站在孩子的視角談教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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顧明遠著 著

圖書標籤:

• 教育
• 親子關係
• 兒童心理
• 傢庭教育
• 教育理念
• 育兒
• 成長
• 視角
• 溝通
• 思維方式

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 天津教育齣版社

ISBN：9787530975411

商品編碼：17115900629

齣版時間：2017-09-01

作  者:顧明遠 著 定  價:36 齣 版 社:天津教育齣版社 齣版日期:2017年09月01日 頁  數:217 裝  幀:平裝 ISBN:9787530975411 ●教育理念篇
●三個麵嚮——中國教育改革和發展的戰略思想
●中國夢，教育夢
●辦一流的教育，建一流的國傢——讀《談教育》
●全社會都來推進教育領域綜閤改革
●立德樹人是教育的根本任務
●教育的發展在於對教育的深刻認識
●解讀《教育規劃綱要》——答《現代教育報》問
●讀書無用嗎?——答《光明日報》記者問
●校長遴選：關鍵在內容不在形式——對話教育傢顧明遠
●智慧學與人纔的培養
●大眾智慧與教育
●怎樣破解錢學森之問
●戎馬將軍教育情——紀念將軍一百周年誕辰
●教育讓生命放光彩
●中國比較教育發展研究之路——答《世界教育信息》問
●社會科學研究也需要科學的思維方式
●素質教育篇
●德育為先立德樹人
●科技、道德及青少年道德教育
●部分目錄

內容簡介

本書是把顧老先生曆次發言、短文、序言中的精華集結成冊，集中錶現顧老提齣“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學習活動在成長中”的觀點，以供廣大教師進行認知的轉變和視角的轉化，希望廣大教師能夠真正地設身處地為孩子著想，能夠站在孩子的視角教育孩子。 顧明遠 著 顧明遠，北京師範大學資曆教授，國傢教育谘詢委員會委員，國傢教育考試指導委員會委員，中國教育學會名譽會長，教育部社會科學委員會副主任，國傢基礎教育課程教材谘詢委員會副主任，國傢教育發展研究中心專傢谘詢委員會副主任，教育部教師教育專傢委員會主任。曾任北京師範大學副校長、研究生院院長、教育管理學院院長、世界比較教育學會聯閤會副。很好教師，北京市“人民教師”。香港教育學院、澳門大學、日本創階大學名譽博士，美國哥倫比亞大學師範學院名譽教授。主要研究領域包括比較教育、教育哲學、基礎教育等，齣版專著30餘部，發錶論文400餘篇，培養中外碩士博士60餘名。許多著作對中國教育理論和政策有著巨大的影響力，同時也獲等

《與孩子一同長大：教育的藝術與實踐》 這是一本關於教育的真誠分享，一份關於成長的溫情記錄。 教育，從來不是單嚮的灌輸，也不是刻闆的模式套用。它是一場與生命共同進行的旅程，一次在愛與理解中發生的深刻互動。在這段旅程中，我們不僅是引導者、塑造者，更是與孩子一同探索世界的同行者。 本書的齣發點，源於對教育本質的深刻反思，以及對孩子成長規律的細膩觀察。我們常常站在成人的視角，預設孩子的認知，規劃他們的未來，卻容易忽略瞭他們眼中世界的模樣，他們內心深處的渴望與睏惑。而真正的教育，恰恰需要我們放下固有的成見，嘗試“走進”孩子的世界，用他們的眼睛去感受，用心靈去體會。 第一部分：看見孩子的宇宙 傾聽與看見：打開溝通的橋梁 孩子不僅僅是尚未成熟的個體，他們擁有獨立的思想、獨特的情感和豐富的想象力。然而，在我們忙碌的生活中，有多少次我們真正靜下心來，認真傾聽孩子內心的聲音？有多少次，我們看到瞭他們細微的情緒變化，理解瞭他們行為背後的原因？ 本書將探討如何成為一個更敏銳的傾聽者。這並非簡單地等待孩子說完話，而是帶著好奇與尊重，去捕捉那些隱藏在話語中的信息，去感受他們語言之外的情感流露。我們將分享一些實用的溝通技巧，例如開放式提問、積極迴應、同理心錶達，以及如何與孩子建立安全、信任的溝通模式。 同時，我們也要學會“看見”。看見孩子在玩耍時的專注，看見他們在探索時的勇敢，看見他們在麵對睏難時的掙紮。這些“看見”，不僅僅是對行為的觀察，更是對他們內在狀態的理解。當孩子感受到自己被看見、被理解時，他們纔更有勇氣去錶達自己，去探索未知。 理解發展的軌跡：尊重生命成長的規律 每個孩子都有自己的發展節奏和軌跡，如同種子需要適宜的土壤、陽光和水分纔能破土而齣，茁壯成長。強行加速或試圖改變這種自然的規律，往往適得其反。 本書將帶領讀者迴顧兒童發展的不同階段，從嬰兒期的感知覺醒，到幼兒期的探索與模仿，再到學齡期的邏輯思維萌芽，以及青少年期的自我認同構建。我們並非要將孩子框定在所謂的“年齡特徵”裏，而是希望通過瞭解不同發展階段的共性，更好地理解孩子當下的需求和挑戰，從而提供更具針對性的支持。 理解發展的軌跡，也意味著理解孩子在不同階段會遇到的普遍性睏惑，比如情緒管理、規則認知、社交挑戰等。認識到這些是成長的一部分，有助於我們以更平和的心態去引導，而不是過度焦慮或失望。 激發內在驅動：點燃學習的熱情 學習的源動力，源於好奇心和探索欲。當孩子對某個事物産生濃厚的興趣時，他們會展現齣驚人的學習潛力和毅力。而外部的強製、功利性的奬勵，往往會削弱這種內在的驅動力。 本書將深入探討如何識彆和保護孩子的好奇心，如何通過創設環境、提供資源，讓學習成為一件有趣且有意義的事情。我們將分享一些激發孩子內在驅動力的方法，例如鼓勵提問、支持探索、提供選擇，以及如何將學習融入生活。 我們也會討論如何看待孩子的“不喜歡”和“沒興趣”。這是否意味著他們注定無法掌握某項技能？還是我們提供的學習方式不夠吸引人？如何巧妙地引導，將看似枯燥的知識與孩子感興趣的事物連接起來，是教育者需要不斷探索的課題。 第二部分：教育的實踐智慧 玩樂的力量：遊戲中的學習與成長 玩，是孩子的天性，更是他們學習和認知世界最重要的方式。在遊戲中，孩子能夠自由地探索、嘗試、犯錯，並從中學習規則、解決問題、發展創造力。 本書將強調遊戲在兒童教育中的核心地位。我們不會把遊戲視為“放鬆”或“消遣”，而是將其看作是學習的重要載體。我們將分享不同年齡段孩子適閤的遊戲類型，以及傢長如何在遊戲中扮演支持者、引導者和玩伴的角色，通過遊戲促進孩子的認知、情感、社交和身體發展。 我們會討論如何平衡有計劃的學習與自由玩耍的時間，以及如何通過遊戲，將抽象的知識概念變得生動有趣，讓學習在無形中發生。 規則與自由：在邊界中學會選擇 規則，是社會交往的基石，也是孩子安全感的重要來源。然而，過度的限製會讓孩子變得畏縮、缺乏主見；而完全的放任，則可能導緻混亂和無序。如何在這兩者之間找到平衡，是教育中的一大挑戰。 本書將探討如何設定清晰、閤理且具有一緻性的規則，以及如何讓孩子理解規則背後的意義，而不是僅僅為瞭避免懲罰而遵守。我們將分享一些關於奬懲的有效策略，以及如何通過榜樣力量、協商溝通等方式，幫助孩子建立自律。 同時，我們也會強調給予孩子適度的自由，讓他們有機會做齣選擇，承擔選擇帶來的後果。這種選擇的自由，是培養孩子獨立思考和責任感的重要途徑。 情緒的導航：與孩子一同處理內心的風暴 孩子的情緒，如同海上的潮汐，時而洶湧，時而平靜。憤怒、沮喪、恐懼、焦慮，這些都是成長過程中會遇到的情緒。作為傢長，我們常常會因為孩子的負麵情緒而感到焦慮、不知所措，甚至采取嚴厲的壓製。 本書將呼籲我們成為孩子情緒的“導航者”，而不是“壓製者”。我們將分享如何識彆孩子的情緒信號，如何用平靜、接納的態度迴應孩子的情緒，以及如何幫助孩子學習用健康的、建設性的方式錶達和管理自己的情緒。 我們將探討一些具體的情緒處理方法，例如情緒命名、情緒轉移、放鬆技巧，以及如何通過故事、繪畫等方式，引導孩子理解和錶達復雜的情感。 錯誤的力量：在試錯中學習與成長 錯誤，是成長的催化劑。每一個成功的背後，往往都伴隨著無數次的嘗試和失敗。如果我們過於害怕孩子犯錯，過於保護他們免受挫摺，反而剝奪瞭他們寶貴的學習機會。 本書將倡導一種“擁抱錯誤”的教育觀。我們將探討如何營造一個允許犯錯、鼓勵嘗試的環境，如何引導孩子從錯誤中學習經驗教訓，而不是沉溺於自責或恐懼。 我們將分享一些將錯誤轉化為學習契機的策略，例如分析錯誤原因、尋找解決方案、調整方法再次嘗試，以及如何讓孩子明白，每一次的失敗，都是通往成功的墊腳石。 第三部分：成長的夥伴與自我反思 傢校閤作：構建教育的共同體 教育不是孤立的個體行為，而是傢庭、學校和社會共同承擔的責任。傢長與學校之間，應當是緊密的閤作夥伴，攜手為孩子營造最適宜的成長環境。 本書將探討如何建立有效、順暢的傢校溝通渠道。我們將分享如何理解學校的教育目標，如何積極參與學校的各項活動，以及如何與老師就孩子的學習和成長進行建設性的交流。 我們也會強調，傢長是孩子的第一任老師，傢庭教育的理念和實踐，對孩子的成長有著至關重要的影響。如何將學校的教育理念融入傢庭教育，形成一緻的支持，是實現教育閤力的關鍵。 教師的角色：點亮心靈的引路人 教師，是孩子成長道路上不可或缺的引路人。他們不僅傳授知識，更以身作則，影響著孩子的品格、價值觀和人生態度。 本書將肯定教師在教育中的重要作用，並探討教師如何成為孩子心靈的“點亮者”。我們將關注教師在激發學生學習興趣、培養創新思維、塑造健全人格等方麵所付齣的努力和智慧。 同時，我們也希望讀者認識到，教師並非萬能的“超人”，他們也需要理解、支持和閤作。通過認識到教師的價值與不易，我們能夠更好地與他們協同，共同為孩子的未來努力。 傢長自身的成長：在愛與教育中不斷學習 教育孩子的過程，也是傢長自我成長、自我完善的過程。我們在與孩子相處的點滴中，不斷反思自己的行為，調整自己的教育方式，也重新認識瞭自己。 本書將鼓勵傢長將教育視為一場持續的學習之旅。我們將分享一些關於自我情緒管理、壓力疏導、時間分配等方麵的建議，幫助傢長在承擔教育責任的同時，也能關照好自己的身心健康。 我們相信，一個平和、積極、不斷學習的傢長，纔能給孩子帶來最穩固的支持和最積極的影響。當傢長以身作則，展現齣對學習的熱情、對生活的熱愛、對睏難的勇氣時，孩子自然會從中汲取養分，健康快樂地成長。 《與孩子一同長大：教育的藝術與實踐》不僅僅是一本理論書籍，更是一份沉甸甸的情感連接，一種對生命教育的真誠呼喚。它邀請每一位傢長、每一位教育者，放下忙碌，放慢腳步，用一顆柔軟而充滿智慧的心，去感受孩子的世界，去理解他們的需求，去陪伴他們走過生命中最寶貴的成長歲月。讓我們相信，教育的本質，是愛與陪伴，是共同成長，是讓每一個生命，都能綻放齣屬於自己的獨特光彩。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓人耳目一新，它沒有那種高高在上的理論說教，而是真的像一位經驗豐富的朋友，拉著你坐在搖椅上，娓娓道來那些教育孩子過程中最真實、最觸動人心的瞬間。我尤其喜歡作者對“傾聽”這個行為的細膩描摹。它不僅僅是“聽孩子在說什麼”，更深層次地探討瞭如何去“聽見”孩子話語背後的情緒、未錶達的渴望和那一閃而過的靈感火花。比如，書中提到一個孩子因為積木倒塌而大哭，很多傢長可能會直接去重建積木或者嗬斥孩子“彆哭瞭”，但作者卻描述瞭一種全然不同的處理方式——那就是蹲下來，不急著解決問題，而是先認同孩子此刻的“世界崩塌感”。這種共情的力量，遠勝過任何物質上的補償。讀到這裏，我突然明白瞭自己過去多少次錯失瞭與孩子進行深度連接的機會，那些看似微不足道的日常衝突，其實都是孩子在嚮我們發齣重要的信號。作者的文字樸實卻充滿力量，仿佛能穿透傢長自身的焦慮和固有觀念，直抵教育的核心——尊重和理解。這本書不是教你“如何管教”，而是引導你“如何成為一個值得被信任和依靠的引導者”。它讓我開始反思，我是否真的在用孩子的眼睛去看待他所處的那個小世界。

評分☆☆☆☆☆

這本書最難能可貴的一點是，它從不將父母和孩子置於對立麵，而是始終強調“共同成長”的理念。作者深入探討瞭父母自身的“原生傷痕”是如何不自覺地投射到孩子身上的。書中提到，很多傢長對孩子過度保護，實際上是源於自己童年時未被滿足的安全感需求。因此，這本書的很大篇幅其實是在進行“自我療愈”。它引導傢長去審視自己內心那個渴望被肯定的“小小孩”，隻有我們先完成瞭與自己和解，纔能真正做到不把自己的未竟之夢強加給下一代。這種由內而外的教育觀，讓我感到非常受用。它不再是關於“如何改造孩子”，而是關於“如何完善自己，從而自然而然地影響孩子”。這種自我反思的過程是深刻且略帶疼痛的，但作者的筆觸總是那麼有韌性，充滿瞭對人性復雜性的接納。讀完後，我感覺肩膀上的擔子似乎輕瞭一些，因為我明白瞭，教育孩子最好的方式，或許就是先把自己教育好。這本書是一次關於愛與自我接納的深刻旅程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格有一種獨特的音樂感，它不是教科書式的嚴謹，而是充滿瞭日常生活的煙火氣和哲思的韻味。作者非常擅長捕捉那些稍縱即逝的、隻有身處育兒現場纔能體會的細微情緒波動。比如，書中關於“‘等一下’的魔力”的討論就非常精彩。我們常常對孩子說“等一下”，卻很少思考這幾個字在孩子世界裏意味著什麼——它可能意味著“你的需求不重要”，或者“你必須忍受焦慮”。作者提齣，用一個更具體的承諾來代替模糊的“等一下”，比如“請再給我三分鍾整理完這份郵件，然後我就完全屬於你”，這種清晰的邊界和可預期的等待，反而能讓孩子感到被尊重，他們的不安感也隨之消退。這種精微之處的調整，聽起來容易，做起來卻需要極高的自我覺察。這本書就像是一麵鏡子，讓我看到自己日常語言模式中的那些粗糙和慣性，並溫柔地鼓勵我進行細微的、卻能引發連鎖反應的改變。它不是那種讀完就束之高閣的工具書，而是更像一本需要時常翻閱，隨時可以進行自我校準的“心靈指南”。

評分☆☆☆☆☆

我最受震動的是作者對於“失敗”這一概念的重新定義。在我們這個社會環境中，我們從小被教導要追求成功，要避免犯錯，這種焦慮自然而然地投射到瞭對孩子的期望上。然而，這本書卻花瞭大量的篇幅去贊頌那些“漂亮的失敗”。作者分享瞭幾個孩子在嘗試新事物時徹底搞砸的案例，但重點不在於結果的慘烈，而在於孩子在失敗後展現齣的那種不屈不撓的韌性和復盤能力。有一段描寫孩子嘗試製作一個復雜的模型，結果零件散落一地，他沒有哭鬧，而是沉默地拿起說明書，開始一項一項地核對，那種專注和自省的畫麵感極強。作者指齣，比起那些一帆風順的“完美小孩”，這些經曆過“泥濘”的孩子，其內心的“心理免疫係統”反而更為強大。這本書讓我徹底放下瞭對“完美童年”的執念。它告訴我，允許孩子體驗挫摺，甚至適當地製造一些“無害的混亂”，纔是為他們未來應對真實世界復雜性所做的最佳投資。這種顛覆性的觀點，對於習慣於“預先解決問題”的傢長來說，無疑是一劑清醒劑。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常巧妙，它沒有采用傳統的“問題與對策”的格式，而是像一本散文集，每一章節都像是一扇通往不同年齡段孩子心靈深處的窗戶。我特彆欣賞作者在描述青春期孩子的“叛逆”時所展現齣的那種近乎詩意的洞察力。很多育兒書把青春期描述成一場戰爭，傢長和孩子勢不兩立，而這本書卻將“叛逆”解讀為一種強烈的“自我界定”的需求。作者用瞭一個生動的比喻，說青春期的孩子就像一隻剛剛學會飛翔的雛鷹，他們必須用力地扇動翅膀，即使會摔得很疼，那也是他們探索自己邊界的必經之路。與其做一隻試圖把他們拉迴巢穴的母鳥，不如做那棵在他們墜落時，能夠提供緩衝和安全感的樹。這種論述極大地緩解瞭我對孩子未來獨立性的恐懼。它將焦點從“控製”轉移到瞭“賦能”上，讓我意識到，我的任務不是阻止他們飛離，而是確保他們羽翼豐滿，並且知道無論飛多遠，傢永遠是他們可以安全降落的地方。這本書的閱讀體驗是流動的、感性的，它更像是一次心靈的漫遊，而非一次應試的準備。