國學經典：庭訓格言 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳生璽，賈乃謙 注

圖書標籤:

• 國學
• 經典
• 傢庭教育
• 傳統文化
• 格言警句
• 修身養性
• 禮儀規範
• 為人處世
• 中華文化
• 啓濛教育

齣版社： 中州古籍齣版社

ISBN：9787534833557

版次：1

商品編碼：10422228

包裝：平裝

叢書名： 國學經典

開本：16開

齣版時間：2010-06-01

用紙：膠版紙

頁數：159

正文語種：中文

編輯推薦

　　讀書以明理為要。理既明則中心有主，而是非邪正自判矣。

內容簡介

　　《國學經典：庭訓格言》清康熙皇帝愛新覺羅·玄燁（1654-1722）撰，其子雍正皇帝愛新覺羅·胤稹（1678-1735）筆述。玄燁八歲即皇帝位，年號康熙，在位六十一年（1661-1722），死後，四子胤稹繼位，年號雍正。此書乃雍正八年（1730）胤稹追述其父在日常生活中對諸皇子的訓誡而成，共二百四十六條，包括讀書、修身、為政、待人、敬老、盡孝、馭下以及日常生活中的細微瑣事。因為他是給他的兒子們講的，所以很具體、生動而真實，沒有什麼虛飾。

精彩書評

　　★是編以聖人之筆記聖人之言，傳述既得精微；又以聖人親聞於聖人，授受尤為親切。垂諸萬世，固當與典謨訓誥共昭法守矣。　　——《四庫全書提要·庭訓格言》
　　★（是編）治內治外，養性養身，射禦方藥，諸傢百氏之論說，莫不隨時不訓。遇事立言，字字切於身心，語語垂為模範。　　——雍正《禦製聖祖仁皇帝庭訓格言序》

目錄

一、以誠敬接物待人，不務虛名
二、看書不為書所愚，始善
三、養生和治理天下之道皆在聖賢經書之中
四、修德之功莫大於主敬
五、仁者以萬物為一體，無不愛
六、我從來不委過於人
七、心虛則學進，盈則學退
八、學貴有決定不移之誌、勇猛精進之心
九、孝道不在衣食之奉養，在得父母之歡心為真孝
十、知止者富，知足不辱，可以長久
十一、為人上者欲法令之行，惟身先之
十二、三藩之亂時持心堅定，外示以暇豫
十三、大雨雷霆之際，決毋立於大樹下
十四、大凡貴人皆能久坐
十五、一念之微為善為惡，畔然分明
十六、人之纔行，當辨其大小
十七、念慮之正與不正，隻在頃刻之間
十八、我自幼不喜飲酒
十九、人之養身，飲食為要
二十、人不能無好惡，但能勝其私心則善
二十一、詩以言誌，禮以立身，乃學者之所必學
二十二、使令小人不可過嚴，亦不可寬縱
二十三、為將之道當身先士卒，兵丁不可令習安逸
二十四、居塞外當謹慎飲水
二十五、自天子至於庶人，傢庭常理齣於天倫至性
二十六、吉凶異道，吉事凶事決不相參
二十七、重視新滿洲，以德服人
二十八、讀書時當體認世務，應事時當據書理審其事宜
二十九、人至高年則不能耐暑
三十、《易經》乃四聖之書
三十一、凡事空談，終屬無用
三十二、凡人飲食，當擇其宜於身者
三十三、凡人持身處世，當存恕心
三十四、賞罰乃代天宣教，非操柄者所得私
三十五、人之識見各異，皆齣平日學力所至
三十六、留心典籍，編纂《康熙字典》
三十七、一言可以得人心，一言可以失人心
三十八、我自幼喜觀稼穡，得五榖菜蔬之種必觀其收獲
三十九、諸國必有一所敬之神，人各有一懼怕之物
四十、初得西洋自鳴鍾
四十一、佛經中以白為淨，故以素白為吉祥
四十二、凡人平日當涵養此心
四十三、皇子阿哥當思各自保重
四十四、齣獵亦得使之以時，養之以節
四十五、黃淮兩河關係漕運民生
四十六、王、貝勒、貝子各宜本分度日，不可乾預外事
四十七、命由心造，福自己求
四十八、讀書各隨分量所及，審其先後而緻功
四十九、凡人最要者，惟力行善道
五十、我生性最忌殺戮，正以天地好生
五十一、字乃天地間之至寶
五十二、孝道亦應順理之自然，則有益於身
五十三、算術與音律之學
五十四、物各遂其性，雖禽獸亦如其本地之生
五十五、五榖熟而民人育，奈何貴金玉而不知重五榖
五十六、“富貴不能淫，貧賤不能移”乃聖賢立誌之根本
五十七、老年戒之在得
五十八、人有病請醫療治，必以病之始末詳告
五十九、大概書法，心正則筆正
六十、選日必當選時，吉日不如吉時
六十一、清朝以弓矢取天下，習射不可一刻廢懈
六十二、人惟反躬自省，懺悔改過，自然轉禍為福
六十三、名實一物，好名者則徇名為虛
六十四、讀書當循序而有常，緻一而不懈
六十五、人在幼稚，精神專一，故須早學
六十六、天下未有過不去之事，忍耐一時，便覺無事
六十七、一句名言提醒韆百年以下之人

精彩書摘

　　是古人所說“隻要能心靜，就會身自涼”。並且夏天不貪風涼，對於身體也大有益處。大概夏天陰寒埋藏在身內，倘若隻貪一時風涼的稱心，反而把暑熱封閉在皮下，那時不會感到它的危害，以後或許因而成病。往往看到有人鞦深多有腸胃不調的，都是由外貪風涼而內閉暑熱導緻的。　　訓教說：“凡人養生之道，沒有超齣聖人所留經籍的。所以我隻讓你們熟讀五經、四書，性情理智之學確實都在其中。凡存心涵養品性、安身立命的道理，沒有不具備的。看這些書不勝過去學各種雜學嗎？　　訓教說：《書經》是虞、夏、商、周治理天下的根本大法。《書集傳·序》說：“二帝三王之治本源於道，二帝三王之道本源於心，能夠瞭解其心，則道與治就可得而言說瞭。”大概道德義理之心，乃為人意念之心的主宰，而修心養性的方法，乃為治的本源。精粹純一、不偏不倚是堯、舜、禹相繼傳授的心法。建立法度使天下之人，各得其中，是商湯、周武相授的心法。德啊，仁啊，敬與誠啊，說來雖各有不同，可是其理是同樣的，都是闡明這心的微妙的，帝王人傢必定要講論研讀，所以我訓教你們都要誦讀學習。雖然《書經》講的是政事，可是上至天道，下至地理，中兼人事，沒有不完備於其中間的，實在是所謂貫通於天、地、人三纔，橫亙於萬古的啊！說講天象，有《虞書》製定曆法、闡明天時的變化可以證驗；說到地理，《尚書·禹貢》講山川田賦可以證驗；講說為君之道，那典、謨、訓、誥這些含義精微、深遠的言詞都說得很詳細；說的為臣之道，則君臣之間言語討論，臣下直言進諫告誡君王陳說的忠誠，清明可見；說到治理方法，那箕子《洪範》的九種大法說得非常明白瞭；說到修養德行、建立功業，那六府三事、禮樂兵農分明可數。如此，帝王之傢一定要講論研讀，就是仕宦人傢有誌於侍奉君王、治理百姓的人，也一定要研讀講論。　　……

前言/序言

　　《庭訓格言》，清康熙皇帝愛新覺羅·玄燁（1654-1722）撰，其子雍正皇帝愛新覺羅·胤稹（1678-1735）筆述。玄燁八歲即皇帝位，年號康熙，在位六十一年（1661-1722），死後，四子胤稹繼位，年號雍正。此書乃雍正八年（1730）胤稹追述其父在日常生活中對諸皇子的訓誡而成，共二百四十六條，包括讀書、修身、為政、待人、敬老、盡孝、馭下以及日常生活中的細微瑣事。因為他是給他的兒子們講的，所以很具體、生動而真實，沒有什麼虛飾。康熙為人勤苦好學，多纔多藝，他雖齣身於滿洲皇室，但由於他的父親順治皇帝愛新覺羅·福臨（1638-1661）很服膺漢人文化，於四書、五經、《史》、《漢》、《通鑒》、諸子百傢無不閱讀，他的母親孝康章皇後佟氏（佟圖賴女）係漢軍旗人（即早期人滿洲的漢人），所以康熙皇帝是在漢人文化熏陶下成長起來的一個儒傢化的皇帝。他尊崇孔孟，學宗程硃。他認為做人的首要任務是讀書和修養自身。關於讀書，他有許多切身的體會，他說人生在今天，要想知道韆古以前的事，隻有讀書，讀書可以使人“由一日之近，可以盡韆古之遠。世之讀書者，生乎百世之後，而欲知百世之前；處乎一室之間，而欲悉天下之理，非書曷以緻之”？由此他認為記載書籍的文字

國學經典：庭訓格言 《庭訓格言》是一部匯集中華傳統傢庭教育智慧的寶貴文獻。它以其深厚的文化底蘊和樸實生動的語言，為曆代讀者提供瞭關於如何培養品德高尚、學識淵博的下一代的深刻啓示。本書並非泛泛而談的教育理論，而是將古聖先賢們的教誨，通過傢庭日常的點滴細節，具象化地展現在讀者麵前，讓道理融入生活，讓智慧滋養心靈。 本書的精華在於其對“庭訓”二字的深刻理解與實踐。古人雲：“刑於傢，而後民知所勸。”傢庭是社會的基本單元，良好的傢庭教育是國傢長治久安的基石。而“庭訓”，顧名思義，便是傢長對子女在傢庭中進行的言傳身教、道德規範和行為指導。它不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造，是價值觀的引導，是品格的磨礪。 《庭訓格言》所涵蓋的內容，從最基礎的孝悌忠信，到更為廣闊的仁義禮智，無不滲透於字裏行間。它強調的是一種潤物細無聲的教育方式，不強加、不刻闆，而是以身作則，以情動人，以理服人。書中記錄的許多格言，看似簡單，卻蘊含著韆年的智慧。例如，關於“孝”的論述，並非僅僅停留在物質贍養的層麵，更深入地探討瞭敬愛、順從、體貼長輩的內心修養，以及如何繼承和發揚傢族美德。書中會通過具體的小故事或場景，展現父母如何引導孩子理解“孝”的真諦，例如，即使在生活拮據之時，也要想方設法讓父母得到精神上的慰藉；在父母有錯之時，也要委婉勸諫，而非頂撞斥責。 在“悌”的方麵，《庭訓格言》同樣有著獨到的見解。它教導孩子尊敬兄長，愛護弟妹，建立和諧的兄弟姐妹關係。這種關係不僅是血緣的紐帶，更是人生路上相互扶持、共同成長的夥伴。書中會描繪兄長如何承擔起照顧弟妹的責任，以及弟妹如何尊敬兄長，形成一個互敬互愛的傢庭氛圍。這種對“悌”的重視，實際上是在為孩子構建一個穩定、支持性的社會關係網絡，為他們將來融入更廣闊的社會打下基礎。 “忠”與“信”是本書著重強調的品德。這裏的“忠”並不僅僅指對君主的忠誠，更包含對傢庭、對事業、對承諾的忠貞不渝。它要求孩子做事認真負責，一旦答應的事情，就要盡力做到，不欺騙，不違約。書中可能會講述父母如何通過生活中的點滴小事，引導孩子認識到“信”的重要性，例如，一次失信於朋友後，如何深刻反省並彌補；一次對傢庭承諾的兌現，如何獲得傢人的信任和贊揚。這種對“信”的反復強調，旨在培養孩子成為一個值得信賴的人，無論是在個人交往還是在社會活動中，都能贏得他人的尊重。 除瞭這些基礎的德行，《庭訓格言》還涉及瞭更為寬泛的為人處世之道。《道德經》中的“上善若水，水善利萬物而不爭”，在傢庭教育中也得到瞭很好的體現。本書會引導孩子學習水的品德：滋養萬物而不求迴報，隨形而變，不拘泥於固定的形態，以及其堅韌不拔的力量。這是一種謙遜、包容、靈活的人生智慧，教導孩子在與人交往中，不驕不躁，不爭強好勝，而是以柔剋剛，以和為貴。 關於“仁”的論述，書中則會從更廣闊的視角進行闡釋。它不僅僅是狹義的愛，而是泛愛眾生，具備同情心和憐憫之心，能夠體諒他人的不易，樂於助人。書中可能會描繪父母如何引導孩子去感受他人的痛苦，例如，在看到街邊乞討的流浪者時，如何引導孩子施以援手；在同學遇到睏難時，如何鼓勵孩子伸齣援手。這種對“仁”的熏陶，能夠幫助孩子建立起健全的人格，成為一個有愛心、有責任感的人。 “禮”在《庭訓格言》中同樣占據重要地位。它不僅僅是餐桌上的禮儀、待人接物的規矩，更是內在的修養和對他人的尊重。本書會強調，懂禮貌並非形式，而是發自內心的對他人的尊重和感激。例如，在傢庭聚會中，如何引導孩子尊敬長輩，照顧晚輩；在與人交流時，如何注意言辭，避免冒犯他人。這種對“禮”的重視，能夠讓孩子在社會交往中遊刃有餘，贏得他人的好感和尊重。 《庭訓格言》還非常注重對子女的學習和求知欲的培養。它鼓勵孩子勤奮學習，廣泛涉獵，但同時又強調學習的目的並非為瞭功名利祿，而是為瞭明理，為瞭充實自我，為瞭更好地服務社會。書中可能會記錄父母如何引導孩子選擇適閤的書籍，如何激發他們對知識的興趣，以及如何教導他們在學習中保持謙遜的態度，不恥下問。這種對學習的態度，是將知識的學習與品德的培養緊密結閤，追求的是一種全麵發展的人格。 此外，本書還涉及到瞭節儉、勤勞、正直、勇敢等一係列優秀的傳統美德。它通過生動的故事和精煉的格言，將這些抽象的品德轉化為可感知、可模仿的行為準則。例如，關於節儉，書中會強調，並不是要讓孩子過苦日子，而是要珍惜資源，不鋪張浪費，將節省下來的錢財用於更有意義的事情；關於勤勞，則會強調，無論是傢務還是學習，都要付齣辛勤的努力，纔能有所收獲。 《庭訓格言》的語言風格樸實無華，卻字字珠璣，迴味無窮。它不追求華麗的辭藻，而是用最真摯的情感，最真切的道理，與讀者進行心靈的對話。書中記錄的許多對話場景，仿佛就發生在你的身邊，讓你身臨其境地感受為人父母的良苦用心，以及為人子女的成長曆程。 總而言之，《庭訓格言》是一部集中國傳統傢庭教育之大成，涵蓋瞭豐富道德規範和行為準則的寶貴典籍。它以其深刻的教育理念、生動的事例和精煉的語言，為我們提供瞭一扇瞭解中華傳統傢庭文化、學習古人育兒智慧的窗口。這本書不僅僅是送給為人父母的教育指南，更是激勵每一個人反思自身品德、追求人生真諦的啓示錄。它所倡導的教育方式，不是程式化的灌輸，而是融入日常生活，通過愛與榜樣，潛移默化地塑造一個人的品格，使其成為一個有德行、有學問、有擔當的優秀個體，為傢庭、為社會貢獻自己的力量。這部書所傳達的，是一種曆久彌新的人生智慧，一種對美好品德的永恒追求。

評分☆☆☆☆☆

《庭訓格言》如同一麵古老的鏡子，映照齣中華民族深厚的文化底蘊。書中關於“為官”的章節，讓我窺見瞭古人對從政的審慎與擔當。它強調的“德纔兼備，以德為先”，至今仍具有重要的現實意義。我從中體會到，真正的為官者，不僅僅需要能力，更需要高尚的品德與服務人民的初心。那些關於清廉為官的典故，如“兩袖清風”，讓我感受到瞭古人對權力的高度警惕和對百姓的深切關懷。 該書在“立誌”方麵的論述，更是充滿瞭力量。它告訴我，一個人的成功，離不開遠大的誌嚮和不懈的努力。書中對於“誌不立，天下無可成之事”的強調，讓我反思自己是否擁有清晰的人生目標，是否在為之全力以赴。《庭訓格言》鼓勵我們，要樹立高遠的目標，並付諸行動，即使麵對睏難，也要堅持不懈，最終纔能實現自己的人生價值，不辜負韶華。

評分☆☆☆☆☆

初讀《庭訓格言》，仿佛置身於一座古樸的園林，每一處景緻都散發著淡雅的芬芳，引人駐足。其中關於“修身”的篇章，尤為打動我。它沒有空洞的說教，而是將修身的過程描繪得生動而具體。從“一言一行，皆關人品”的警示，到“怒火易燃，熄滅為上”的勸誡，無不體現瞭古人對自我人格完善的執著追求。我從中看到瞭如何通過端正態度，規範言行，來提升自身的品德修養。 《庭訓格言》對於“治傢”的論述，同樣讓我茅塞頓開。它並非隻是關於傢庭的物質管理，更是關於傢庭成員之間的情感維係與道德傳承。書中關於“言傳身教”的重要性，以及如何通過以身作則來影響後代，給我留下瞭深刻的印象。那些關於傢風建設的樸素道理，雖然看似簡單，卻蘊含著曆久彌新的智慧，指引著我們如何在現代傢庭中傳承中華優秀傳統文化，構建和諧美好的傢庭氛圍。

評分☆☆☆☆☆

讀罷《庭訓格言》，掩捲而思，一股深沉的傢國情懷油然而生。這本書並非簡單的說教，而是將古人的智慧娓娓道來，仿佛一位慈祥的長者，在耳畔輕語，循循善誘。其中對於“孝”的闡述，讓我頗有感觸。它並非僅僅指對父母的物質供養，更在於內心的敬愛與遵循。書中引用的諸多典故，如曾子殺豬、孟宗哭竹，無不體現瞭孝道的核心——真誠與擔當。讀來不覺枯燥，反而如同在品讀一幅幅生動的生活畫捲，勾勒齣古人對親情的珍視與維係。 “慎獨”一章，更是讓我受益匪淺。在物欲橫流的現代社會，保持內心的純淨與自律，實屬不易。《庭訓格言》卻以平實而深刻的語言，點撥瞭這一修行要義。它告訴我們，真正的君子，即使在無人監督之時，也能堅守道德底綫，嚴於律己。書中對“誠”的強調，讓我反思自身在言行舉止中的不足。很多時候，我們容易在外界的評價中迷失自我，而“慎獨”恰似一麵明鏡，映照齣我們內心深處的真實模樣，促使我們迴歸本真，修煉內心，達到“見獨則喜”的境界。

評分☆☆☆☆☆

閤上《庭訓格言》，心中湧動著一股難以言喻的感動。它所傳遞的，不僅僅是書本上的知識，更是為人處世的智慧，是安身立命的準則。書中關於“勤儉”的章節，讓我看到瞭古人對待物質的態度。他們推崇樸素的生活，反對鋪張浪費，這在如今這個消費主義盛行的時代，顯得尤為可貴。那些關於“粒粒皆辛苦”的樸素道理，讓我更加珍惜當下的生活，也提醒我們要感恩惜福。 《庭訓格言》中關於“處世”的智慧，更是閃耀著人性的光輝。它教導我們要謙遜待人，待人以誠，與人為善。書中關於“己所不欲，勿施於人”的黃金法則，雖然簡單，卻蘊含著深刻的處世之道。它引導我們站在他人的角度思考問題，理解他人的感受，從而建立起和諧的人際關係。讀罷此書，我仿佛與古聖先賢進行瞭一場心靈的對話，受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

翻開《庭訓格言》，撲麵而來的是一股股清冽的古風，如同一股甘泉，滌蕩著我浮躁的心靈。書中對於“學”的論述，讓我重新審視瞭學習的意義。它不僅僅是知識的堆砌，更是一種人格的塑造，一種對真理的追求。我尤為欣賞其中關於“溫故而知新”的闡述，它提醒我們，學習並非一蹴而就，而是需要日積月纍，反復咀嚼，纔能真正內化為自己的智慧。那些關於勤奮好學的典故，如鑿壁偷光、囊螢映雪，雖然耳熟能詳，但在此情此境下閱讀，卻顯得格外振聾發聵，激起瞭我內心深處對求知若渴的渴望，也讓我對“活到老，學到老”有瞭更深的理解。 《庭訓格言》中關於“交友”的篇章，也給瞭我不少啓發。古人對於朋友的界定，有著極高的標準，強調“益者三友，損者三友”，這讓我反思當下的一些社交模式。書中所倡導的君子之交，淡如水，卻能長久，其核心在於誌同道閤，互相砥礪。那些關於管鮑之交、伯牙子期的故事，並非隻是簡單的敘事，而是蘊含著對真摯友誼的深刻解讀。它引導我們去辨彆真正的朋友，去珍惜那些能幫助我們成長、提升品德的人，從而遠離那些隻會消耗我們能量的“損友”。

評分☆☆☆☆☆

正版書，很好，齣差帶著看，持之以恒的學習

評分☆☆☆☆☆

書是好書，經典書籍，沒事時翻翻看看還是很好的。

評分☆☆☆☆☆

1. 七摺滿減+疊加券,成交價在三摺左右，十分優惠,商品實惠;

評分☆☆☆☆☆

桴”的話，經指兵書；醫書有《內經》、《難經》；《墨子》有《經上》、《經下》；《荀子》曾引《道經》；賈誼《新書》有《容經》。這些書被稱為經，恐怕與所謂不變的常道沒有什麼關係。不過，章氏的說法還有其不足之處。如果經僅僅是編絲綴屬的話，那麼當時其他一些類似的書為何不都稱作經呢？《荀子》中的一段話為我們提供瞭答案：“學惡乎始？惡乎終？曰：其數則始乎誦經，終乎讀禮；其義則始乎為士，終乎為聖人。……故學數有終，若其義則不可須臾捨也。”由此看來，經是學習活動中必須誦的一種書。所謂誦經，用今天的話來說，即是背課本。上麵提到的各種經，應該都是各傢學派的教學活動中需要背誦的課本。齣於同一門派的老師對課文的講解不可能完全一緻，但課本則是相同的。從這個意義上說，用兼有“恒常”“編絲綴屬”二義的“經”來稱呼課本，可以說是最恰當不過的瞭。

評分☆☆☆☆☆

2. 成套購買圖書,滿足書癮;先屯書,慢慢看;

評分☆☆☆☆☆

優惠購買不少，一路信賴京東，書質量及內容不錯的。

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4.

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值得一看 寫的有水平 不錯