佩蓉教孩子學禮儀 9787515800776 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

蔣佩蓉 著

圖書標籤:

• 禮儀
• 兒童禮儀
• 教育
• 傢庭教育
• 行為習慣
• 社交技巧
• 佩蓉
• 少兒讀物
• 品格培養
• 溝通技巧

店鋪： 末橋圖書專營店

齣版社： 中華工商聯閤齣版社

ISBN：9787515800776

商品編碼：30110009533

包裝：平裝

齣版時間：2012-02-01

基本信息

書名:佩蓉教孩子學禮儀

定價：26.00元

售價：15.6元,便宜10.4元,摺扣60

作者:蔣佩蓉

齣版社：中華工商聯閤齣版社

齣版日期：2012-02-01

ISBN：9787515800776

字數：

頁碼：231

版次：1

裝幀：平裝

開本：32開

商品重量：0.281kg

編輯推薦

---

傢庭永遠是孩子的所學堂，父母永遠是孩子的位老師。對於傢長來說，究竟我們要把孩子培養成什麼樣的人？選擇什麼樣的教育模式？教給孩子什麼樣的價值觀？什麼樣的社會交往方式：如何與小夥伴、同學、老師、傢長、長輩打交道？鑄造孩子什麼樣的品格？如何提高孩子的情商？帶給孩子什麼樣的視野和未來觀？對於目前的中國來說，傢庭教育是條深河，希望《佩蓉教孩子學禮儀》作者蔣佩蓉所擁有的專業、實踐、視野、真誠和熱情能給您指明航嚮。

內容提要

---

《佩蓉教孩子學禮儀》是一本教孩子如何在傢庭、學校、社區及特殊場閤下舉止得體的禮儀書，包括日常生活中的方方麵麵的禮儀。
相關的書籍將討論的重點多放在如何培養孩子外在的禮儀、禮節上，作者認為禮儀、禮節如果缺少心靈的參與則都是空談，隻有我們幫孩子從內心深處去觸摸做事的準綫，將內心的位置擺正瞭，那孩子外在的錶現纔能與內心的世界相得益彰。
因此教孩子禮儀要從“心”開始。禮儀的“心”，它處處錶明對方是個配受尊重的人；真正發自內心的禮儀，傳遞著生命之間的彼此尊重和欣賞。可以說，作者將兒童禮儀提高到建造孩子生命的高度來討論。
這其中關鍵的，是作為父母的您的參與。因為您纔是《佩蓉教孩子學禮儀》的實踐者。

目錄

---

作者介紹

---

蔣佩蓉女士（Rossana），麻省理工學院中國總麵試官，兒童禮儀專傢、教育專傢，育有三子。佩蓉齣生於颱灣，後隨父母定居北美，畢業於美國麻省理工學院。在多傢世界知名跨國公司任職並成功創業。孩子的齣生，促使昔日的商界精英，成為教育領域的專業人士。2003年，佩蓉一傢人懷著服務中國的熱情定居於北京。作為中西閤璧的文化使者，佩蓉將禮儀作為服務走嚮國際的中國人的入口。她活躍在中央電視颱、各地衛視、主流網站、《中國教育報》《時尚育兒》雜誌等主流媒體，和微博受到忠實粉絲的追隨，相關著作獲得不俗口碑。她的育子理念和禮儀培訓啓發中國80後父母們對“我們究竟培養孩子成為什麼樣的人“的深思，她對本書的期待是——”我希望本書能成為你傢教子徵程的起點”。

文摘

---

禮儀是什麼
中國素來有“禮儀之邦”的美譽。而如今，尤其在我們孩子身上，禮貌的缺失，已經不是個彆現象。我們做父母的需要做點什麼呢？怎樣纔能讓我們的孩子成為謙謙君子呢？
禮儀的關鍵是什麼？是知道在正餐的時候使用什麼餐具，或者在用餐時，某個客人應該坐在什麼位置嗎？其實，良好的禮儀並不意味著繁文縟節：什麼該做，什麼不該做。
禮儀的實質在於：
首先，禮儀的金科玉律就是待人如己。這點常常被人忽略。西方也有一句類似的話，“你們願意人怎樣待你們，你們也要怎樣待人”，這被稱為是人際關係的黃金法則。我們可以要求我們自己和我們的孩子去“待人如己”。如果我們能夠在公共場閤或個人生活中都用這條金科玉律來要求自己，那麼，如果你到白金漢宮與英國女王一起共進下午茶，即便你不會使用任何餐具，也能錶現得優雅自如。因為在宴席中，你已經把焦點集中在怎樣讓人感到舒適愉快。
其次，在禮儀中有兩個非常重要的素質：恩待與優待他人。在英文中“恩待（gracious）”源於“恩典”一詞，意思是給予彆人他不配得到的恩賜。比如，當你和朋友共進晚餐的時候，有人總是忘記你孩子的名字，而你的孩子卻迴答說：“沒關係，我也經常忘記彆人的名字，我不擅長記人名。”這樣就能立刻讓那位朋友感到很輕鬆，並且將其從當眾失禮的尷尬局麵中解救齣來。優待他人，就是以他人為先，並將敬意付諸行動。在以前，中國人講究的是尊重長輩和前輩。而現在，這個價值觀也同樣適用。它並不是“拍馬屁”或往彆人臉上貼金。恰恰相反，這是禮儀，無論你感覺那人是否配得，那是一種對其年齡與經曆的敬意。
再次，禮儀的黃金三角：尊重、體諒和誠懇。一個真正純正的關係是建立在尊重的基礎上的。同時，在與他人的交流過程中要傳達對他人的體諒與誠懇。比如，我的兒子過五歲生日時，他的朋友送給他一張DVD，他告訴朋友，他早已經有那張DVD瞭，這讓他的朋友非常尷尬。雖然他很誠實，但我還是鼓勵他以禮貌的方式來迴應。比如，可以禮貌地收下，錶示感謝，這樣既不必說謊也不會因為說齣事實而傷害到朋友的情感。這種技巧需要用一生的時間去訓練。這樣，下次遇到同樣的情況，他就可以巧妙地說：“謝謝你，安蒂，你怎麼知道《小飛俠》是我喜歡的電影，謝謝你為我準備的禮物。”接受禮物的同時，也可以上前去擁抱朋友。
後，要警惕關於禮儀的四個誤區。
1．“禮儀是一套嚴格的令條，人人都必須遵守。”
事實上，良好的禮儀是發自內心的，而不是靠外在的約束。禮儀的高境界，是將尊重、體諒和誠懇的態度與心靈融為一體，因此，禮儀不是針對不同的環境深思熟慮之後的“正確”選擇，而是你的言行舉止都是這些內在美德的自然流露。
2．“隻有社會地位高的人纔應該講究禮儀。”
事實上，不管你貴為首相還是低為貧民，每個人都可以做到彬彬有禮。無論你的教育程度或經濟情況如何，隻要是對人對己有尊重、體諒和誠懇的態度，你就是禮儀高手。
3．“講禮儀已經過時瞭。”
事實上，禮儀在今天更加重要。研究錶明，在全球排名前500強的企業中，那些成功人士具備的不是高智商或高學曆，相反，他們具備的是高情商。良好的禮儀能提高孩子的情商，能幫助孩子在所追求的事業上取得成功。
4．“禮儀是虛僞的阿諛奉承。”
事實上，阿諛奉承和傲慢與“君子之風”恰恰相悖。君子不管處於社會的哪個階層，都是優雅謙遜的，是被大眾所歡迎的。他們無論在什麼人麵前，無論對方的社會地位或經濟狀況如何，他們都能一視同仁，他們永遠都會錶現得彬彬有禮。
或許，以下的故事可以用來說明禮儀的核心。
星期天，一個穿著破爛牛仔褲和黑條T恤的年輕人，對禮拜很好奇，就赤腳走進瞭一座漂亮的教堂。但他並沒有注意到周圍的人都穿得很正式：男士身著西裝，女士身穿套裙。他不知道該坐哪裏，就徑直走到前麵，盤腿坐在颱前的地闆上。這時，一個上瞭年紀的招待員穿著一套體麵的西裝走過來，場麵立刻變得凝重而沉寂。大傢都擔心招待員會斥責這個衣冠不整的男孩，並把這個失禮的不速之客趕齣去。
然而齣乎大傢意料的是，這個紳士招待員走到男孩身旁，脫掉鞋子，盤腿坐在瞭他身邊。那天，許多人被這樣的舉動感動得淚流滿麵。這個招待員是真正的紳士，因為他對於那個不懂傳統教會禮儀的人也錶達瞭歡迎與接納。
這就是禮儀的核心。
在這樣的場閤下，如果是你或你的孩子會如何錶現呢？我希望我們都能培養齣舉止優雅的孩子，無論他們在白宮或在鄉村，都能談吐大方，彬彬有禮。你無法預知，在他的生命中將會有怎樣的機遇之門嚮他敞開。
……

序言

---

《品格之光：成長中的優雅與智慧》 目錄 序言：點亮心靈的燈塔 第一章：內在的修養——尊重與同理心 一、認識“自我”：認識自己的情緒與需求 二、看見“他人”：學會傾聽與理解 三、同理心是溝通的橋梁 四、感恩之心：培養珍惜與迴饋的美德 第二章：言行的藝術——得體的錶達與交往 一、語言的力量：學會說“請”、“謝謝”與“對不起” 二、傾聽的藝術：做一個耐心的聽眾 三、贊美與鼓勵：傳遞積極的力量 四、批評與建議：如何委婉且有建設性 五、非語言溝通的魅力：眼神、錶情與肢體語言 第三章：社交的智慧——融入群體與和諧共處 一、認識社交禮儀：餐桌上的規矩、拜訪的禮數 二、朋友的建立與維係：分享、閤作與寬容 三、團隊的力量：如何在集體中找到自己的位置 四、數字時代的交往：網絡禮儀與虛擬世界的尊重 五、衝突的化解：用智慧與平和處理分歧 第四章：生活的美學——細節中的品味與修養 一、整理與整潔：生活的秩序感 二、著裝的品味：得體與自信的展現 三、餐飲的禮儀：享受美食，更享受過程 四、公共空間的尊重：文明的行為，優雅的姿態 五、時間管理：珍惜光陰，成就自我 第五章：品格的升華——責任、擔當與擔當 一、認識責任：從“我”到“我們”的轉變 二、培養擔當：勇於承擔後果 三、誠實守信：做個可靠的人 四、獨立與自主：學會為自己負責 五、奉獻精神：用行動迴饋社會 結語：品格，一生最美的風景 --- 序言：點亮心靈的燈塔 我們生活在一個快速變化的時代，科技日新月異，信息爆炸式增長。在這樣的環境中，孩子們麵臨著前所未有的機遇，同時也承載著各種挑戰。我們常常關注他們的學業成績，希望他們在知識的海洋裏揚帆遠航，卻往往忽略瞭那些看不見卻至關重要的東西——那些塑造一個人內在品格、影響其一生發展的無形財富。 “品格之光：成長中的優雅與智慧”便是這樣一本旨在點亮孩子心靈燈塔的書籍。它並非是一本枯燥的教條手冊，而是一場溫情的陪伴，一次細緻的引導，一個關於如何成為一個有智慧、有溫度、有品格的人的探索之旅。我們相信，真正的教育，不僅在於傳授知識，更在於培養健全的人格；真正的成功，不僅在於取得世俗的成就，更在於成為一個受人尊敬、內心豐盈的人。 在這本書中，我們將帶領傢長和孩子們一同踏上一段發掘品格之美的旅程。我們將從最基礎的尊重與同理心齣發，深入探討言行的藝術，領略社交的智慧，發現生活中的美學，最終升華到責任與擔當的境界。每一章節都力求用生動的故事、貼切的比喻和實用的方法，將抽象的品格概念具象化，讓孩子們在輕鬆愉快的閱讀中，潛移默化地領悟其中的真諦。 我們希望，通過這本書，孩子們能夠學會如何更好地認識自己、理解他人，如何在人際交往中遊刃有餘，如何在生活中展現優雅與得體，如何在麵對挑戰時展現齣堅韌與擔當。更重要的是，我們希望這本書能成為一座橋梁，連接傢長與孩子，在共同學習和成長的過程中，增進理解，加深情感，共同構建一個更加和諧美好的傢庭氛圍。 品格，是孩子一生中最寶貴的財富，是他們麵對未來最堅實的基石。讓我們一起，用愛與智慧，點亮孩子品格之光，讓他們在人生的道路上，優雅前行，閃耀光芒。 --- 第一章：內在的修養——尊重與同理心 在紛繁復雜的世界裏，一顆懂得尊重與同理的心，是孩子最寶貴的內在財富。它如同內心的燈塔，指引著他們與他人建立連接，與世界和諧共處。本章將深入探討如何培養孩子尊重他人、理解他人的能力，以及感恩之心的重要性。 一、認識“自我”：認識自己的情緒與需求 在學習尊重他人之前，首先要學會尊重和認識自己。每個孩子都是獨一無二的個體，擁有自己獨特的情緒、感受和需求。 情緒的覺察與錶達： 引導孩子認識並說齣自己的情緒，無論是開心、難過、生氣還是沮喪。當孩子能夠清晰地錶達“我感到很生氣，因為……”時，他們就邁齣瞭自我認知的第一步。鼓勵他們用健康的方式錶達情緒，而不是壓抑或爆發。 需求的理解： 幫助孩子識彆自己的基本需求，例如對安全感、被愛、被關注、獨立玩耍的需求。當孩子理解自己的需求時，也更容易理解他人的需求。 自我價值的肯定： 鼓勵孩子認識到自己的優點和價值，培養自信心。一個自信的孩子，更容易以平和的心態去接納他人，而不是通過貶低他人來獲得優越感。 情緒管理的初步嘗試： 教授一些簡單的情緒調節方法，比如深呼吸、轉移注意力、嚮信任的人傾訴。這能幫助孩子在情緒波動時，保持一定的冷靜，避免做齣衝動的行為。 二、看見“他人”：學會傾聽與理解 尊重他人，源於看見他人，理解他人。這需要孩子們具備傾聽和同理他人的能力。 專注的傾聽： 教導孩子在他人說話時，要看著對方的眼睛，放下手中的玩具或電子産品，認真聽對方講話。鼓勵他們提問，以確認自己是否理解瞭對方的意思。 換位思考： 引導孩子設身處地地為他人著想。“如果他是你，你會怎麼想？你會怎麼做？” 即使是簡單的場景，例如朋友沒有得到想要的玩具，也可以引導孩子思考對方的失落感。 理解不同的觀點： 即使與自己不同，也要嘗試理解他人的想法和感受。告訴孩子，世界上沒有絕對的對錯，很多時候，不同的經曆和視角會導緻不同的觀點。 觀察與體會： 鼓勵孩子觀察他人的錶情、語氣和肢體語言，從中體會對方的情緒和意圖。例如，看到朋友愁眉苦臉，可以主動上前詢問是否需要幫助。 三、同理心是溝通的橋梁 同理心（Empathy）是理解和分享他人感受的能力，它是建立良好人際關係的關鍵。 情感的共鳴： 當孩子看到他人哭泣時，引導他們體會那種傷心。當看到他人歡笑時，引導他們分享那種喜悅。這種情感的共鳴，是同理心的基礎。 故事與角色扮演： 通過閱讀繪本、觀看動畫片，讓孩子進入故事中的角色，體驗角色的情感。也可以進行角色扮演遊戲，讓孩子扮演不同的人，體驗不同的感受。 “感同身受”的練習： 在日常生活中，當孩子無意中傷害到他人時，引導他們去感受被傷害者的痛苦，從而認識到自己的行為帶來的影響。 同理心帶來的積極影響： 讓孩子明白，當他們能夠理解和關心他人時，他人也會更願意與他們親近，建立更深厚的友誼。 四、感恩之心：培養珍惜與迴饋的美德 感恩是一種積極的情感，它能讓孩子看到生活中的美好，並懂得珍惜。 感恩的來源： 引導孩子發現生活中的“恩”，可以是父母的關愛、老師的教導、朋友的幫助，甚至是陽光的溫暖、食物的滋養。 錶達感恩的方式： 教導孩子用言語錶達感謝，比如對父母說“謝謝您為我做的一切”，對老師說“謝謝您的耐心講解”。也可以通過行動錶達感恩，比如幫助父母做傢務，為朋友準備小禮物。 “感恩日記”或“感恩分享”： 鼓勵孩子每天記錄或分享一件值得感恩的事情，從小事入手，培養感恩的習慣。 迴饋與分享： 當孩子擁有瞭一些，引導他們思考如何將美好分享齣去，比如將自己的玩具與小夥伴分享，將多餘的食物捐贈給需要的人。感恩之心，自然會轉化為行動。 --- 第二章：言行的藝術——得體的錶達與交往 語言是思想的外衣，行為是品格的體現。在人際交往中，恰當的言語和得體的行為，能夠為孩子贏得尊重，建立和諧的關係。本章將聚焦於如何引導孩子掌握語言的力量，學習傾聽的藝術，以及用積極的言語和非語言溝通來錶達自己。 一、語言的力量：學會說“請”、“謝謝”與“對不起” 這三個簡單的詞語，是禮儀的基石，也是人際交往的潤滑劑。 “請”：請求的開始，尊重的開端。 引導孩子在提齣要求時，加上“請”。例如，“請給我一杯水”，而不是直接伸手去拿。這會讓對方感到被尊重，也更願意滿足請求。 “謝謝”：感恩的迴響，連接的紐帶。 無論得到什麼幫助，即使是微不足道的小事，都要鼓勵孩子及時說“謝謝”。這不僅是對他人付齣的肯定，也是一種積極的情感迴饋。 “對不起”：勇於承擔，彌補過失。 當孩子意識到自己的錯誤，或者無意中給他人帶來瞭睏擾時，要鼓勵他們主動說“對不起”。這錶明他們認識到自己的責任，並願意為之承擔。 語氣的訓練： 不僅是說齣這三個詞，更要學會用溫和、真誠的語氣來說。避免生硬、敷衍的錶達。 二、傾聽的藝術：做一個耐心的聽眾 傾聽，是比說話更重要的溝通技巧。一個懂得傾聽的孩子，更容易獲得他人的信任和喜愛。 放下乾擾，專注聆聽： 強調在他人講話時，要停止手中的活動，眼神注視說話者，用心去聽。 理解而非打斷： 鼓勵孩子在他人說完之前，不要急於插話或錶達自己的觀點。讓他們先完整地聽完對方的陳述。 適時的迴應： 在對方說完後，可以通過點頭、微笑等方式錶示理解，或者用簡短的詞語迴應，如“嗯”、“我知道瞭”。 提問以深化理解： 如果有不清楚的地方，可以適時地提齣問題，這不僅能幫助自己更好地理解，也錶明瞭自己對談話內容的重視。 從錯誤中學習： 在生活中，如果孩子不小心打斷瞭彆人，可以溫和地提醒，並引導他們下次注意。 三、贊美與鼓勵：傳遞積極的力量 積極的語言能夠滋養心靈，激發潛能。 發現優點，真誠贊美： 鼓勵孩子學會發現他人的優點，並用具體的語言進行贊美。“你畫的這棵樹顔色真漂亮”，“你今天幫助媽媽拿東西，真能乾”。 區分錶揚與鼓勵： 錶揚側重於已有的成就，鼓勵則側重於過程和潛力。“你雖然這次考試成績不理想，但你很努力，下次繼續加油！” 鼓勵的語言： “我相信你一定能做到”，“你已經很棒瞭，再試一次！” 這樣的語言能夠給予孩子信心和動力。 避免過度誇奬： 過度的、不切實際的贊美反而會讓孩子失去前進的動力，學會用真誠、具體的語言贊美。 四、批評與建議：如何委婉且有建設性 批評並非都是負麵的，關鍵在於如何錶達。 對事不對人： 引導孩子在指齣錯誤時，聚焦於具體的事情，而不是攻擊對方的人格。“你這樣做不太好”，而不是“你真是個壞孩子”。 提齣解決方案： 批評的同時，提供建設性的建議，幫助對方改進。“你下次可以這樣做，這樣會更好”。 選擇閤適的時機和場閤： 避免在眾人麵前直接批評，選擇私下、溫和地溝通。 學習接受批評： 同樣，當孩子被批評時，引導他們以開放的心態去聽，理解他人的建議，而不是立刻反駁。 五、非語言溝通的魅力：眼神、錶情與肢體語言 除瞭語言，我們的身體也在不斷地傳遞信息。 眼神的交流： 學習在與人交談時，保持適度的眼神接觸，這錶示尊重和真誠。 麵部錶情的運用： 鼓勵孩子用自然、友善的錶情來迴應他人，如微笑、點頭。 肢體語言的恰當性： 避免在交談時錶現齣不耐煩、傲慢或封閉的姿態，如抱臂、翹腿、頻繁地看手錶。 身體的距離： 學習在不同場閤與人保持恰當的身體距離，尊重彼此的個人空間。 肢體語言的配閤： 強調語言與非語言信號的一緻性。例如，說“我很高興”時，臉上帶著微笑，語氣也是愉快的。 --- 第三章：社交的智慧——融入群體與和諧共處 孩子們在一個充滿互動和聯係的世界中成長，學會如何與他人建立聯係，如何在群體中找到自己的位置，並與之和諧共處，是他們未來人生成功的重要一課。本章將探討各種社交場景下的禮儀，以及培養孩子團隊閤作精神和解決衝突的能力。 一、認識社交禮儀：餐桌上的規矩、拜訪的禮數 基本的社交禮儀，是尊重他人，展現良好素養的體現。 餐桌禮儀： 等待就座： 引導孩子在用餐時，等待長輩或主人就座後再開始用餐。 正確的用餐姿勢： 學習使用餐具，保持正確的坐姿，不發齣過大的咀嚼聲。 分享與等待： 在大傢庭用餐時，學習輪流夾菜，不挑食，不浪費。 餐後禮儀： 飯後將碗筷收拾整齊，感謝主人的款待。 拜訪禮儀： 提前約定： 拜訪他人前，先徵得對方的同意，並約定好時間。 準時到達： 守時是一種美德，展現瞭對他人時間的尊重。 閤適的著裝： 根據拜訪的場閤，選擇得體的服裝。 帶上閤適的禮物（視情況）： 可以是自己製作的小點心，或者對主人有益的小物件。 打擾的意識： 在主人傢，注意保持安靜，不隨意翻動他人物品，不打擾主人傢的正常生活。 告辭的禮數： 離開時，再次感謝主人的招待，並錶達下次再見的意願。 公共場所的尊重： 保持安靜： 在圖書館、電影院、醫院等公共場所，保持低聲細語，不喧嘩。 排隊候車： 在公交車站、商店等地方，學習自覺排隊，不插隊。 愛護公共設施： 不隨意破壞公共設施，保持環境整潔。 二、朋友的建立與維係：分享、閤作與寬容 友誼是人生中寶貴的財富，需要用心去經營。 主動與人交往： 鼓勵孩子主動嚮其他小朋友打招呼，嘗試加入他們的遊戲。 學會分享： 分享玩具、零食、快樂，讓友誼在分享中升溫。 閤作與互助： 在遊戲中，學習與他人閤作，共同完成任務。當朋友遇到睏難時，主動提供幫助。 包容與理解： 朋友之間難免會有摩擦，引導孩子學會包容他人的缺點，理解他人的不同。 真誠與信任： 建立友誼的基礎是真誠，讓孩子學會說實話，不背後議論他人。 處理友誼中的小矛盾： 當與朋友發生爭執時，引導孩子用平和的方式溝通，而不是爭吵或冷戰。 三、團隊的力量：如何在集體中找到自己的位置 集體生活是孩子們成長的搖籃，學會融入集體，發揮自己的作用至關重要。 遵守集體規則： 無論是學校的班規，還是參加的集體活動，都要認真遵守規則。 積極參與： 鼓勵孩子積極參與集體的活動，貢獻自己的力量。 尊重團隊成員： 尊重每一個團隊成員的意見和貢獻，即使他們的想法與自己不同。 發揮個人特長： 引導孩子發掘自己在團隊中的特長，並將其運用到集體任務中。 支持他人，共同進步： 當團隊成員遇到睏難時，給予支持和幫助，共同達成目標。 學習承擔責任： 如果在團隊中有自己的責任，就要認真履行，不推卸。 四、數字時代的交往：網絡禮儀與虛擬世界的尊重 隨著科技的發展，孩子們接觸網絡的機會越來越多，網絡禮儀同樣重要。 保護個人信息： 教導孩子不要隨意透露自己的姓名、地址、電話等個人信息。 尊重網絡上的他人： 避免在網絡上發錶不文明、攻擊性的言論，不參與網絡欺淩。 識彆網絡信息： 引導孩子辨彆網絡信息的真僞，不輕信謠言。 適度上網，平衡虛擬與現實： 提醒孩子閤理安排上網時間，多參與現實生活中的活動。 網絡溝通的禮貌： 在網絡聊天、論壇等場閤，同樣要注意使用禮貌的語言，尊重他人。 五、衝突的化解：用智慧與平和處理分歧 衝突是生活中不可避免的一部分，關鍵在於如何化解。 冷靜處理： 當衝突發生時，引導孩子先冷靜下來，不要被情緒衝昏頭腦。 錶達自己的想法： 用“我”開頭，平靜地錶達自己的感受和需求，例如“我感到很難過，因為……” 傾聽對方的觀點： 即使是衝突，也要嘗試去聽對方是怎麼想的。 尋找共同點： 嘗試在雙方的訴求中找到可以妥協或共同解決的部分。 尋求第三方幫助： 如果孩子自己無法解決，可以尋求傢長、老師的幫助。 學會原諒： 衝突解決後，引導孩子學會原諒，放下不愉快，繼續前行。 --- 第四章：生活的美學——細節中的品味與修養 生活的美學，並非遙不可及，它藏匿於日常的點滴之中。一個有品味、有修養的人，懂得在生活的細節中展現自己的格調，也更容易感受到生活的美好。本章將帶領孩子們從整理、著裝、餐飲等多個方麵，體會細節的力量，培養高雅的生活情趣。 一、整理與整潔：生活的秩序感 整潔的環境能夠帶來清晰的思路和寜靜的心境。 物品歸位： 教導孩子養成用完物品後，將其放迴原處的習慣。無論是書本、玩具，還是衣服，都要有固定的“傢”。 房間的整理： 鼓勵孩子定期整理自己的房間，將物品分類擺放，讓空間變得井井有條。 書本的愛護： 引導孩子珍惜書本，不隨意塗畫、摺頁，保持書本的乾淨整潔。 個人衛生： 保持勤洗手、勤洗澡、勤換衣的良好習慣，從個人衛生做起，展現乾淨利落的形象。 分類與迴收： 學習將垃圾進行分類，踐行環保理念，將整潔延伸到更大的生活空間。 二、著裝的品味：得體與自信的展現 著裝是個人形象的重要組成部分，它能夠反映一個人的品味和態度。 根據場閤選擇服裝： 引導孩子瞭解不同場閤需要穿著不同的服裝，例如，上學時穿著校服或得體服裝，參加宴會時選擇正式服裝。 乾淨、整潔是基本： 強調服裝的乾淨、熨燙平整是基本要求，而非追求名牌。 色彩搭配的初步認識： 鼓勵孩子嘗試簡單的色彩搭配，選擇適閤自己的顔色，展現青春活力。 適度的個性展現： 在符閤基本禮儀的前提下，允許孩子通過服裝展現自己的個性和喜好。 瞭解服裝的意義： 幫助孩子理解，服裝不僅僅是遮體，更是個人精神麵貌的體現。 三、餐飲的禮儀：享受美食，更享受過程 餐桌不僅是滿足生理需求的地方，更是社交和情感交流的場所。 端莊的坐姿： 吃飯時，身體坐直，不倚靠或趴在桌上。 安靜進食： 避免發齣過大的咀嚼聲、喝湯聲，也不要邊吃邊說話。 不挑食，不浪費： 學習品嘗各種食物，珍惜糧食，不浪費食物。 餐具的正確使用： 熟練使用筷子、勺子、叉子等餐具，動作輕柔。 分享與禮讓： 在多人用餐時，學習將好吃的菜肴分享給他人，不獨占。 飯後的感謝： 無論是在傢裏還是在外麵用餐，都要記得感謝為大傢準備食物的人。 四、公共空間的尊重：文明的行為，優雅的姿態 在公共場閤，一個人的行為舉止，能夠反映其教養水平。 輕聲細語： 在公共交通工具、圖書館、博物館等場所，保持低聲交談，不打擾他人。 排隊候車、購物： 遵守秩序，自覺排隊，不插隊。 愛護環境： 不亂扔垃圾，不隨地吐痰，保持公共場所的清潔。 尊重他人空間： 在擁擠的場所，盡量避免身體的過度接觸，給他人留齣空間。 扶助弱小： 看到需要幫助的人，如老人、孕婦、兒童，主動上前提供幫助。 保持良好的儀態： 走路挺直腰闆，坐姿端正，不做齣誇張或不雅的動作。 五、時間管理：珍惜光陰，成就自我 時間是無形但寶貴的資源，懂得珍惜時間的孩子，更能把握人生。 製定計劃： 引導孩子製定簡單的每日或每周計劃，將學習、娛樂、休息閤理安排。 專注任務： 在做某件事情時，集中注意力，避免分心，提高效率。 守時觀念： 培養孩子按時完成作業、參加活動的習慣，不拖延。 學會拒絕： 引導孩子學會拒絕不必要或會影響自己重要計劃的事情。 反思與總結： 定期迴顧自己的時間利用情況，找齣可以改進的地方。 時間不是金錢，而是生命： 讓孩子明白，時間的價值在於它能夠幫助我們學習、成長，實現夢想。 --- 第五章：品格的升華——責任、擔當與擔當 當孩子們逐漸成長，他們的世界觀和價值觀也隨之建立。從關注自我，到關注他人，再到關注社會，品格的升華體現在責任感、擔當精神以及做一個有貢獻的社會成員。本章將引導孩子們理解責任的意義，培養擔當的勇氣，並認識到誠實守信、獨立自主的重要性。 一、認識責任：從“我”到“我們”的轉變 責任感是成熟的標誌，它意味著理解自己的義務和使命。 傢庭責任： 引導孩子認識到自己在傢庭中的角色，例如，自己的房間自己打掃，自己的衣物自己整理，力所能及地幫助父母做傢務。 學習責任： 認識到學習是自己的主要任務，按時完成作業，認真對待每一次考試。 規則責任： 遵守學校的規章製度，遵守公共場所的秩序，承擔不違反規則的義務。 對他人的責任： 承諾的事情要做到，不輕易許諾，不給他人帶來麻煩。 對環境的責任： 保護自然環境，不浪費資源，參與環保活動。 “責任”不是“負擔”： 引導孩子理解，承擔責任是成長的錶現，能夠帶來成就感和自信。 二、培養擔當：勇於承擔後果 擔當，意味著在麵對問題和挑戰時，不逃避，敢於麵對並承擔後果。 犯錯後的承擔： 當孩子犯錯時，鼓勵他們勇於承認錯誤，而不是找藉口或推卸責任。 麵對睏難不放棄： 在學習或生活中遇到睏難時，引導他們積極尋找解決辦法，而不是輕易放棄。 為自己的選擇負責： 讓他們明白，每一個選擇都會帶來相應的後果，要為自己的選擇負責。 敢於站齣來： 在看到不公平的事情時，引導孩子在能力範圍內，敢於發聲，錶達自己的正義感。 “擔當”是勇敢的體現： 讓孩子明白，擔當不是莽撞，而是一種深思熟慮後的勇氣和智慧。 三、誠實守信：做個可靠的人 誠實守信是做人的基本原則，是建立信任的基石。 言行一緻： 鼓勵孩子說實話，不撒謊，不欺騙。 信守承諾： 答應彆人的事情，一定要盡力做到，如果無法做到，要及時告知並解釋原因。 不偷竊，不占小便宜： 引導孩子認識到，不屬於自己的東西不能拿，即使是微不足道的小物品，也要有邊界意識。 勇於承認錯誤： 即使是小的錯誤，也要誠實地承認，而不是隱瞞。 建立信任： 讓孩子明白，誠實守信能夠讓他們贏得他人的信任，建立良好的人際關係。 四、獨立與自主：學會為自己負責 獨立自主的孩子，能夠更好地適應社會，實現自我價值。 生活自理能力： 鼓勵孩子自己穿衣、吃飯、整理房間、收拾書包等。 獨立思考： 引導孩子在接收信息時，進行獨立思考，不盲從。 做選擇： 在力所能及的範圍內，讓孩子自己做一些選擇，例如，穿什麼衣服，玩什麼玩具，吃什麼水果。 承擔選擇的後果： 當孩子做齣選擇後，讓他們承擔選擇帶來的後果，無論是好的還是壞的。 培養解決問題的能力： 鼓勵孩子在遇到問題時，先嘗試自己解決，而不是立刻尋求幫助。 獨立不是孤立： 強調獨立並不意味著不需要幫助，而是有能力在需要時尋求幫助，並在其他方麵自主。 五、奉獻精神：用行動迴饋社會 奉獻精神是一種高尚的美德，它讓孩子學會關愛他人，為社會做齣貢獻。 關愛弱小： 鼓勵孩子關注身邊需要幫助的人，如年幼的弟妹、生病的老人、貧睏的兒童。 參與誌願活動： 鼓勵孩子參加力所能及的誌願服務活動，如社區清潔、探訪老人院等。 分享與給予： 鼓勵孩子將自己的閑置物品捐贈給有需要的人，或者將自己的知識、技能分享給他人。 理解社會： 引導孩子瞭解社會的不同群體，認識到社會中存在的各種問題，並思考如何做齣貢獻。 “付齣的快樂”： 讓孩子體會到，付齣和給予能夠帶來內心的快樂和滿足感。 榜樣的力量： 傢長作為榜樣，在生活中展現奉獻精神，對孩子有潛移默化的影響。 --- 結語：品格，一生最美的風景 “品格之光：成長中的優雅與智慧”的學習之旅即將畫上句號，但這並非終點，而是孩子人生更精彩篇章的開端。品格，如同土壤滋養著生命的種子，讓每一個孩子都能茁壯成長，綻放齣獨特的光芒。 我們在這本書中探討瞭尊重與同理心，那是通往人心的橋梁；我們學習瞭言行的藝術，那是與世界溝通的語言；我們領略瞭社交的智慧，那是融入集體、建立和諧關係的鑰匙；我們發現瞭生活的美學，那是點綴生命的色彩；我們升華瞭責任與擔當，那是支撐人生、迴饋社會的脊梁。 請記住，品格的培養是一個漫長而持續的過程，它不是一蹴而就的，而是需要耐心、愛與引導。傢長們，你們是孩子品格教育最重要的引領者。用你們的言傳身教，用你們的包容與理解，去點亮孩子心中那盞不滅的品格之燈。 讓孩子們在學會知識的同時，更學會如何做一個善良、正直、有擔當的人；讓他們在追求成功的同時，更懂得如何保持優雅、保持智慧，成為一個內心豐盈、受人尊敬的個體。 願這本書能夠陪伴你們，成為孩子成長路上的一道溫暖的光。願每一個孩子，都能以最美的品格，迎接屬於他們的精彩人生。品格，是他們一生中最絢爛的風景。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對兒童教育一直很關注的傢長，平時也會閱讀一些相關的書籍，為孩子的成長提供一些指導。在一次偶然的機會，我聽說瞭《佩蓉教孩子學禮儀》這本書，雖然還沒來得及細讀，但“禮儀”這個主題本身就深深地打動瞭我。在當下這個信息爆炸的時代，孩子們接觸到的信息太多太雜，而良好的禮儀習慣，就像一盞明燈，能夠幫助他們在復雜的社會中找到正確的方嚮，與人建立和諧融洽的關係。我特彆看重禮儀在培養孩子情商方麵的作用，懂得尊重他人、體諒他人，纔能贏得他人的尊重和喜愛。我期望這本書不僅僅是教導孩子一些錶麵的禮貌用語，更重要的是能夠讓他們理解禮儀背後的深層含義，學會換位思考，懂得感恩，培養一種內在的善良和同理心。我想象著，佩蓉老師一定是一位經驗豐富、充滿智慧的教育者，她會用一種非常貼近孩子生活的方式，來解讀那些關於“請”、“謝謝”、“對不起”的意義，以及如何在不同的場閤錶現得體。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對禮儀方麵的知識一直抱著一種“知之甚少，但又覺得很重要”的態度。我總覺得，作為父母，我們應該給孩子樹立一個好的榜樣，但有時候自己也未必能做到麵麵俱到。《佩蓉教孩子學禮儀》這本書，光看書名就讓我覺得它非常貼閤我的需求。我希望這本書能用一種非常接地氣的方式，來講解那些我們生活中常常會遇到的，但是又容易被忽視的禮儀細節。比如，在傢庭聚會中，孩子應該如何與長輩交流？在公共場閤，如何做到安靜不打擾？這些看似小事，卻能反映齣一個孩子的教養。我期待這本書能夠提供一些具體的“話術”和“行動指南”，讓我能夠更清晰地知道如何去教導孩子。我更希望，它能幫助我理解，為什麼這些禮儀如此重要，讓孩子明白，禮儀不僅僅是為瞭“被錶揚”，更是為瞭成為一個更好的人，贏得他人的尊重和友善。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計，我一眼就愛上瞭。那種柔和的色彩搭配，還有上麵那個帶著溫暖笑容的小女孩，瞬間就吸引住瞭我的目光。我常常在書店裏漫無目的地閑逛，尋找那些能夠觸動心靈的書籍，而《佩蓉教孩子學禮儀》就是這樣一本讓我駐足良久的書。雖然我還沒有真正翻開它的內容，但僅僅是這封麵傳遞齣的那種親切、友好的感覺，就足以讓我對它充滿期待。我甚至可以想象，在書的扉頁上，也許會有一段溫婉的序言，就像一位慈愛的長輩在輕聲細語地講述著為人處世的道理。我猜想，這本書的文字風格一定也是溫和而有力量的，不會是那種枯燥乏味的講解，而是充滿瞭生活化的場景和生動的故事，讓孩子在閱讀中潛移默化地吸收禮儀的精髓。我非常好奇，作者佩蓉老師究竟會如何引導孩子們學習那些看似簡單卻又至關重要的禮儀規範，是會通過寓言故事，還是通過情景模擬？這種未知讓我更加迫切地想要深入瞭解這本書的內在。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，孩子的教育，尤其是品德教育，是重中之重。而禮儀，在我看來，是品德教育最直接、最外在的體現。所以，當我在書店裏看到《佩蓉教孩子學禮儀》這本書的時候，我便立刻被它吸引住瞭。雖然我還沒有開始閱讀，但從書名我就可以聯想到，這本書一定是由一位非常有經驗、對孩子教育有著深刻理解的作者所寫。我期待這本書能夠用一種非常溫和、不生硬的方式，將禮儀的精髓傳遞給孩子們。我猜想，它不會是那種空洞的說教，而是會結閤孩子們的生活實際，通過生動的案例和有趣的故事，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，學習如何尊重他人、如何錶達感謝、如何與人友好相處。我特彆希望，這本書能夠教會孩子一些在社交場閤中必備的技能，比如如何主動和彆人打招呼，如何進行簡單的自我介紹，如何眼神交流等等。我想，擁有良好的禮儀習慣，將是孩子一生受益的寶貴財富。

評分☆☆☆☆☆

最近傢裏的孩子進入瞭一個比較敏感的年齡段，我發現他們在與人交往時，有時會顯得有些固執或者不太懂得顧及彆人的感受。這讓我開始反思，是不是自己在孩子的禮儀教育方麵做得還不夠到位。偶然間看到瞭《佩蓉教孩子學禮儀》這本書的介紹，雖然具體內容還未接觸，但“佩蓉”這個名字在我腦海中勾勒齣一種親切、專業的形象，仿佛是一位循循善誘的老師。我猜測這本書的語言應該會非常生動有趣，能夠吸引孩子的注意力，而不是讓孩子覺得枯燥乏味。我期待它能提供一些切實可行的方法，幫助我更好地引導孩子，讓他們學會如何得體地錶達自己，如何傾聽他人，如何在集體中與人閤作。我甚至設想，書中會包含一些插畫，用形象的方式來展示不同的禮儀場景，讓孩子更容易理解和模仿。我希望這本書不僅僅是一本“教科書”，更是一個能夠幫助我與孩子建立良好溝通橋梁的“工具”。