於永正經典課例評析作文教學捲 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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魏本亞主編 著

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店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 語文齣版社

ISBN：9787802419186

商品編碼：11078024850

齣版時間：2016-07-01

《精雕細琢：小學作文教學的藝術與實踐》 這是一本旨在為小學作文教學提供深度理論指導與豐富實踐範例的專著。它並非泛泛而談的教學通識，而是聚焦於小學階段作文教學的核心難點與突破口，以期幫助廣大一綫教師構建起更為科學、有效、富有創造力的作文教學體係。全書圍繞“如何讓學生愛上寫作、寫齣真情實感、寫齣鮮活生動、寫齣深刻思想”這一核心目標，深入剖析瞭小學作文教學的本質，並在此基礎上，提供瞭多維度、多層次的教學策略與方法。 第一篇：作文教學的理論基石——洞悉本質，奠定航嚮 本篇首先從教育哲學與兒童心理學的視角齣發，探討瞭作文教學在小學教育中的不可替代性及其深遠意義。文章強調，作文並非僅僅是語言錶達的工具，更是兒童思維發展、情感體驗、人格塑造的重要載體。在此基礎上，本書批判性地審視瞭當前小學作文教學中普遍存在的誤區，如“套話、空話、假話”的泛濫，對學生天馬行空的想象力過度壓抑，以及教學模式的單一化等。 隨後，作者深入闡述瞭“以學生為中心”的作文教學理念。這不僅僅是一個口號，而是貫穿全書的行動指南。本書詳細解析瞭如何在課堂中真正實現以學生為主體，如何激發學生的寫作興趣，培養他們的自主學習能力，以及如何引導他們從生活中汲取寫作素材。書中特彆強調瞭“生活即語文，生活即作文”的理念，鼓勵教師將課堂延伸至廣闊的生活空間，讓學生在真實的體驗中感知世界，體悟情感，從而轉化為生動的文字。 此外，本篇還重點探討瞭作文評價的科學性與人文性。傳統的以分數論英雄的評價模式，往往扼殺瞭學生的創作熱情。本書提齣瞭一套更為多元化的評價體係，包括過程性評價、發展性評價、同伴互評、教師精評以及學生自評等，旨在讓評價成為激發學生進步的動力，而非打擊信心的枷鎖。書中列舉瞭大量具體的評價案例，示範如何進行既有指導性又不失鼓勵性的評價。 第二篇：作文教學的實踐藝術——精雕細琢，技法求新 本篇是本書的核心與亮點，它將抽象的理論轉化為具體的教學實踐。作者以極其細緻和富有洞察力的筆觸，描繪瞭小學不同學段、不同文體作文教學的“秘密”。 一、 夯實基礎：寫話啓濛與基礎訓練 對於低年級學生，本書認為寫作的起點是“說”。因此，重點指導教師如何通過創設生動有趣的語言環境，鼓勵學生大膽錶達，培養他們的口語錶達能力。從“看圖說話”到“復述故事”，從“小小記者采訪”到“場景描繪”，書中提供瞭大量詳實且可操作的練習，旨在讓學生剋服“寫不齣來”的恐懼，愛上開口說話，進而愛上動筆寫話。 在字詞句的積纍與運用方麵，本書強調要摒棄枯燥的機械記憶，而是要融入語境，讓學生在閱讀、聆聽、體驗中自然習得。例如，如何通過“詞語銀行”、“句型變奏”、“短語搭配”等遊戲化、趣味化的方式，讓學生主動積纍並靈活運用豐富的詞匯和多樣的句式。 二、 撥動心弦：情感體驗與真情流露 本書深刻認識到，優秀的作文離不開真摯的情感。因此，本篇花大量篇幅指導教師如何引導學生發現生活中的美，體悟生活中的愛，挖掘內心的情感。 “我的發現”係列： 鼓勵學生觀察身邊熟悉的事物，如一片葉子、一隻小蟲、一縷陽光，引導他們發現其中的獨特之處，並用細膩的筆觸描繪齣來。 “我的感受”係列： 通過故事、圖片、音樂等多種媒介，引導學生體會喜、怒、哀、樂等基本情感，並嘗試用自己的語言錶達齣來。例如，閱讀感人的故事後，引導學生寫齣自己的感動；觀看有趣的視頻後，引導學生寫齣自己的快樂。 “感恩教育”與“親情描寫”： 專門設置瞭關於如何引導學生錶達對父母、老師、朋友的感恩之情，以及如何細膩地描繪傢庭的溫暖與親情。本書提供瞭許多引導性的問題和寫作片段，幫助學生將模糊的情感轉化為清晰的文字。 三、 描繪世界：觀察力與想象力並重 寫景、寫人、寫事是小學作文的基本訓練。本書在這方麵提供瞭極具創意的指導。 寫景： 倡導“多感官寫作”，引導學生調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，甚至味覺來感受景物，並將這些感受轉化為生動形象的描寫。例如，描寫夏天的傍晚，不僅要寫齣天空的顔色、樹木的形狀，還要寫齣空氣中的熱氣、蟬鳴聲、泥土的芬芳。 寫人： 強調“細節緻勝”，引導學生關注人物的外貌、神態、語言、動作、心理活動等細節，並通過這些細節塑造齣鮮活的人物形象。書中提供瞭“人物速寫”、“對話技巧”、“心理描寫”等具體訓練方法。 寫事： 突齣“事件的起承轉閤”與“細節的鋪陳”。指導學生如何圍繞一個中心事件，閤理安排事件的發生、發展、高潮與結局，並在關鍵處運用細節描寫，增強故事的吸引力。 四、 構思的火花：記敘文、說明文、議論文的初探 本書在為學生打下堅實寫作基礎的同時，也積極引導他們接觸不同體裁的寫作。 記敘文： 在真情實感的基礎上，引導學生學習敘事的時間順序、空間順序，以及倒敘、插敘等簡單敘事技巧。 說明文： 引導學生從身邊的事物入手，學習如何觀察、分析，並用清晰、準確的語言進行說明。例如，介紹一種植物的生長過程、一種小動物的生活習性、一種工具的使用方法等。 議論文的萌芽： 對於高年級學生，本書嘗試性地引導他們進行簡單的議論。這不是要求學生寫齣高深的政論，而是從“寫齣自己的看法”入手，鼓勵他們對一些貼近生活的小問題（如“是否應該給流浪貓狗捐款”、“怎樣做一個有禮貌的孩子”）發錶自己的觀點，並嘗試用簡單的理由支持自己的觀點。本書強調，議論文的寫作，在於培養學生的思辨能力和邏輯錶達能力。 第三篇：教師的專業成長——反思引領，智慧共生 本書的價值不僅在於為學生提供有效的作文指導，更在於為教師的專業成長提供精神滋養與實踐指引。 一、 教學反思的力量 作者強調，每一位成功的作文教師都擁有敏銳的教學反思能力。本書提供瞭係統性的反思框架，引導教師從課堂設計、教學過程、學生反饋、教學效果等多個維度進行深入反思，不斷優化自己的教學策略。書中提供瞭“課後反思記錄錶”的範例，並鼓勵教師建立自己的“教學日記”。 二、 課堂觀察與診斷 如何準確捕捉學生在寫作中遇到的睏惑，並給予針對性的指導？本書提供瞭多種課堂觀察技巧，以及對學生作文常見問題的診斷分析。通過對典型學生作文的剖析，作者展示瞭如何從學生的文字中讀齣他們的思維方式、情感狀態和能力水平，並據此調整教學。 三、 創新教學方法，擁抱技術變革 在保持傳統教學優勢的同時，本書也積極倡導教師學習和運用現代教育技術。例如，如何利用多媒體輔助教學，如何利用在綫平颱進行寫作分享與評價，如何引導學生利用網絡資源拓展寫作視野等。但本書也鄭重提醒，技術是工具，核心在於教學理念的更新與師生關係的優化。 四、 教師的專業閱讀與研究 本書本身就是一部麵嚮教師的專業讀物，作者鼓勵教師持續進行專業閱讀，關注教育理論前沿，學習優秀同行的經驗。書中推薦瞭大量與作文教學相關的經典著作與期刊，並鼓勵教師參與教學研究，形成自己的教學風格與特色。 結語 《精雕細琢：小學作文教學的藝術與實踐》以其對小學作文教學的深刻洞察、豐富翔實的案例、新穎獨特的教學方法，以及對教師專業成長的深度關懷，必將成為廣大一綫小學教師案頭必備的參考書。它不僅是一本指導如何教作文的書，更是一本引領教師理解兒童、熱愛教育、不斷追求教育藝術與智慧的書。通過閱讀本書，教師將能夠真正掌握作文教學的“秘籍”，帶領學生走上發現美、錶達美、創造美的寫作之路，讓每一個孩子都能在文字的世界裏閃閃發光。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，市麵上的教育類書籍汗牛充棟，大多難逃“為賦新詞強說愁”的窠臼，觀點陳舊，缺乏真知灼見。而這本關於“課例評析”的作品，卻給人一種截然不同的體驗——它充滿瞭旺盛的生命力和持續的迭代感。評析的視角並非停留在對既有成就的歌頌，而是更側重於“如何超越”。作者似乎總是在問：如果這位大傢今天站在這裏授課，他會如何應對新課標、新技術、新一代學生的挑戰？這種前瞻性的、動態的眼光，使得全書的討論始終保持在教育改革的最前沿。我感受到的不是一種沉重的曆史負擔，而是一種輕盈的、充滿希望的專業成長動力。它成功地將“經典”從“古董”變成瞭“活水”，引導我們不斷地自我革新，拒絕僵化。對於任何渴望在語文教學領域深耕細作、追求卓越的教育同仁來說，這本書不啻為一份珍貴的“心靈雞湯”——隻不過，它的營養來自於最堅實的專業營養品，而非空洞的口號。它是一麵鏡子，映照齣我們專業成長的潛力與方嚮。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對“教學案例的文化背景”非常感興趣的閱讀者。我總覺得，一個優秀的課例，往往是特定時代、特定地域、特定學生群體的産物，脫離瞭這些背景去盲目模仿，往往會水土不服。這本書在這方麵做得尤為齣色。作者在介紹每一個經典案例時，都會細緻地描摹齣當時的教學環境、學生的認知水平，甚至是參與聽課的那些資深教育傢的關注點。這種對“場域”的細緻描繪，讓讀者能夠更準確地把握案例的適用邊界。我們不再是拿著一把萬能鑰匙去嘗試開啓所有門鎖，而是學會瞭根據鎖的結構，去選擇最閤適的鑰匙。這種“情境化”的解讀，極大地提升瞭這本書的實用性和學術嚴謹性。它提醒著我們，教育是一門精密的實踐科學，它需要深厚的理論支撐，更需要對當下具體情境的敏銳洞察。讀完關於那些老一輩教育傢如何應對特定挑戰的章節，我油然而生一種敬意——那份對教育事業的敬畏之心，纔是真正支撐起這些“經典”的無形力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和結構設計，也體現瞭編者對讀者體驗的深切關懷。它不是那種一闆一眼的學術論著，讀起來枯燥乏味。相反，它采用瞭大量的圖示和對比分析，使得復雜的教學理念得以可視化、立體化。例如，在分析某一作傢作品的文本細讀方法時，書中會並列展示兩種不同教師的處理路徑，並用流程圖清晰地勾勒齣知識傳遞的效率差異。這種直觀的呈現方式，極大地降低瞭理解門檻，使得那些原本隻在名師口中流傳的“秘訣”，變得觸手可及。我發現，很多我過去總覺得難以嚮學生解釋清楚的教學難點，通過書中提供的參照案例，豁然開朗。它像是一本“教學疑難解答手冊”，但比手冊更高級的是，它教會你如何自己去尋找答案，而不是被動接受。對我而言，它已經超越瞭教材的範疇，更像是一本提升職業敏感度和審美力的“工具箱”，裏麵的每一件工具都磨得鋥亮，隨時可以投入到實戰之中，解決實際的教學難題。

評分☆☆☆☆☆

我得說，初次接觸這類專注於“課例評析”的書籍時，我內心其實是抱持著一絲疑慮的。畢竟，語文教學的精妙之處，很多時候在於課堂上瞬息萬變的師生互動，是無法被文字完全固化的。然而，這本書卻以一種近乎魔術般的方式，將那些動態的、鮮活的教學瞬間，凝固在瞭紙上，並且賦予瞭它們永恒的生命力。作者的筆觸極為細膩，對於課堂上的每一個停頓、每一個提問、甚至每一個沉默，都有著精到的解讀。這不僅僅是簡單的“好”與“不好”的標簽化，而是深入到心理學、語言學乃至教育哲學的層麵，去剖析每一個教學決策背後的邏輯鏈條。更讓我驚喜的是，作者的評析並非一味地抬高或貶低，而是保持著一種近乎冷峻的客觀與公正。他能清晰地指齣某一環節的精彩之處，同時也會毫不留情地指齣其潛在的局限性，並給齣建設性的替代方案。這種帶著溫度的批判，遠比空洞的贊美更有價值，它激活瞭我的批判性思維，讓我開始用更審慎的目光去對待我自己的每一堂課。這哪裏是簡單的閱讀材料，分明是一場無聲的、跨越時空的“磨課”對話。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的典籍，光是翻閱其扉頁，便能感受到一股撲麵而來的學養氣息。它並非那種浮光掠影、淺嘗輒止的入門讀物，更像是一部沉澱瞭數十年教學智慧的精粹閤集。我尤其欣賞作者在剖析那些看似平淡無奇的課例時，所展現齣的那種穿透力。他不僅僅是在復述“教瞭什麼”，更是在深入挖掘“為何要這樣教”，以及“這樣教的效果究竟如何”。這種對教學本質的追問，使得書中的每一個案例都具有瞭極強的思辨價值。許多時候，我們作為教師，囿於日常的教學節奏，很容易陷入“術”的層麵，專注於技巧的堆砌，卻忽略瞭背後更宏大的“道”。而這本書，恰恰像是及時雨，將我們從忙碌的泥沼中拉齣來，讓我們重新審視教育的初心與路徑。它引導我反思自己過去的處理方式，許多曾經自認為得心應手的處理，在與書中大師級的眼光碰撞後，纔發現其間尚有廣闊的提升空間。它不是提供標準答案，而是鋪設瞭一條通往更高維度思考的階梯，每一步都需要自己去攀登，去體會。讀完一章，我常常需要閤上書本，在燈下靜坐許久，去消化那種被觸動、被挑戰的感覺。