教学模式（第八版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 布鲁斯·乔伊斯 等 著，兰英 等 译

图书标签:

• 教学模式
• 教育教学
• 教学设计
• 课程开发
• 教学理论
• 教育心理学
• 学习理论
• 教学方法
• 教育技术
• 高等教育

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300185798

版次：8

商品编码：11497660

包装：平装

开本：16开

出版时间：2014-06-01

用纸：胶版纸

页数：444

正文语种：中文

内容简介

　　《教学模式（第八版）》在美国是一部深受欢迎的探讨教学模式的经典教材，在全球销量榜上名列前茅，自1972年出版以来不断再版，已成为研究教学模式乃至整个教学领域的不可或缺的重要教材和参考资料。
　　本书以新的理论和实践研究为基础，涵盖了许多卓有成效的教学模式，不仅介绍了关于各种教学模式的理论框架、历史渊源及发展前景，而且对教学模式的使用做出了具体指导。《教学模式（第八版）》还提供了丰富的案例和补充资料，以帮助新老教师提高教学技能、开发丰富的课程。从事教学与研究的专家学者和教育工作者，都能在阅读《教学模式（第八版）》的过程中有所领悟。

作者简介

　　布鲁斯·乔伊斯（Bruce Joyce），美国著名教育家和培训顾问，佐治亚州圣西蒙斯岛布克森德实验室主任，主要研究教学法、教学风格和学习风格以及教师教育，参加了北美和国际区域的长期学校革新项目。

目录

第一部分 概述
第1章 开始探究——专业学习者群体的建立
学习模式
应用于所有教学模式的学习概念
教学指导
第2章 教学模式的来源——建构知识的多重方法
学习环境和教学模式
信息加工类模式
社会类模式：学习群体的构建
个体类模式
行为系统类模式
运用教学模式：一个既严格又灵活的工具
第3章 学习日渐增长的知识——穿越荆棘丛林的指南
描述性研究
描述性研究的相关性和多种分类
关于学生本身或之前班级作为控制组的调查研究
干预研究的试验设计与试验条件
效应大小的概念
对效应大小的进一步探究
应用研究
为有缺陷的青少年提供的复合模式课程：策略性教学模式的成效
一个令人满意的比较
一个复杂的问题：以学区还是以学校为单位将学生进行分组
抵抗宣言
有关自然科学探索的备忘录
信息
第4章 影响教学的三个因素——风格、模式和个体差异性
教学风格
教学风格和学习能力：教师发展的首要任务
小结

第二部分 信息加工类模式
第5章 归纳思维模式——通过收集和组织信息形成概念
研究
结构体系
关于学习环境的设计思考
应用
教学效果和教育影响
归纳过程模式
第6章 概念获得模式——增强基本的思维能力
分类、概念形成和概念获得
概念获得的策略
教学模式
应用
教学效果与教育影响
第7章 图—文归纳教学模式——通过课程培养读写能力
理论依据
来源
结构体系
总结：图—文归纳教学模式
图—文归纳教学模式进入幼儿园
第8章 科学探究及其训练模式——推论的艺术
科学探究模式
模式导向
参与探究
教学模式
应用
教学效果和教育影响
前景展望
探究训练模式：从实践到理论
模式导向
教学模式
应用
教学效果和教育影响
第9章 记忆模式——直接获取事实
模式导向
教学模式
应用
教学效果和教育影响
第10章 共同研讨法——提高创造性思维能力的艺术
模式导向
教学模式
应用
教学效果和教育影响
扩展概念
第11章 讲授式教学模式——先行组织者模式
模式导向
教学模式
应用
教学效果和教育影响

第三部分 社会类教学模式
第12章 合作学习模式——从双人合作到群体研究
目标和假设
提高合作效率：合作训练
群体调查：通过民主途径建立教育
模式导向
第13章 价值观学习模式——角色扮演和公共政策教育
理论基础
模式导向
教学模式
应用
法理学探究：学会思考社会政策
模式导向
教学模式
应用

第四部分 个体类教学模式
第14章 非指导性教学模式——以学习者为中心
模式导向
教学模式
应用
教学效果和教育影响
第15章 自我概念发展模式——未成年人和成年人的内在自我
个体差异
成长状态的概念
正式、同伴和个人的领域
成长状态
活动水平
概念结构、自我概念、成长状态
促进更好的成长

第五部分 行为系统类教学模式
行为有规可循并取决于环境变量
对行为主义的简单回顾
原则
操作性条件作用与对抗性条件作用
克服对数学的焦虑情绪
探究的必要
教学建议
第16章 掌握学习模式
对能力倾向的看法
个别性教学
计划的步骤
语言实验室
有关于程序教学的说明
总结
第17章 直接指导模式
目标和设想
直接指导的学习环境
模式导向
练习理论
教学模式
应用
教学效果和教育影响
第18章 模拟训练模式——接受训练和自我训练
模式导向
教学模式
应用
教学效果和教育影响

第六部分 个体差异、多样性、课程
第19章 处理好学与教的关系——在“调适”中发展
不适与学习
学习者的边缘性
成长的智力
第20章 平等——性别、种族和社会经济背景的兼顾
对学业成绩的大规模研究
教育机会
无论是社会还是个体，在成长过程中放弃一些东西都是困难的
民族与种族
继续战争
直接针对教学模式存在的问题
第21章 创造课程——学习的条件
行为类型
促进各种类型的学习
教师的职能
第22章 展望未来——不让任何人掉队以及远程教育
远程学习：从《芝麻街》到开放大学
远程教育的有效性（与什么相比而言？）
利用基于教学模式的课程，不让任何人掉队
后记
附录
参考文献
索引
译后记

精彩书摘

　　教学模式是一种媒介，教师和实习教师通过它获得多种成功的教学方法。教学模式不仅在理论上具有极强的逻辑性，而且在实践上具有很大的指导作用，它是专业化教学的基础。
　　多年来，课程与教学的研究者试图开发出一种适用于所有教育目标的模式，但我们编写本书的目的并不在此。或许不同的教学模式有不同的教学目的，但组合在一起，却能形成精彩的课堂。所以，有效的教学活动是多种教学模式的组合体，无需专门开发一种高级的、具有普遍指导意义的模式。
　　在过去的40多年里，教学研究取得了三个重要的发展：一是对某些已有模式的继续研究，以及新型教学模式的开发。在此过程中，深入而细致的研究提高了模式的有效性。二是在多种模式的融合方面取得了巨大的发展。事实证明，在课程领域里，多种教学模式的组合使用是非常有效的。例如在语言学习方面，这种方法可以使所有的学生，包括从未学过读写的成年学生，有效地获得阅读和写作的能力。三是电子信息技术扩大了图书馆的信息量，并且把大量信息引入教室。在现代教室里，学生拥有数以百计的图书。同时，电子媒体也为学生提供了各类电子版的课本以及工具书。另外，通过互联网也可获取大量的信息。无论是城市还是乡村都可以通过网络连接起来。世界上任何班级之间都可以通过电子邮件取得联系。艾森豪威尔网（Eisenhower network）提供了大量科学方面的信息和实验。美国国家航空航天局提供几十年前只有极少数人才能了解到的太空信息。“科学星期五网”（ScienceFriday.com）的出现更加令人欣喜。学生们可以通过这一网络了解珍妮·古德尔（Jane Goodall）的生平事迹，为了给地球上的所有生物创造一个更好的生存环境，她促使一个全球性的组织成长和发展起来。
　　教学模式在逐步完善，因为科学为其发展提供了更加丰富的材料，比如印刷品和电子文档。
　　然而，当今的教育界却遭到尖锐的批评。政府部门开始着手对当前学生的学习情况进行检验，这给学校施加了前所未有的压力。另外，有关国家教育发展方面的研究证实当前的教育的确存在着问题。问题之一是有1/3甚至更多的学生不能有效读写。在教学资源和教学策略如此丰富的今天，为什么会出现这种现象呢？
　　原因在于许多卓有成效的教学模式还鲜为人知，没有得到广泛的应用。广大的教育工作者应该了解它们并加以运用。本书及相关资料可以帮助新老教师提高教学技能，开发丰富的课程，帮助所有的孩子取得成功。教育是一项长期的事业，关乎现在，更着眼于未来。随着时间的推移，所有这些教学模式最终都会被更完善的模式所取代。但在今天，让我们把目前最好的教学模式带给教师和学生吧！
　　……

前言/序言

教学模式（第八版） 改变教育格局的创新实践 《教学模式（第八版）》并非一本简单堆砌理论的著作，它是一部集理论深度、实践指导和前瞻视野于一体的教育改革蓝图。本书深入剖析了当前教育领域面临的核心挑战，并以扎实的理论基础为支撑，系统性地提出了二十一世纪教育发展所需的多种创新教学模式。第八版更是基于前七版的成功经验，融合了最新的教育研究成果，以及来自全球一线教育工作者的实践反馈，对原有内容进行了全面升级和优化，旨在为教师、教育研究者、政策制定者以及所有关心教育未来的人们提供一套前沿、实用且极具启发性的解决方案。 一、 时代浪潮下的教育变革：挑战与机遇 本书开篇便深刻阐述了当前社会转型期对教育提出的严峻考验。信息技术的爆炸式发展、全球化带来的文化碰撞、经济结构的深刻调整以及社会对人才需求的多元化，都对传统的教育理念和实践提出了挑战。学生不再是被动接受知识的容器，而是主动学习、探究和创新的主体。然而，许多教育体系仍停留在工业时代的流水线模式，难以适应快速变化的外部环境。 《教学模式（第八版）》敏锐地捕捉到这一时代脉搏，明确指出教育改革的紧迫性与必要性。它并非制造焦虑，而是以一种建设性的姿态，为教育工作者指明了前进的方向。本书认为，教育的根本任务在于培养学生的终身学习能力、批判性思维、协作精神、创新意识以及解决复杂问题的能力。这些能力不是通过传统的“填鸭式”教学能够实现的，而是需要一套全新的、更具活力的教学模式来支撑。 二、 理论基石：构建创新教学模式的坚实支撑 本书对教学模式的探讨，绝非空中楼阁。它深入挖掘了建构主义、联结主义、多元智能理论、认知心理学、神经科学等多个学科的最新研究成果，并将这些理论转化为指导教学实践的有力工具。 建构主义视角下的深度学习： 本书详细阐释了如何运用建构主义原理，引导学生在主动探索、合作交流中构建知识，而非被动地接受教师灌输的现成知识。这包括如何设计具有挑战性的探究性任务，如何促进学生之间的有效互动，以及如何支持学生在实践中反思和修正自己的认知。 联结主义与信息时代的知识构建： 针对信息爆炸的时代特点，本书引入了联结主义的观点，强调知识的分布式存在和网络化学习。它探讨了如何利用信息技术，帮助学生连接不同的知识节点，形成复杂的知识网络，并具备在海量信息中筛选、整合和应用知识的能力。 多元智能理论的个性化教学： 本书高度重视学生的个体差异，深入解读了加德纳的多元智能理论，并在此基础上提出了多种满足不同智能类型学生需求的教学策略。这包括如何通过多样化的教学活动，激发不同潜能的学生，让他们都能在学习中找到自信和成就感。 神经科学启发的学习过程： 关注大脑科学的研究进展，本书探讨了学习过程中大脑的运作机制，并据此提出了能够优化学习效果的教学方法。例如，如何利用记忆规律设计复习策略，如何通过情感连接提升学习动机，以及如何创造有利于大脑可塑性的学习环境。 这些理论的引入，为本书提出的各种教学模式提供了坚实的理论依据，使得这些模式不仅具有创新性，更具备科学性和可操作性。 三、 核心教学模式：二十一世纪教育的行动指南 《教学模式（第八版）》的核心内容，在于系统性地介绍和阐释一系列经过实践检验的、具有前瞻性的创新教学模式。这些模式并非孤立存在，而是相互关联、相互补充，共同构建了一个多维度、个性化的学习生态系统。 1. 探究式学习模式 (Inquiry-Based Learning): 本书将探究式学习置于突出位置，强调培养学生的问题解决能力和批判性思维。它详细介绍了如何设计一个激发学生好奇心和求知欲的探究过程，从提出问题、搜集信息、分析论证到得出结论，教师的角色从知识的传递者转变为学习过程的引导者、促进者和支持者。本书提供了丰富的案例，展示了如何在不同学科和不同年龄段的学生中成功实施探究式学习，例如基于项目的学习（PBL）、基于问题的学习（PBL）等。 2. 合作学习模式 (Collaborative Learning): 在日益复杂的社会环境中，团队协作能力至关重要。《教学模式（第八版）》深入分析了合作学习的原理和策略，强调如何构建积极的相互依赖，培养学生的沟通、协调和冲突解决能力。本书不仅讨论了小组合作的基本形式，更深入探讨了如何设计有效的合作任务，如何评估个体在团队中的贡献，以及如何促进学生之间的有效反馈和共同学习。 3. 差异化教学模式 (Differentiated Instruction): 本书高度认可学生的个体差异，并强调教学应充分考虑学生的学习风格、兴趣、已有知识和能力水平。差异化教学模式被视为实现公平而有质量教育的关键。本书提供了具体的策略，指导教师如何根据学生的需要，在教学内容、教学过程、学习成果评估等方面进行调整，确保每一位学生都能获得最适合自己的学习支持。 4. 技术增强型学习模式 (Technology-Enhanced Learning): 在信息时代，技术已成为教育不可或缺的一部分。《教学模式（第八版）》不拘泥于单一的技术应用，而是从更宏观的视角探讨如何有效地利用技术支持学习。这包括翻转课堂、混合式学习、在线学习、游戏化学习等多种模式。本书强调技术应服务于教学目标，而非为了技术而技术，并提供了如何选择和整合恰当技术的指导，以及如何培养学生数字素养的策略。 5. 个性化学习模式 (Personalized Learning): 本书将个性化学习视为终极目标之一，它强调以学生为中心，根据学生的学习进度、兴趣和目标，提供定制化的学习路径和资源。这不仅仅是技术驱动的自适应学习，更是一种融合了教师指导、同伴支持和学生自主选择的学习方式。本书探讨了如何利用数据分析、学习分析等工具，更好地理解学生，并为学生提供更有针对性的支持。 6. 基于能力的教学模式 (Competency-Based Education): 与传统的基于时间的教学模式不同，能力本位教育强调学生在掌握特定知识和技能方面的成就。《教学模式（第八版）》详细介绍了能力本位教育的理念、设计原则和实施方法，重点关注如何明确学习目标、提供灵活的学习机会，以及如何进行有效的评估，确保学生真正具备解决问题和应对挑战的能力。 四、 实践指导与案例分析：从理论到实践的桥梁 《教学模式（第八版）》最突出的特点之一，在于其强大的实践指导性。本书并非停留在理论层面，而是为教育工作者提供了大量可操作的工具、方法和策略。 详实的案例研究： 本书包含了来自世界各地的真实案例，涵盖了不同国家、不同学段、不同学科的教育实践。这些案例深入剖析了教学模式的实施过程、遇到的挑战以及取得的成效，为读者提供了生动形象的学习范本。 可操作的教学设计指南： 对于每一种教学模式，本书都提供了详细的教学设计步骤和考虑因素。例如，如何制定探究性任务、如何组织有效的合作小组、如何设计差异化的评估方式等。 评估与反馈策略： 评估是教学的重要环节。《教学模式（第八版）》提供了多样化的评估方法，包括形成性评估、终结性评估，以及对学生过程性表现的评估。本书强调评估的目的在于促进学习，并提供了有效的反馈机制，帮助学生认识自己的优势和不足。 教师专业发展： 本书认识到，教学模式的成功实施离不开教师的专业发展。因此，它提供了关于教师培训、协作学习、反思实践等方面的建议，帮助教师不断提升自己的教学能力。 五、 前瞻性思考：塑造未来教育的愿景 《教学模式（第八版）》并没有止步于当下的实践，而是积极展望未来教育的发展趋势。它探讨了人工智能、大数据、虚拟现实等新兴技术对教学模式可能带来的深远影响，并鼓励读者思考如何利用这些技术，进一步优化学习体验，实现更具包容性和适应性的教育。 本书也强调了教育的社会责任，呼吁教育工作者关注培养学生的公民意识、全球视野和社会责任感，为构建一个更美好、更可持续发展的世界贡献力量。 结语 《教学模式（第八版）》是一部集智慧、经验与前瞻性于一体的教育著作。它为教育改革提供了清晰的思路和可行的路径，为广大教育工作者注入了创新的动力和实践的信心。阅读本书，不仅能帮助您深刻理解二十一世纪教育发展的核心理念，更能为您提供一套切实可行的工具箱，助您在教育实践中不断探索、创新，最终成就每一个学生的无限可能。无论您是经验丰富的教育家，还是初入职场的青年教师，亦或是对教育未来充满期待的探索者，《教学模式（第八版）》都将是您不可或缺的学习伙伴和思想指南。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我这次购买是带着相当大的期望的，因为前几版我已经读过不止一遍，但总觉得在某些具体应用层面略显滞后。翻开这本书，首先感受到的是作者叙事的逻辑性变得更加清晰流畅了。他们没有堆砌复杂的术语，而是用一种非常平易近人的方式，将复杂的教学理论拆解成易于理解的模块。比如，对于“知识建构”这一核心概念的解释，这次的版本似乎加入了更多跨学科的视角，不再局限于传统的认知心理学框架，而是融入了社会文化理论的最新成果，这让整个理论体系显得更加丰满和立体。我特别欣赏它在案例分析上的细致程度，每一个模型介绍后，都紧跟着详实的实证数据和不同文化背景下的应用差异对比，这对于像我这样需要在不同环境下进行教学实践的教育者来说，简直是宝贵的参考资料。

评分☆☆☆☆☆

初读这本书的感受，就像是进入了一个精心构建的知识迷宫，但每条岔路都有清晰的指引牌。它的章节组织严密，从宏观的教育哲学基础，逐步深入到微观的课堂干预技巧，层层递进，逻辑链条几乎无懈可击。我尤其欣赏作者在处理争议性议题时所展现出的中立和平衡。例如，在比较几种主流教学模式的优劣时，作者没有急于站队，而是客观地列举了它们各自的适用情境和潜在的局限性，并鼓励读者根据自己的专业判断去选择和整合。这种开放而包容的学术态度，使得这本书超越了一本标准教材的范畴，更像是一部引导教育工作者进行持续自我完善的哲学指南。它确实能帮你建立起一个坚实而灵活的教学理论支架。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版设计简直是教科书级别的典范。通常厚重的学术著作容易给人一种阅读上的压迫感，但这次的字体选择、行距处理以及图表的布局，都体现了对读者友好度的极致追求。重点标记和关键概念的提取做得非常到位，不再是简单的粗体字，而是通过色彩对比和版块划分，巧妙地引导读者的注意力。我最喜欢的一点是，它在章节末尾设置的“反思与挑战”环节，这部分内容往往能促使你跳出书本本身，去思考这些理论在你的实际教学场景中可能遇到的阻碍和解决思路。这不像一本单纯的知识传递工具，更像一位经验丰富、善于引导的导师，它教会你的不仅是“是什么”，更是“如何去想”和“如何去验证”。这种互动式的体验，大大提升了阅读的效率和深度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常简洁大气，采用了沉稳的深蓝色调，配上醒目的白色字体，给人一种专业而可靠的第一印象。刚拿到手的时候，我最先被它厚重的质感所吸引，装帧精良，纸张的质量也相当不错，即便是长时间阅读，也不会感到刺眼。我注意到这次的再版似乎在内容上做了大量的更新，从目录就能看出，它紧跟了最新的学术前沿和行业动态，特别是关于数字化教学和混合式学习的那几个章节，看得出作者团队花费了大量精力去整合最新的案例和研究成果。我特别期待能深入研究一下它对“以学习者为中心”理念的深化阐述，希望这次能看到更多落地的、可操作的实施策略，而不是停留在理论层面。总体来说，从物理感官到内容前瞻性，这本书都散发着一种严谨的学术气息，让人有信心去探索其中蕴含的丰富知识体系。

评分☆☆☆☆☆

我不得不提一下这次版本中对“评估体系”的探讨，这部分内容简直是脱胎换骨的更新。以往很多教学法书籍在评估环节常常一笔带过，但本书这次花了大量篇幅去探讨形成性评估与总结性评估的深度融合，特别是引入了基于能力标准的动态评估框架，这对于当前教育改革中强调的核心素养培养至关重要。我看到其中详细阐述了如何利用数字工具对学生的学习过程进行无缝捕获和分析，从而实现真正意义上的“个性化反馈”。这种前瞻性思维，让我感觉自己手中的这本书不仅仅是描述现有的最佳实践，更是在描绘未来十年教育图景的核心蓝图。对于任何希望在教学评估方面实现突破的专业人士而言，这部分的价值是无可估量的。

评分☆☆☆☆☆

长知识，教育的终极目标和方式

评分☆☆☆☆☆

速度快，包装很负责?

评分☆☆☆☆☆

还没看。应该不错还没看。应该不错还没看。应该不错

评分☆☆☆☆☆

跟曼昆的宏观微观经济学差不多厚，但价格却贵了不少。

评分☆☆☆☆☆

物流快，很方便

评分☆☆☆☆☆

好书，包装整齐，看起来漂亮。

评分☆☆☆☆☆

非常赞

评分☆☆☆☆☆

，还不错。买了几天了

评分☆☆☆☆☆

看得远，值得拥有……