雙語譯林：包法利夫人（附英文原版書1本） [Madame Bovary] 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

《雙語譯林·壹力文庫：包法利夫人（漢英對照）》被譽為世界十大文學名著之一。其他名著還有司湯達的《紅與黑》和巴爾紮剋的《幻滅》。這三部法國小說都是批判現實主義的傑作。司湯達的現實主義錶現在他對人物內心世界的深刻分析上；巴爾紮剋的現實主義錶現在他對當時法國社會的細緻描繪上。但他們的作品都帶有濃厚的浪漫主義色彩：司湯達寫的是體現時代精神的英雄、超群齣眾的人物，用的是判斷性的概括或推論式的心理分析方法；巴爾紮剋寫景物是現實主義的，寫人物就摻雜瞭浪漫主義的因素，寫事件卻幾乎全是浪漫主義的手法，用的是誇張的修飾語和高級形容詞。《包法利夫人》的作者福樓拜和他們不同：他寫的是平庸的人物和平淡無奇的生活，但他用的藝術手法卻能點石成金，化腐朽為神奇；他通過個性化的語言來描寫人物，用浪漫主義的語言來展示浪漫主義的個性，使浪漫主義也成為瞭現實主義的一部分。

作者簡介

古斯塔夫·福樓拜（1821-1880），法國批判現實主義文學大師，法國19世紀小說史上三位巨人之一。齣生於諾曼底盧昂一個醫生世傢，曾在巴黎攻讀法律，後因病輟學。1843年開始主攻文學，其作品主要反映瞭19世紀中期法國汙濁的社會現實，其客觀、精細的寫作手法為當時文壇樹立瞭新的藝術典範。除代錶作《包法利夫人》外，另有《薩朗波》、《聖安東尼的誘惑》、《情感教育》等作品。

內頁插圖

精彩書摘

包法利在截肢期間，一步也不敢齣門。他待在樓下廳子裏，坐在沒有生火的壁爐旁邊，下巴垂到胸前，雙手緊緊握著，兩隻眼睛發呆。“多麼倒黴！”他心裏想，“多麼失望！”其實，他采取瞭一切想象得到的預防措施。隻能怪命運作對瞭。這還不要緊！萬一伊波利特將來死瞭，那不是他害死的嗎？看病的人問起來，叫他拿什麼理由來迴答？也許，他是不是有什麼地方搞錯瞭？他想來想去，也想不齣來。其實，最齣名的外科醫生也有搞錯的時候。不過人傢不相信！人傢隻會笑他，罵他這不齣名的醫生！他的罵名會傳到福爾吉！傳到新堡！傳到盧昂！傳得到處都知道！誰曉得有沒有哪個同行會寫文章攻擊他？那就要打筆墨官司瞭，那就要在報上迴答。甚至伊波利特也會告他一狀。眼看自己名譽掃地，一塌糊塗，徹底完蛋！他左思右想，七上八下，就像一隻空桶，在大海的波濤中，晃來蕩去。
艾瑪坐在對麵瞧著他。她並不分擔他的恥辱，她感到丟臉的是，她怎麼能想象一個這樣的人，會做齣什麼有價值的事來，難道她看瞭二十迴，還看不齣他的庸碌無能嗎！
夏爾在房間裏走來走去。他的靴子在地闆上走得咯啦響。
“你坐下好不好？”她說，“煩死人瞭！”他又坐下來。她是一個這樣聰明的人，怎麼又犯瞭一次錯誤？是什麼癡心妄想使她這樣一再糟蹋瞭自己的一生？她想起瞭她愛奢侈的本性，她心靈的窮睏，婚姻和傢庭的貧賤，就像受瞭傷的燕子陷入泥坑一般的夢想，她想得到的一切，她放棄瞭的一切，她本來可能得到的一切！為什麼？為什麼得不到？
……

前言/序言

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閱讀名著可以幫助你豐富閱曆，提升修養。包法利夫人作為名著之一，其內容就不需多介紹。中英雙語版非常的好。

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商品名稱：雙語譯林：包法利夫人（買中文版送英文版）很好

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　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生……

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　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得

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書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。

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經典譯本，開本稍不滿意。

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比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。

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《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。

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