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周云 著

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• 即兴演讲
• 公众演讲
• 沟通技巧
• 表达能力
• 演讲技巧
• 口才
• 思维训练
• 即兴
• 演讲入门
• 技能提升

出版社： 中国传媒大学出版社

ISBN：9787565701108

版次：1

商品编码：10572195

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-03-01

用纸：胶版纸

页数：168

内容简介

《即兴评述入门与提高》根据初学者的认知能力和学习需要专门编撰的训练教材，设置有理论阐述、案例分析以及习题训练等内容。
《即兴评述入门与提高》共分四章，前两章对即兴评述的评价标准和总体训练思路作了说明，进而对即兴评述的各要点分别进行阐述。后两章结合播音与主持艺术专业面试中常见的题型展开了有针对性的分析，包括自我介绍、考官提问、主题讨论、命题评述、模拟主持等。

作者简介

周云 毕业于中国传媒大学播音与主持艺术学院，获硕士学位。现任职于中华女子学院艺术学院，从事播音与主持艺术专业教学工作，主要讲授“普通话语音与播音发声”、“播音学概论”、“即兴口语表达”、“类型节目主持”、“文艺作品演播”等课程。发表《浅析广播谈话节目的主持人语言特点》、《浅谈个性化主持》、《浅谈如何有效提问》、《论新闻节目主持人信息整合策略》、《浅析新闻节目主持人的“信息能力”》等论文数篇。

目录

第一章 明确要求 端正思路
第一节 正确理解即兴评述
一、没有无准备的即兴
二、绝不仅仅是口语
三、应激型训练与累积型训练
四、事实准确，以述为主，点评精当，评述交融
五、小结
第二节 即兴评述的整体评价标准
一、价值标准：导向正确
二、逻辑标准：自圆其说
三、新颖标准：与众不同
四、弹性标准：灵活可控
五、四项标准的相互关系
本章小结

第二章 分项练习 打好基础
第一节 素材积累
一、素材积累是即兴评述的前提
二、选材训练
三、解析训练
第二节 思辨能力
一、价值思维一一针对“主旨丢失”问题
二、批判思维一一针对“人云亦云”问题
三、发散思维一一针对“思路僵化”问题
四、集中思维一一针对“因多而乱”问题
五、类比思维一一针对“孤立无缘”问题
六、应变思维一一针对“应激失措”问题
第三节 结构思路
一、“提纲挈领”与“写好再背”
二、结构的加减策略
第四节 语言组织
一、评述口语的基本要求
二、语言组织常见问题辨析
三、口头叙述（一）：筒述
四、口头叙述（二）：详述
五、口头叙述（三）：综述
六、口头议论（一）：确定观点
七、口头议论（二）：分层议论
八、口头表态
九、书面评述与口头评述的比对
第五节 交流意识
一、评述中的对方意识
二、评述中的受众意识
第六节 评述状态
一、明确任务，关注内容一一针对临场心理紧张问题
二、放下架子，真情流露一一针对评述缺乏感染力问题
三、以理驭情，把握语态一一针对评述中情绪失控问题
四、简约大方，积极自如一一针对评述中体态失当问题
第七节 日常自习
一、具有解释力的知识储备
二、具有交流价值的个人经历
第八节 临场对策
一、整体把握，准确认识
二、抓住细节，引发感受
三、摄取角度，统帅材料
四、理顺逻辑，形成架构
五、强行记忆，边想边说
六、整体把握，细部调整
……

第三章 分类指导 提高能力
第四章 习题汇编 综合练习
参考书目
致谢

精彩书摘

2.决定说话者的逻辑
即兴评述材料反映的通常是人的行为和观念，是生活中的现象。说话者无法深刻理解材料，便无法打开思路，评述自然不能直指人心。
3.影响说话者与听话者的交流
心里想不清楚，嘴上当然说不明白，何来交流？比如，说话者类比思维能力较弱，评述过程势必缺少比较，不能很好地“换个说法”，难以深入浅出地说明内心的想法，交流效果可想而知。
4.影响说话者的应变能力
即兴评述无论是一个人完成的独白，还是多个人完成的对话和讨论，难免会遇到一些意外因素。比如，评述时遇到追问，讨论中遭到反驳。此时，回避不是办法，惟有积极思考加以应对。如果一遇到突发因素就“脑子一片空白”，即兴评述的质量恐怕难以保证。
综上所述，改善即兴评述效果势必要提高个人思辨能力。关于思辨能力的训练，本节集中于思维方式的训练上，提出价值思维、批判思维、发散思维、集中思维、类比思维、应变思维等六种常见方式。
一、价值思维——针对“主旨丢失”问题
遇到问题的时候，人们一般重在考虑：问题有几方面，有几种解决方法？选哪一种为好？然而，价值思维不同，它是价值中心思维的简称，它的核心是对价值的思考，重在辨析个人的价值取向。它是指思考时，个人始终将“我的价值取向”作为核心问题放在第一位。常见的围绕细节和选项的思考方式是“选择中心思维”，是一种“反应式思维”；而重在辨析和明确个人价值取向的思维方式是“价值中心思维”，是一种“前瞻性思维”。即兴评述过程离不开判断和推理，其所依据的就是个人的价值取向。面对具体事物，清楚自己的价值判断，就能明确语言目的，把握好整个评述的方向。因此，价值思维表现在即兴评述中，也可以说是“语言目的第一”的思维方式。
在即兴评述中引入价值思维，重在利用这一思维方式解决实际遇到的主旨丢失的问题。评述时，有的人说着说着就开始跑题或者没说上几句就不知道如何继续。究其原因，根源在于主旨不定，语言目的不明确。没有明确和稳定的语言目的，自然不能很好地展开评述。因此，解决主旨丢失的问题，关键在于培养价值思维。准备即兴评述时，不妨先明确语言目的，在此基础上追问自己：材料谈了些什么？我的价值取向是什么？我的语言目的是什么？在此基础上所做的推理和结论有多大的解释力？总之，把握了自己的价值取向，抓住了语言目的，也就抓住了说话的主旨，其后，分析和使用材料都能水到渠成。
运用价值思维解决即兴评述问题应注意以下方面：
1.明确个人的价值标准和语言目的应优先于任何其他活动
先根据材料，梳理个人的价值标准和语言目的，反复确认，直到能够用语言清晰地表达。我们以下例说明：
话题：上三本呢？还是上好的专科？
背景：高考时，很多人会遇到尴尬的分数，到底是选择上三本，还是选择一所好的专科呢？（中国调查网）
话题分析：没有兴趣，就很难投入地学习，无论三本还是专科，都不能取得好的学习效果。能力上欠缺，勉强入学，不但学习起来感到困难，没有信心，而且长时间没有效果也会慢慢失去学习的动力。因此，面对这一问题，所取的标准应该是“兴之所至，力所能及”。并不一定选一所最好的，但一定要是最适合自己的学校。
根据上述分析，可以确立如下语言目的：通过说理，明确“兴之所至，力所能及”是求学的重要原则，帮助人们认识到学校虽有好坏，但成才的关键在自己，从而消解人们患得患失的心理，在填报志愿时做出明智的选择。
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