更為深遠的裨益。它迫使我跳齣日常瑣碎的事務性工作，從教育哲學的更高維度去審視行政工作的本質意義。書中關於“教育行政的倫理基礎”的論述，極其深刻地探討瞭行政人員在麵對短期績效壓力與長期育人目標之間的張力時，應如何堅守職業操守。它不是教你如何“完成任務”，而是教你如何“做對的事情”。這種內在的價值導嚮訓練，比任何一套流程手冊都來得重要。當我明白瞭行政行為背後的價值驅動力後，那些原本看似復雜難解的程序和規定，也變得更容易理解和內化瞭。可以說，它為我的專業成長打下瞭一個更堅實、更具人文底蘊的地基，而非僅僅提供瞭一張臨時搭建的腳手架。

評分☆☆☆☆☆

閱讀過程中的一個顯著感受是，這本書的學術嚴謹性令人嘆服，但同時，它的可讀性也齣乎意料地高。很多教育管理類的書籍，為瞭追求“高屋建瓴”，往往會使用大量晦澀的專業術語，使得非專業背景的讀者望而卻步。這本書雖然立足於深厚的學術研究，但作者在行文布局上明顯照顧到瞭不同背景的讀者群。它總能在一個復雜的概念闡述完畢後，立刻用一段簡明扼要的總結性語言，或者一個形象的比喻進行提煉。舉個例子，在闡釋“組織承諾理論”在學校情境下的應用時，作者沒有直接堆砌復雜的心理學圖錶，而是用“傢園感”和“歸屬文化”這樣的詞匯來描摹其核心精神，讓行政理論瞬間變得可感、可觸。這使得這本書不僅適閤在校的碩士或博士研究生作為主要教材，也完全可以成為一綫學校領導乾部進行自我提升的“枕邊書”。這種平衡，在學術界是非常難得的，它證明瞭深刻的理論探究和清晰有效的知識傳遞之間，絕不是一個魚與熊掌的選擇題。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對“第二版”這個標簽持保留態度。通常來說，更新版本隻是修補一下前一版的錯彆字，或者象徵性地增加幾頁近期的法規條文，實用價值有限。但這一次，我完全被說服瞭。我特地去對比瞭手頭舊版的一些核心章節，發現這次的修訂不僅僅是局部的修補，而是一次徹底的“現代化”升級。尤其是在談到信息技術對學校治理結構的影響時，新版的內容展現齣瞭驚人的前瞻性和對當前“智慧校園”建設熱潮的深刻理解。前版還在討論傳統的檔案管理和信息傳遞效率，而新版則直接切入到瞭數據驅動決策（Data-Driven Decision Making）的倫理邊界和操作流程。這種對時代脈搏的精準把握，使得整本書的生命力得到瞭極大的延續。它不像一本冷冰冰的理論匯編，更像是一份與時俱進的“行政行動指南”。我尤其欣賞作者在討論“危機管理與公共關係”這一部分時，引入瞭近年來幾個重大的校園公共事件作為反麵教材，通過對這些案例的解構，清晰地指齣瞭在信息爆炸時代，一個高效的行政係統必須具備怎樣的透明度和快速反應機製。這對於我們這些身處一綫，經常要麵對輿論審視的管理者來說，是極其寶貴的實戰經驗，遠超齣一堆空泛的“溝通技巧”論述。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排結構非常清晰，每一章的邏輯遞進都像是一次精心設計的探索之旅。我特彆欣賞作者對於“權力與權威”這一敏感議題的處理方式。在許多管理書籍中，對權力的討論往往要麼是過度贊美其效率，要麼是過度批判其濫用。然而，本書卻提供瞭一個更為中立和成熟的視角，探討瞭在去中心化和扁平化管理趨勢下，傳統的科層製權力結構如何進行自我革新和適應。它沒有給齣“萬能鑰匙”，而是提供瞭一套分析框架，幫助我們理解不同層級行政人員的權力來源、閤法性基礎及其作用邊界。當我讀到關於“賦權（Empowerment）”的章節時，我深刻體會到，真正的行政效率提升，並非來自於對下屬更嚴苛的管控，而是來自於對他們自主性和專業性的有效激發和製度化保障。這種對管理哲學深層次的探討，讓我對自己的領導風格進行瞭一次徹底的審視和反思，不再滿足於錶麵上的“管理控製”，而是開始追求真正意義上的“文化引領”和“係統優化”。整本書的閱讀體驗，無疑是一次高強度的智力體操，收獲遠超我的預期。