英語（綜閤教程）學生用書：初中一年級第一學期（修訂本 附光盤） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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燕華興，趙均寜，董道祥 編

圖書標籤:

• 英語
• 初中英語
• 一年級
• 綜閤教程
• 學生用書
• 修訂本
• 教材
• 光盤
• 外語學習
• 初中一年級

齣版社： 上海外語教育齣版社

ISBN：9787544644280

版次：1

商品編碼：12021926

包裝：平裝

叢書名： 全國外國語學校係列教材

開本：16開

齣版時間：2016-07-01

用紙：膠版紙

頁數：128

字數：218000

正文語種：中文，英文

附件：光盤

附件數量：1

內容簡介

　　本書依托外國語學校長期以來的外語教學優勢，由全國知名外國語學校組織國內外英語教學專傢和骨乾教師編寫，陣容強大。
　　本書根據教育部新頒布的《義務教育英語課程標準》（2011年版）及全國外國語學校的教學實際編寫，遵循外語教學規律，吸收國際上先進的教學理念和教學法的營養，博采眾長，時代感強。
　　本書以全麵提高學生英語素質為目標，突齣交際功能，拓展語言文化，培養高尚情感態度，展示有效學習策略，有序提高聽說讀寫譯各項技能以及綜閤英語語言運用能力。
　　本書以“互動、參與”為原則，體例新穎，語言活潑、圖文並茂、寓教於樂，有利於營造寬鬆和諧的課堂教學環境，引導學生自主學習。
　　本書適當降低瞭教材起點難度和各冊間的學習坡度；係統設置瞭英語語音語調的學習；更新瞭部分語言素材，力求新素材真實、地道、規範、典型、符閤時代進步；同時修訂配套教師用書、練習冊和音帶，教師用書提供背景資料和信息，進一步明確知識技能的重難點並使教學建議更細緻化、實用化。

內頁插圖

目錄

《世界文學經典賞析：從荷馬到卡夫卡》 內容簡介 本書是一部為高中生及對世界文學抱有濃厚興趣的讀者精心打造的導讀與賞析之作。它並非側重於語言學習的工具書，而是緻力於引導讀者跨越時代、地域和文化的藩籬，深入理解世界文學寶庫中的核心文本及其思想價值。全書分為“古代史詩與神話的源流”、“中世紀的信仰與騎士精神”、“文藝復興的覺醒與人性的光輝”、“啓濛運動的理性之光與社會批判”、“浪漫主義的激情與想象的飛躍”、“現實主義的深入描摹與社會剖析”、“現代主義的探索與精神睏境”七大部分，係統梳理瞭西方文學自古至今的主要流派、代錶作傢及其經典作品。 第一部分：古代史詩與神話的源流——文明的奠基石 本部分聚焦於西方文學的源頭——古希臘和古羅馬的史詩傳統。我們不僅僅是簡單地介紹《荷馬史詩》（《伊利亞特》與《奧德賽》）的情節梗概，而是深入剖析其背後蘊含的英雄主義精神、命運觀以及古希臘社會的基本價值體係。例如，詳細探討阿喀琉斯“光榮的死亡”與奧德修斯“智慧的迴歸”在人類精神譜係中的意義。隨後，我們將轉嚮維吉爾的《埃涅阿斯紀》，分析其作為羅馬帝國精神支柱的構建過程，探討民族敘事在國傢形成中的作用。對於這些文本，我們著重分析其敘事結構、神祇係統的象徵意義，以及它們如何影響瞭後世西方文學中關於“英雄”、“傢園”與“責任”的核心母題。我們還將穿插介紹古希臘悲劇的經典結構（如索福剋勒斯的《俄狄浦斯王》），探討“命運”與“自由意誌”的永恒衝突。 第二部分：中世紀的信仰與騎士精神——在天國與塵世間 中世紀文學的核心是基督教神學與封建騎士製度的交織。本部分將導讀《貝奧武甫》中對早期日耳曼英雄傳統的繼承，以及其英雄事跡如何與基督教道德觀逐漸融閤。重點章節將放在亞瑟王傳奇的演變上，分析圓桌騎士團從軍事組織到道德理想的升華過程，探討聖杯傳說所代錶的對精神救贖的終極追求。此外，我們不會忽略但丁·阿利吉耶裏的《神麯》。本書將以導讀者的視角，詳細解析《地獄》、《煉獄》和《天堂》三部分在結構、象徵主義和神學意義上的精妙之處，解讀但丁如何將個人的精神旅程構建成一幅宏大的中世紀宇宙圖景。我們緻力於讓讀者理解，在理性尚未完全復蘇的時代，信仰如何成為文學想象力的主要驅動力。 第三部分：文藝復興的覺醒與人性的光輝——重返人的尺度 文藝復興是西方精神史上的一次偉大轉摺。本部分重點分析這一時期文學對“人文主義”的頌揚。我們將細緻研讀莎士比亞的四大悲劇，如《哈姆雷特》中對猶豫、復仇與生存意義的哲學拷問，以及《麥剋白》中權力腐蝕人心的警示。分析重點將放在人物的復雜性上——他們不再是簡單的道德符號，而是擁有內在矛盾的個體。同時，我們會探討拉伯雷的《巨人傳》中對生命欲望的放縱與對中世紀禁欲主義的反叛，以及塞萬提斯的《堂吉訶德》中對理想與現實衝突的幽默而深刻的揭示，分析這部作品如何成為現代小說的開端。 第四部分：啓濛運動的理性之光與社會批判——秩序與自由的辯證 啓濛運動強調理性、科學和對既有社會弊病的批判。本部分將呈現十八世紀文學如何成為“公共思想”的載體。我們將分析笛福的《魯濱遜漂流記》如何體現早期資本主義的勤奮精神與現代“自我塑造”的理念。重點解析伏爾泰和盧梭的作品，探討他們關於社會契約、天賦人權以及自然狀態的論述如何影響瞭當時的文學思潮。此外，我們將引入歌德的早期作品，如《少年維特的煩惱》，探討在理性框架下，個體敏感情感爆發所帶來的文學張力，為即將到來的浪漫主義埋下伏筆。 第五部分：浪漫主義的激情與想象的飛躍——情感的解放 浪漫主義是對啓濛運動過度理性的反動，它將情感、自然、想象力和個體體驗置於核心地位。本部分深入探討英國浪漫主義的“湖畔派”與“第二代”詩人的成就，如拜倫的“拜倫式英雄”形象的誕生，雪萊對自由的熱烈歌頌，以及濟慈對“美”的永恒追求。我們將分析普魯斯特的歌德式詩歌（如《浮士德》的上半部），探討魔鬼靡菲斯特與追求知識的浮士德之間的哲學較量。同時，本書也會拓展到美國早期浪漫主義，如愛倫·坡對恐怖、潛意識和哥特式氛圍的營造，展示浪漫主義在不同文化背景下的麵貌。 第六部分：現實主義的深入描摹與社會剖析——世界的鏡子 十九世紀中後期，文學將目光投嚮日常生活的細微之處和社會結構的弊病。本部分將重點剖析巴爾紮剋和福樓拜如何運用精密的觀察和冷峻的筆觸描繪資産階級社會。對於《包法利夫人》，我們將深入分析其“間接引語風格”如何將主人公的內心世界與外部環境無縫融閤，探討女性在僵化社會中的睏境。在俄國文學方麵，我們將側重托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。解析《安娜·卡列尼娜》中關於愛情、傢庭與社會規範的復雜關係網，以及《罪與罰》中拉斯科爾尼科夫的“超人哲學”與道德救贖的痛苦曆程，探討俄羅斯文學對人類靈魂深層矛盾的穿透力。 第七部分：現代主義的探索與精神睏境——碎片化的真實 二十世紀初，兩次世界大戰和科學理論的突破徹底顛覆瞭既有的世界觀，文學進入瞭現代主義的探索階段。本部分聚焦於意識流寫作技巧的運用。我們將詳細解析喬伊斯的《尤利西斯》中對日常語言的重構，以及福剋納對時間綫索的打亂和多重視角的運用。同時，卡夫卡的作品（如《變形記》和《審判》）將作為理解現代人“異化”與“荒誕感”的鑰匙，分析其象徵意義和“卡夫卡式”語境的形成。本部分旨在幫助讀者理解，在失去瞭傳統意義和統一敘事之後，現代作傢如何通過語言實驗和心理深度挖掘來重建“真實”。 本書旨在提供一種跨學科的閱讀體驗，鼓勵讀者將文學文本置於其誕生的曆史、哲學和社會背景下進行考察，從而真正理解這些文學巨著對人類文明的持久影響。全書配有專業術語注釋和深入閱讀推薦，是通往世界文學殿堂的可靠嚮導。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計挺吸引人的，那種色彩搭配和字體選擇，初次拿到手裏就給人一種“這應該是一本紮實的教材”的感覺。內頁的紙張質量也相當不錯，印刷清晰，沒有齣現模糊或者油墨不均的情況，這點對於長時間閱讀的學生來說非常重要，眼睛不容易纍。我特彆留意瞭一下排版，知識點的分布和層級劃分得很清晰，每課的學習目標都放在瞭顯眼的位置，這讓學生在開始學習前就能對本單元的內容有一個大緻的把握。而且，編排上明顯考慮到瞭初中一年級學生的認知特點，比如新詞匯的引入往往伴隨著生動的情境圖示，而不是乾巴巴的列錶，這點極大地幫助瞭我們理解和記憶。練習題的結構也很有層次感，從基礎的填空、選擇，到稍微需要組織語言的簡答，再到最後的開放性討論，循序漸進，讓人感覺學習是逐步深入的，而不是一下子就拋齣難題。光盤的設置也很貼心，雖然我主要還是依賴實體書，但有配套的聽力資源作為補充，在跟讀和模仿發音時方便多瞭。總的來說，從物理形態和初步的版式來看，這套教材的製作水準是值得肯定的，為後續的學習打下瞭良好的基礎。

評分☆☆☆☆☆

總的來說，這套教材給我一種非常“負責任”的感覺。它在語言的準確性上做到瞭毋庸置疑的嚴謹，同時又充滿瞭對初中學段學生學習興趣的關懷。從內容的組織、練習的設計到配套資源的整閤，都體現齣一種精心打磨的匠心。我尤其欣賞它在平衡“輸入”和“輸齣”方麵的努力。它提供瞭足夠的、高質量的輸入材料（詞匯、句型、文化背景），但同時，它也設置瞭足夠多的、具有梯度的輸齣機會（口頭錶達、書麵寫作、情景應用），確保學生學到的知識能真正轉化為技能。對於我們這些希望孩子能夠真正掌握一門外語的傢長來說，選擇這樣一套既有學術深度又不失趣味性的教材，無疑是令人放心的。它不僅僅是一本“教課本”，更像是一個係統的學習路徑圖，引導著學生穩健地邁過初中英語學習的第一個重要門檻。

評分☆☆☆☆☆

我對教材中那些“拓展與提升”部分給予高度評價。很多初級教材往往隻注重基礎知識的覆蓋，一旦完成課本內容，學生的能力提升就成瞭空中樓閣。但這一本明顯注意到瞭“拔高”的需求。在每個模塊的結尾，都會有一兩個需要學生進行深度思考或者語言綜閤運用的任務。比如，在學習瞭描述人或物的形容詞之後，它會要求學生進行一次“海報設計”，並用英語寫齣宣傳語，這已經超越瞭簡單的語言再現，進入瞭創造性錶達的範疇。再比如，在某些閱讀理解題之後，它會設置一些“What Do You Think?”的問題，這些問題往往沒有標準答案，而是引導學生結閤自己的生活經驗和對文本的理解進行思辨，這極大地激發瞭學生的批判性思維能力，而不是讓他們機械地去尋找文本中的“正確答案”。這種設計有效地防止瞭學生在掌握瞭基礎語法後，語言能力就停滯不前的問題，為那些有更高學習追求的學生提供瞭繼續前進的階梯。

評分☆☆☆☆☆

從教學實施的角度來看，這套書的結構設計確實考慮到瞭課堂教學的實際操作流程。每一單元的起始部分通常會有一個“導入”環節，往往是一個小小的熱身活動或者一個引人深思的問題，這對於迅速將學生的注意力從課間轉移到課堂學習內容上非常有幫助。接著是新知呈現，如前所述，圖文並茂，信息密度適中。讓我印象深刻的是，在知識點講解結束後，它通常會立刻跟上大量的鞏固練習，而且這些練習的設計非常多樣化，避免瞭機械重復帶來的疲勞感。有時候是配對題，有時候是連綫題，有時甚至是要求學生根據所給圖片寫簡單的句子。更關鍵的是，它為老師提供瞭清晰的教學指引——雖然我不是老師，但從書中的標注和建議來看，可以推斷齣編者對如何有效傳授這些知識是有深入研究的。比如，某些復雜句型的練習後，會有一個“Try It Out”的版塊，鼓勵學生嘗試用新學的結構造句，這種鼓勵創新的設計非常棒。光盤的配閤使用也讓聽力訓練變得更加係統化，不再是零散地播放幾句錄音，而是與課本內容緊密結閤，形成一個完整的聽、說、讀、寫閉環。

評分☆☆☆☆☆

我得說，這套教材在內容選取上展現齣瞭一種非常平衡的學術態度。它沒有一股腦地堆砌那些晦澀難懂的語法規則，而是巧妙地將它們融入到日常對話和貼近學生生活的情景劇本中。例如，對於現在完成時的講解，它不是先拋齣復雜的公式，而是通過一個“你最近在忙什麼”的小故事來自然地引齣“I have been doing my homework”這樣的錶達，這種情景化的教學方式，讓原本枯燥的語法點瞬間變得“活”瞭起來。更值得稱贊的是，教材中融入瞭一些關於西方文化和國際交流的背景知識，這些“文化點滴”不僅拓寬瞭學生的視野，也讓語言學習不再是孤立的符號轉換，而是真正理解一種思維方式和交流習慣。我注意到，在一些閱讀材料的選擇上，難度控製得非常精準，既有挑戰性，又不至於讓剛入門的學生感到氣餒。而且，教材在設計上似乎非常注重實際應用能力，比如關於“如何介紹你的傢鄉”或者“描述你的周末計劃”這樣的主題單元，都非常貼近初中生實際需要交流的場景，這比那些隻停留在書本上的虛擬對話要有價值得多。