创新与创业教育 基于新加坡教育实验的分析 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[英] 查尔斯·汉普登-特纳 著，武晓哲，吴瑕 译

图书标签:

• 创新教育
• 创业教育
• 新加坡教育
• 教育实验
• 高等教育
• 教育改革
• 案例研究
• 教育政策
• 创新创业
• 实践教学

出版社： 商务印书馆

ISBN：9787100149648

版次：1

商品编码：12275386

品牌：商务印书馆（The Commercial Press）

包装：平装

丛书名： 创新创业教育译丛

开本：16开

出版时间：2017-10-01

用纸：胶版纸

页数：217

正文语种：中文

内容简介

　　本书针对新加坡南洋理工大学主持的一项教学实验进行了分析。该项实验的主要参与者是处于“创业生态系统”中的学生，其中包括接受英语授课的新加坡学生和接受汉语普通话授课的中国学生。参与实验的学校所在的国家和地区包括新加坡、中国上海和美国西海岸地区。学生需要参加多项活动，其中包括一个为期四个月的创业模拟游戏。学员们要以团队形式投入他们感兴趣的创新项目中，甚至可以尝试与项目设计者一起寻求真正的投资者。这项实验卓有成效，作者论证了教育者不仅可以记录创新的过程，还可以讲授如何创新以及如何对创新进行测量、评估并且建立创新模式。

作者简介

　　查尔斯·汉普登-特纳，目前供职于剑桥大学工程学院，任该学院制造研究所的咨询顾问。特纳曾于2002年以哈钦森访问学者身份出访中国，并于2003年被聘为新加坡南洋理工大学吴水阁特聘客座教授。

目录

网格列表
两难困境列表
致谢
引言 传授语言难以充分表达的知识是否是一种轻率的尝试?
第一章 新加坡面临的挑战
第二章 创业生态系统：一门与众不同的课程
第三章 如何衡量创新教育教学法
第四章 共同定义创新教育：如何打造创新教育
第五章 新加坡实验的调查结果
第六章 对以普通话授课的TIP课程的调查结果
第七章 价值观的融合：螺旋型创新过程
第八章 “这只是霍桑效应”
第九章 课程不能停滞不前
第十章 大学的创新与未来
第十一章 创新教育的内涵
第十二章 新的创意阶层在崛起吗?
注释
参考文献
附录
两难问题与融合索引
译后记

启航未来：融合创新与创业精神的教育实践 在这瞬息万变的时代，教育的使命早已超越了知识的传授，更在于培养具备独立思考、解决问题能力以及勇于开拓创新精神的未来人才。然而，如何在教育体系中有效融入创新与创业的理念，并转化为学生触手可及的实践，一直是全球教育界探索的重要课题。本书正是基于这一深远考量，深入剖析新加坡教育体系在创新与创业教育方面的独特实验与实践，为读者呈现一幅全面而深刻的教育改革画卷。 新加坡，这个以其高效治理和前瞻性教育闻名于世的国度，始终走在教育创新的前沿。从基础教育到高等教育，新加坡教育部门不断调整课程设置、教学方法和评估体系，旨在从小培养学生的创造力、批判性思维、协作能力以及企业家精神。本书并非简单地罗列新加坡的教育政策，而是力图通过系统性的分析，揭示其背后驱动教育变革的理念、策略以及具体的实施路径。 第一部分：教育理念的时代脉搏——创新与创业教育的基石 教育理念是指导教育实践的灵魂。在创新与创业教育领域，新加坡教育体系的基石在于其对“未来能力”的深刻理解。不再拘泥于传统的学科知识，而是更加强调学生在复杂多变的社会中生存和发展的核心素养。 从“被动学习”到“主动探索”的范式转型： 新加坡教育认识到，知识的海洋浩瀚无垠，死记硬背难以应对快速更新的信息。因此，教育的重心在于培养学生主动学习、自我驱动的探索能力。这意味着，教师的角色从知识的灌输者转变为学习的引导者、促进者。学生不再是被动地接受信息，而是积极地提问、质疑、探究，从而构建属于自己的知识体系。这种主动探索精神是创新思维的萌芽，也是创业行动的原动力。 “因材施教”的精细化实践： 传统的“一刀切”教育模式难以满足个体差异化的学习需求。新加坡教育体系在“因材施教”方面进行了深入的探索，通过更加精细化的课程设计和多样化的教学方法，关注每一个学生的独特潜能和兴趣。这包括提供不同难度和深度的学习材料，鼓励学生根据自身情况选择学习路径，以及为有特殊才能的学生提供更广阔的发展空间。当学生的需求得到满足，学习的内在驱动力便会被激发，为他们日后进行创新性工作或开展创业项目奠定坚实基础。 跨学科融合的思维模式： 创新往往产生于学科的交叉点。新加坡教育积极倡导跨学科学习，打破学科壁垒，鼓励学生将不同领域的知识和技能融会贯通。例如，将科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）教育理念融入课程，鼓励学生通过项目式学习，将理论知识应用于解决实际问题。这种跨学科的视角，能够帮助学生跳出固有的思维框架，发现新的联系，产生突破性的想法，这正是创新创业的本质要求。 全球视野与本土文化的平衡： 在全球化日益加深的背景下，培养学生的全球视野至关重要。新加坡教育在注重国际视野的同时，也强调对本土文化和价值观的传承。通过课程内容、国际交流项目以及社区参与，让学生了解世界多元文化，也更加认同自己的文化根基。这种兼具全球视野和本土情怀的教育，能够培养出既能融入国际社会，又能为本土发展贡献力量的创新型人才。 第二部分：教育实践的深度剖析——新加坡的创新与创业教育图景 理念的落地需要系统性的实践支撑。新加坡在创新与创业教育方面的实践，体现在课程设计、教学方法、学习环境以及评估机制的方方面面。 课程体系的重塑： 核心能力培养为主导： 新加坡的课程改革并非简单地增加新科目，而是对现有课程进行优化，将创新与创业的元素融入其中。例如，在数学、科学、语言等基础学科中，更加强调解决问题的能力、批判性思维和协作精神。 项目式学习（PBL）的广泛应用： PBL是新加坡教育培养学生创新能力和实践能力的核心教学模式之一。学生通过参与真实的项目，自主地进行研究、设计、开发和展示。这些项目往往涉及跨学科的知识，鼓励学生团队协作，并在过程中不断迭代和优化方案。从小学阶段的简单探究性项目，到中学和高等教育阶段更具挑战性的创新创业项目，PBL贯穿始终。 创业精神融入各层级教育： 创业精神的培养并非局限于特定科目或年级。从小学阶段的“小小创业家”活动，到中学阶段的商业模拟课程，再到大学阶段的创业孵化项目，新加坡教育系统致力于在不同阶段为学生播下创业的种子。这包括培养学生的风险意识、决策能力、资源整合能力以及对市场变化的敏锐度。 技术与创新融合： 科技是推动创新的重要驱动力。新加坡教育积极拥抱技术，将编程、人工智能、数据分析等前沿技术融入课程，鼓励学生利用技术解决问题，创造新的产品和服务。同时，也注重培养学生的技术伦理和负责任的创新观念。 教学方法的革新： 探究式教学与问题导向学习（PBL）： 如前所述，PBL是核心。教师更多地扮演“教练”的角色，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题。 合作学习与团队协作： 创新与创业往往需要团队的智慧和力量。新加坡教育非常重视培养学生的合作能力，通过小组项目、讨论活动等形式，让学生学会倾听、沟通、分享、协作，共同达成目标。 体验式学习与实践导向： 学习不应仅仅停留在书本上。新加坡教育鼓励学生走出课堂，参与社会实践、行业考察、实习等活动，亲身体验真实世界的挑战和机遇，从而深化对知识的理解，培养实践能力。 游戏化学习与趣味性激发： 在适当的场景下，游戏化学习能够有效激发学生的学习兴趣和参与度。通过引入游戏元素，让学习过程更具趣味性，提高学生对复杂概念的理解和记忆。 学习环境的营造： 开放式与灵活的学习空间： 传统的教室布局正在被打破，取而代之的是更加开放、灵活、鼓励互动和协作的学习空间。这些空间的设计能够激发学生的创造力，方便团队讨论和项目开展。 创客空间（Makerspaces）与创新实验室： 创客空间为学生提供了接触和使用各种工具和技术的平台，鼓励他们将创意转化为实物。从3D打印机到激光切割机，学生可以在这里自由地进行设计、原型制作和产品迭代。 与产业界的紧密联系： 新加坡政府和教育机构积极与企业、研究机构建立合作关系，为学生提供实习机会、导师指导以及参与真实项目研发的平台。这种产学研的紧密结合，使得教育内容更加贴近产业需求，也为学生的未来职业发展提供了宝贵的经验。 鼓励试错与容忍失败的文化： 创新本身就伴随着风险和不确定性。新加坡教育环境鼓励学生大胆尝试，不怕犯错，并将失败视为学习和成长的宝贵机会。这种“容错文化”能够极大地释放学生的创造潜能，让他们敢于挑战未知。 评估体系的多元化： 过程性评估的重要性： 评估不应仅仅关注最终结果，更要关注学生在学习过程中的成长和进步。新加坡的评估体系更加注重过程性评估，例如项目报告、团队协作表现、演讲展示等。 能力本位评估： 评估的重点从知识的记忆转移到能力的培养。通过观察学生在实际任务中的表现，评估其解决问题的能力、批判性思维、创造力、沟通能力等核心能力。 反馈与指导的有机结合： 评估的目的是为了改进和提升。新加坡的评估体系注重提供及时、有针对性的反馈，帮助学生认识到自身的优势和不足，并提供改进的指导。 第三部分：启示与借鉴——中国教育如何汲取经验，面向未来 新加坡的创新与创业教育实验，为全球教育改革提供了宝贵的参考。本书在深入分析新加坡实践的同时，也着眼于为中国教育改革提供深刻的启示。 观念的转变是首要任务： 引入创新与创业教育，首先需要教育理念上的根本性转变。要破除“唯分数论”的桎梏，更加关注学生的核心素养和未来发展。 课程体系的优化与融合： 需要审视现有的课程体系，寻找将创新与创业元素有机融入的空间，避免“形式主义”。鼓励跨学科的融合，培养学生系统性思维。 教学方法的创新与实践： 大力推广项目式学习、问题导向学习等教学模式，改变传统的“填鸭式”教学。教师需要接受相应的培训，掌握引导学生主动学习的技巧。 学习环境的开放与赋能： 鼓励学校打破传统教室的束缚，积极建设创客空间、创新实验室等，为学生提供实践创新的平台。同时，也要加强学校与社会、企业、研究机构的联系。 评估体系的改革与多元化： 建立更加多元化、能力本位的评估体系，关注学生的过程性表现，鼓励试错，为学生提供持续的反馈和指导。 教师队伍的专业发展： 教师是教育改革的关键。需要加强对教师在创新与创业教育理念、教学方法等方面的培训，提升他们的专业能力和创新意识。 政策支持与持续投入： 教育改革需要强有力的政策支持和持续的资源投入。政府部门需要制定长远的规划，为创新与创业教育的普及和深入发展提供保障。 本书的价值在于，它不仅仅呈现了新加坡教育的“是什么”，更深入地探讨了“为什么”和“如何做”。通过对新加坡教育实验的细致分析，我们得以窥见创新与创业教育在不同教育阶段的落地策略，以及其背后所蕴含的教育哲学。对于每一位关心教育、关注未来的读者而言，本书提供了一个极具价值的视角，能够帮助我们更清晰地认识教育改革的方向，为培养更具创新力、创业精神和全球竞争力的下一代提供有益的思考和借鉴。这本书，是面向未来的教育实践指南，也是一场关于教育如何迎接时代挑战的深度对话。

评分☆☆☆☆☆

这本书在结构布局上的巧妙安排，体现了作者深厚的逻辑功底。全书的章节安排并非简单的线性递进，而是采用了多维度、螺旋上升的结构，使得读者在阅读过程中不断地进行回顾、对比和深化理解。比如，前面对某个核心教育思想的提出，在后续的案例分析中，总能找到对应印证或反思，这种前后呼应的布局，极大地增强了论证的说服力和体系的完整性。每次当我以为自己已经把握住某个知识点时，后续的内容总能提供一个更宏观的视角或者更微观的切入点来审视它，这种设计的目的性非常强，它引导读者跳出单一思维定势，去建构一个更加全面和动态的认知框架，对于提升读者的批判性思维非常有益。

评分☆☆☆☆☆

我对书中对“跨学科融合”的探讨给予高度评价。在许多关于教育改革的讨论中，这个概念往往被泛泛而谈，流于口号。然而，这本书却以一种非常务实和深入的角度，剖析了如何将看似毫不相关的知识领域进行有效地整合，并将其转化为提升学生创新能力的实际路径。作者没有停留在理论层面，而是细致地描绘了不同学科教师之间协作的机制、评估体系的调整，乃至课程时间表的重构等一系列操作层面的细节。这部分的深度和广度都令人称赞，它展现出一种“知行合一”的研究态度，让读者能清晰地看到从“概念设想到落地实施”之间那条充满荆棘却又充满希望的道路，这比空谈理论价值高出太多。

评分☆☆☆☆☆

这本书的整体叙事节奏处理得相当高明，它不像有些学术著作那样平铺直叙，让人感到枯燥乏味。作者似乎非常懂得如何“讲故事”，将那些宏大的教育理念巧妙地融入到一个个生动的案例叙述之中。在初读的几个章节里，我几乎是被那种强烈的现场感所吸引的，仿佛亲眼目睹了那些教育实践在一线是如何展开和应对挑战的。这种叙述技巧使得即便是对教育政策不甚了解的普通读者，也能迅速抓住核心要点，并产生强烈的代入感。尤其是一些关键转折点的描绘，张弛有度，既不过分渲染戏剧性，又精准地传达了变革过程中所蕴含的复杂性和张力，读完后留下的回味是绵长而有深度的，让人不禁想要立刻去思考自己的立场和看法。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计和装帧工艺给我留下了非常深刻的印象。那种沉稳中透着一丝活力的色调搭配，让人在拿到手里的时候，就能感受到作者对内容编排的匠心独运。特别是书脊上的字体选择，既保留了学术的严谨性，又不失现代设计的时尚感，使得它在书架上显得非常引人注目。我尤其欣赏出版社在纸张选择上的考量，那种微微的哑光处理，不仅阅读起来眼睛不容易疲劳，而且触摸起来也有一种温润的质感，读着读着，仿佛能感受到作者在每一个细节上的用心，这对于一本探讨教育改革的书籍来说，无疑是提升整体阅读体验的关键一环。这本书的排版也十分舒服，行距和字间距的把握恰到好处，即便是长时间沉浸其中，也不会有视觉上的压迫感，这让那些复杂的理论和案例分析读起来也变得轻松了不少，足见出版团队对“阅读舒适度”的重视程度。

评分☆☆☆☆☆

让我特别欣赏的是，这本书的语言风格在保持学术严谨性的同时，展现出一种令人耳目一新的坦诚与克制。作者在呈现研究成果时，从不回避实验过程中遇到的困难、数据上的模糊地带，甚至是对某些既定政策的审慎质疑。这种“不完美”的展示，恰恰是它最真实和最可信的地方。它没有给人一种“所有问题都已解决”的虚假乐观，而是呈现了一种面对复杂现实的冷静思考。这种娓娓道来的叙事，让读者在跟随作者的探索之旅时，更能产生一种陪伴感和信任感，仿佛不是在阅读一份冷冰冰的研究报告，而是在与一位经验丰富的智者进行深入的交流，这种真诚的态度是当前许多学术著作所欠缺的宝贵品质。