师专体育(理论部分)(第2版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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常生 著

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• 理论基础
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• 教育学

店铺： 北京爱读者图书专营店

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040218213

商品编码：29595223368

包装：平装

出版时间：2007-07-01

基本信息

书名：师专体育(理论部分)(第2版)

定价：11.00元

作者：常生

出版社：高等教育出版社

出版日期：2007-07-01

ISBN：9787040218213

字数：170000

页码：175

版次：2

装帧：平装

开本：大32开

商品重量：0.182kg

编辑推荐

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内容提要

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本书是普通高等教育“十一五”*规划教材，是师范专科学校系列公共体育课教材之一。本书运用当代体育教育的研究成果，将涉及师范生体育知识、技能合理取舍，并构筑全新的内容结构体系。内容包括：体育概述、体育锻炼与身体健康、体育锻炼与心理健康、体育锻炼与社会适应、健康的生活方式、体育锻炼卫生与安全、体育文化、如何做称职小学体育教师等内容。
本书适用于师范专科层次学生使用。也可作为中小学体育教师的教学参考资料。

目录

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前言
章 体育概述
　节 体育简论
　第二节 体育的功能
　第三节 高校体育目标与实施途径
　第四节 高校体育制度
　思考与体验
第二章 体育锻炼与身体健康
　节 体育锻炼中速度素质的发展
　第二节 体育锻炼中力量素质的发展
　第三节 体育锻炼中耐力素质的发展
　第四节 体育锻炼中灵敏素质的发展
　第五节 体育锻炼中柔韧素质的发展
　第六节 身体素质的转移及其运用
　第七节 体育锻炼与系统功能的适应
　思考与体验
第三章 体育锻炼与心理健康
　节 心理健康概述
　第二节 体育锻炼对心理健康的影响
　第三节 体育锻炼与应激
　思考与体验
第四章 体育锻炼与社会适应
　节 人的社会化
　第二节 体育锻炼与人的社会化
　第三节 体育锻炼生活化
　思考与体验
第五章 健康与健康的生活方式
　节 健康的含义
　第二节 合理营养与饮食
　第三节 适量运动
　第四节 克服不良的嗜好
　思考与体验
第六章 体育锻炼的卫生与安全
　节 体育健身的安全
　第二节 运动损伤的救护、预防与处理
　第三节 女生卫生锻炼常识
　第四节 锻炼适量与否的评估
　思考与体验
第七章 体育文化
　节 体育文化概述
　第二节 奥林匹克运动文化
　第三节 校园体育文化
　思考与体验
第八章 小学体育
　节 小学体育概述
　第二节 小学体育教学
　第三节 小学课外体育锻炼
　第四节 学校体育竞赛的组织
　思考与体验
附录 《国家学生体质健康标准》
主要参考文献

作者介绍

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文摘

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序言

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《体育教育学概论：理论基础与实践探索》 引言 体育，作为人类社会发展不可或缺的组成部分，其教育功能与价值日益凸显。本书《体育教育学概论：理论基础与实践探索》旨在系统梳理体育教育的核心理论，深入剖析其在不同历史时期、社会文化背景下的演变与发展，并结合当代社会需求，探讨体育教育在促进个体全面发展、构建健康社会中的关键作用。本书内容涵盖了体育教育学的基本概念、理论流派、发展历程、教学原则、课程设计、评价方法以及未来发展趋势等多个维度，旨在为从事体育教育相关工作的研究者、教师、管理者以及对体育教育感兴趣的广大读者提供一个全面、深入的理论视角和实践指导。 第一章 体育教育学的基本概念与研究范畴 本章将首先界定体育教育学的核心概念，如“体育”、“教育”、“体育教育”及其相互关系。我们将从广义和狭义两个层面理解体育的内涵，探讨体育作为一种社会文化现象，如何在教育领域发挥其独特的功能。接着，我们将深入分析教育的本质，以及体育如何融入教育体系，成为促进个体身心和谐发展的重要途径。 在此基础上，本章将系统阐述体育教育学的研究对象、主要内容和研究方法。体育教育学的研究范畴广泛，不仅包括体育教学、训练、竞赛等直接的实践活动，还涵盖了体育教育的哲学基础、心理学原理、社会学视角、历史演进以及管理策略等。我们将探讨不同研究方法的优势与局限，如实证研究、描述性研究、规范性研究以及比较研究等，为后续章节的研究奠定方法论基础。 第二章 体育教育学理论流派与发展历程 体育教育学的理论发展是一个多元化、不断演进的过程。本章将回顾体育教育学的主要理论流派，包括但不限于： 古典主义体育教育思潮： 追溯古希腊、古罗马时期体育的教育理念，分析其对身体、心智、道德发展的重视，以及其作为公民教育一部分的地位。 近代体操教育思潮： 探讨18、19世纪欧洲各国兴起的各种体操体系，如德国的“体操运动”（Turnen）、瑞典的“系统体操”（Ling's gymnastics）等，分析其在国家强盛、民族复兴背景下的教育意图。 现代体育教育思潮： 随着奥林匹克运动的兴起，现代体育教育逐渐形成，强调体育的竞技性、娱乐性和社会参与性，并开始关注科学的训练方法与教学理念。 人文主义体育教育思潮： 20世纪以来，强调以人为本，关注个体差异，提倡体育的自主性、创造性，以及体育在促进人格健全、情感发展中的作用。 后现代主义与批判性体育教育思潮： 关注体育中的权力关系、社会公正、多元文化等议题，批判传统体育教育中的刻板印象、性别歧视等问题，倡导更具包容性和批判性的体育教育实践。 通过梳理这些理论流派的产生背景、核心观点、代表人物及其历史贡献，本章旨在帮助读者理解体育教育学理论的丰富性与复杂性，并认识到不同理论思潮对当代体育教育实践的深远影响。 第三章 体育教育的哲学基础与教育理念 体育教育的实践离不开其深厚的哲学根基。本章将探讨体育教育所蕴含的哲学观点，包括： 本体论视角： 身体的本质是什么？身体与心灵的关系如何？身体在认知、情感、道德发展中的作用如何被理解？我们将审视身心二元论、身心一元论等不同哲学观在体育教育中的体现。 认识论视角： 体育中的知识是如何获得的？什么是体育的“知道”？我们通过身体的感知、体验、实践获得哪些独特的知识？探讨具身认知、经验学习等在体育教育中的意义。 价值论视角： 体育的价值是什么？体育的道德价值、审美价值、社会价值如何体现？我们如何通过体育教育培养学生的道德品质、健全人格和积极的生活态度？ 教育目的论视角： 体育教育的终极目标是什么？是培养优秀运动员，还是促进全民健康？是培养社会公民，还是发展个体潜能？本书将分析不同教育理念下体育教育目标的差异性与一致性。 本章将重点阐述“全面发展教育”理念在体育教育中的体现，强调体育在促进个体智、德、体、美、劳全面发展中的独特贡献，以及如何将这些哲学思考转化为具体的教育实践。 第四章 体育教学的心理学原理与实践 体育教学的有效性离不开对学习者心理规律的深刻理解。本章将聚焦体育教学中的心理学原理，包括： 学习理论在体育教学中的应用： 行为主义、认知主义、建构主义等学习理论如何解释体育技能的学习过程？我们将探讨联结主义、强化理论、信息加工理论、社会认知理论等在解释运动技能习得、策略制定、问题解决等方面的作用。 动机与兴趣的激发： 如何理解体育学习中的内在动机与外在动机？如何设计教学活动，有效激发学生的学习兴趣、内在驱动力和成就感？将探讨自我决定理论、成就目标理论等在体育动机研究中的应用。 情绪、意志与体育学习： 体育学习中的情绪体验（如焦虑、兴奋、挫败感）如何影响学习效果？如何培养学生的意志品质，使其能够克服困难，坚持训练？ 个性与差异化教学： 如何认识学生在学习风格、认知能力、运动潜能等方面的个体差异？如何根据这些差异设计个性化、差异化的教学方案，满足不同学生的需求？ 本章将理论与实践相结合，通过丰富的案例分析，展示如何将心理学原理应用于体育教学设计、课堂管理、反馈指导等环节，提高教学的针对性和有效性。 第五章 体育课程的设计与发展 体育课程是体育教育的核心载体。本章将系统探讨体育课程的设计、开发与发展，包括： 体育课程的理论基础与原则： 体育课程设计应遵循哪些基本原理？如身心协调发展原则、全面性原则、适应性原则、发展性原则、安全性原则等。 体育课程的结构与内容： 传统体育课程的结构（如技能单元、主题单元）与当代体育课程的改革方向。探讨课程内容的选择标准，如运动项目的代表性、趣味性、科学性、实用性等。 课程开发模式： 目标导向模式、过程导向模式、问题导向模式等课程开发模式在体育课程设计中的应用。 课程实施与评价： 体育课程在实际教学中的实施策略，包括教学组织、器材管理、安全保障等。课程评价的类型、方法与功能，如何构建科学、全面的体育课程评价体系。 课程改革与发展趋势： 面对社会变迁和教育发展，体育课程的最新改革方向，如健康教育导向、运动体验导向、终身体育导向等。 第六章 体育教学方法与评价体系 本章将深入探讨体育教学的具体方法与评价体系，这是将理论转化为实践的关键环节。 多元化的教学方法： 示范与讲解法： 体育技能教学的基础方法，强调清晰、准确的示范与讲解。 练习法： 包括模仿练习、变式练习、综合练习、竞赛性练习等，是技能巩固和提高的主要手段。 发现法与问题解决法： 鼓励学生主动思考，探索解决运动难题的方法，培养其独立性和创造性。 合作学习法： 通过小组活动，培养学生的协作能力、沟通能力和团队精神。 情境教学法： 创设真实的或模拟的体育情境，让学生在情境中学习和应用技能。 游戏法： 尤其适用于低年龄段学生，通过游戏激发学习兴趣，在快乐中掌握技能。 探究式学习法： 鼓励学生主动探究体育知识、技能和训练方法。 体育教学评价： 评价的目的与功能： 了解学生学习情况、改进教学、诊断问题、激励学生等。 评价的维度： 身体技能、运动知识、运动意志、审美情趣、社会适应能力等。 评价的方法与工具： 观察法： 对学生在活动中的表现进行观察记录。 测试法： 标准化测试、非标准化测试，用于评价技能水平、体能状况等。 作品评价： 如学生制作的训练计划、运动分析报告等。 自我评价与同伴评价： 培养学生的自我反思能力和互助精神。 问卷调查与访谈： 了解学生在学习过程中的体验、感受和需求。 形成性评价与终结性评价： 强调贯穿教学过程的形成性评价，以及对学习结果的终结性评价。 评价结果的应用： 如何科学解读评价结果，并用于指导教学改进和学生发展。 第七章 体育教育的社会文化视角与发展趋势 体育教育并非孤立存在，它深受社会文化背景的影响，也反作用于社会发展。本章将从更广阔的视角审视体育教育： 体育教育与社会发展： 健康促进与公共卫生： 体育教育在提高全民健康水平、预防疾病、构建健康生活方式中的作用。 体育产业与经济发展： 体育教育为体育产业输送人才，推动体育产业的创新与发展。 文化传承与交流： 体育作为一种重要的文化载体，如何在教育中传承民族体育文化，促进国际体育交流。 社会公平与教育公正： 体育教育在促进社会性别平等、消除种族歧视、实现教育公正方面的潜能与挑战。 当代体育教育面临的挑战与机遇： 科技发展与体育教育： 运动科技、大数据、人工智能等对体育教学、训练、评价的影响。 全球化与本土化： 如何在全球化背景下，传承和发展具有中国特色的体育教育。 终身体育理念的普及： 如何引导学生树立终身体育的观念，并为其提供持续参与体育活动的机会。 学校体育与社会体育的融合： 探讨校内外体育资源整合，构建一体化的体育教育体系。 未来体育教育的发展方向： 更加注重个性化与自主性： 鼓励学生成为学习的主体，选择适合自己的体育活动。 更加强调健康与生活方式： 将体育教育的重心从单纯的技能训练转向健康生活方式的养成。 更加融合与跨界： 体育教育与其他学科的融合，如体育与健康、体育与心理、体育与科技等的结合。 更加注重社会实践与服务： 鼓励学生参与体育公益活动，体验体育的社会价值。 结论 《体育教育学概论：理论基础与实践探索》力求以系统、深入、前瞻的视角，呈现体育教育学的丰富内涵与广阔前景。本书不仅为读者提供了扎实的理论基石，更强调理论联系实际，希冀激发读者对体育教育事业的深刻思考与积极实践。我们相信，通过对体育教育学理论的不断探索与创新，我们能够更好地发挥体育的教育功能，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，这本书的阅读体验是比较“硬核”的，它对读者的知识储备和专注力要求很高。它不像那些碎片化的网络文章，读完后能立刻获得“成就感”；相反，阅读它更像是在攀登一座知识的高峰，需要持续的体力输出和意志力的支撑。我发现自己时不时需要停下来，查阅一些前置的术语定义，或者在笔记本上画出复杂的流程图来帮助理解。比如，在解析运动训练学的周期化理论时，书中用了大量的篇幅来论证不同负荷强度下的生理适应机制，文字密度极高，但也正因如此，一旦理解了，那种豁然开朗的感觉是无与伦比的。它不迎合读者的惰性，而是激发读者的潜力，逼迫你去主动构建知识体系。我感觉这本书更像是一位严厉但公正的导师，他不会轻易给出答案，而是引导你通过艰苦的思考过程，最终自己找到答案。对于那些渴望成为专业人士，而不是仅仅停留在爱好者层面的人来说，这种“硬核”恰恰是最宝贵的财富。

评分☆☆☆☆☆

如果要用一个词来概括我对这本书的整体印象，那一定是“厚重”。这里的厚重不仅指纸张的物理重量，更指其承载的学术分量和历史积淀。这本书的选材非常扎实，引用的参考文献和理论来源都具有很强的权威性，这让我在引用或进行后续研究时，能对其内容的可靠性充满信心。它没有使用任何时髦的营销口号，全凭其内容的硬实力说话。我尤其喜欢它在章节末尾设置的“思考题”或“延伸阅读建议”，这些引导性的内容非常具有启发性，它们不是简单地复述前文，而是将知识点与现实中的复杂问题联系起来，鼓励读者进行批判性分析和创新性思考。在我看来，这本教材是专业知识传承的优秀载体，它确保了核心的、经过时间检验的理论知识，能够以最纯粹、最本质的形式传递给下一代体育工作者。它不是一本用来消遣的书，而是一本需要反复研读、时常温习的工具书和思想指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真是充满了怀旧的味道，那种老旧的纸张质感，以及略显粗糙的印刷字体，一下子就把我拉回了那个刚刚开始接触体育理论学习的年代。我记得当年第一次捧起类似教材的时候，那种对知识的渴望和对未知领域的探索欲是多么的强烈。这本书的排版很简洁，没有过多花哨的图表和色彩，完全是以内容为核心，这对于我们这些真正想沉下心来学习理论基础的读者来说，反而是最友好的。我特别欣赏它在概念界定上的严谨性，很多核心术语的解释都非常精准到位，不像现在市面上很多流行的读物那样，为了追求通俗易懂而牺牲了学术的深度。比如，关于运动生理学基础那一块，它对能量代谢系统的阐述，即便是今天来看，依然是教科书级别的范本，逻辑清晰，层层递进，让人对人体的运动机制有一个宏观又微观的认识。它更像是一本老教父留下的手稿，虽然朴实无华，但字字珠玑，是打好专业根基不可或缺的砖石。它不追求时髦，它追求的是永恒的真理，对于想在体育教育或运动训练领域深耕的人来说，这本书提供的理论框架是极其稳固和可靠的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排简直是教科书编撰的典范，逻辑链条非常清晰。从宏观的体育概论，到微观的专项理论，过渡得非常自然平滑，几乎没有出现让人感到突兀或者需要跳跃思维的地方。它就像一条精心铺设好的轨道，引导着读者的认知系统一步步向前推进。我发现自己最喜欢的是它对历史脉络的梳理，作者并没有将体育史简单地当作一些事件的堆砌，而是深入分析了不同历史时期体育思想的演变及其背后的社会动因。这使得我对现代竞技体育的诸多规范和理念的产生有了更深层次的理解，明白了这些规则并非凭空产生，而是历史沉淀和理论探索的必然结果。对于我个人而言，这本书最大的价值在于它提供了一个“知识锚点”，无论未来出现多少新的训练方法或运动科技，我都可以回到这本书中找到与之对应的理论基石进行校验和批判性思考。它教会我的不是“记住什么”，而是“如何思考”体育这一复杂系统。

评分☆☆☆☆☆

说实话，初次翻阅这本书时，我有些担心它会过于陈旧，毕竟时代在发展，体育科学的进步日新月异。然而，惊喜的是，虽然是“第2版”，但它在核心理论的阐述上展现出一种历久弥新的力量。它的语言风格非常“学院派”，用词考究，句式结构也偏向于学术论文的叙事方式，这对于习惯了轻松阅读的现代读者来说，可能需要一定的适应期。我需要放慢速度，逐字逐句地去体会作者想要传达的深层含义。书中对于体育哲学和社会学层面的探讨尤为深刻，它不仅仅停留在“如何训练”的层面，更上升到了“为什么训练”以及“体育在社会中的地位”这样的宏大命题。这种理论高度，很多新近出版的畅销体育书籍是无法企及的。我尤其欣赏它对教育学原理在体育教学中应用的论述，它强调的“以人为本”的教学理念，即便放到今天，依然是指导一线教师工作的灯塔。读完相关章节后，我感觉自己的认知维度被打开了，不再仅仅将体育视为体能的较量，而是一种全面的育人过程。