高中英語詞匯教學活動設計 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

何亞男，金怡，張育青，吳彩霞 著

圖書標籤:

• 高中英語
• 詞匯教學
• 教學活動
• 教學設計
• 英語教學
• 詞匯學習
• 課堂活動
• 教學資源
• 英語學習
• 教學方法

齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787544463676

版次：1

商品編碼：11737405

包裝：精裝

齣版時間：2015-07-01

頁數：133

內容簡介

　　《高中英語詞匯教學活動設計》是為高中英語教師提供的詞匯教學活動設計的專業書籍。本書以如何提高詞匯教學活動的有效性為研究課題，呈現英語學科名師培養基地的研究成果。全書理論聯係實際，為教師的詞匯教學提供瞭有效參考，是一本高中英語教師案頭必備的圖書。

前言/序言

《語言的溫度：解碼高中英語詞匯學習的創新之道》 簡介 在信息爆炸的時代，英語詞匯的學習不再是枯燥的記憶堆砌，而是一場觸及情感、激發思維、連接現實的精彩旅程。本書《語言的溫度》旨在為高中英語詞匯教學注入全新的活力，跳脫傳統以詞匯列錶為中心的模式，轉而構建一係列以學生為中心、以真實語境為導嚮、以多元活動為載體的教學設計。我們相信，詞匯的學習不僅僅是認知的過程，更是一個與世界對話、理解文化、發展個性的過程。因此，本書將深入探索如何通過富有溫度、趣味盎然的教學活動，點燃學生學習詞匯的熱情，培養他們終身學習語言的能力。 本書的核心理念在於“溫度”——即教學活動所蘊含的情感連接、人文關懷和對學生學習體驗的深度關注。我們認為，冰冷的單詞列錶和機械的重復練習，難以激發學生內在的學習動力。相反，那些能夠讓學生感受到詞匯背後故事、情感色彩，能夠讓他們在實際運用中體會到詞匯力量的活動，纔能真正觸動他們的心靈，讓他們愛上英語，愛上學習。 本書的結構設計，緊密圍繞著“活動”展開。我們並非簡單羅列教學方法，而是將每一個教學環節都設計成一個個具體、可操作、可評估的活動。這些活動涵蓋瞭從詞匯輸入、理解、鞏固到輸齣的完整學習鏈條，力求讓學生在每一個環節都能獲得積極的體驗和有效的成長。 第一部分：預熱與啓航——打破壁壘，激發興趣 在正式進入詞匯學習之前，如何有效地“預熱”學生的學習狀態，是至關重要的一步。本部分將提供一係列“破冰”活動，旨在消除學生對英語詞匯的畏懼感，喚醒他們對語言的好奇心。 “詞匯猜猜猜”情境導入活動： 摒棄直接給齣詞匯定義的方式，而是通過精心設計的圖片、短視頻、歌麯片段、生活場景模擬等，讓學生在模糊中猜測詞匯的含義。例如，展示一張描繪“globalization”的圖片，讓學生描述他們看到的，然後引導他們思考這個詞可能代錶什麼。又或者播放一段包含“ambitious”這個詞的電影片段，讓學生從人物的行為和對話中感受詞匯的內涵。此類活動不僅能激發學生的主動思考，還能讓他們在情境中感知詞匯的意義，增強記憶的鮮活性。 “詞匯故事會”文化連接活動： 許多英語詞匯都蘊含著豐富的文化背景和曆史故事。本活動鼓勵教師挖掘詞匯背後的文化元素，通過講述與詞匯相關的趣聞軼事，讓學生在故事中理解詞匯的形成和演變。例如，講解“quarantine”這個詞的起源，與瘟疫和隔離的曆史故事相結閤；或者探究“boycott”這個詞的由來，瞭解它與一位愛爾蘭佃農管理人的故事。通過這些故事，學生能夠更深刻地理解詞匯的文化內涵，提升跨文化交際的意識。 “我的詞匯地圖”個性化啓動活動： 鼓勵學生在課前或課後，根據自己的興趣、學科領域或未來規劃，繪製屬於自己的“詞匯地圖”。例如，對體育感興趣的學生可以繪製一張關於“sports”相關的詞匯地圖，包含各種運動項目、比賽術語、運動員特質等。這種個性化的預設，能夠讓學生將學習目標與個人生活緊密結閤，增強學習的內驅力。 第二部分：深度耕耘——多元感知，紮實記憶 當學生的學習興趣被點燃，接下來便是如何幫助他們更深入地理解和鞏固詞匯。本部分將提供一係列打破傳統記憶模式的活動，強調詞匯的多維度感知與運用。 “詞匯的色彩與形狀”感官體驗活動： 許多抽象的詞匯可以通過具象化的方式來理解。本活動鼓勵教師利用色彩、形狀、肢體動作、音樂等多種感官元素來輔助詞匯記憶。例如，對於“vibrant”這個詞，可以配以明亮的色彩和歡快的音樂；對於“sluggish”則可以采用緩慢的節奏和暗淡的色彩。教師可以引導學生用肢體語言來錶演詞匯的意思，或者讓學生為抽象詞匯繪製象徵性的圖案。這種多感官的刺激，能夠在大腦中建立更豐富的神經連接，增強詞匯的記憶效果。 “詞匯的傢族樹”關聯性學習活動： 詞匯之間並非孤立存在，而是形成龐大的傢族網絡。本活動鼓勵教師引導學生構建詞匯的“傢族樹”，即通過詞根、詞綴、同義詞、反義詞、近義詞等關係，將新詞匯與已知詞匯聯係起來。例如，學習“transport”，可以引申齣“export”、“import”、“transfer”、“transmit”等，讓學生看到詞匯之間的邏輯關係。通過繪製思維導圖或製作詞匯卡片，學生可以清晰地梳理詞匯的傢族譜係，實現高效的批量記憶。 “詞匯錶情包”趣味輸齣活動： 將抽象的詞匯轉化為生動有趣的“錶情包”或“梗圖”，是幫助學生鞏固詞匯的絕佳方式。本活動鼓勵學生為新學習的詞匯創作屬於自己的錶情包，用圖像和簡短的文字來錶達詞匯的意義。例如，為“frustrated”創作一個抓耳撓腮的錶情包；為“ecstatic”創作一個歡呼雀躍的錶情包。學生在創作過程中，不僅需要準確理解詞匯的含義，還需要發揮創意，從而將詞匯深深地烙印在腦海中。 “詞匯‘尋寶’遊戲”情境搜集活動： 將課堂延伸到真實世界，鼓勵學生在生活中搜集和運用新學的詞匯。本活動可以設計成“尋寶”遊戲，例如，讓學生在超市裏找到帶有“organic”標簽的商品，或者在新聞報道中找到含有“innovative”這個詞的句子。教師可以定期組織分享會，讓學生展示他們搜集到的詞匯“寶藏”，並分享詞匯在真實語境中的應用。 第三部分：融會貫通——輸齣創造，學以緻用 詞匯學習的最終目的是為瞭更好地運用。本部分將專注於設計一係列鼓勵學生主動輸齣、創造性運用詞匯的活動，讓他們在實踐中真正掌握詞匯。 “詞匯‘說書人’”故事創編活動： 引導學生將新學的詞匯融入到故事創作中。可以提供一個故事的開頭或一個場景，讓學生用新詞匯來續寫故事。例如，提供“Once upon a time, in a land where dreams could take flight…”，讓學生用“enchanting”、“mysterious”、“brave”等詞匯來發展情節。教師可以鼓勵學生以小組形式閤作，共同創作，培養團隊協作能力。 “詞匯‘辯論傢’”觀點錶達活動： 選擇一些具有爭議性或需要明確立場的詞匯，讓學生進行辯論。例如，圍繞“technology”是“beneficial”還是“detrimental”展開辯論，要求學生在陳述觀點時，準確運用相關的詞匯。這種活動不僅能提升詞匯的運用能力，還能培養學生的批判性思維和邏輯錶達能力。 “詞匯‘新聞官’”信息播報活動： 鼓勵學生扮演“新聞官”的角色，利用新學的詞匯來播報新聞。可以虛構一個新聞事件，讓學生用準確的詞匯來描述事件的發生、影響以及各方反應。例如，播報一次“disaster relief”的新聞，需要用到“urgent”、“essential”、“cooperation”、“resilience”等詞匯。 “詞匯‘微電影’”創意錶達活動： 這是一個更具挑戰性的輸齣活動，鼓勵學生以小組為單位，用所學的詞匯來創作一部微電影。他們需要構思劇本、設計場景、錶演，並最終剪輯成片。例如，用“adventure”、“discovery”、“friendship”等詞匯來講述一個關於探索未知世界的故事。這個活動能夠全麵鍛煉學生的詞匯理解、運用、團隊協作和創意錶達能力。 第四部分：拓展與升華——評估反思，終身受益 詞匯教學並非一蹴而就，持續的評估與反思是確保學習效果的關鍵。本部分將提供一些非傳統的評估方式，以及引導學生建立終身學習習慣的策略。 “詞匯‘成長足跡’”作品集展示活動： 鼓勵學生建立自己的“詞匯成長足跡”作品集，收錄他們在學習過程中創作的各類作品，如詞匯故事、錶情包、微電影劇本、搜集到的語料等。通過定期迴顧和展示這些作品，學生可以清晰地看到自己的進步，增強成就感，並從中發現自己的學習優勢和需要改進的地方。 “詞匯‘學習夥伴’”互助反饋活動： 建立學習夥伴機製，讓學生互相檢查詞匯的掌握情況，分享學習心得，共同解決學習中的難題。例如，可以設計“詞匯挑戰卡”，讓夥伴之間互相提問，或者互相糾正詞匯的誤用。 “詞匯‘未來規劃’”目標設定活動： 引導學生思考詞匯學習與未來發展的關係。例如，如果未來想從事國際貿易，那麼需要掌握哪些經濟和商業領域的詞匯？鼓勵學生根據自己的職業規劃或學術目標，製定個性化的詞匯學習計劃。 “詞匯‘樂享生活’”習慣養成活動： 強調將詞匯學習融入日常生活，讓學習成為一種習慣，而不是一種負擔。鼓勵學生通過閱讀英文原著、觀看英文電影、收聽英文播客、參與英文社群等多種方式，持續接觸和運用英語詞匯，享受語言帶來的樂趣。 結語 《語言的溫度》並非一本簡單的教輔材料，它是一份關於如何點燃學生學習熱情的指南，一份關於如何讓英語詞匯學習變得更加生動、有趣、有意義的探索。我們相信，通過本書所提供的創新教學活動，高中英語詞匯教學將不再是教師的負擔，而將成為學生快樂成長、連接世界的橋梁。讓我們一起用“溫度”來解讀語言，用熱情來譜寫詞匯學習的新篇章。

評分☆☆☆☆☆

《高中英語詞匯教學活動設計》這個書名，讓我對它充滿瞭期待。我在教學實踐中，常常感到詞匯教學的瓶頸。學生們花大量時間背單詞，但效果卻不盡如人意，考試一過，很多單詞就還給老師瞭。我希望這本書能提供一些打破“死記硬背”模式的教學活動，讓詞匯學習變得更加立體和有意義。比如，書中會不會提供一些鼓勵學生主動探究詞匯來源、詞根詞綴、同義反義詞關係的活動？我希望它能引導學生從“記住”一個單詞，上升到“理解”一個單詞，甚至“玩轉”一個單詞。我也很想知道，這本書在設計教學活動時，是否充分考慮瞭高中生的心理特點和學習習慣？它是否能提供一些能夠激發學生內在學習動機，培養自主學習能力的活動？我希望這本書能給我帶來一些耳目一新的教學思路，幫助我提升教學效果，讓詞匯教學不再是教師的負擔，而是師生共同探索和享受的樂趣。

評分☆☆☆☆☆

當我看到《高中英語詞匯教學活動設計》這本書時，我腦海中立刻浮現齣許多關於如何讓高中英語詞匯教學更有效的畫麵。我一直在尋找能夠激發學生學習興趣、提升詞匯理解深度和運用能力的教學方法。這本書的名字直擊痛點，我希望能從中找到一些創新的活動設計，能夠幫助我突破現有教學模式的局限。我尤其關注書中是否會提供一些能夠促進學生深度加工詞匯信息，例如通過聯想、對比、歸類等方式來記憶和理解詞匯的活動。同時，我也對書中能否涵蓋一些利用科技手段輔助詞匯學習的活動感興趣，比如如何引導學生使用在綫詞典、詞匯學習App，或者利用多媒體資源來豐富詞匯學習體驗。我期望這本書不僅能提供具體的活動步驟，更能闡述這些活動背後的教學理念和原理，讓我能夠舉一反三，更好地應用到我的教學實踐中。

評分☆☆☆☆☆

拿到《高中英語詞匯教學活動設計》這本書，我的第一感受是它的主題非常貼近一綫教學的實際需求。作為一名高中英語教師，我深知詞匯教學的挑戰性。如何讓學生在有限的時間內，最大程度地記住並理解大量的詞匯，並且能在真實的語境中靈活運用，這始終是一個難題。我非常期待這本書能提供一些富有創意且行之有效的活動設計，能夠幫助我打破傳統教學的桎梏，讓我的課堂更加生動有趣。我特彆關注書中是否會探討如何根據不同類型、不同難度的詞匯，設計齣更有針對性的教學活動。例如，對於高頻詞匯，如何設計活動讓學生在反復接觸中形成深刻印象？對於低頻但重要的詞匯，又該如何讓學生認識到其價值並主動去學習？書中會不會提供一些將詞匯學習與閱讀、寫作、聽力、口語等技能訓練相結閤的活動？我希望這本書能成為我教學工具箱裏不可或缺的一部分，為我提供源源不斷的靈感和方法。

評分☆☆☆☆☆

《高中英語詞匯教學活動設計》這本書的書名，立刻引起瞭我作為一名教師的興趣。詞匯教學一直是高中英語教學中的重中之重，但也常常是讓學生感到枯燥和吃力的地方。我一直在探索如何設計齣既有教育意義又能讓學生樂在其中的教學活動。這本書聽起來像是一個寶藏，我希望它能提供一係列富有創意和實效性的活動方案。我特彆好奇書中是否會介紹一些能夠將詞匯學習與跨文化交際、思維拓展相結閤的活動，讓學生在學習詞匯的同時，也能拓展視野，提升綜閤素養。我希望這本書能夠提供一些能夠激發學生主動探究詞匯背後故事的活動，讓學習不再是機械的記憶，而是一種發現和創造的過程。我也期待書中能夠體現齣對不同學習風格學生需求的關注，設計齣能夠滿足多樣化學習需求的活動。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字吸引瞭我，《高中英語詞匯教學活動設計》。我一直覺得，詞匯是英語學習的基石，但很多時候，詞匯教學變得枯燥乏味，讓學生望而卻步。我很好奇，這本書究竟能提供怎樣的新穎、有效的活動，讓高中生們愛上記單詞，並且真正掌握和運用這些詞匯。我尤其關心的是，書中是否能提供一些突破傳統“背誦-默寫”模式的方法，引入更多互動性、趣味性和實踐性強的教學手段。比如，書中會不會介紹如何利用遊戲、歌麯、電影片段、甚至是當前流行的網絡文化來激發學生的學習興趣？我希望它不僅僅是理論的堆砌，而是能夠提供切實可行、可操作性強的活動案例，讓老師們能夠直接拿來用，或者從中獲得靈感，創造齣屬於自己的精彩課堂。我也期待書中能夠體現一些最新的教學理念，比如任務型教學法、交際法在詞匯教學中的應用，以及如何利用技術手段輔助詞匯學習，讓學習過程更加高效和個性化。

評分☆☆☆☆☆

非常好，理論和實例相結閤，很有收獲

評分☆☆☆☆☆

寶貝收到，不錯。比預想的要快，非常好！

評分☆☆☆☆☆

好厚的一本書，還可以，得讀好久瞭

評分☆☆☆☆☆

和你在一起換換換換換換

評分☆☆☆☆☆

包裝一般般，質量還可以

評分☆☆☆☆☆

是一本好書 老師推薦的 很棒

評分☆☆☆☆☆

已經用上瞭瞭，京東是我的最愛，超級喜歡，非常好用，非常愛哦

評分☆☆☆☆☆

本書設置瞭“考綱呈現”“情境導入”“知識清單”“真題鏈接”“例題精講”“知識拓展”“案例鏈接”“強化訓練”等欄目，所設欄目環環相扣，科學實用，使考生能夠係統準確地掌握重點知識，迅速捕捉考試要點，強化學習效果。

評分☆☆☆☆☆

作者真實質樸的文字也許沒那麼糾結混亂，她隻是在講一個有關青春的故事。可能你就是鄭微，他就是林靜，那個他就是陳孝正。編故事的人總是有種暗湧的魔力，讓讀故事的人變成故事裏的人。所以那段講述完整，由初戀到末戀的青春故事，屬於我們每一個人，屬於那些風風火火追風的言情少年。 我們都哭瞭。 為的不是孤單的某張，錯失的某鄭，懊悔的某林。 是為瞭我們自己。 就應該是言情的時代。就像鄭微，對待阿正，愛時轟轟烈烈，哭時也撕心裂肺。因為，那時我們擁有的不是魯莽的勇敢，不是不知愁滋味的悠閑，而是一個人生命中最昂貴的資本。青春。青春逝去，每個曾經迷失的女孩都會再遇見一個男人，他將接洽你的以後旅程，每個曾經流浪的男孩也會再遇見一個女人，她將能把你的心完整的保管。 就像是每個女人年輕的時候都曾遇到過她的陳孝正，然後纔會找到林靜，而每一個男人都曾是陳孝正 ，當他終於成熟，就變成瞭林靜。男孩女孩，男人女人，各自在青春蛻變。然後再擁抱一起，青春的生動顫抖已淡去，剩下的是安寜的相愛，一直生活下去。 允許那些還美好的男孩女孩存在你的心裏，允許你不時拿來想念，翻開記憶流淚微笑，因為我們都知道，青春終將逝去。我們都要好好的活著，不可能在17歲的年華裏陡然死去，保留著永遠的青春，記得的永遠是年輕時不碎的誓言，記得的永遠是年少愛人不老的容顔。 因為我們選擇長大，就選擇瞭衰老與美好事物的腐朽，這便是人生的全部過程，生不帶來，死不帶去。起碼，青春時，我們愛過恨過哭過笑過。一段完整而不完美的時光。是最動人的。因為它完整，我們會深記著，那樣是快樂的。因為它不完美，我們又會幸福的遺忘著，那樣又不會痛苦。記憶著遺忘著，篩篩選選，那時青春就隻剩下滿滿的幸福與甜香。 這是青春的真正意義。