做一个会“偷懒”的班主任 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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郑学志 著

图书标签:

• 教师发展
• 班级管理
• 教育方法
• 减负增效
• 工作技巧
• 教师随笔
• 教育思考
• 高效工作
• 时间管理
• 育人经验

出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787501979691

版次：1

商品编码：10394693

包装：平装

丛书名： 班主任成功秘诀丛书

开本：16开

出版时间：2011-02-01

用纸：胶版纸

页数：213

字数：165000

正文语种：中文

编辑推荐

这本《做一个会“偷懒”的班主任》，是从剖析老师们为什么活得累入手，提出树立光明正大的“偷懒”观念，到系统叙述“偷懒”的技巧，包括班级自动运行机制、学生自主化教育管理、精干干部培训等，全面告诉你如何科学“偷懒”、如何确保“偷懒”成功、如何留下“偷懒”好名声的歪门邪道。

内容简介

这套丛书具有鲜明的个性，本本特色不同，个个面目各异。浏览郑学志的《做一个会“偷懒”的班主任》，你在欣赏到作者教育机智的同时，还会为作者加强干部培训的做法击节叫好，原来做一个会“偷懒”的班主任，关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，如何调动学生的积极性，如何使班主任把体力劳动变成一项有教育技术含量的工作！

作者简介

郑学志，全国知名班主任，湖南中学教师，教育部“中小学班主任国家级专项培训计划”授课教师，中国关心下一代工作委员会特聘教育专家，西南大学、湖北第二师范学院等院校特聘讲师，长江班主任研究中心特聘研究员，“班主任工作半月谈”领军人物，《中国教育报》、《人民日报·平安校园》、《班主任之友》、《班主任》等知名报纸杂志的专栏作者或专栏主持人。他在班主任工作上很有经验，不仅创办了《班主任》杂志的金牌栏目《我该怎么办》，还先后出版了《班主任工作新视角》、《班主任工作招招鲜》、《呵护心灵》、《爱的建议》、《与学生家长“过招”》等25部教育教学专著，在全国班主任的心目中很有影响。《中国教育报》、《教师博览》、《班主任之友》、《班主任》、《中国图书商报》等数十家媒体对其做过专门报道。他被媒体誉为“教育痴人”和“班主任的民间领袖”。

精彩书评

郑学志的“懒班主任经”别出心裁，使人眼前一亮，无论观点还是内容都让人耳目一新，感受到教育管理智慧的美丽和精致。
——朱永新（全国人大常委，民进中央副主席，中国教育学会副会长）

浏览郑学志的《做一个会“偷懒”的班主任》，你在欣赏到作者教育机智的同时，还会为作者加强班干部培训的做法击节叫好。原来做一个会“偷懒”的班主任，关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，如何调动学生的积极性，如何使班主任把体力劳动变成一项有教育技术含量的工作！
——张万祥（全国著名德育特级教师，中国教育学会理事）

郑老师像一部“活字典”，你可以从中查阅到自己治班的方法；又像一本“教科书”，指引我们轻松、快速、高效地学习班级管理知识，让我们不知不觉地在耳濡目染中掌握实践本领。
——李春刚（山东省淄博市高青三中教师）

读《做一个会“偷懒”的班主任》，我突然发现，班主任还可以做得这么机智、这么有趣、这么另类。郑学志老师用自己卓越高效的班级教育管理实践，解开了班主任的幸福密码。
——刘爱国（湖南师范大学附中教师）

幸遇郑学志老师，我们将会幸福一生！特别是在我们还很年轻的时候，更是莫大的幸运！谢谢您，郑老师，只因为一路有您和您的书为伴，再暗淡的日子也会充满阳光！
——纪继兰（安徽省怀宁县独秀小学教师）

目录

丛书推荐序：其实没有“秘诀”(朱永新)
丛书总序：成功是需要理由的(张万祥)
自序：做像嘉靖一样会“偷懒”的班主任(郑学志)
第一章 寻求一条师生都解放的道路
1．班主任，你为什么活得累
2．累，一定是我们做错了什么
3．你无法管死你的学生
4．勇敢、及时地转变工作思路
5．寻找一条师生都解放的道路
6．忘记自己是
7．偷懒先得给心灵松绑
8．要绝对相信孩子
第二章 及时改变是“会”偷懒的关键
1．班主任要学会改变
2．偷懒得有良好的心态
3．提高工作效率的12个好习惯
4．把想到的事情提前做
5．带差班要有名班意识
6．掌握一点激励技术
7．不断升级讲理的方法
8．善待学生为老师做事的积极性
9．让学生自己
第三章 构建一个让学生自主的制度体系
1．给学生一个明确的制度体系
2．详细的制度从哪里来
3．一切都按照制度办事
4．让学生乐于接受班规的约束
5．实用的也是最省力的
6．不会偷懒的六个制度误区
7．确保每一个人都对制度有安全感
第四章 建立一个全面放手的运行机制
1．抓住班级建设的关键词
2．全员参与才能确保管理无死角
3．竞争让学生身不由己地为你奔忙
4．恰当的奖励让学生喜不自禁
5．如何保持学生旺盛的学习激情——激发激情的5个技巧
6．协调机制是班级自治的润滑剂
7．建立一个阳光温馨的监督检查系统
8．自纠机制让班主任彻底放手
第五章 把每个学生都培养成独当一面的干部
1．洒脱的班主任要有一批好干部
2．让更多的学生从后台走出来
3．让所有学生都得到锻炼
4．每个学生都能成为独当一面的班干部
5．如何指导值日班干部开展工作
6．展现出一个领导团队的光辉
第六章 努力打造学生自主的良好品质
1．让学生明白学习是一种义务和责任——让学生自主学习之一
2．建立学生学习的自我激励程序——让学生自主学习之二
3．教会学生自主学习的方法——让学生自主学习之三
4．学生行为自律是我们放手的前提
5．唤醒学生的责任自知意识
6．用道德自省打造和谐的人际环境
7．精神自强激励学生迎接挑战
8．强大的自制力可以帮助学生成功

精彩书摘

1．班主任，你为什么活得累
这几年人们常提班主任的专业成长，提做一个纯粹而幸福的教育工作者。这些提法很美妙，可是，一个整天都处在疲惫不堪状态下的教育工作者，你如何才能让他体会到幸福呢？
在“教育在线”网站上范志伟老师发起过这样一个帖子——《年轻的班主任，你感觉到累吗》，这个帖子引起了老师们的强烈共鸣：
关庙中心小学彭敏老师说：“我们很多老师都不愿当班主任，多数是因为班主任工作是个无底洞，每天早出晚归、披星戴月陪着学生，真是苦、真是累！对于有事业心的老师来说，他希望通过管好班级、管好学生来实现自身的人生价值，苦一点累一点也心甘情愿，但问题是，这种苦与累是一种无望的苦与累，班主任把小命都搭上了也不见成效或收效甚微，有时还会吃力不讨好！”
网友兰弈老师承认：“班主任累，做寄宿制小学的班主任更累，学生所有的生活习惯、学习习惯、行为习惯，一切的一切你都要亲自培养，甚至连教室的卫生、学生的生病感冒，你都要亲自过问，真的感觉好累呀！！”
网友“横刀立马”感受更深，他说：“我都不记得在阳光下回家的感觉了！”
确实，班主任每天与学生形影不离，负责学生的学习和生活，真正成了班妈班爸。大事你负责，小事你管理，这个学生东西丢了，你帮着找，那个没来上学你要叫；不懂事的学生打起架来，你的心情也随着一团糟；今天接待家长来访，明天又要和科任老师协调……此外，班主任每天还要起早贪黑，早到校，晚锁门。所以，好多班主任由衷地感慨：“班主任的日子啊，真的好难熬！”再看那可怜的班主任费，真是赚得辛苦啊！
不光是在“教育在线”网站，只要是班主任聚集的地方，倾诉工作中的累，几乎成了老师们共同的心声。在许多网站，都流行着这样一首顺口溜——《老班十累》：
班主任，有十累，你可听我谈体会。
班主任第一累，学校早操开晨会，
哨声一响气一吹，一溜小跑查部队。
班主任第二累，上课打击游击队，
你不在时他狂侃，你若在时他闭嘴。
班主任第三累，顽固堡垒攻不退，
常有二三纨绔子，总把班级当聚会。
班主任第四累，课间操时要整队，
东倒西歪像蛇舞，看你生气不生气？
班主任第五累，厌帮学校收小费，
一路吆喝一路问，总觉像个黑社会。
班主任第六累，学校做事你之最，
今朝刚把表来填，下午要你去收费。
班主任第七累，怕开学生家长会，
不问自家质与地，常怪老师无教艺。
班主任第八累，每周要搞班级会，
班无良才心受累，一个节目无人会。
班主任第九累，常忧分数夜难寐，
每日念它十遍经，自习恶补恐掉队。
班主任第十累，精神紧张身憔悴，
心若悬丝半空挂，最怕领导找开会。
这几年人们常提班主任的专业成长，提做一个纯粹而幸福的教育工作者。这些提法很美妙，可是，一个整天都处在疲惫不堪状态下的教育工作者，你如何才能让他体会到幸福呢？
很多班主任坦言，班主任的累，体力是一个方面，更多的是心累。只有心累，才更让人觉得没有奔头。
那么，说到底，班主任累的根本原因是什么呢？是我们传统的教育管理方式！
2010年8月，我们在愚公故里、著名的风景名胜区王屋山举办“全国首届班级自主化教育管理论坛”，与会的河南省优秀班主任、济源市一中的王晓琳老师在报告中坦率地剖析了自己累的根本原因：
2001年，我担任了我们济源市一中某班的班主任。在工作方式上，我采用时间战和体力战，“跟紧班、紧跟班”是领导对我的评价。我带的第一届学生成绩非常优秀，考试成绩稳居年级前二名，班级6个学期都被评为校先进班集体，我也被评为优秀班主任、济源市优秀教师。这种体力战持续到2007年我带艺术实验班，这个班以高考超额完成学校的19个高考指标而完全胜出，各种荣誉和表彰扑面而至。
但是，高强度、低智慧的工作方式让我无法长期承受，我就像希腊神话中推着石头上山的“西西弗斯”，“当下”永远是我的奋斗之时，却不是我的成功之地。
而且，班上相继出现的几个极端典型事件让我对自己的工作效能产生了深重的忧虑。一件是一个艺术女生喝醉后爬到楼顶，威胁我要跳楼；一件是一个名叫晓晓的女生因为情感问题而在宿舍割腕，幸好两起事件处理得及时，没有造成悲剧……但是，我一直很紧张，这两起事件几乎都是以命搏命的较量。我质问自己，我拼命地工作，可是为什么还难以给学生营造良好的成长环境呢？我认真负责，难道就是一个好班主任了吗？我追问自己。
在追问中，我与这一届学生又有过·次意想不到的遭遇战。2007年的教师节，我收到数封学生给我的感谢信，我整理出来发在校园网的论坛上，没想到这一个帖子引起了一场轩然大波。一个自称是我的第一届学生、网名为“晰清”的人跟了这样一个帖子：“老师，我也是你的学生，但我不是一个幸运的学生，没有得到你帖子中的学生那样的垂青，如果我也能像他们这样的话，我今天就不会在这样的大学里过日子了。工作苦和累，并不意味着老师责任的相对减轻，而是意味着更大的责任，因为你们身上有我们的期待。”
学生的跟帖让我很吃惊，我突然意识到，我在收获学生感激的同时，也让一些学生抱怨甚至不满，很显然，我的苦和累并没有得到学生的认同。我意识到，做一个优秀的班主任，不仅仅是工作态度兢兢业业就可以了……

前言/序言

《教海拾贝：点滴智慧，润泽心灵》 在教育这片广袤的沃土上，每一位耕耘者都怀揣着塑造未来的梦想，用爱与智慧浇灌着一株株幼苗。然而，教育并非一条笔直坦途，它充满了挑战，也蕴含着无尽的惊喜。这本书，并非是某个特定领域的“秘籍”，也不是某种“效率至上”的速成指南，它更像是一本散落在时光里的教海拾贝，收集了那些在平凡教学日子里闪烁着微光的点滴感悟，汇聚成对教育本质的温情回望，以及对教育实践的细致探索。 全书从多个维度，不动声色地描绘了一位教育工作者在日常工作中可能遇到的种种情境，并尝试从中提炼出那些值得思考和借鉴的经验。它不是一本理论堆砌的学术专著，而是一系列贴近课堂、贴近学生、贴近教师内心真实的片段式记录。翻开这本书，你或许会看到一位教师如何在面对一个调皮捣蛋的学生时，没有选择强制性的惩罚，而是巧妙地利用孩子的兴趣点，引导他将精力投入到积极的活动中。这个过程，并非是“偷懒”，而是对教育规律的深刻理解，是对个体差异的尊重，是寻找最有效、最人性化的教育方式的体现。 书中描绘的场景，没有宏大的教育改革蓝图，也没有惊天动地的教学突破，而是聚焦于那些构成教育日常的细微之处。例如，一次并不成功的家访，如何让教师反思自己的沟通方式；一场突如其来的课堂危机，如何让教师在慌乱中找到冷静应对的契机；一个看似微不足道的小建议，如何可能在学生心中播下改变的种子。这些场景，都饱含着教师对学生的关切，对教育事业的执着，以及在实践中不断学习、不断成长的轨迹。 书中对“班主任工作”的描述，也绝非流于表面。它深入到班主任角色扮演的复杂性，从学业辅导到心理疏导，从日常管理到家校沟通，每一个环节都被赋予了细致的笔触。但它所展现的“智慧”，并非在于如何“事无巨细”地包揽一切，而在于如何抓住关键，如何激发学生的自我管理能力，如何与家长形成教育的合力。例如，在处理学生之间的矛盾时，书中描绘的并非是教师充当“法官”的角色，而是引导学生学会换位思考，学会用沟通解决问题，培养他们的社交能力和责任感。这种“智慧”，恰恰是对教育本质的回归，是对培养独立、自主、有责任感的个体的追求。 读者在阅读过程中，会跟随作者的笔触，走进一个个真实的课堂，感受着学生们鲜活的生命力，以及教师们默默付出的心血。书中没有刻意营造的戏剧性冲突，也没有为制造而制造的“金句”。它所传递的，是一种温和而坚定的力量，一种对教育事业的深刻敬意，以及一种在实践中不断发现和创造美的能力。 例如，书中可能会描绘一位教师如何看待学生的分数。它不会简单地宣扬“分数不重要”，也不会一味地强调“分数是衡量一切的标准”。而是会探讨，如何在关注学生学业进步的同时，更关注学生学习过程中的体验，关注他们是否在成长，是否在探索，是否在发现自己的潜能。这种对“分数”的 nuanced 理解，体现了作者对学生全面发展的深刻认知。 再比如，在处理学生的不良行为时，书中描绘的并非是简单粗暴的批评和惩罚，而是尝试去理解行为背后的原因，去探究学生内心深处的诉求，并根据这些原因，给予有针对性的引导和帮助。这是一种“润物细无声”的教育方式，它不追求立竿见影的效果，而是着眼于长远的、内在的改变。 这本书也可能触及到教师自身的成长与困惑。在面对教育的挑战时，教师也会有迷茫，会有挫败，会有对自身能力的反思。书中描绘的，正是这些真实的情感和思考，它们让这本书充满了人情味，也让读者更能感同身受。一位教师如何从一次次的尝试中学习，如何从每一次的挑战中获得力量，如何在这个充满变数的教育环境中保持初心，这些都是书中可能探讨的深层内容。 总而言之，《教海拾贝：点滴智慧，润泽心灵》是一本关于教育的、关于人的书。它没有固定的模式，没有标准化的答案，而是鼓励读者在教育的实践中，去发现属于自己的智慧，去创造属于自己的教育。它所描绘的，是一种对教育的热爱，一种对学生成长的期盼，一种在平凡岗位上不平凡的坚守。通过这些细碎却真实的记录，它试图向读者展现，教育，不仅仅是一种职业，更是一种生活，一种对生命的热情投入，一种对未来的责任担当。书中传递的“智慧”，并非来自某种玄奥的理论，而是源自于对教育的真诚理解，对学生的深切关怀，以及在日复一日的教学相长中，沉淀下来的、弥足珍贵的教育经验。它邀请每一位教育工作者，以及所有关心教育的人，一同走进这份关于教育的温情回望，感受那份用爱与智慧点亮生命的光芒。

评分☆☆☆☆☆

这本《做一个会“偷懒”的班主任》真是让人眼前一亮。我一直以为，做一个优秀的班主任就意味着要像陀螺一样连轴转，处理各种琐事，几乎没有自己的时间。然而，这本书却打破了我的固有观念。作者的观点非常新颖，他强调的“偷懒”并非是懈怠或不负责任，而是一种智慧的管理哲学。书中提到的很多具体方法，比如如何巧妙地授权给学生干部，让他们真正发挥核心作用，而不是仅仅充当“小老师”的角色；如何通过精简会议流程，把无效的沟通时间转化为更有价值的个别辅导，都让我茅塞顿开。我印象特别深刻的是关于“情绪管理”的那一章，作者提出了一个“边界感”的概念，教我们如何在关爱学生和保持自身能量之间找到平衡点。读完之后，我感觉自己不再是被动的“救火队员”，而是能够更主动、更从容地规划班级工作，真正把精力投入到那些最需要关注的核心问题上。这本书不仅是给班主任看的，我觉得任何管理者都应该借鉴这种高效能的工作思路。

评分☆☆☆☆☆

我最近在寻找一些能真正改变我日常工作状态的书籍，很偶然地发现了这本《做一个会“偷懒”的班主任》。说实话，最初我对“偷懒”这个词有点警惕，担心内容会过于功利化或者不切实际。但读进去之后，我发现作者的理念非常扎实，完全是建立在对教育本质的深刻理解之上的。他并没有鼓吹“放羊式”管理，而是提倡一种系统性的优化。比如，他详细阐述了如何设计一套“自我修正”的班级规则体系，让学生在遇到问题时，首先尝试依据既有框架自行解决，而不是第一时间求助于老师。这种“赋能式”的引导，极大地减轻了班主任的日常干预频率。书中的案例也写得特别生动，充满了烟火气，不像有些理论书那样高高在上。我尤其喜欢他对“仪式感”的重新定义，他告诉我们，有些重复性的工作，通过精心的设计，反而能成为提高学生凝聚力的催化剂，而不是机械劳动。这本书真正让我体会到，管理的核心是激发他人的潜能，而不是事必躬亲。

评分☆☆☆☆☆

作为一个已经工作了十多年的老教师，我阅览过不少关于教育管理的书籍，但真正能让我产生“醍醐灌顶”之感的并不多。这本《做一个会“偷懒”的班主任》绝对算得上其中之一。它没有太多空泛的口号，而是充满了实用主义的智慧。最让我受益的是关于“碎片时间利用”和“精力分配”的论述。作者非常现实地指出了班主任工作时间被各种突发事件切割的困境，并提供了一套实用的“时间容器”理论，教你如何快速锁定核心任务，并利用碎片化的时间完成它们。我试着应用了书中关于“邮件/信息回复”的策略，果然减少了不必要的即时响应压力，让我有更多时间专注于深度备课或学生谈心。这本书的语言风格非常亲切，读起来就像是听一位经验丰富的前辈在分享他的“保命秘籍”，不矫揉造作，直指痛点，并提供了切实可行的解决方案。它教会我，高效不是跑得快，而是跑得对。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，班主任工作最大的挑战在于如何平衡“育人”的长期性与“事务”的即时性。而《做一个会“偷懒”的班主任》恰好精准地触及了这一点。它让我明白，真正的“懒”，是把重复劳动自动化，把思考留给创新。书中对“班级文化建设”的阐述尤其深刻，作者认为文化建设不是贴标语，而是通过精心设计的日常互动和微小习惯的培养，潜移默化地形成一种自动运转的良性循环。我特别欣赏作者关于“拒绝无效社交”的部分，他清晰地界定了哪些合作是必须的，哪些纯粹是浪费精力，这在人际关系复杂的学校环境中，提供了非常宝贵的保护伞。这本书的行文流畅，逻辑清晰，从宏观的理念到微观的操作细节，衔接得天衣无缝。它彻底解放了我的双手和大脑，让我终于有空间去思考如何做一个更有温度、更具前瞻性的教育者，而不是一个疲惫不堪的事务员。

评分☆☆☆☆☆

这本书对我来说，简直是一剂及时雨。我之前总是陷入“瞎忙”的状态，感觉每天都在处理各种危机，却鲜少有成就感。这本书的核心思想——“把时间花在产出最大的地方”，被作者拆解成了几个非常具体的行动步骤。比如，他提出了“三级预警系统”来识别高风险学生，这样我们就可以提前介入，而不是等到问题爆发后手忙脚乱地处理“灾后重建”。这种前瞻性的管理思维，极大地改变了我对日常工作的看法。书中对“有效授权”的描述尤其细致，它不仅仅是分配任务，更是教会了我们如何“授人以渔”——如何设计清晰的反馈机制，确保学生在承担责任的同时，也能获得成长的反馈。阅读过程中，我忍不住多次停下来，在我的教案旁做了详细的笔记。这本书不只是提供理论，它提供的是一套可操作的、适应现代快节奏教育环境的管理框架。

评分☆☆☆☆☆

如果真心看这本书，如果真能学到，一定能成优秀班主任

评分☆☆☆☆☆

曰：

评分☆☆☆☆☆

户服艾以盈要兮，谓幽兰其不可佩。

评分☆☆☆☆☆

速度很快，书本质量不错，不错哦

评分☆☆☆☆☆

欲从灵氛之吉占兮，心犹豫而狐疑。

评分☆☆☆☆☆

「勉远逝而无狐疑兮，孰求美而释女？

评分☆☆☆☆☆

很好的书，活动价格很给力，一次满意的购物。

评分☆☆☆☆☆

还可以

评分☆☆☆☆☆

不错，值得购买并且比较贴近现实