中学政治教育新论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

吴少荣 等 著

图书标签:

• 政治教育
• 中学政治
• 教育理论
• 新论
• 政治教学
• 课程研究
• 教育改革
• 思政教育
• 价值观教育
• 公民教育

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107197499

版次：1

商品编码：10935815

包装：平装

开本：16开

出版时间：2008-03-01

用纸：胶版纸

页数：288

正文语种：中文

内容简介

写作前后历经五年多的时间。中学政治教育是一个博大精深的研究课题，其涉及的领域广、视角多，可供研究探讨的问题广泛。我们的研究工作是在教育部启动基础教育课程改革的大背景下进行的。这轮改革涉及到课程理念、课程内容、课程方法和课程评价等方方面面，其改革的深度、广度和力度是前所未有的。改革提出了许多值得探讨和研究的新课题。因而《中学政治教育新论》写作的过程，也是进行教育研究的过程。

内页插图

目录

序
一、《中学政治教育新论》的写作动因
二、《中学政治教育新论》的结构体系
三、《中学政治教育新论》的主要特点
第一章 时代变迁和社会变革对中学政治教育的影响
第一节 中学政治教育的宏观形势
一、和平与发展成为当今时代的主题
二、我国社会处于社会转型时期，由传统社会向现代社会转变
三、中华民族正处于实现民族振兴的历史关键时刻
四、我国基础教育模式正实现着由“应试教育”向素质教育的转变
第二节 我国社会变革对中学政治教育的影响和期待
一、我国社会变革为中学政治教育造就了良好条件
二、我国社会变革对中学政治教育的负面影响
三、我国社会变革赋予中学政治教育新的使命

第二章 中学政治教育的新课题
第一节 中学思想政治课的沿革
一、我国中学政治课设置的历程
二、中学政治课课程建设的主要特点
三、中学政治课课程建设存在的主要问题
第二节 中学政治教育面临的新课题
一、我国的社会变革对中学政治教育提出的新课题
二、中学政治教育改革的新思路

第三章 思想品德素质的生成
第一节 思想品德素质
一、思想品德的内涵
二、思想品德的内容
第二节 思想品德的结构
一、思想品德结构的相关理论
二、思想品德结构诸说简评
第三节 思想品德生成机理
一、影响思想品德生成的因素
二、思想品德生成机制

第四章 中学政治教育过程
第一节 中学政治教育过程的新视角
一、传统中学政治教育过程观及其弊端
二、中学政治教育过程本体价值的复归
三、中学政治教育过程的基本内涵
第二节 中学政治教育过程的本质
一、教育者的价值引导过程
二、学生的自主建构过程
三、中学政治教育过程是教育者价值引导与学生自主建构的勿己
第三节 中学政治教育过程的规律
一、中学政治教育过程的矛盾及其特殊性
二、中学政治教育过程的规律性分析
第四节 中学政治教育过程的优化
一、树立主体互动“生成”的中学政治教育过程观
二、优化中学政治教育过程的实施环节
三、努力创设中学政治教育情境，充分发挥学校、社会和家庭教育的合力

第五章 中学政治教育目标
第一节 中学政治教育目标体系
一、中学政治教育目标的内涵及其特点
二、中学政治教育目标的分类
三、中学政治教育目标体系构建
四、21世纪我国中学政治教育的目标体系
五、中学政治教育目标实现途径
第二节 中学政治教育课程目标
一、中学政治教育课程标准的性质和框架
二、初中思想品德课程标准
三、高中思想政治课程标准

第六章 中学政治教育课程设置
第一节 中学政治教育学科课程
一、中学政治教育学科课程的定位
二、中学政治教育学科课程的功能
第二节 中学政治教育活动课程
一、中学政治教育活动课程概述
二、中学政治教育活动课程的设计
第三节 中学政治教育潜在课程
一、中学政治教育潜在课程概述
二、中学政治教育显性课程中的潜在课程设计与调控
三、校园环境潜在育人因素的利用
四、中学政治教育基地的建设

第七章 中学政治教育文本
第一节 中学政治教育文本的编写
一、中学政治教科书的功能和作用
二、中学政治教科书编写的指导思想与基本原则
第二节 对新编中学政治课教科书的分析
一、初中思想品德教科书分析
二、高中思想政治教科书分析
三、进行配套改革，使用好新教科书
第三节 加强思想政治课的教科书研究和教科书评价工作
一、加强中学政治教科书研究是提高教科书质量的关键环节
二、中学政治教科书研究与评价的学科方式

第八章 中学政治教育方法
第一节 中学政治教育方法概述
一、中学政治教育方法定性分析
二、中学政治教育方法的作用
第二节 中学政治教育方法的类型
一、中学政治教育方法的分类
二、中学政治教育方法体系设想
第三节 中学政治教育方法现代化
一、传统教育方法的承传
二、传统教育方法存在的问题
三、中学政治教育方法从传统走向现代
第四节 中学政治教育方法的运用
一、影响中学政治教育方法运用的因素
二、运用中学政治教育方法的基本要求
三、中学政治教育方法的合理运用

第九章 中学政治教育评价
第一节 中学政治教育发展性教师评价
一、中学政治教育发展性教师评价的内涵
二、中学政治教育发展性教师评价的原则
三、中学政治教育发展性教师评价的意义
四、中学政治教育发展性教师评价的操作
第二节 中学政治教育发展性学生评价
一、中学政治教育发展性学生评价理念
二、中学政治教育发展性学生评价的思路
第三节 中学政治教育发展性评价的内容与方法
一、中学政治教育发展性评价的内容
二、中学政治教育发展性评价的方法

第十章 中学政治教师专业发展
第一节 促进中学政治教师专业发展的理性认识
一、教师专业化与教师专业发展的内涵
二、促进中学政治教师专业发展的重要性
三、基础教育改革为中学政治教师专业发展提供了成长平台
第二节 中学政治教师专业发展的结构与特征
一、中学政治教师专业发展结构是一个复合结构
二、中学政治教师的专业结构
三、中学政治教师专业发展的基本特征
第三节 促进中学政治教师专业发展的策略
一、影响中学政治教师专业发展的内外因素
二、中学政治教师专业发展的主要途径

第十一章 中学政治教师教育科研工作
第一节 思想政治教师教育科研的方向
一、思想政治教师教育教学科研课题的选择及其确定的原则
二、教育研究成果的形式及学术规范
第二节 中学政治教师教育研究方法
一、中学政治教育科研的经验总结法
二、中学政治教育科研的调查研究法
三、中学政治教育科研的实验研究法
四、中学政治教育科研中的行动研究法
五、中学政治教育科学研究的网络技术应用
六、中学政治教育科研的其他方法
附录：主要参考书目

前言/序言

《教育的温度：点燃学生心灵的火种》 在日新月异的教育浪潮中，我们时常面临着一个核心的追问：教育的本质究竟是什么？它不应仅仅是知识的传递，更是心灵的唤醒，是人格的塑造，是学生独立思考与健全人格的养成。当我们在教育的迷宫中探索前进，总能触碰到那温暖而坚实的核心——教育的温度。 《教育的温度：点燃学生心灵的火种》一书，正是对这一教育核心价值的深度挖掘与实践探索。它不是一本关于宏大教育理论体系的学术巨著，也不是一本罗列教学技巧的工具手册，而是化繁为简，聚焦于教师与学生之间最真挚的情感联结，以及如何在这种联结中，点燃学生内心深处对学习、对生活、对未来的热情与渴望。 本书的开篇，作者便以质朴而深刻的笔触，描绘了教育温度的重要性。他认为，冰冷的数据、刻板的模式，永远无法触及学生内心最柔软的部分。真正的教育，是润物细无声的关怀，是春风化雨般的引导，是给予学生安全感、归属感和被尊重的体验。这种“温度”，体现在教师温和的目光、鼓励的话语、耐心的倾听，以及对每一个学生独特性的尊重与接纳。作者通过生动的故事和真实的案例，展现了那些拥有“温度”的教师，是如何在平凡的教学岗位上，创造出不平凡的教育奇迹。他们不是高高在上的传道者，而是与学生并肩前行的同行者，他们用真心换真心，用爱点亮学生前行的道路。 书中，作者深入剖析了“温度”在不同教育场景下的具体体现。在课堂教学中，如何让知识变得鲜活有趣，让学习过程充满探索的乐趣，而非枯燥的记忆？作者强调，教师需要放下“全知全能”的架子，成为学生学习的引导者和合作者。通过设计富有启发性的提问，鼓励学生大胆质疑，激发他们的好奇心，让他们在主动探究中获得知识，在解决问题的过程中锻炼能力。当学生感到自己被看见、被重视，他们的学习热情便会被点燃。例如，书中描述了一位历史老师，如何将枯燥的古代史课变成一场生动的“时空穿越”，让学生们通过扮演历史人物、模拟辩论，身临其境地感受历史的脉络和人物的命运。这样的课堂，充满了生机与活力，知识在互动与交流中得以内化，学生们不仅记住了史实，更体会到了历史的厚重与魅力。 在师生交往中，如何建立起信任与尊重的桥梁？作者认为，教师的“温度”体现在对学生无条件的积极关注。这意味着，无论学生表现如何，教师都要以一颗平常心去接纳，去理解，去发现他们身上的闪光点。很多时候，学生的叛逆、厌学，并非源于天赋的缺失，而是源于情感的匮乏，源于对自身价值的怀疑。一位真正有“温度”的老师，会用耐心去倾听他们的困惑，用智慧去化解他们的抵触，用鼓励去重塑他们的信心。书中有一个案例，一位曾经被认为是“问题学生”的孩子，在一位班主任的持续关怀下，逐渐敞开心扉，发现了自己绘画的天赋，最终在艺术领域取得了成就。这个故事告诉我们，有时候，改变一个孩子的命运，可能只需要一位老师一点点的“温度”和长久的坚持。 此外，本书还探讨了“温度”在校园文化建设中的作用。一个充满“温度”的校园，应该是尊重个体差异、鼓励多元发展的乐园。它不应该是整齐划一、压抑个性的流水线，而是每个学生都能找到归属感，都能感受到被理解、被支持的温暖港湾。作者提出，学校应该致力于营造一种开放、包容、积极向上的文化氛围，鼓励学生之间的互助与合作，倡导教师之间的专业交流与分享。这种文化，如同土壤一般，为学生的心灵成长提供肥沃的养分，让他们在这片土壤中自由舒展，茁壮成长。 《教育的温度》并非空泛的理论探讨，而是充满了实践智慧。书中分享了大量教师在实践中摸索出的有效方法，这些方法贴近教学实际，易于操作。例如，如何通过恰当的表扬与批评，既能肯定学生的进步，又能引导他们改正不足？如何通过个性化的反馈，让学生了解自己的学习状况，并找到改进的方向？如何通过组织丰富多彩的课外活动，拓展学生的视野，培养他们的兴趣爱好？这些具体的指导，都凝聚着作者多年教育实践的经验与思考，为广大一线教师提供了宝贵的参考。 然而，作者也清醒地认识到，教育的“温度”并非一蹴而就，它需要教师的持续投入与反思。在教育日益强调效率和竞争的当下，保持教育的“温度”可能面临挑战。但正是因为挑战，才更显其珍贵。本书鼓励教师们在繁忙的工作之余，静下心来，审视自己的教育方式，思考自己与学生的关系，重新找回教育的初心。它提醒我们，教育的最终目的，是为了培养完整的人，而完整的人，必然是内心温暖、情感丰富、充满人文关怀的生命体。 《教育的温度：点燃学生心灵的火种》是一本值得所有教育工作者、家长，乃至所有关心教育的人阅读的书。它如同一束温暖的光，照亮了教育前行的方向，提醒我们在追求知识的同时，更要关注学生的心灵成长。它不仅仅是一本书，更是一种教育理念的倡导，一种对教育本质的回归。读完此书，你会更加坚信，教育的最终奥义，在于那份不灭的“温度”，那份能够点燃学生心灵火种的力量。它让我们明白，每一个孩子都是一粒种子，而教育的“温度”，就是滋养这粒种子，使其破土而出，向阳而生的阳光雨露。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我这种对历史细节有着执着追求的读者量身定做的。它摒弃了传统历史著作中那种宏大叙事下的模糊不清，而是深入到每一个关键历史节点的微观层面进行剖析。作者的笔触非常细腻，对于人物心理的刻画入木三分，你仿佛能看到那些历史人物在面临重大抉择时的挣扎与权衡。尤其让我印象深刻的是对某个特定时期社会思潮变迁的描摹，那种潜移默化的影响是如何渗透到普通民众日常生活的点滴之中，被展现得淋漓尽致。书中引用的史料也相当扎实，很多是第一次见到的原始文献或信件摘录，这极大地增强了说服力。不过，我个人觉得，在处理某个争议性极强的大事件时，作者的立场略显保守，或许是为了保持客观性，但对于渴望更锐利观点的读者来说，可能会觉得少了一点“痛快感”。总的来说，这是一本需要慢读、细品的佳作，它提供的远不止是知识，更是一种理解历史复杂性的新视角。

评分☆☆☆☆☆

这是一部结构极其严谨的学术著作，但其行文的流畅度完全不像传统意义上的“硬核”学术书。作者显然对材料的驾驭能力达到了炉火纯青的地步，信息的密度非常高，但因为逻辑脉络的清晰，所以阅读起来并没有感到压抑。书中关于“范式转换”的论述，可以说是全书的精华所在。作者详尽地分析了不同历史时期，人们是如何看待和定义“进步”这个概念的，并指出，我们今天的许多困惑，其实来源于我们沿用了已经过时的定义工具。为了支撑这一论点，作者构建了精妙的模型和图表，这些视觉辅助工具极大地提升了复杂概念的可理解性。我特别欣赏作者在处理引用和注释时的规范性，这体现了其严谨的治学态度。对于想要深入研究该领域前沿动态的研究者来说，这本书无疑是必备的参考书目。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书的时候，我首先被它那极具现代感和设计感的封面吸引了。翻开内页，那种排版和字体选择，让人读起来非常舒服，长时间阅读眼睛也不会感到疲劳，看得出出版方在装帧设计上是下了大功夫的。内容方面，这本书的叙事节奏把握得非常巧妙，它不是那种一口气读完就没有回味的书。它更像是散文和学术研究的完美结合体，时而逻辑严密，论证步步为营，让人不得不佩服作者深厚的学术功底；时而又转为富有诗意的抒情，带领读者进入一种沉思的状态。特别是关于‘现代性’与‘传统价值’冲突的章节，作者提出了一个极富启发性的观点：我们总在试图用现代的工具去修补旧有的结构，而真正的挑战或许在于重塑结构本身。这本书的语言风格成熟而富有张力，读起来完全没有传统教科书的枯燥感，它更像是一位智者在与你进行一场深入而愉悦的对话。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，我最初对这本书抱有一定的怀疑态度，因为市面上关于这个主题的读物已经非常多了，总感觉是在重复炒冷饭。然而，这本书的开篇就给了我一个强烈的惊喜。它没有落入俗套地从时间线上线性展开，而是选择了一个非常独特的切入点——通过一系列看似不相关的“碎片化案例”，逐步构建出一个宏大的理论框架。这种“由点及面”的写作手法非常高明，它避免了信息过载，让读者能够轻松地跟上作者的思路。而且，作者在论述过程中表现出的批判性思维令人印象深刻。他敢于挑战一些被长期奉为圭臬的理论，并用清晰的逻辑链条去解构它们，虽然有些地方的论断显得非常大胆，但细想之下，又觉得言之有理，令人耳目一新。这本书非常适合那些已经对基础知识有所了解，并渴望进行更高阶思维挑战的读者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，很大程度上依赖于作者对“情感共鸣”的精准捕捉。它不仅仅是在罗列事实和理论，它更像是对一种集体记忆的唤醒。读到某些描述童年场景或特定时代背景的段落时，我常常会停下来，仿佛自己也身处其中，感受那种独有的氛围和情绪。作者在处理跨文化交流的部分尤其出色，他没有采用那种高高在上、评判他者的视角，而是以一种近乎谦卑的姿态去理解和尊重差异。书中的许多小故事和个人轶事穿插得恰到好处，它们像一个个生动的注脚，为抽象的理论提供了坚实的落地支撑。如果说有什么可以改进的地方，或许是后半部分在深入到哲学思辨时，需要读者具备一定的背景知识储备，初次接触相关领域的人可能会觉得稍微吃力一些，但咬牙坚持下去的收获绝对是巨大的。

评分☆☆☆☆☆

可以，是正版，挺不错的

评分☆☆☆☆☆

必备教材，我加油，认真学习，天天向上，正版

评分☆☆☆☆☆

四、21世纪我国中学政治教育的目标体系 二、中学政治教育活动课程的设计 一、影响中学政治教育方法运l用的因素 中学政治教师专业发展的结构与特q征 一、影响中t学政治教师专t业发展的内外v因素 思想政治w教师教育科研的方向 附录：主要参考书目 二、思想品德结构D诸说简评 中学政治教育过程的G优化 四、21I世纪我国中学政治教育的目标体系 第三节 三、进行配套改革，使用好新教科书 一、中学政治教育发展

评分☆☆☆☆☆

必备教材，我加油，认真学习，天天向上，正版

评分☆☆☆☆☆

性价比很高 工作之余,人们或楚河汉界运筹帷幄,或轻歌曼舞享受生活,而我则喜欢翻翻书、读读报,一个人沉浸在笔墨飘香的世界里,跟智者神游,与慧者交流,不知有汉,无论魏晋,醉在其中。我是一介穷书生,尽管在学校工作了二十五年,但是工资却不好意思示人

评分☆☆☆☆☆

输送带的很快的，感觉不错，因为呀i考研，所以必须加油了

评分☆☆☆☆☆

四、21世纪我国中学政治教育的目标体系 二、中学政治教育活动课程的设计 一、影响中学政治教育方法运l用的因素 中学政治教师专业发展的结构与特q征 一、影响中t学政治教师专t业发展的内外v因素 思想政治w教师教育科研的方向 附录：主要参考书目 二、思想品德结构D诸说简评 中学政治教育过程的G优化 四、21I世纪我国中学政治教育的目标体系 第三节 三、进行配套改革，使用好新教科书 一、中学政治教育发展

评分☆☆☆☆☆

性价比很高 工作之余,人们或楚河汉界运筹帷幄,或轻歌曼舞享受生活,而我则喜欢翻翻书、读读报,一个人沉浸在笔墨飘香的世界里,跟智者神游,与慧者交流,不知有汉,无论魏晋,醉在其中。我是一介穷书生,尽管在学校工作了二十五年,但是工资却不好意思示人

评分☆☆☆☆☆

必备教材，我加油，认真学习，天天向上，正版