站在孩子的视角谈教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

顾明远著 著

图书标签:

• 教育
• 亲子关系
• 儿童心理
• 家庭教育
• 教育理念
• 育儿
• 成长
• 视角
• 沟通
• 思维方式

店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 天津教育出版社

ISBN：9787530975411

商品编码：17115900629

出版时间：2017-09-01

作  者:顾明远 著 定  价:36 出 版 社:天津教育出版社 出版日期:2017年09月01日 页  数:217 装  帧:平装 ISBN:9787530975411 ●教育理念篇
●三个面向——中国教育改革和发展的战略思想
●中国梦，教育梦
●办一流的教育，建一流的国家——读《谈教育》
●全社会都来推进教育领域综合改革
●立德树人是教育的根本任务
●教育的发展在于对教育的深刻认识
●解读《教育规划纲要》——答《现代教育报》问
●读书无用吗?——答《光明日报》记者问
●校长遴选：关键在内容不在形式——对话教育家顾明远
●智慧学与人才的培养
●大众智慧与教育
●怎样破解钱学森之问
●戎马将军教育情——纪念将军一百周年诞辰
●教育让生命放光彩
●中国比较教育发展研究之路——答《世界教育信息》问
●社会科学研究也需要科学的思维方式
●素质教育篇
●德育为先立德树人
●科技、道德及青少年道德教育
●部分目录

内容简介

本书是把顾老先生历次发言、短文、序言中的精华集结成册，集中表现顾老提出“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学习活动在成长中”的观点，以供广大教师进行认知的转变和视角的转化，希望广大教师能够真正地设身处地为孩子着想，能够站在孩子的视角教育孩子。 顾明远 著 顾明远，北京师范大学资历教授，国家教育咨询委员会委员，国家教育考试指导委员会委员，中国教育学会名誉会长，教育部社会科学委员会副主任，国家基础教育课程教材咨询委员会副主任，国家教育发展研究中心专家咨询委员会副主任，教育部教师教育专家委员会主任。曾任北京师范大学副校长、研究生院院长、教育管理学院院长、世界比较教育学会联合会副。很好教师，北京市“人民教师”。香港教育学院、澳门大学、日本创阶大学名誉博士，美国哥伦比亚大学师范学院名誉教授。主要研究领域包括比较教育、教育哲学、基础教育等，出版专著30余部，发表论文400余篇，培养中外硕士博士60余名。许多著作对中国教育理论和政策有着巨大的影响力，同时也获等

《与孩子一同长大：教育的艺术与实践》 这是一本关于教育的真诚分享，一份关于成长的温情记录。 教育，从来不是单向的灌输，也不是刻板的模式套用。它是一场与生命共同进行的旅程，一次在爱与理解中发生的深刻互动。在这段旅程中，我们不仅是引导者、塑造者，更是与孩子一同探索世界的同行者。 本书的出发点，源于对教育本质的深刻反思，以及对孩子成长规律的细腻观察。我们常常站在成人的视角，预设孩子的认知，规划他们的未来，却容易忽略了他们眼中世界的模样，他们内心深处的渴望与困惑。而真正的教育，恰恰需要我们放下固有的成见，尝试“走进”孩子的世界，用他们的眼睛去感受，用心灵去体会。 第一部分：看见孩子的宇宙 倾听与看见：打开沟通的桥梁 孩子不仅仅是尚未成熟的个体，他们拥有独立的思想、独特的情感和丰富的想象力。然而，在我们忙碌的生活中，有多少次我们真正静下心来，认真倾听孩子内心的声音？有多少次，我们看到了他们细微的情绪变化，理解了他们行为背后的原因？ 本书将探讨如何成为一个更敏锐的倾听者。这并非简单地等待孩子说完话，而是带着好奇与尊重，去捕捉那些隐藏在话语中的信息，去感受他们语言之外的情感流露。我们将分享一些实用的沟通技巧，例如开放式提问、积极回应、同理心表达，以及如何与孩子建立安全、信任的沟通模式。 同时，我们也要学会“看见”。看见孩子在玩耍时的专注，看见他们在探索时的勇敢，看见他们在面对困难时的挣扎。这些“看见”，不仅仅是对行为的观察，更是对他们内在状态的理解。当孩子感受到自己被看见、被理解时，他们才更有勇气去表达自己，去探索未知。 理解发展的轨迹：尊重生命成长的规律 每个孩子都有自己的发展节奏和轨迹，如同种子需要适宜的土壤、阳光和水分才能破土而出，茁壮成长。强行加速或试图改变这种自然的规律，往往适得其反。 本书将带领读者回顾儿童发展的不同阶段，从婴儿期的感知觉醒，到幼儿期的探索与模仿，再到学龄期的逻辑思维萌芽，以及青少年期的自我认同构建。我们并非要将孩子框定在所谓的“年龄特征”里，而是希望通过了解不同发展阶段的共性，更好地理解孩子当下的需求和挑战，从而提供更具针对性的支持。 理解发展的轨迹，也意味着理解孩子在不同阶段会遇到的普遍性困惑，比如情绪管理、规则认知、社交挑战等。认识到这些是成长的一部分，有助于我们以更平和的心态去引导，而不是过度焦虑或失望。 激发内在驱动：点燃学习的热情 学习的源动力，源于好奇心和探索欲。当孩子对某个事物产生浓厚的兴趣时，他们会展现出惊人的学习潜力和毅力。而外部的强制、功利性的奖励，往往会削弱这种内在的驱动力。 本书将深入探讨如何识别和保护孩子的好奇心，如何通过创设环境、提供资源，让学习成为一件有趣且有意义的事情。我们将分享一些激发孩子内在驱动力的方法，例如鼓励提问、支持探索、提供选择，以及如何将学习融入生活。 我们也会讨论如何看待孩子的“不喜欢”和“没兴趣”。这是否意味着他们注定无法掌握某项技能？还是我们提供的学习方式不够吸引人？如何巧妙地引导，将看似枯燥的知识与孩子感兴趣的事物连接起来，是教育者需要不断探索的课题。 第二部分：教育的实践智慧 玩乐的力量：游戏中的学习与成长 玩，是孩子的天性，更是他们学习和认知世界最重要的方式。在游戏中，孩子能够自由地探索、尝试、犯错，并从中学习规则、解决问题、发展创造力。 本书将强调游戏在儿童教育中的核心地位。我们不会把游戏视为“放松”或“消遣”，而是将其看作是学习的重要载体。我们将分享不同年龄段孩子适合的游戏类型，以及家长如何在游戏中扮演支持者、引导者和玩伴的角色，通过游戏促进孩子的认知、情感、社交和身体发展。 我们会讨论如何平衡有计划的学习与自由玩耍的时间，以及如何通过游戏，将抽象的知识概念变得生动有趣，让学习在无形中发生。 规则与自由：在边界中学会选择 规则，是社会交往的基石，也是孩子安全感的重要来源。然而，过度的限制会让孩子变得畏缩、缺乏主见；而完全的放任，则可能导致混乱和无序。如何在这两者之间找到平衡，是教育中的一大挑战。 本书将探讨如何设定清晰、合理且具有一致性的规则，以及如何让孩子理解规则背后的意义，而不是仅仅为了避免惩罚而遵守。我们将分享一些关于奖惩的有效策略，以及如何通过榜样力量、协商沟通等方式，帮助孩子建立自律。 同时，我们也会强调给予孩子适度的自由，让他们有机会做出选择，承担选择带来的后果。这种选择的自由，是培养孩子独立思考和责任感的重要途径。 情绪的导航：与孩子一同处理内心的风暴 孩子的情绪，如同海上的潮汐，时而汹涌，时而平静。愤怒、沮丧、恐惧、焦虑，这些都是成长过程中会遇到的情绪。作为家长，我们常常会因为孩子的负面情绪而感到焦虑、不知所措，甚至采取严厉的压制。 本书将呼吁我们成为孩子情绪的“导航者”，而不是“压制者”。我们将分享如何识别孩子的情绪信号，如何用平静、接纳的态度回应孩子的情绪，以及如何帮助孩子学习用健康的、建设性的方式表达和管理自己的情绪。 我们将探讨一些具体的情绪处理方法，例如情绪命名、情绪转移、放松技巧，以及如何通过故事、绘画等方式，引导孩子理解和表达复杂的情感。 错误的力量：在试错中学习与成长 错误，是成长的催化剂。每一个成功的背后，往往都伴随着无数次的尝试和失败。如果我们过于害怕孩子犯错，过于保护他们免受挫折，反而剥夺了他们宝贵的学习机会。 本书将倡导一种“拥抱错误”的教育观。我们将探讨如何营造一个允许犯错、鼓励尝试的环境，如何引导孩子从错误中学习经验教训，而不是沉溺于自责或恐惧。 我们将分享一些将错误转化为学习契机的策略，例如分析错误原因、寻找解决方案、调整方法再次尝试，以及如何让孩子明白，每一次的失败，都是通往成功的垫脚石。 第三部分：成长的伙伴与自我反思 家校合作：构建教育的共同体 教育不是孤立的个体行为，而是家庭、学校和社会共同承担的责任。家长与学校之间，应当是紧密的合作伙伴，携手为孩子营造最适宜的成长环境。 本书将探讨如何建立有效、顺畅的家校沟通渠道。我们将分享如何理解学校的教育目标，如何积极参与学校的各项活动，以及如何与老师就孩子的学习和成长进行建设性的交流。 我们也会强调，家长是孩子的第一任老师，家庭教育的理念和实践，对孩子的成长有着至关重要的影响。如何将学校的教育理念融入家庭教育，形成一致的支持，是实现教育合力的关键。 教师的角色：点亮心灵的引路人 教师，是孩子成长道路上不可或缺的引路人。他们不仅传授知识，更以身作则，影响着孩子的品格、价值观和人生态度。 本书将肯定教师在教育中的重要作用，并探讨教师如何成为孩子心灵的“点亮者”。我们将关注教师在激发学生学习兴趣、培养创新思维、塑造健全人格等方面所付出的努力和智慧。 同时，我们也希望读者认识到，教师并非万能的“超人”，他们也需要理解、支持和合作。通过认识到教师的价值与不易，我们能够更好地与他们协同，共同为孩子的未来努力。 家长自身的成长：在爱与教育中不断学习 教育孩子的过程，也是家长自我成长、自我完善的过程。我们在与孩子相处的点滴中，不断反思自己的行为，调整自己的教育方式，也重新认识了自己。 本书将鼓励家长将教育视为一场持续的学习之旅。我们将分享一些关于自我情绪管理、压力疏导、时间分配等方面的建议，帮助家长在承担教育责任的同时，也能关照好自己的身心健康。 我们相信，一个平和、积极、不断学习的家长，才能给孩子带来最稳固的支持和最积极的影响。当家长以身作则，展现出对学习的热情、对生活的热爱、对困难的勇气时，孩子自然会从中汲取养分，健康快乐地成长。 《与孩子一同长大：教育的艺术与实践》不仅仅是一本理论书籍，更是一份沉甸甸的情感连接，一种对生命教育的真诚呼唤。它邀请每一位家长、每一位教育者，放下忙碌，放慢脚步，用一颗柔软而充满智慧的心，去感受孩子的世界，去理解他们的需求，去陪伴他们走过生命中最宝贵的成长岁月。让我们相信，教育的本质，是爱与陪伴，是共同成长，是让每一个生命，都能绽放出属于自己的独特光彩。

评分☆☆☆☆☆

这本书最难能可贵的一点是，它从不将父母和孩子置于对立面，而是始终强调“共同成长”的理念。作者深入探讨了父母自身的“原生伤痕”是如何不自觉地投射到孩子身上的。书中提到，很多家长对孩子过度保护，实际上是源于自己童年时未被满足的安全感需求。因此，这本书的很大篇幅其实是在进行“自我疗愈”。它引导家长去审视自己内心那个渴望被肯定的“小小孩”，只有我们先完成了与自己和解，才能真正做到不把自己的未竟之梦强加给下一代。这种由内而外的教育观，让我感到非常受用。它不再是关于“如何改造孩子”，而是关于“如何完善自己，从而自然而然地影响孩子”。这种自我反思的过程是深刻且略带疼痛的，但作者的笔触总是那么有韧性，充满了对人性复杂性的接纳。读完后，我感觉肩膀上的担子似乎轻了一些，因为我明白了，教育孩子最好的方式，或许就是先把自己教育好。这本书是一次关于爱与自我接纳的深刻旅程。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让人耳目一新，它没有那种高高在上的理论说教，而是真的像一位经验丰富的朋友，拉着你坐在摇椅上，娓娓道来那些教育孩子过程中最真实、最触动人心的瞬间。我尤其喜欢作者对“倾听”这个行为的细腻描摹。它不仅仅是“听孩子在说什么”，更深层次地探讨了如何去“听见”孩子话语背后的情绪、未表达的渴望和那一闪而过的灵感火花。比如，书中提到一个孩子因为积木倒塌而大哭，很多家长可能会直接去重建积木或者呵斥孩子“别哭了”，但作者却描述了一种全然不同的处理方式——那就是蹲下来，不急着解决问题，而是先认同孩子此刻的“世界崩塌感”。这种共情的力量，远胜过任何物质上的补偿。读到这里，我突然明白了自己过去多少次错失了与孩子进行深度连接的机会，那些看似微不足道的日常冲突，其实都是孩子在向我们发出重要的信号。作者的文字朴实却充满力量，仿佛能穿透家长自身的焦虑和固有观念，直抵教育的核心——尊重和理解。这本书不是教你“如何管教”，而是引导你“如何成为一个值得被信任和依靠的引导者”。它让我开始反思，我是否真的在用孩子的眼睛去看待他所处的那个小世界。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格有一种独特的音乐感，它不是教科书式的严谨，而是充满了日常生活的烟火气和哲思的韵味。作者非常擅长捕捉那些稍纵即逝的、只有身处育儿现场才能体会的细微情绪波动。比如，书中关于“‘等一下’的魔力”的讨论就非常精彩。我们常常对孩子说“等一下”，却很少思考这几个字在孩子世界里意味着什么——它可能意味着“你的需求不重要”，或者“你必须忍受焦虑”。作者提出，用一个更具体的承诺来代替模糊的“等一下”，比如“请再给我三分钟整理完这份邮件，然后我就完全属于你”，这种清晰的边界和可预期的等待，反而能让孩子感到被尊重，他们的不安感也随之消退。这种精微之处的调整，听起来容易，做起来却需要极高的自我觉察。这本书就像是一面镜子，让我看到自己日常语言模式中的那些粗糙和惯性，并温柔地鼓励我进行细微的、却能引发连锁反应的改变。它不是那种读完就束之高阁的工具书，而是更像一本需要时常翻阅，随时可以进行自我校准的“心灵指南”。

评分☆☆☆☆☆

我最受震动的是作者对于“失败”这一概念的重新定义。在我们这个社会环境中，我们从小被教导要追求成功，要避免犯错，这种焦虑自然而然地投射到了对孩子的期望上。然而，这本书却花了大量的篇幅去赞颂那些“漂亮的失败”。作者分享了几个孩子在尝试新事物时彻底搞砸的案例，但重点不在于结果的惨烈，而在于孩子在失败后展现出的那种不屈不挠的韧性和复盘能力。有一段描写孩子尝试制作一个复杂的模型，结果零件散落一地，他没有哭闹，而是沉默地拿起说明书，开始一项一项地核对，那种专注和自省的画面感极强。作者指出，比起那些一帆风顺的“完美小孩”，这些经历过“泥泞”的孩子，其内心的“心理免疫系统”反而更为强大。这本书让我彻底放下了对“完美童年”的执念。它告诉我，允许孩子体验挫折，甚至适当地制造一些“无害的混乱”，才是为他们未来应对真实世界复杂性所做的最佳投资。这种颠覆性的观点，对于习惯于“预先解决问题”的家长来说，无疑是一剂清醒剂。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常巧妙，它没有采用传统的“问题与对策”的格式，而是像一本散文集，每一章节都像是一扇通往不同年龄段孩子心灵深处的窗户。我特别欣赏作者在描述青春期孩子的“叛逆”时所展现出的那种近乎诗意的洞察力。很多育儿书把青春期描述成一场战争，家长和孩子势不两立，而这本书却将“叛逆”解读为一种强烈的“自我界定”的需求。作者用了一个生动的比喻，说青春期的孩子就像一只刚刚学会飞翔的雏鹰，他们必须用力地扇动翅膀，即使会摔得很疼，那也是他们探索自己边界的必经之路。与其做一只试图把他们拉回巢穴的母鸟，不如做那棵在他们坠落时，能够提供缓冲和安全感的树。这种论述极大地缓解了我对孩子未来独立性的恐惧。它将焦点从“控制”转移到了“赋能”上，让我意识到，我的任务不是阻止他们飞离，而是确保他们羽翼丰满，并且知道无论飞多远，家永远是他们可以安全降落的地方。这本书的阅读体验是流动的、感性的，它更像是一次心灵的漫游，而非一次应试的准备。