2018版启东中学作业本政治必修四RJ人教版 高中思想政治必修4生活与哲学课时作业 教材同步教辅 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 美妙绝伦图书专营店

出版社： 龙门书局出版社

ISBN：9787508813387

商品编码：28527937594

丛书名： 启东课时作业思想政治必修4R

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《高中思想政治必修4：生活与哲学》课时作业精析 本书精选高中思想政治必修课程“生活与哲学”单元的经典习题，旨在帮助广大高中生深入理解马克思主义哲学基本原理，掌握分析和解决现实问题的哲学方法，提升思维品质和理论素养。 内容结构与特色： 本书严格遵循人教版教材的教学逻辑和课程标准，紧密围绕“生活与哲学”的核心内容，将抽象的哲学概念与生动的社会生活紧密联系起来，以期达到理论与实践相结合的学习效果。全书共分为以下几个主要部分： 第一部分：辩证唯物论——探索世界的奥秘 导言：哲学与我们 本章旨在引导学生认识哲学与生活的密切关系，理解哲学是一门“爱智慧”的学问，它能够帮助我们树立正确的世界观和人生观。 核心考点： 哲学的基本问题（思维与存在的关系），马克思主义哲学的两个基本派别（唯物主义与唯心主义），哲学的功能（世界观与方法论）。 习题设计： 选择题： 考察学生对哲学基本问题、唯物主义与唯心主义区别与联系的理解。例如，通过对古今中外哲学家观点的辨析，判断其属于唯物主义还是唯心主义；通过分析生活中的现象，找出体现哲学基本问题的具体事例。 简答题： 要求学生阐述哲学在认识世界和改造世界中的作用，结合生活经验说明哲学的重要性。例如，要求学生从哲学角度分析一个社会热点问题，说明哲学如何指导我们的实践。 材料题： 提供名人名言、历史事件或社会现象，要求学生运用辩证唯物主义的观点进行分析和阐释。例如，结合“纸上谈兵”或“坐而论道”的典故，分析哲学与实践的关系。 第一框：物质与意识 本框内容是辩证唯物论的基石，重点在于理解物质的唯一性、世界的本源是物质，以及意识是物质世界发展到一定阶段的产物，是人脑的机能。 核心考点： 物质的含义（客观实在性），运动是物质的属性，意识的含义（人脑的机能、主观映象），意识的作用（能动作用）。 习题设计： 选择题： 区分物质与非物质，判断是否是物质的客观实在性。例如，关于“思维”“信息”“规律”等是否属于物质的题目；关于“世界上最美妙的东西是爱情”是否是物质的题目。考察对意识的物质性的理解，以及意识的能动作用。例如，关于“主观能动性”的题目，以及“心想事成”是否违背物质第一性的题目。 辨析题： 要求学生辨析“唯物主义”与“唯心主义”的根本区别，以及“物质”与“意识”谁决定谁的问题。例如，辨析“一切唯心造”与“人定胜天”的联系与区别。 分析题： 结合科技发展、社会进步等事例，说明意识的能动作用在改造世界中的体现。例如，结合“载人航天”或“基因工程”等科技成就，分析意识的能动作用。 第二框：联系与发展的辩证法 本框内容是理解事物普遍联系和永恒发展的关键。要求学生掌握联系的普遍性、客观性和多样性，以及事物发展的普遍性、前进性和曲折性的原理。 核心考点： 联系的普遍性（事事联系、时时联系），联系的客观性（不以人的意志为转移），联系的多样性（整体与部分、原因与结果），发展的概念（新事物的产生与旧事物的灭亡），发展的实质（前进性与曲折性）。 习题设计： 选择题： 考察对联系的各种特点的理解。例如，关于“牵一发而动全身”体现了哪种联系观；关于“脱离实际”的观点是哪种联系观的体现。考察对事物发展规律的理解。例如，关于“事物是向前发展的，但发展道路是曲折的”的题目；关于“克服困难，迎接胜利”体现了发展中的哪种特点。 辨析题： 辨析“孤立存在”与“普遍联系”的关系，以及“静止”与“发展”的关系。例如，辨析“改革开放”与“保守落后”的联系。 论述题： 要求学生运用联系的观点分析社会现象，运用发展的观点评价历史事件或人物。例如，结合“全球化”现象，分析其联系的普遍性；结合“改革开放”取得的成就，分析其发展的必然性和曲折性。 第三框：认识与实践 本框内容强调实践是认识的来源、动力、检验标准和最终目的。要求学生理解认识的辩证过程，以及实践对于认识的决定性作用。 核心考点： 实践的含义（人改造客观世界的一切活动），实践的特点（客观性、能动性、社会历史性），认识的发生（从实践中来），认识的辩证发展（从实践到认识，再从认识到实践），认识的检验标准（实践）。 习题设计： 选择题： 考察对实践的含义和特点的理解。例如，关于“实践是认识的基础”的题目；关于“理论指导实践”的题目。考察对认识过程的理解。例如，关于“认识来源于实践，又服务于实践”的题目；关于“实践是检验真理的唯一标准”的题目。 辨析题： 辨析“认识”与“实践”的关系，以及“经验”与“科学认识”的区别。例如，辨析“书本知识”与“实践经验”的联系与区别。 分析题： 结合科学研究、技术创新或社会改革等事例，说明实践在认识过程中所起的作用。例如，结合“杂交水稻”的培育过程，说明实践是如何推动认识发展的。 第二部分：辩证法——矛盾的观点看世界 第四框：矛盾的普遍性与特殊性 本框内容是理解矛盾观的精髓。要求学生掌握矛盾的普遍性（无处不在、无时不在）和特殊性（不同事物的不同特点）的含义，并理解矛盾的普遍性和特殊性的关系。 核心考点： 矛盾的含义（相互联系、相互斗争的两个不同方面），矛盾的普遍性（矛盾存在于一切事物中，存在于一切事物发展的各个过程中），矛盾的特殊性（不同事物有不同的矛盾，同一事物的不同矛盾有不同的特点），矛盾的普遍性和特殊性的关系（普遍性寓于特殊性之中，特殊性离不开普遍性）。 习题设计： 选择题： 考察对矛盾普遍性和特殊性含义的理解。例如，关于“万事万物都存在矛盾”体现了矛盾的哪种属性；关于“具体问题具体分析”体现了矛盾的哪种属性。考察矛盾的普遍性和特殊性关系。例如，关于“矛盾的普遍性离不开特殊性，特殊性也离不开普遍性”的题目。 辨析题： 辨析“一切矛盾都相同”与“矛盾有特殊性”的联系，以及“只看到普遍性，忽视特殊性”和“只看到特殊性，忽视普遍性”的错误。例如，辨析“在所有学习方法中，普遍适用的方法只有一种”的说法是否正确。 分析题： 要求学生运用矛盾的观点分析现实问题，如社会矛盾、人际关系、科技竞争等。例如，结合“科技创新”与“知识产权保护”之间的矛盾，分析其矛盾的普遍性和特殊性。 第五框：矛盾的同一性与斗争性 本框内容侧重于揭示矛盾的两个基本属性——同一性与斗争性，以及它们在事物发展中的作用。 核心考点： 矛盾的同一性（相互依存、相互贯通），矛盾的斗争性（相互否定、相互排斥），矛盾的同一性与斗争性的关系（同一性是相对的，斗争性是绝对的；在同一性中存在斗争性，在斗争性中也包含同一性）。 习题设计： 选择题： 考察对矛盾同一性与斗争性含义的理解。例如，关于“对立统一”的题目；关于“没有斗争就没有发展”的题目。考察矛盾同一性与斗争性关系。例如，关于“既对立又统一”的题目；关于“在斗争中求统一，在统一中求斗争”的题目。 辨析题： 辨析“统一”与“斗争”的关系，以及“矛盾的同一性”是否意味着“没有矛盾”。例如，辨析“和平与发展”和“局部冲突与国际合作”之间的关系。 论述题： 要求学生结合社会生活中的具体事例，分析矛盾的同一性与斗争性在事物发展中的作用。例如，结合“环境保护”与“经济发展”的矛盾，分析其同一性和斗争性；结合“合作与竞争”的关系，分析其矛盾的辩证统一。 第六框：主次矛盾与矛盾的主要方面 本框内容是运用矛盾观分析复杂问题的关键。要求学生掌握区分主次矛盾和矛盾主次方面的方法，并理解在分析矛盾时要抓住重点。 核心考点： 主要矛盾与次要矛盾（不同性质的矛盾），矛盾的主要方面与次要方面（同一内容的一对矛盾的不同），区分主要矛盾和次要矛盾（看其对事物发展起决定性作用的矛盾），区分矛盾的主要方面和次要方面（看其在矛盾中起决定作用的方面）。 习题设计： 选择题： 考察对主次矛盾和矛盾主要方面含义的理解。例如，关于“抓中心，聚焦点”体现了什么原理；关于“主要矛盾决定事物性质”的题目。考察区分主次矛盾和矛盾主要方面的能力。例如，针对一个复杂社会现象，要求学生找出其主要矛盾和矛盾的主要方面。 辨析题： 辨析“主要矛盾”与“矛盾的主要方面”的区别，以及“次要矛盾”与“矛盾的次要方面”的区别。例如，辨析“解决经济问题”与“解决环境污染问题”在某一阶段的矛盾地位。 分析题： 要求学生运用主次矛盾和矛盾主要方面的观点，分析和解决实际问题。例如，结合“脱贫攻坚”或“教育改革”等，分析其中的主要矛盾和矛盾的主要方面，并提出相应的对策。 第三部分：认识社会与价值选择 第七框：社会存在与社会意识 本框内容是理解社会发展规律的基础。要求学生掌握社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的原理，以及社会意识的相对独立性。 核心考点： 社会存在（物质生产方式、社会关系）的含义，社会意识（政治、法律、道德、艺术、哲学等）的含义，社会存在决定社会意识（社会存在是社会意识的来源和基础），社会意识反作用于社会存在（能动作用，包括促进和阻碍），社会意识的相对独立性（发展变化，有自己的发展规律）。 习题设计： 选择题： 考察对社会存在与社会意识关系的理解。例如，关于“经济基础决定上层建筑”的题目；关于“思想解放推动社会发展”的题目。考察社会意识的相对独立性。例如，关于“同一社会形态不同国家，其意识形态可能不同”的题目。 辨析题： 辨析“社会存在决定社会意识”与“社会意识反作用于社会存在”的关系，以及“物质决定意识”在社会领域的体现。例如，辨析“贫困决定思维”与“落后就要挨打”的思想。 分析题： 结合历史事件或社会现象，说明社会存在与社会意识的相互作用。例如，结合“新中国成立初期”的社会改造，说明社会存在如何影响社会意识，社会意识又如何反作用于社会存在。 第八框：人生价值的实现 本框内容关注人生意义和价值的探讨，要求学生理解人生价值的含义，以及如何实现人生价值。 核心考点： 人生价值的含义（人的价值，即价值的创造者和享受者的统一），人生价值的特点（普遍性与特殊性、同一性与差异性），实现人生价值的条件（社会提供了实现价值的对象和条件，需要个人通过付出努力去实现），实现人生价值的途径（在劳动和奉献中创造价值，在平凡的岗位上也要体现价值）。 习题设计： 选择题： 考察对人生价值含义和特点的理解。例如，关于“人生价值在于创造”的题目；关于“人生价值在于奉献”的题目。考察实现人生价值的途径。例如，关于“把个人价值的实现融入社会发展”的题目。 辨析题： 辨析“个人价值”与“社会价值”的关系，以及“个人利益”与“集体利益”的关系。例如，辨析“追求个人幸福”与“奉献社会”的矛盾与统一。 论述题： 要求学生结合名人事例或自身经历，阐述如何理解和实现人生价值。例如，结合“袁隆平”等人物的事迹，分析他们是如何实现人生价值的。 第九框：社会的选择与人生道路 本框内容将哲学原理与人生抉择联系起来，引导学生树立正确的人生观和价值观，做出明智的人生选择。 核心考点： 社会的选择（历史的必然性与偶然性，社会发展的方向），人生的道路（选择与机遇，主观能动性），人生道路的正确选择（符合社会发展方向，体现个人价值）。 习题设计： 选择题： 考察对社会发展方向的理解。例如，关于“社会发展是客观规律”的题目；关于“科技进步推动社会发展”的题目。考察对人生道路选择的理解。例如，关于“选择决定命运”的题目；关于“人生在于奋斗”的题目。 辨析题： 辨析“个人选择”与“社会规律”的关系，以及“机遇”与“挑战”的关系。例如，辨析“顺应社会发展潮流”与“发挥个人主观能动性”的关系。 分析题： 要求学生结合社会热点或个人发展规划，分析如何做出正确的人生道路选择。例如，结合“大学生就业”或“职业规划”，分析其面临的社会选择和如何做出明智的个人选择。 本书的配套服务： 课后精练： 每框后都精心设计了具有代表性的课后练习题，覆盖选择题、简答题、辨析题、材料题等多种题型，旨在巩固学生对知识点的理解。 答案解析： 对所有练习题都提供了详尽的答案和专业的解析，帮助学生理解解题思路和方法，纠正错误，查漏补缺。 错题集整理： 鼓励学生建立个人错题集，将本书解析中分析的典型错误进行归纳总结，形成个性化的学习资料。 解题技巧指导： 在解析中穿插了实用的解题技巧和方法，指导学生如何审题、如何提取信息、如何组织答案，提升应试能力。 学习方法建议： 1. 精读教材，透彻理解： 在做题前，务必认真阅读教材，理解本框的知识点和重点。 2. 独立思考，认真作答： 尝试独立完成练习题，不轻易参考答案，培养独立思考和分析问题的能力。 3. 对照解析，反思总结： 作答完成后，仔细对照解析，分析自己的得分点和失分点，理解错因，总结规律。 4. 联系实际，活学活用： 将所学哲学原理与生活实际相结合，用哲学观点分析和解决现实问题，做到学以致用。 5. 构建知识体系： 逐步构建起“生活与哲学”的知识体系，形成对辩证唯物论和辩证法的整体认识。 本书力求做到内容精炼、解析透彻、方法实用，是广大高中生学习“生活与哲学”课程、提升哲学素养的理想辅导用书。相信通过本书的学习，同学们一定能更好地掌握哲学知识，提升思维能力，在高考中取得优异成绩！

评分☆☆☆☆☆

说实话，我买辅导书最怕的就是内容太杂乱，或者题目跟教材脱节。这本《生活与哲学》的作业本，在这方面做得相当到位。它严格按照人教版必修四的章节顺序来编排，每一页的内容都紧密结合教材的讲解。我最看重的是它的“例题分析”和“典型题解析”。有时候，一道题目做错了，看着答案，脑子里还是“一团糨糊”，但如果能看到详细的解题思路，一步步地分析为什么会错，以及正确的思考方向，那效果就完全不一样了。这本书的解析部分做得非常扎实，不仅给出了正确答案，更重要的是，它会讲解背后的哲学原理，以及解题的技巧。这让我感觉不只是在做题，更像是在上一堂“一对一”的辅导课。而且，它的一些总结性题目，能够将一个章节的知识点融会 सं，形成一个完整的知识体系，这对于巩固记忆，加深理解非常有帮助。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《生活与哲学》的配套练习册，说实话，一开始我是抱着一种“既然是学校发的，就先做做看”的心态。毕竟，高中的政治课，特别是必修四这门，哲学部分的概念确实有些抽象，老师讲课听一遍，自己再看看书，感觉还是抓不住重点。这本作业本，我主要关注的是它的同步性。教材内容是什么，它就跟着出什么题，这对于我这种需要反复练习才能加深理解的学生来说，简直是福音。每一章，每一节，都能找到对应的题目，感觉就像是给课本的每一个知识点都配上了一个“小测验”。有些题目设计得相当巧妙，不是简单地让你背诵概念，而是会结合一些生活中的例子，或者提出一些需要你思考的问题，让你尝试用哲学原理去分析。我特别喜欢它的一些“开放性”题目，虽然有时候做起来会头疼，但确实能激发我独立思考的能力，而不是死记硬背。而且，题目难度也比较适中，不会一开始就设置一些让人望而却步的难题，而是循序渐进，让我在一步步的挑战中逐渐掌握知识。

评分☆☆☆☆☆

这本练习册给了我一种“知己知彼”的感觉。在做题之前，我会先回顾一下教材中相关的知识点，然后带着问题去做练习。我发现，很多题目并不是我以为的那么难，很多时候只是因为对概念的理解不够深入，或者没有掌握正确的解题方法。这本练习册就提供了这样一个机会，让我能够反复地在练习中检验自己对知识的掌握程度。特别是那些关于“物质与意识”、“实践的决定作用”、“联系的观点”等核心概念的题目，它都能从不同的角度设计，让你在反复练习中彻底理解这些抽象的哲学原理。我尤其喜欢它的一些“辨析题”，需要你运用所学的哲学理论来判断一些现象的性质，这不仅锻炼了我的分析能力，也让我对生活中的一些问题有了更深刻的认识。做完题目，再对照着解析去反思，感觉自己的哲学思维能力真的在一点点提升。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对哲学一直感到有些“晕头转向”的学生，我原本对高中政治必修四的《生活与哲学》部分感到力不从心。但自从开始使用这本练习册，我的感觉完全变了。它就像一位耐心的“哲学领路人”，一步步地引导我走进这个充满智慧的世界。最让我惊喜的是，这本书的题目设计并非千篇一律，而是紧紧围绕着教材的每一个核心概念展开，同时又巧妙地融入了一些时事热点和社会现象。我记得有一次，书中出现了一道关于“意识的作用”的题目，它并没有直接问定义，而是引用了一个关于科技发展的例子，让我去分析其中的哲学意味。这不仅仅是对知识的考察，更是对我们运用哲学思维分析现实问题的能力的训练。而且，它的一些“拓展题”也很有价值，能够帮助我触及到教材中更深层次的内容，让我明白“生活与哲学”并非空中楼阁，而是与我们的现实生活息息相关的。做完这些题目，我常常会有种豁然开朗的感觉，之前模糊不清的概念突然就变得清晰起来。