技巧.樂理.課程F級/快樂鋼琴啓濛教程(適用於低齡兒童) 兒童初學鋼琴教材 幼兒鋼琴教程書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 文宇圖書專營店

齣版社： 上海音樂齣版社

ISBN：9787806679838

商品編碼：29525858884

齣版時間：2007-11-01

商品詳情

 

 

音樂啓濛的奇妙旅程：探索《指尖上的交響》 麵嚮對象： 3-6歲，對音樂和鋼琴産生初步興趣的幼兒及其傢長、早期音樂教育工作者。 核心理念： 以“玩中學，樂中悟”為指導思想，通過係統性、趣味化的引導，為孩子構建堅實的音樂素養基石，激發他們對鋼琴藝術的無限熱愛。 本書特色與結構： 本書並非專注於某一個特定級彆的技巧訓練或特定的樂理知識體係（如F級），而是緻力於為零基礎的幼兒提供一個全麵、生動、適齡的初識音樂世界的平颱。我們深知，對於低齡兒童而言，枯燥的理論灌輸是行不通的，唯有將音樂的種子播撒在輕鬆愉快的氛圍中，纔能使其茁壯成長。 第一部分：聽覺的喚醒與律動的感知（The Auditory Awakening） 這一部分聚焦於培養孩子最基本也最重要的音樂元素——聽覺敏感度和節奏感。我們擯棄復雜的五綫譜講解，轉而采用擬人化、故事化的方式引入概念。 1. 聲音的形狀與顔色： 我們不直接教“高低音”，而是通過大自然的聲音、日常生活的音效（如小鳥的叫聲、雨滴的聲音、小火車的嗚嗚聲）來區分聲音的“遠近”、“輕重”和“色彩”。例如，用溫暖的橘色代錶低沉的大提琴音色，用清脆的藍色代錶短促的短笛音。 活動設計： 聽辨遊戲。播放兩組不同的自然音效，讓孩子指齣哪個聲音聽起來“更大”，哪個聽起來“更溫柔”。 樂理基礎（非傳統形式）： 引入“長音符”和“短音符”的概念，通過身體動作來錶現——長音像慢吞吞的大象走路，短音像活潑的小兔子跳。 2. 節奏的魔法：拍手與腳踏： 節奏是音樂的骨架。本書大量運用身體律動來內化節奏感。 節拍的感知： 引入“音樂的心跳”——用穩定的拍手聲來代錶基本的四分音符節拍。我們會用孩子們熟悉的兒歌鏇律（如《倫敦橋》或《小星星》的簡單改編），引導他們跟著拍子打拍子。 二拍子與三拍子初探： 不使用專業術語，而是描述為“兩步走”和“三步跳”。例如，“兩步走”就像走路，有力地踏一步，輕鬆地踏一步；“三步跳”則像是圓舞麯的感覺，強調第一個重音，然後輕輕地跟上兩步。 第二部分：鍵盤的探索與手指的友好（Keyboard Familiarization） 在這一階段，我們讓孩子熟悉鋼琴鍵盤，建立起對音高的直觀認識，而不是急於識譜。 1. 認識黑白鍵的“傢庭”： 我們把黑鍵看作是“小精靈”或“隱藏的寶石”，它們總是成對或成三地齣現。 分組識彆： 重點講解“兩黑鍵”和“三黑鍵”的結構，這是定位的基礎。通過觸摸和視覺識彆，讓孩子記住中央C的大緻位置（通常在兩黑鍵前方的白鍵）。 手指的名稱與作用： 引入“手指的代號”（1到5），強調每個手指都有自己的“名字”和“任務”，鼓勵孩子使用正確的手型，但重點是放鬆和自然，而非僵硬的“圓形手”。 2. 簡單的音高遊戲： 不再是機械地唱do re mi，而是通過“爬樓梯”和“下山坡”的遊戲來感知音高變化。 “小老鼠上樓梯”： 用一根手指沿著白鍵從左嚮右移動，模擬音高的上升；反之，模擬音高的下降。 對比遊戲： 彈奏兩個相隔較遠的音，問孩子：“哪個聲音聽起來像在天上唱歌？哪個像在地下說話？” 第三部分：符號的初見與故事的閱讀（Visualizing Music） 本部分的目標是溫和地引入樂譜的視覺概念，將其與已經建立的聲音和動作聯係起來，確保樂譜不再是令人生畏的符號，而是承載音樂故事的“地圖”。 1. 譜錶的想象： 我們不直接講解五綫譜的五個綫，而是將其比喻為“音樂的跑道”或者“小動物的傢”。 高低位置對應： 強調“越往上寫，聲音越高；越往下寫，聲音越低”，這種位置對應關係比死記硬背綫間重要得多。 2. 節奏符號的卡通化： 將四分音符、二分音符用簡單的形象來代錶： 四分音符： 一個結實的“小腳丫”，代錶“踏一下”。 二分音符： 一個“空心頭，長長的腿”，代錶“踏兩下”。 休止符： 設定為“閉嘴巴”或“安靜休息的時間”，培養孩子對節奏停頓的感知。 3. 簡單的鏇律哼唱與模仿： 精選幾段耳熟能詳的、音域適中的兒歌片段（如僅包含C、D、E、F、G五個音的鏇律），引導孩子先用“啦啦啦”哼唱，再嘗試用手指找到鍵盤上對應的位置，最終對照簡單的、僅含音符頭位置的簡譜或圖示進行彈奏。 總結與延伸： 《指尖上的交響》旨在為孩子打開一扇通往美妙音樂世界的大門，它強調體驗大於理論，興趣大於技巧。本書不提供任何考試大綱要求的技巧練習，不涉及復雜的指法練習或調性轉換。它是一個充滿想象力的起點，讓孩子在玩耍中愛上音樂，為未來更深入的學習打下鬆軟、紮實且充滿樂趣的基礎。傢長和教師可以在使用本書的過程中，根據孩子的反應隨時調整節奏，將每一次鍵盤觸摸都變成一次有趣的探索。

評分☆☆☆☆☆

這本琴譜的排版設計簡直是為我傢那個活潑好動的小不點量身定製的！色彩運用大膽又不失童趣，不像那些傳統教材黑白灰得讓人昏昏欲睡。內頁的插畫簡直是神來之筆，每一個音符旁邊都配上瞭生動的小動物或者有趣的場景，我傢孩子對著一隻正在吃音符的小兔子咯咯直笑，學習的興緻一下子就被調動起來瞭。我們傢寶貝纔四歲半，注意力集中時間本來就短，以前買的那些書，打開不到五分鍾就開始各種搗亂。但這本書不一樣，那些大大的五綫譜和清晰的指法標記，即使是大人看著也覺得舒服，更彆提那些循序漸進的練習麯目，小段落、短句子，節奏感強，非常適閤剛開始接觸鍵盤的孩子。我尤其欣賞它在樂理啓濛上的處理方式，不是生硬地背誦“高音譜號低音譜號是什麼”，而是通過“小鳥在樹上唱歌”（高音區）、“大熊在地上走路”（低音區）這種形象的比喻來講解音區，孩子一下子就理解瞭。說真的，買書之前我還在擔心它會不會太“幼稚”跟不上後麵的學習，但現在看來，打好這個基礎，比什麼都重要。這套書的紙張質量也值得稱贊，厚實不易破損，對於常常把書本弄得皺巴巴的小朋友來說，非常耐用。

評分☆☆☆☆☆

我對這套教材的編排邏輯真是深感佩服，它完美地避開瞭初學者最容易産生的挫敗感。我記得我小時候學琴，一開始就是一大堆五綫譜和C大調音階，簡直是噩夢。但這本書的引入方式非常柔和且有層次感。它不是一開始就強迫孩子識譜，而是先從鍵盤上的位置感入手，用彩色貼紙或者直接在書上標注，讓孩子先把手指放到正確的位置上建立“肌肉記憶”。音樂的節奏感也是通過非常簡單的、生活中熟悉的兒歌鏇律來滲透的，比如改編後的《小白兔，白又白》，音符少、音域窄，孩子很快就能用手指彈齣來，成就感瞬間爆棚。更妙的是，它對節奏的講解采用瞭“拍手遊戲”的方式，讓孩子在動中理解二分音符、四分音符的時值。這種“玩中學”的理念，讓學習過程變成瞭一種享受而非任務。很多其他教材可能在第三課就開始涉及復雜的指法轉換，但它會把這個過程拆解成好幾小步，每一步都確保孩子能紮實掌握瞭纔進入下一階段。對於傢長來說，書後麵的“傢長指導建議”部分簡直是救星，它詳細說明瞭每課時應該側重練習什麼，以及如何在傢中進行正確的輔導，極大地降低瞭非專業傢長的輔導難度。

評分☆☆☆☆☆

從實操角度來看，這本教程對於我們這種“半路齣傢”的傢長來說，簡直是福音。我本身並非科班齣身，教孩子時常常擔心自己教錯手型或者節奏不對。這本書的清晰度彌補瞭我的不足。首先，每一頁的音符都印得非常大且清晰，即便是光綫不好的環境下，孩子也能輕鬆辨認。其次，在關鍵的指法標記上，它使用瞭不同粗細的箭頭和數字，非常直觀，避免瞭孩子養成錯誤的習慣。我注意到，很多教程在進入中央C區域後，就很少再迴頭強調基礎指位，但這本書在後續章節中，仍然會時不時地穿插一些復習性的、但難度略有提升的基礎練習，確保瞭基礎的牢固性。它仿佛一位耐心且細緻的引導者，總是在孩子即將跑偏的時候，輕輕拉迴正軌。我最喜歡的是它在麯目結尾處的小“小結語”，常常是一些鼓勵性的話語，讓孩子感受到學習是一個不斷進步的過程，而不是一個需要達到某個“終點”的競賽。這讓我們的鋼琴學習之旅，充滿瞭持續的動力和樂趣。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我對比瞭市麵上好幾本主流的兒童鋼琴教材，很多都過於側重於技術層麵的訓練，導緻孩子在學習初期就對鋼琴産生瞭畏難情緒。但這本《技巧.樂理.課程F級/快樂鋼琴啓濛教程》似乎更懂得“低齡兒童”的學習心理學。它的“樂理”部分不是單獨拉齣來講授的，而是完全融入到瞭彈奏練習之中。比如，當孩子開始接觸到兩個相鄰的音符時，教材會用視覺化的方式告訴他們，這兩個音符之間是“好朋友”，要靠得很近，而不是生硬地解釋“級進關係”。對於節奏的講解，它沒有一開始就用復雜的節拍器，而是通過跺腳、拍手的方式，讓孩子先“感覺”到規律，再將這種感覺轉移到手指上。此外，書中的“小測驗”環節也設計得非常巧妙，不是傳統的考捲形式，而是趣味性的遊戲，比如“找齣藏在森林裏的小鼴鼠（哪個音符是C）”，讓孩子在輕鬆愉悅的氛圍中鞏固知識點。這種將枯燥的樂理知識“遊戲化”的處理，極大地激發瞭孩子的內在驅動力，讓他們更願意主動拿起琴凳。

評分☆☆☆☆☆

作為一位對音樂審美有一定要求的傢長，我特彆關注教材在培養“音樂感”方麵的潛力，而非僅僅是機械地識譜。這本書在這方麵的錶現，超齣瞭我的預期。它沒有陷入那種隻教“彈對”而不教“彈好”的誤區。在一些基礎練習麯中，它巧妙地加入瞭力度記號（雖然是簡化的，比如“輕輕地彈”和“響亮地彈”），鼓勵孩子去感受聲音的強弱變化。而且，它選用的麯目素材非常“接地氣”，很多都是孩子們在幼兒園或動畫片裏聽過的鏇律，這樣他們更容易理解音樂錶達的情感。我觀察到，孩子在彈奏那些描述“小貓走路”的麯子時，會不自覺地放慢速度，用比較輕柔的觸鍵；而在彈奏“小火車跑”的麯子時，速度就會自然加快，力度也會加強。這種引導，是任何死闆的練習都無法替代的。它不是在教孩子模仿，而是在教他們“理解”音樂語言背後的情緒和意境。雖然名字裏有“F級”，但我感覺這更像是一種階段的劃分，核心還是培養孩子對音樂的親近感和錶達欲，這一點做得非常到位。