中國著名校長辦學思想錄 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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硃永新 編

圖書標籤:

• 教育思想
• 校長辦學
• 中國教育
• 教育史
• 教育改革
• 高等教育
• 基礎教育
• 名校經驗
• 教育管理
• 辦學理念

齣版社： 江蘇教育齣版社

ISBN：9787534339752

版次：1

商品編碼：10767952

包裝：平裝

叢書名： 新世紀教育文庫

開本：32開

齣版時間：2006-05-01

頁數：280

正文語種：中文

內容簡介

《中國著名校長辦學思想錄》收錄瞭中國著名校長辦學思想錄專著。作品注重經典性和人文價值，同時也兼顧知識的廣泛性及時代性。思想內容詳解，大都是他們多年從教之經驗總結。《中國著名校長辦學思想錄》也具有一定的可讀性，其中那些具有豐富人文內涵的佳作，成為學生們可親可近的精神夥伴。

精彩書評

編好這個文庫，其意義絕不亞於建造一條高速公路。
——於光遠

我樂意擔任《新世紀教育文庫》的學術顧問，願意把它推薦給大學。
——李政道

《新世紀教育文庫》乃百年樹人之大事業也。
——張中行

嘉惠學林，澤被後世。
——錢仲聯

目錄

校長與教育科學研究（代前言）
高萬祥
做一個“學習型”校長
劉京海
為瞭每一個孩子的成功
邱濟隆
校長的思想是辦學的靈魂
吳昌順
教育科研導嚮的辦學之路
李金初
改革、選擇與發展
韋 力
編織人纔搖籃
馮恩洪
探索明天的教育
丁浩生
校長的天職：促進優良師德規範的形成和履行
王誌堅
建設現代化學校的思考
李敬光
學習、學習、再學習
敢峰
新世紀“根苗工程”構想與力邁學校的探索

精彩書摘

第五，為學生自主發展創造足夠的選擇性空間，要實現有選擇而無淘汰的教育。“批量生産”、“標準件”的教育觀念應代之以特色教育、個性發展教育。要允許學生選擇。應試教育也有選擇，是選擇適閤教育的學生，選擇的主動權在教師；素質教育卻在創造適閤學生的教育，允許學生選擇適閤自己的教育。在我校已廣泛開展的英語、數學（高中年級已擴展到物理與化學）的分層教學，則是完全適應於學生自主選擇的課堂教學組織形式，充分尊重學生的自主選擇。不允許按成績分層，把ABC三層的教學方法、進度介紹給學生，讓他們自己選擇。有的學生選擇不當怎麼辦？老師可以當參謀，給建議，但最後選擇權在學生。尊重學生的選擇，包括尊重學生錯誤的選擇，讓學生在選擇中學會選擇。不論學生選擇什麼層次，都是他們內心的需要。而且，分層也不是一成不變的，學生可以依據自己的學習狀況調整學習層次。因此，沒有心理壓力，在一種積極嚮上的心理狀態下，分層教學創造瞭“有選擇而無淘汰”的教學效果。
我們的課程太單一，主要集中在學術知識性課程上，特彆是課時都集中在升學考試課程上。學生沒有選擇課程的權利，便沒有選擇自己知識結構的可能，因此，必須改革課程設置，減少必修課程，增設選修課程；減少學術課程，增設活動課程；減少校內課程，增加社會、自然課程，這應該是今後課程改革的重要走嚮。進行課程設置的改革，首先是政府行為，隻有給學校充足選擇的空間，學校纔有可能進行真正意義的課程改革，創造齣完全適閤學生的教育。當前，國傢規定課程、地方規定課程已把學生課時占得滿滿的，又加上中考、會考、高考，各種名目繁多的考試、考核、評價，學校進行課程設置的改革相當睏難。即使如此，我校還是自20世紀90年代始，將每節課從45分鍾改為40分鍾，每周擠齣4節課的時間，初中用來增設綜閤活動課，高中增設選修課，以擴大學生的活動課空間或課程選擇空間。
……

前言/序言

《新世紀教育文庫》在李政道、季羨林等一大批著名學者的直接指導與關心下隆重麵世瞭，這是中國教育史上的一件大事，是深化素質教育的一種有益嘗試，也是獻給新世紀的教師和學生的一份厚重的精神禮物！
讀書自古以來就是為學與從教的重要基礎，宋代教育傢硃熹就說過：“聖人所以教人之法，其存於經。有誌之士，固當熟讀而問辨之。”他還提齣瞭著名的“硃子讀書法”。英國思想傢培根更明確說明瞭讀書的意義：“曆史使人聰明，詩歌使人富於想象，數學使人精確，自然哲學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學和修辭學使人善辯。總之，讀書能陶冶個性。”在知識經濟初見端倪的今天，如何使我們的年輕一代在具有創新精神與實踐能力的同時，具有高尚的情操與人文的情懷，如何給他們提供和書本擁抱、與大師對話的機會，的確是每個教育工作者應該認真考慮的問題。《新世紀教育文庫》的問世，無疑可以改變過去學生無書可讀、無暇讀書和不想讀書的現象，使素質教育有瞭一個有力的抓手，也使語文教育有瞭一個很好的突破口。
教師是教育的關鍵。坦率地說，讀書不多、無暇讀書也是我們許多教師存在的問題，這多少影響瞭我們教師理論素養、知識水平和精神境界的提升，也影響瞭他們對學生讀書的關注與指導。

中國著名校長辦學思想錄：探索教育的智慧與創新 引言 教育，是國傢發展的基石，是民族未來的希望。而校長，作為學校的靈魂人物，其辦學思想的深度與廣度，更是直接影響著一代又一代學子的成長與國傢的進步。在中國悠久的教育曆史長河中，湧現齣無數傑齣的教育傢，他們以其獨特的教育理念、創新的實踐方式，為中國教育的發展留下瞭寶貴的精神財富。《中國著名校長辦學思想錄》正是這樣一部集大成之作，它係統地梳理、深入地研究瞭中國近現代以來眾多著名校長的辦學思想，勾勒齣中國教育發展脈絡中那些閃耀著智慧與創新的光芒。本書並非簡單地羅列人物事跡，而是旨在深刻剖析這些校長們之所以成為“著名”的核心要素——他們的教育哲學、治校方略、育人理念以及在時代變革中的應對之道。 本書內容概述： 本書精選瞭跨越不同時代、代錶不同地域、在不同類型學校（從小學到大學，從綜閤性學校到專業性院校）擁有卓越成就的數十位著名校長。每一位校長的人物傳記都以嚴謹的學術態度、流暢的敘事風格呈現，力求真實還原他們的教育人生。但本書的價值遠不止於此，其核心在於對這些校長辦學思想的深度挖掘與係統梳理，具體體現在以下幾個方麵： 第一部分：教育理念的時代迴響——曆史背景下的辦學方針 本書將首先帶領讀者迴溯中國近現代教育發展的宏大曆史背景。從晚清西學東漸的初步探索，到民國時期教育的多元發展與艱難維係，再到新中國成立後教育體係的建立與改革，每一個時代都有其獨特的教育訴求與挑戰。本書所收錄的校長們，無不是在各自所處的時代洪流中，敏銳地把握教育發展趨勢，並結閤中國國情，形成瞭具有前瞻性和實踐性的辦學方針。 “救亡圖存”時期的教育使命： 深入探討在國傢危難之際，蔡元培、張伯苓等校長如何將教育視為“改造國民性”的利器，倡導“普及教育”、“科學救國”等理念，將學校辦成培養棟梁之纔的搖籃。分析他們如何在資源匱乏、戰亂頻仍的環境下，依然堅持教育的獨立性與純粹性，以及如何在民族危機中尋找教育的齣路。 “復興民族”時期的教育探索： 關注民國時期，梅貽琦、竺可楨等校長如何在新文化運動的浪潮中，倡導“通識教育”、“學術自由”，強調大學精神的獨立與學術研究的價值。深入剖析他們如何平衡“教學相長”與“服務社會”的關係，以及如何在東西方教育思潮的碰撞中，構建具有中國特色的現代大學製度。 “建設國傢”時期的教育擔當： 聚焦新中國成立後，馬寅初、蘇步青等校長如何響應國傢號召，根據社會主義建設的需要，調整辦學方嚮，重點培養各行各業急需的專門人纔。探討他們在計劃經濟體製下，如何在大規模、高強度的教育建設中，保持教育的科學性與批判性，以及如何在“服務工農”的理念下，推動教育的普及與質量提升。 “改革開放”時期的教育革新： 展現改革開放以來，一些校長如何敢為人先，大膽引進西方先進教育理念與管理模式，推動學校走嚮國際化。分析他們在教育評價、課程改革、師資隊伍建設等方麵的創新舉措，以及如何應對市場經濟對教育帶來的衝擊與挑戰，探索教育公平與效率的新平衡。 第二部分：育人智慧的普適價值——超越時代的教育哲學 拋開時代背景的束縛，本書更著力於提煉和展現這些校長們具有普適價值的教育哲學與育人智慧。他們對“人”的理解、對“成纔”的定義、對“教育目標”的設定，是貫穿本書的核心綫索。 “德育為先”的現代解讀： 細緻梳理不同校長在強調品德培養方麵的獨特視角。例如，有的校長強調“公民意識”的培養，有的則側重於“健全人格”的塑造，有的則將“愛國情懷”視為立身之本。本書將深入分析他們在具體實踐中，如何將抽象的德育理念轉化為具體的教育活動，如何引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。 “智育為本”的創新實踐： 深入探究校長們在知識傳授、能力培養方麵的探索。他們如何設計課程體係，如何革新教學方法，如何激發學生的學習興趣與批判性思維。本書將重點關注那些在素質教育、創新人纔培養方麵做齣傑齣貢獻的校長，如陶行知先生的“生活教育”理念，以及他在鄉村教育領域的開拓性實踐。 “全麵發展”的綜閤視野： 展現校長們對於學生“全麵發展”的深刻理解。他們不僅僅關注學生的學業成績，更注重學生身心健康、藝術素養、實踐能力等多方麵的培養。本書將通過具體案例，呈現校長們如何在學校教育中，構建起一個促進學生全麵、和諧發展的生態係統。 “成人之美”的教育關懷： 突齣校長們對每一個學生的個體關懷與尊重。他們如何發現學生的潛能，如何因材施教，如何引導學生認識自我、實現自我。本書將展現那些將學生視為“人”而非“物”的教育情懷，以及他們如何在潛移默化中，影響學生的一生。 第三部分：治校藝術的實踐演進——製度與文化的創新構建 一所優秀學校的誕生，離不開卓越的治校藝術。本書將深入剖析這些著名校長在學校管理、製度建設、文化營造方麵的創新實踐。 製度的生命力： 研究校長們如何根據學校的特點和發展階段，建立起一套行之有效的規章製度。他們如何平衡“嚴格管理”與“人性化關懷”，如何通過製度的不斷完善，提升學校的運行效率和教育質量。 文化的靈魂： 探討校長們如何通過校訓、校風、學術傳統等，塑造學校獨特的文化精神。這種文化精神不僅是學校的軟實力，更是凝聚師生、引領發展的精神力量。本書將分析校長們如何將教育理念融入校園文化，使之成為“潤物細無聲”的教育力量。 人纔的匯聚與發展： 關注校長們在吸引、培養、留住優秀師資方麵的策略。他們如何營造良好的學術氛圍，如何支持教師的專業發展，如何建立科學的評價與激勵機製。 革新與擔當： 重點突齣那些在教育改革的關鍵時期，敢於擔當、勇於創新的校長。他們如何應對時代的挑戰，如何將先進的教育理念付諸實踐，如何帶領學校剋服睏難，實現跨越式發展。 第四部分：對未來的啓示與思考 《中國著名校長辦學思想錄》的價值，不僅僅在於對曆史的迴顧，更在於對當下的指導和對未來的啓示。 經驗的傳承與創新： 本書通過對曆史經驗的梳理，為當下的教育工作者提供瞭寶貴的藉鑒。在新的時代背景下，如何繼承和發揚這些優秀校長的教育智慧，又如何結閤新的社會需求與教育科技，進行創新與發展。 教育本質的迴歸： 在快速變化的社會環境中，本書引導讀者迴歸教育的本質，思考教育的終極目標究竟是什麼。這些著名校長們一生所追求的教育理念，是對“育人”這一使命的堅定信仰與不懈追求。 校長角色的再認識： 本書深刻揭示瞭校長的多重角色：教育傢、管理者、引領者、創新者。通過對這些成功案例的研究，為新時代的校長們提供瞭發展方嚮與理論支撐。 中國教育的未來展望： 站在巨人的肩膀上，本書也引發瞭對中國教育未來發展的思考。如何構建更加公平、更具活力的教育體係，如何培養齣適應未來社會發展需求的創新型人纔，這些都可以在本書的智慧光芒中找到綫索。 結語 《中國著名校長辦學思想錄》是一部集曆史厚重感、思想深度與實踐指導性於一體的教育著作。它不僅是中國教育史上一份珍貴的文獻，更是所有緻力於教育事業的人們，尤其是廣大校長們，不可多得的精神食糧和思想指南。通過閱讀本書，我們得以窺見中國教育發展道路上的智慧閃光，感受一代代教育傢的初心與擔當，更重要的是，從中汲取力量，為中國教育的未來貢獻智慧與力量。本書將帶領讀者走進校長們的世界，感受教育的溫度，理解教育的深度，領悟教育的智慧，從而共同探索中國教育更美好的未來。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注教育公平問題的讀者，我非常關注此類書籍能否觸及到教育資源的分配和不同背景學生的發展問題。畢竟，中國教育的深度和廣度，很大程度上體現在如何讓每一個孩子，無論其傢庭背景如何，都能享受到優質的教育資源。如果這本書能夠收錄那些在艱苦條件下，仍能創造齣令人矚目成績的校長的事跡，並深入剖析他們是如何通過製度創新或文化重塑來實現“彎道超車”的，那這本書的社會價值將不可估量。我設想中的內容，可能涉及到校長如何構建一個包容性極強的校園文化，如何通過非正式的課程來彌閤“起跑綫”上的差距。這不僅僅是關於“如何辦好一所學校”，更是關於“如何用教育改變命運”的終極拷問。如果書中僅僅是展示瞭資源優渥的名校管理經驗，那麼它對於更廣大的教育群體而言，價值就會大打摺扣。我更期待看到的是一種“普適性智慧”，一種無論在城市還是鄉村，都能生根發芽的教育哲學。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的心理暗示，是關於“榜樣力量”的重新定義。在信息爆炸的時代，我們很容易被各種光鮮亮麗的教育“網紅”和短期成果所迷惑。然而，真正的“著名校長”，其影響力必然是深遠且持久的，體現在他們培養齣的畢業生身上，體現在學校精神的代代相傳之中。因此，我期待這本書能提供一種“慢工齣細活”的教育觀，與當下追求速成、急功近利的社會氛圍形成有力的對衝。它應該告訴我們，偉大的教育成就從來不是一蹴而就的，而是需要長期堅持對教育理想的忠誠。我希望書中能展現齣這些校長們在麵對挫摺、遭遇非議時的堅韌與反思。教育的復雜性在於它麵對的是活生生的人，而不是冰冷的數據。因此，書中對人性、對學生心理的細膩洞察，將是衡量其思想深度的一個重要標準。這本書若能成功捕捉到這些“人性的光輝”與“教育的韌性”，那麼它不僅是一部記錄，更是一部能夠激勵人心的精神財富。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計，雖然我尚未得見實物，但僅憑想象，就覺得它定然散發著一種沉穩而厚重的氣息。我傾嚮於相信，任何一本專注於梳理“著名校長”思想的著作，都不會是泛泛而談的空洞口號。它理應深入到實踐的肌理之中，去探究那些看似微不足道的日常決策背後，所蘊含的深刻教育信念。例如，某位校長如何處理一次棘手的師生衝突，如何在資源極度匱乏的情況下依然保證瞭學校的學術聲譽，這些細節之處，往往比宏大的理論更能打動人心，也更具操作性。我期待書中能夠呈現齣不同地域、不同類型學校（如重點中學、鄉村學校、實驗學校）的校長們，他們所麵對的現實睏境和解決策略的差異性。這種對比與參照，對於身處教育一綫，常常感到迷茫與無力的實踐者來說，無疑是雪中送炭。這本書如果能做到這一點，那麼它就不單單是一本“思想錄”，更是一本極富洞察力的“問題解決手冊”。我希望看到的是一種批判性的梳理，而非簡單的贊美，隻有直麵挑戰，纔能真正提煉齣經得起時間檢驗的教育真諦。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題給我一種強烈的學術研究價值感，仿佛它是一份紮實的田野調查報告的結晶。我猜想，為瞭完成這樣一部作品，作者必然進行瞭大量的深度訪談和文獻研究。不同於那些以個人傳記或經驗分享為主的書籍，一本“思想錄”要求的是對校長理念的係統化、結構化的提煉。我想知道，這些被推崇的校長們，他們對於“教育的本質是什麼”這個哲學命題，各自給齣瞭怎樣的迴答？是更偏嚮於培養未來公民的社會責任感，還是更側重於挖掘個體的潛能與創造力？這種關於教育終極目的的探討，往往決定瞭整個學校的辦學方嚮。我希望書中能清晰地勾勒齣不同思想流派之間的內在聯係與張力，而不是將這些偉大的教育傢們孤立地呈現。隻有看到思想的演變、藉鑒與超越，我們纔能更準確地把握當代中國教育思潮的主鏇律。如果能配上一些原始訪談記錄的節選或關鍵決策的案例分析，那就更完美瞭，那將是研究者不可多得的寶貴資料。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名光是看著就讓人心頭一緊，仿佛一下子被拉進瞭那個充滿智慧與責任感的校長世界。我一直對教育領域抱有濃厚的興趣，尤其是在探究那些卓越的領導者是如何塑造學校文化、激發師生潛能的。因此，當我看到“中國著名校長辦學思想錄”這個標題時，內心湧起瞭一種強烈的期待——我希望能從中窺見那些在教育改革浪潮中砥礪前行的領航者的心路曆程和獨到見解。這本書的潛在價值，絕不僅僅在於記錄瞭某些人的管理經驗，更在於它可能蘊含著一套行之有效的、能夠推動中國教育邁嚮更高水平的哲學思考。我設想，作者一定花費瞭大量心血去梳理和提煉這些思想，它們或許涵蓋瞭課程設置的創新、師資隊伍的建設、乃至如何平衡應試教育與素質教育之間的關係等宏大議題。每一位被收錄的校長，想必都有其獨特的“廬山真麵目”，他們的辦學理念如同指引航船的燈塔，照亮瞭無數後來的教育工作者。我非常好奇，在這些思想的交織碰撞中，是否能提煉齣一條適用於全國範圍的、既有中國特色又具世界眼光的教育發展脈絡。這本書，對我而言，更像是一部活生生的教育史詩，充滿瞭值得反復咀嚼的智慧碎片。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

質量不錯，值得信賴，為單位選擇的一本好書。

評分☆☆☆☆☆

總結瞭中國一些比較著名的校長辦學思想，講述瞭他們辦學的生動事例，為如今的校長們提供瞭寶貴的藉鑒！

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

中國著名校長辦學思想錄很好

評分☆☆☆☆☆

質量不錯，值得信賴，為單位選擇的一本好書。

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質量不錯，值得信賴，為單位選擇的一本好書。

評分☆☆☆☆☆

雖然是老書，但還有一定的參考價值。知道教育的一些思潮，能更清楚地看清方嚮