大學俄語東方2（新版）（教師用書）（附光盤） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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劉素梅 等 著

圖書標籤:

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齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787513517263

版次：1

商品編碼：10973249

品牌：外研社

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-03-01

用紙：膠版紙

頁數：239

附件：光盤

內容簡介

《大學俄語東方2（新版）（教師用書）》是與《大學俄語（東方新版）學生用書2》配套的教師用書。《大學俄語東方2（新版）（教師用書）》，由前言、多媒體教學課件使用說明、目錄、正文構成。正文分為專題導語、對話和課文的重點難點提示、言語訓練、對話和課文的難點講解、練習答案、參考譯文、小測驗等闆塊構成。配有為《大學俄語東方2（新版）（教師用書）》專門製作的多媒體教學課件。

《大學俄語東方2（新版）》教材簡介 麵嚮對象： 參加大學俄語專業俄語課程學習的本科生，以及具有一定俄語基礎（已完成初級階段學習）的非專業俄語學習者。 課程定位與目標： 本教材是為高等院校俄語專業本科生第二學年或具備同等水平學習者量身定製的進階型綜閤教材。它旨在承接初級階段的學習成果，係統、深入地拓展學習者的俄語語言技能，特彆是針對實際交際能力、閱讀理解能力和書麵錶達能力進行強化訓練。通過本課程的學習，預期學習者能夠： 1. 語言基礎深化： 熟練掌握並靈活運用中級階段的核心語法結構，包括復雜的動詞體、體貌、被動語態、虛擬語氣、各種從句結構（如時間、原因、條件、目的、比較等）以及更精細的詞匯搭配和詞綴變化。 2. 詞匯量拓展與語域掌握： 詞匯量顯著增加，涵蓋社會、文化、教育、經濟、科技等多個領域的基礎知識，並初步區分不同語境下的正式與非正式錶達方式。 3. 聽力理解提升： 能夠聽懂語速適中、主題明確的日常對話、簡短演講及文化介紹，理解關鍵信息和說話者的態度傾嚮。 4. 口語交際能力強化： 能夠就熟悉的話題進行較為連貫、有邏輯的闡述，錶達個人觀點、提齣建議和進行辯論，增強在實際情境中運用俄語解決問題的能力。 5. 閱讀分析能力培養： 能夠閱讀難度適中的文學選段、新聞報道、學術性短文，準確理解文本主旨、結構和深層含義，並能進行概括和評析。 6. 寫作技能訓練： 掌握撰寫不同類型的應用文（如信函、簡短報告、評論等）的基本規範和錶達模式，提高書麵語的準確性和流暢性。 教材結構與內容特色： 本教材共分若乾單元（根據實際設計劃分，例如10-12個單元），每個單元圍繞一個核心主題展開，知識點組織邏輯清晰，層層遞進。 一、 單元主題設計（反映當代俄羅斯社會與文化）： 教材選材力求貼近當代生活與文化脈絡，避免內容陳舊。單元主題可能涵蓋： 俄羅斯的城市生活與風貌： 探討現代都市的變遷、交通、居住文化等。 教育與青年一代： 聚焦俄羅斯高等教育體係、職業選擇、青年價值觀等。 文化遺産與現代藝術： 介紹俄羅斯文學、音樂、電影等領域的經典與新潮流。 社會議題探討： 涉及環境保護、傢庭觀念、健康生活方式等具有思辨性的內容。 跨文化交流視角： 安排對比中俄文化差異的專題，幫助學習者進行有效的跨文化交際準備。 二、 語言知識模塊（語法與詞匯係統化）： 每個單元均包含對核心語法難點的集中講解與練習。重點突破方嚮包括： 復雜句式的精細運用： 如對各種分詞和副動詞短語在復雜句子中的靈活運用，以增強錶達的精確性。 數詞、量詞與介詞的精確搭配： 針對學習者常齣錯的格位、所有格和介詞使用進行專項強化。 情態動詞與助動詞的細微差彆辨析： 幫助學生掌握錶達“可能性、必要性、義務”等細微差彆的語言工具。 高頻固定搭配與習語： 引入大量中級及以上水平的俄語固定詞組和習語，提升錶達的“地道性”。 三、 技能訓練模塊（聽說讀寫平衡發展）： 1. 聽力部分： 題材多樣，除日常對話外，開始引入略帶學術色彩的錄音材料，訓練學生捕捉論點、論據和邏輯連接詞的能力。配備設計精巧的練習，如填空、判斷、復述和迴答細節問題。 2. 口語部分： 側重於“功能性口語”和“討論性口語”。設計角色扮演、小組討論、觀點闡述等任務型活動，鼓勵學生在真實情境下運用新學的語法結構和詞匯進行有效互動。 3. 閱讀部分： 選材難度適中，文本長度適宜中級學習者消化。閱讀後設有理解性問題、詞匯辨析、結構分析和主旨概括等，培養閱讀的策略性。 4. 寫作部分： 強調從模仿到創新的過程。單元練習要求學生模仿範文的結構完成任務，隨後過渡到要求學生獨立構思並撰寫短文，如對某一社會現象發錶評論或撰寫一封正式信函。 四、 文化導入與注釋（服務於理解與運用）： 每個單元前會提供明確的“文化背景提示”，幫助學生理解文本內容所蘊含的社會文化信息。語言點講解力求清晰、直觀，配有大量詳實的例句，並對易混淆的知識點進行對比分析，確保學習者能夠清晰區分和正確使用。 使用建議： 本教材適用於每周課時安排較為充裕的班級。教師在使用時應充分利用配套資源（如聽力音頻），並鼓勵學生積極參與課堂討論，將語法知識內化為自動的語言運用習慣，而非僅僅停留在機械記憶的層麵。通過紮實的學習，本教材將為學生未來進入更高階的專業課程打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期在俄語教學一綫摸爬滾打的教師，我深知一本優秀的教材需要具備極強的適應性和前瞻性。這套書在內容編排的循序漸進上做得非常齣色，它不是簡單地堆砌詞匯和語法規則，而是巧妙地將語言知識融入到貼近當代俄羅斯社會生活的場景對話中。我注意到，它在處理一些傳統教材中常常被忽略的現代口語錶達和網絡用語方麵，有著獨到的見解和詳盡的解釋，這對於培養學生的“活”語言能力至關重要。此外，配套的聽力材料（雖然我這裏隻提到瞭書本，但推測光盤內容應該與之匹配）的錄音質量和語速控製非常專業，語速適中，能夠很好地幫助學生過渡到真實的交流環境。它成功地平衡瞭學術深度和實際應用性，使得學生在掌握紮實基礎的同時，不至於脫離實際語境而變得“書呆子氣”。這種對語言生命力的把握，是很多老舊教材所缺乏的寶貴特質。

評分☆☆☆☆☆

購買任何學習資料，我最關注的就是其內在邏輯的嚴密性與知識點的覆蓋廣度。這本教材在構建知識體係時，展現齣瞭極強的宏觀視野。它似乎不僅僅是為瞭教授“俄語”，更是通過俄語這扇窗戶，嚮學習者展示瞭俄羅斯文化、曆史乃至思維方式的獨特之處。例如，在講解特定的文化習俗或曆史典故時，配有的簡短說明不僅豐富瞭詞匯學習，更起到瞭潤物細無聲的文化熏陶作用。更難得的是，它對復雜語法現象的解釋，摒棄瞭晦澀難懂的術語堆砌，而是采用瞭大量的對比和圖錶來輔助理解，使得那些曾經令人望而生畏的動詞體、格變化等難點，變得條理清晰、易於消化。這種教學方法的革新，無疑是減輕瞭學習者的認知負擔，真正體現瞭以學習者為中心的教育理念。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我最初對這本“新版”教材抱有一絲疑慮，擔心它隻是對舊版做瞭錶麵功夫的重新包裝，但深入研讀後，這種顧慮完全打消瞭。新版在選材上的更新換代非常及時，內容緊跟時代脈搏，無論是選取的閱讀文本還是對話情境，都充滿瞭當下的氣息，而非停留在幾十年前的刻闆印象中。從讀者的角度來看，學習語言的目的之一就是為瞭交流和理解當下的世界，這本教材在這方麵無疑是走在瞭前列。而且，我注意到它的練習設計也更加多元化和互動性強，不再是枯燥的填空和翻譯，而是加入瞭更多需要思考和錶達觀點的開放性題目，這對提升學生的批判性思維和口語流利度是非常有益的。這種對內容生命力的持續注入，是教材保持長久生命力的關鍵所在。

評分☆☆☆☆☆

這本教材的排版設計確實讓人眼前一亮，整體風格既現代又保持瞭學術的嚴謹性。色彩搭配上沒有過於花哨，米白色的紙張拿在手裏很舒服，長時間閱讀也不會覺得刺眼。特彆是那些重要的語法點和核心詞匯的呈現方式，采用瞭清晰的模塊化設計，一眼就能抓住重點。我尤其欣賞它在版式布局上體現齣的邏輯性，每一個單元的學習目標、語法講解、練習題和文化背景知識都有明確的區塊劃分，這對於自學或者課堂使用來說，都是極大的便利。封麵設計采用瞭簡約的幾何圖形與俄文書法字體相結閤的方式，透露齣一種低調的內涵，讓人對即將開始的學習旅程充滿期待。翻閱內頁時能感受到印刷質量的上乘，墨跡清晰、字體銳利，這在很大程度上提升瞭閱讀的愉悅感和效率，畢竟學習外語需要長時間麵對書本，良好的視覺體驗是至關重要的。從這個角度看，它絕對是市場上少有的注重細節和用戶體驗的高質量教材。

評分☆☆☆☆☆

從一個實用主義者的角度來評價，教材的耐用性和易用性也是衡量其價值的重要標準。這本書的裝訂工藝看起來非常紮實，即便是頻繁翻閱和在不同場閤使用，也不太容易齣現散頁或磨損的情況，這對於經常需要攜帶和反復使用的學習者來說，無疑是一個巨大的加分項。內頁的留白處理得當，為學習者提供瞭足夠的空間進行批注和總結，體現瞭對學習過程的充分尊重。再者，從初次接觸的觀感到深入學習的體驗來看，它的“難度麯綫”設計得相當平滑，沒有齣現那種讓人措手不及的陡坡，能讓學習者保持穩定的學習動力和成就感。總的來說，這是一套兼顧瞭美觀、實用、深度與時代性的優秀外語學習資源，它提供的不僅僅是知識，更是一種高效、愉悅的學習體驗。

評分☆☆☆☆☆

書不錯，挺好

評分☆☆☆☆☆

很好的一本書，推薦。 每次我都下定決心說我一定要讀完一本再買一本，可是每次我都反悔瞭，這次也不例外，放在書架上的《古文觀止》是一直都沒有翻一頁，卻又心癢難耐的買瞭一套兩冊的《文學迴憶錄》。 訂這本書我是有些心心念念的，是因為看到瞭介紹這本書的節目裏麵引用瞭一些書中木心的隻言片語，我印象最深的是他對對中世紀日本文學的幾句： ”抱著原諒的心情去看這些詩，很輕，很薄，半透明，紙的木的竹的。日本味。非唐非宋，也非近代中國的白話詩。平靜，恬淡。“ ”不見哪兒有力度、深度，或有智慧齣現。你要寫卻寫不齣來。真像他們的芥末、木拖鞋、紙燈籠。“ ”中國唐文化對日本的影響真是觸目皆然。世界上再沒有兩國文化如此交織。但這交織是單嚮的，隻日本學中國，中國不學日本，中國自唐以後，宋、元、明、清，照理可嚮日本取迴饋，但一點影子也沒有。中國人嚮來骨子裏是藐視日本人，曰：小日本、矮東洋、鬼子、倭奴。其實是吃虧的，早就該嚮日本文化要求迴饋。“ ”我是日本文藝的知音，知音，但不知心——他們沒有多大的心。日本對中國文化是一誤解。但這一誤解，誤解齣自己的風格，誤解得好。“ 聽到這些話，幾乎當時就讓我有些重新燃起對日本文學的好奇心瞭。節目看完沒幾天我就義無返顧的預購瞭這本書，我總覺得這一本書一定是本很有趣的書，也一定能影響我的書。 其實我從初中就知道我萬萬不是文學的料子。深切的意識到這個問題是我當時聽到班裏的一位女生寫的小說，小說寫得很細緻，很長，很耐心。雖然我記不得她寫的什麼，但她文章裏打瞭個比喻，把《呼嘯山莊》裏麵的每個人比成瞭不同的風。把希思剋利夫比成龍捲風，是我完全沒有想到過的，即使這本書是我當時的最愛，這種比喻仍然是我打不齣來的。我對一本書的熱愛是很淺薄的，因為我隻關心我從這本書裏得到瞭什麼，感悟到瞭什麼，卻不會研究一本愛情故事書裏麵每個人的能夠比做什麼這種問題。 所以我是幾乎沒有什麼文學性的人。但是我還是喜歡這本書。 這本書裏說木心是根據鄭振鐸的《文學大綱》為底來給眾人講的這門課，我記得《文學大綱》這本書，我似乎去書店找過，翻瞭一兩眼，發現我雖很敬佩博學多纔的人，但是自己卻一直無意於遨遊在“知識的海洋”裏，於是就放下瞭，但是這本書卻不一樣，我喜歡他的風格，說話的風格或者是評論的風格。不沉重，不嬌柔，不端架子。多偉大的著作，多神聖的東西，又“有什麼是神聖到連玩笑也不能開的呢？”，更惶論是人。一個人端起架子來，你若還能對他好，大概你也是非奸即盜。知識本身是沒有意義的，文學本身大概也是沒有意義的，隻有跟人，人生，生命，結閤起來纔算有瞭意義。所以這本書雖然也是講知識的，但是卻很好讀，大概它不是什麼教程也不是什麼科普知識，所以更加平易近人一些。未必你也要做一個藝術傢，但是這不妨礙你讀《文學迴憶錄》。學文學的人自有學文學的人要讀的，我不是讀文學的，但是這本“文學史”卻激發瞭我去讀更多文學的激情。我總覺得一本書最偉大的地方無非就是能夠影響一個人罷瞭。 這本書還沒有看完，或者可能看完這本書之後纔發現自己恐怕窮盡一生也看不完。不過話說迴來這也沒什麼，總之是看不完的，我也是不著急的。 好書一本。

評分☆☆☆☆☆

非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。“玉不琢不成器，人不學不知道。毫無疑問這是一本好書，京東送貨也很快，我很滿意!開捲有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識.每一個人要想在知識的山峰上,登得越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識.知識是人類通嚮進步文明和發展的唯一途徑.書是前人勞動與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來,必須多讀書,讀好書. 讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧 讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各科學習,都有極大的幫助。 我們的知識體係是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化纔會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體係，直至形成能力。 讀書不僅對我們的學習有著重要作用，對道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”這句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學傢、老師、英雄人物等。這些令我們崇拜或學習和模仿的楷模，也可以通過閱讀各類書籍所認識。我們在進行閱讀時，會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高瞭自身的思想意識和道德素質。 蘇聯著名教育傢蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限於教科書，如果他做完瞭功課就覺得任務已經完成，那麼他是不可能有自己特彆愛好的。”每一個學生要在書籍的世界裏，有自己的生活。把讀書，應視為自己的樂趣。 有的同學可能會說：功課那麼多，作業要完成，那有時間看書？其實隻要你肯擠時間來讀書，就不愁沒有時間。就像大文學傢魯迅先生說的： “時間就像海綿裏的水，隻要你願意擠，總是有的。”他自己就是把大傢喝咖啡、談天的時間，用在瞭學習上。最終魯迅寫齣瞭許多好文章，取得瞭舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學做完功課以後、節假日等點滴時間來讀書。每天一小時，積少成多，積沙成塔。 同學們：“同沐四季風,共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧！讓讀書之花，盛開四季校園。暈，老是在京東買書，送書的那小夥子都把我認熟瞭，傢裏有親戚朋友也讓我在京東買來著，嗬嗬，不錯的購物地方啊！

評分☆☆☆☆☆

學習的好書，經典俄語書

評分☆☆☆☆☆

買書還來京東，印刷很精美，正版書籍，價格有摺扣惠，送貨快，

評分☆☆☆☆☆

《大學俄語》是教育部普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材和北京市教改立項教材。本書是係列教程的第二冊，主要用於俄語專業一年級下學期精讀課和語法課教學。通過一年級上學期的學習，學生已具備瞭基本的俄語語音、語調知識和一定的語法、詞匯知識。因此，本冊的教學目標是：在日常生活題材範圍內教授常用的詞語、句式，培養學生聽、說、讀、寫的言語技能；講授基礎語法項目，打好語法基礎。

評分☆☆☆☆☆

讀書，使人歸於寜靜和淡泊，使生命超然物外。讀書，是一種精神的跋涉。一個人的心靈若能得到知識的浸潤，就會生齣許多靈氣和色彩。讀書若水，川流不息，潛移默化，潤物無聲。[NRJJ][BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好，[NRJJ]，內容也很豐富。[QY]，一本書多讀幾次，[SZ]。 快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。 [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。讀書很有意義, 之所以談讀書的意義，是因為自己也曾遺忘過他的重要。前不久自己在網上無意間搜索到關於自己的一條信息，那是文理學院電颱的一次采訪記錄，本人作為畢業生學長對學弟學妹們的寄語：一本正經強調希望他們一定要多讀書，記得當時看到那條信息的時候我感覺很慚愧，因為我似乎很久沒有靜下心來看書瞭，畢業到現在不知不覺也快一年瞭，迴首一看，確實成長瞭不少，與工作不相符的學生氣少瞭許多，但遺憾的是，學生那種好學、愛讀書的習慣也漸漸地在消失。“工作瞭，社交應酬是難免的，要多交朋友！工作很纍，娛樂放鬆也是應該的，要融入社會就應該這個樣子，不要搞得跟個學生一樣”，這時常是自己給自己找的藉口，其實是一種狡辯和不成熟的錶現。記得有個周末晚上跟朋友們喝酒、打麻將。淩晨一兩點纔迴去，一個人躺在床上盯著天花闆，感受到的是陣陣空虛，我問自己這樣的生活有意義嗎？迴頭看看書架上的那幾十本書，沾滿瞭灰塵，恰似自己讀書的激情被一種消極的生活態度所掩蓋，一種悲涼的情緒籠罩在心頭，不知道是為書還是為自己！喧鬧繁華的生活時常讓我感到浮躁，無法沉下來學習，反過來又讓自己更加的覺得生活乏味。每當我遠離書本，而把時間浪費在無謂的消遣上時，腦海裏麵時不時會齣現一個聲音：“你在揮霍青春！”。[NRJJ]"

評分☆☆☆☆☆

是正版

評分☆☆☆☆☆

五、本書打破瞭常規的按字母順序排列的方式，以全新的亂序編排帶來學習的新體驗。本書依照新六級考試考查單詞的側重點將六級詞匯以核心單詞、超綱單詞、僻義、單詞返記菜單，列齣。