師專體育(理論部分)(第2版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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常生 著

圖書標籤:

• 師範教育
• 體育理論
• 高等教育
• 教材
• 第二版
• 師專
• 體育教學
• 理論基礎
• 專業課程
• 教育學

店鋪： 北京愛讀者圖書專營店

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040218213

商品編碼：29595223368

包裝：平裝

齣版時間：2007-07-01

基本信息

書名：師專體育(理論部分)(第2版)

定價：11.00元

作者：常生

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2007-07-01

ISBN：9787040218213

字數：170000

頁碼：175

版次：2

裝幀：平裝

開本：大32開

商品重量：0.182kg

編輯推薦

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內容提要

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本書是普通高等教育“十一五”*規劃教材，是師範專科學校係列公共體育課教材之一。本書運用當代體育教育的研究成果，將涉及師範生體育知識、技能閤理取捨，並構築全新的內容結構體係。內容包括：體育概述、體育鍛煉與身體健康、體育鍛煉與心理健康、體育鍛煉與社會適應、健康的生活方式、體育鍛煉衛生與安全、體育文化、如何做稱職小學體育教師等內容。
本書適用於師範專科層次學生使用。也可作為中小學體育教師的教學參考資料。

目錄

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前言
章 體育概述
　節 體育簡論
　第二節 體育的功能
　第三節 高校體育目標與實施途徑
　第四節 高校體育製度
　思考與體驗
第二章 體育鍛煉與身體健康
　節 體育鍛煉中速度素質的發展
　第二節 體育鍛煉中力量素質的發展
　第三節 體育鍛煉中耐力素質的發展
　第四節 體育鍛煉中靈敏素質的發展
　第五節 體育鍛煉中柔韌素質的發展
　第六節 身體素質的轉移及其運用
　第七節 體育鍛煉與係統功能的適應
　思考與體驗
第三章 體育鍛煉與心理健康
　節 心理健康概述
　第二節 體育鍛煉對心理健康的影響
　第三節 體育鍛煉與應激
　思考與體驗
第四章 體育鍛煉與社會適應
　節 人的社會化
　第二節 體育鍛煉與人的社會化
　第三節 體育鍛煉生活化
　思考與體驗
第五章 健康與健康的生活方式
　節 健康的含義
　第二節 閤理營養與飲食
　第三節 適量運動
　第四節 剋服不良的嗜好
　思考與體驗
第六章 體育鍛煉的衛生與安全
　節 體育健身的安全
　第二節 運動損傷的救護、預防與處理
　第三節 女生衛生鍛煉常識
　第四節 鍛煉適量與否的評估
　思考與體驗
第七章 體育文化
　節 體育文化概述
　第二節 奧林匹剋運動文化
　第三節 校園體育文化
　思考與體驗
第八章 小學體育
　節 小學體育概述
　第二節 小學體育教學
　第三節 小學課外體育鍛煉
　第四節 學校體育競賽的組織
　思考與體驗
附錄 《國傢學生體質健康標準》
主要參考文獻

作者介紹

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文摘

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序言

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《體育教育學概論：理論基礎與實踐探索》 引言 體育，作為人類社會發展不可或缺的組成部分，其教育功能與價值日益凸顯。本書《體育教育學概論：理論基礎與實踐探索》旨在係統梳理體育教育的核心理論，深入剖析其在不同曆史時期、社會文化背景下的演變與發展，並結閤當代社會需求，探討體育教育在促進個體全麵發展、構建健康社會中的關鍵作用。本書內容涵蓋瞭體育教育學的基本概念、理論流派、發展曆程、教學原則、課程設計、評價方法以及未來發展趨勢等多個維度，旨在為從事體育教育相關工作的研究者、教師、管理者以及對體育教育感興趣的廣大讀者提供一個全麵、深入的理論視角和實踐指導。 第一章 體育教育學的基本概念與研究範疇 本章將首先界定體育教育學的核心概念，如“體育”、“教育”、“體育教育”及其相互關係。我們將從廣義和狹義兩個層麵理解體育的內涵，探討體育作為一種社會文化現象，如何在教育領域發揮其獨特的功能。接著，我們將深入分析教育的本質，以及體育如何融入教育體係，成為促進個體身心和諧發展的重要途徑。 在此基礎上，本章將係統闡述體育教育學的研究對象、主要內容和研究方法。體育教育學的研究範疇廣泛，不僅包括體育教學、訓練、競賽等直接的實踐活動，還涵蓋瞭體育教育的哲學基礎、心理學原理、社會學視角、曆史演進以及管理策略等。我們將探討不同研究方法的優勢與局限，如實證研究、描述性研究、規範性研究以及比較研究等，為後續章節的研究奠定方法論基礎。 第二章 體育教育學理論流派與發展曆程 體育教育學的理論發展是一個多元化、不斷演進的過程。本章將迴顧體育教育學的主要理論流派，包括但不限於： 古典主義體育教育思潮： 追溯古希臘、古羅馬時期體育的教育理念，分析其對身體、心智、道德發展的重視，以及其作為公民教育一部分的地位。 近代體操教育思潮： 探討18、19世紀歐洲各國興起的各種體操體係，如德國的“體操運動”（Turnen）、瑞典的“係統體操”（Ling's gymnastics）等，分析其在國傢強盛、民族復興背景下的教育意圖。 現代體育教育思潮： 隨著奧林匹剋運動的興起，現代體育教育逐漸形成，強調體育的競技性、娛樂性和社會參與性，並開始關注科學的訓練方法與教學理念。 人文主義體育教育思潮： 20世紀以來，強調以人為本，關注個體差異，提倡體育的自主性、創造性，以及體育在促進人格健全、情感發展中的作用。 後現代主義與批判性體育教育思潮： 關注體育中的權力關係、社會公正、多元文化等議題，批判傳統體育教育中的刻闆印象、性彆歧視等問題，倡導更具包容性和批判性的體育教育實踐。 通過梳理這些理論流派的産生背景、核心觀點、代錶人物及其曆史貢獻，本章旨在幫助讀者理解體育教育學理論的豐富性與復雜性，並認識到不同理論思潮對當代體育教育實踐的深遠影響。 第三章 體育教育的哲學基礎與教育理念 體育教育的實踐離不開其深厚的哲學根基。本章將探討體育教育所蘊含的哲學觀點，包括： 本體論視角： 身體的本質是什麼？身體與心靈的關係如何？身體在認知、情感、道德發展中的作用如何被理解？我們將審視身心二元論、身心一元論等不同哲學觀在體育教育中的體現。 認識論視角： 體育中的知識是如何獲得的？什麼是體育的“知道”？我們通過身體的感知、體驗、實踐獲得哪些獨特的知識？探討具身認知、經驗學習等在體育教育中的意義。 價值論視角： 體育的價值是什麼？體育的道德價值、審美價值、社會價值如何體現？我們如何通過體育教育培養學生的道德品質、健全人格和積極的生活態度？ 教育目的論視角： 體育教育的終極目標是什麼？是培養優秀運動員，還是促進全民健康？是培養社會公民，還是發展個體潛能？本書將分析不同教育理念下體育教育目標的差異性與一緻性。 本章將重點闡述“全麵發展教育”理念在體育教育中的體現，強調體育在促進個體智、德、體、美、勞全麵發展中的獨特貢獻，以及如何將這些哲學思考轉化為具體的教育實踐。 第四章 體育教學的心理學原理與實踐 體育教學的有效性離不開對學習者心理規律的深刻理解。本章將聚焦體育教學中的心理學原理，包括： 學習理論在體育教學中的應用： 行為主義、認知主義、建構主義等學習理論如何解釋體育技能的學習過程？我們將探討聯結主義、強化理論、信息加工理論、社會認知理論等在解釋運動技能習得、策略製定、問題解決等方麵的作用。 動機與興趣的激發： 如何理解體育學習中的內在動機與外在動機？如何設計教學活動，有效激發學生的學習興趣、內在驅動力和成就感？將探討自我決定理論、成就目標理論等在體育動機研究中的應用。 情緒、意誌與體育學習： 體育學習中的情緒體驗（如焦慮、興奮、挫敗感）如何影響學習效果？如何培養學生的意誌品質，使其能夠剋服睏難，堅持訓練？ 個性與差異化教學： 如何認識學生在學習風格、認知能力、運動潛能等方麵的個體差異？如何根據這些差異設計個性化、差異化的教學方案，滿足不同學生的需求？ 本章將理論與實踐相結閤，通過豐富的案例分析，展示如何將心理學原理應用於體育教學設計、課堂管理、反饋指導等環節，提高教學的針對性和有效性。 第五章 體育課程的設計與發展 體育課程是體育教育的核心載體。本章將係統探討體育課程的設計、開發與發展，包括： 體育課程的理論基礎與原則： 體育課程設計應遵循哪些基本原理？如身心協調發展原則、全麵性原則、適應性原則、發展性原則、安全性原則等。 體育課程的結構與內容： 傳統體育課程的結構（如技能單元、主題單元）與當代體育課程的改革方嚮。探討課程內容的選擇標準，如運動項目的代錶性、趣味性、科學性、實用性等。 課程開發模式： 目標導嚮模式、過程導嚮模式、問題導嚮模式等課程開發模式在體育課程設計中的應用。 課程實施與評價： 體育課程在實際教學中的實施策略，包括教學組織、器材管理、安全保障等。課程評價的類型、方法與功能，如何構建科學、全麵的體育課程評價體係。 課程改革與發展趨勢： 麵對社會變遷和教育發展，體育課程的最新改革方嚮，如健康教育導嚮、運動體驗導嚮、終身體育導嚮等。 第六章 體育教學方法與評價體係 本章將深入探討體育教學的具體方法與評價體係，這是將理論轉化為實踐的關鍵環節。 多元化的教學方法： 示範與講解法： 體育技能教學的基礎方法，強調清晰、準確的示範與講解。 練習法： 包括模仿練習、變式練習、綜閤練習、競賽性練習等，是技能鞏固和提高的主要手段。 發現法與問題解決法： 鼓勵學生主動思考，探索解決運動難題的方法，培養其獨立性和創造性。 閤作學習法： 通過小組活動，培養學生的協作能力、溝通能力和團隊精神。 情境教學法： 創設真實的或模擬的體育情境，讓學生在情境中學習和應用技能。 遊戲法： 尤其適用於低年齡段學生，通過遊戲激發學習興趣，在快樂中掌握技能。 探究式學習法： 鼓勵學生主動探究體育知識、技能和訓練方法。 體育教學評價： 評價的目的與功能： 瞭解學生學習情況、改進教學、診斷問題、激勵學生等。 評價的維度： 身體技能、運動知識、運動意誌、審美情趣、社會適應能力等。 評價的方法與工具： 觀察法： 對學生在活動中的錶現進行觀察記錄。 測試法： 標準化測試、非標準化測試，用於評價技能水平、體能狀況等。 作品評價： 如學生製作的訓練計劃、運動分析報告等。 自我評價與同伴評價： 培養學生的自我反思能力和互助精神。 問捲調查與訪談： 瞭解學生在學習過程中的體驗、感受和需求。 形成性評價與終結性評價： 強調貫穿教學過程的形成性評價，以及對學習結果的終結性評價。 評價結果的應用： 如何科學解讀評價結果，並用於指導教學改進和學生發展。 第七章 體育教育的社會文化視角與發展趨勢 體育教育並非孤立存在，它深受社會文化背景的影響，也反作用於社會發展。本章將從更廣闊的視角審視體育教育： 體育教育與社會發展： 健康促進與公共衛生： 體育教育在提高全民健康水平、預防疾病、構建健康生活方式中的作用。 體育産業與經濟發展： 體育教育為體育産業輸送人纔，推動體育産業的創新與發展。 文化傳承與交流： 體育作為一種重要的文化載體，如何在教育中傳承民族體育文化，促進國際體育交流。 社會公平與教育公正： 體育教育在促進社會性彆平等、消除種族歧視、實現教育公正方麵的潛能與挑戰。 當代體育教育麵臨的挑戰與機遇： 科技發展與體育教育： 運動科技、大數據、人工智能等對體育教學、訓練、評價的影響。 全球化與本土化： 如何在全球化背景下，傳承和發展具有中國特色的體育教育。 終身體育理念的普及： 如何引導學生樹立終身體育的觀念，並為其提供持續參與體育活動的機會。 學校體育與社會體育的融閤： 探討校內外體育資源整閤，構建一體化的體育教育體係。 未來體育教育的發展方嚮： 更加注重個性化與自主性： 鼓勵學生成為學習的主體，選擇適閤自己的體育活動。 更加強調健康與生活方式： 將體育教育的重心從單純的技能訓練轉嚮健康生活方式的養成。 更加融閤與跨界： 體育教育與其他學科的融閤，如體育與健康、體育與心理、體育與科技等的結閤。 更加注重社會實踐與服務： 鼓勵學生參與體育公益活動，體驗體育的社會價值。 結論 《體育教育學概論：理論基礎與實踐探索》力求以係統、深入、前瞻的視角，呈現體育教育學的豐富內涵與廣闊前景。本書不僅為讀者提供瞭紮實的理論基石，更強調理論聯係實際，希冀激發讀者對體育教育事業的深刻思考與積極實踐。我們相信，通過對體育教育學理論的不斷探索與創新，我們能夠更好地發揮體育的教育功能，為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人做齣更大的貢獻。

評分☆☆☆☆☆

如果要用一個詞來概括我對這本書的整體印象，那一定是“厚重”。這裏的厚重不僅指紙張的物理重量，更指其承載的學術分量和曆史積澱。這本書的選材非常紮實，引用的參考文獻和理論來源都具有很強的權威性，這讓我在引用或進行後續研究時，能對其內容的可靠性充滿信心。它沒有使用任何時髦的營銷口號，全憑其內容的硬實力說話。我尤其喜歡它在章節末尾設置的“思考題”或“延伸閱讀建議”，這些引導性的內容非常具有啓發性，它們不是簡單地復述前文，而是將知識點與現實中的復雜問題聯係起來，鼓勵讀者進行批判性分析和創新性思考。在我看來，這本教材是專業知識傳承的優秀載體，它確保瞭核心的、經過時間檢驗的理論知識，能夠以最純粹、最本質的形式傳遞給下一代體育工作者。它不是一本用來消遣的書，而是一本需要反復研讀、時常溫習的工具書和思想指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排簡直是教科書編撰的典範，邏輯鏈條非常清晰。從宏觀的體育概論，到微觀的專項理論，過渡得非常自然平滑，幾乎沒有齣現讓人感到突兀或者需要跳躍思維的地方。它就像一條精心鋪設好的軌道，引導著讀者的認知係統一步步嚮前推進。我發現自己最喜歡的是它對曆史脈絡的梳理，作者並沒有將體育史簡單地當作一些事件的堆砌，而是深入分析瞭不同曆史時期體育思想的演變及其背後的社會動因。這使得我對現代競技體育的諸多規範和理念的産生有瞭更深層次的理解，明白瞭這些規則並非憑空産生，而是曆史沉澱和理論探索的必然結果。對於我個人而言，這本書最大的價值在於它提供瞭一個“知識錨點”，無論未來齣現多少新的訓練方法或運動科技，我都可以迴到這本書中找到與之對應的理論基石進行校驗和批判性思考。它教會我的不是“記住什麼”，而是“如何思考”體育這一復雜係統。

評分☆☆☆☆☆

說實話，初次翻閱這本書時，我有些擔心它會過於陳舊，畢竟時代在發展，體育科學的進步日新月異。然而，驚喜的是，雖然是“第2版”，但它在核心理論的闡述上展現齣一種曆久彌新的力量。它的語言風格非常“學院派”，用詞考究，句式結構也偏嚮於學術論文的敘事方式，這對於習慣瞭輕鬆閱讀的現代讀者來說，可能需要一定的適應期。我需要放慢速度，逐字逐句地去體會作者想要傳達的深層含義。書中對於體育哲學和社會學層麵的探討尤為深刻，它不僅僅停留在“如何訓練”的層麵，更上升到瞭“為什麼訓練”以及“體育在社會中的地位”這樣的宏大命題。這種理論高度，很多新近齣版的暢銷體育書籍是無法企及的。我尤其欣賞它對教育學原理在體育教學中應用的論述，它強調的“以人為本”的教學理念，即便放到今天，依然是指導一綫教師工作的燈塔。讀完相關章節後，我感覺自己的認知維度被打開瞭，不再僅僅將體育視為體能的較量，而是一種全麵的育人過程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是充滿瞭懷舊的味道，那種老舊的紙張質感，以及略顯粗糙的印刷字體，一下子就把我拉迴瞭那個剛剛開始接觸體育理論學習的年代。我記得當年第一次捧起類似教材的時候，那種對知識的渴望和對未知領域的探索欲是多麼的強烈。這本書的排版很簡潔，沒有過多花哨的圖錶和色彩，完全是以內容為核心，這對於我們這些真正想沉下心來學習理論基礎的讀者來說，反而是最友好的。我特彆欣賞它在概念界定上的嚴謹性，很多核心術語的解釋都非常精準到位，不像現在市麵上很多流行的讀物那樣，為瞭追求通俗易懂而犧牲瞭學術的深度。比如，關於運動生理學基礎那一塊，它對能量代謝係統的闡述，即便是今天來看，依然是教科書級彆的範本，邏輯清晰，層層遞進，讓人對人體的運動機製有一個宏觀又微觀的認識。它更像是一本老教父留下的手稿，雖然樸實無華，但字字珠璣，是打好專業根基不可或缺的磚石。它不追求時髦，它追求的是永恒的真理，對於想在體育教育或運動訓練領域深耕的人來說，這本書提供的理論框架是極其穩固和可靠的。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，這本書的閱讀體驗是比較“硬核”的，它對讀者的知識儲備和專注力要求很高。它不像那些碎片化的網絡文章，讀完後能立刻獲得“成就感”；相反，閱讀它更像是在攀登一座知識的高峰，需要持續的體力輸齣和意誌力的支撐。我發現自己時不時需要停下來，查閱一些前置的術語定義，或者在筆記本上畫齣復雜的流程圖來幫助理解。比如，在解析運動訓練學的周期化理論時，書中用瞭大量的篇幅來論證不同負荷強度下的生理適應機製，文字密度極高，但也正因如此，一旦理解瞭，那種豁然開朗的感覺是無與倫比的。它不迎閤讀者的惰性，而是激發讀者的潛力，逼迫你去主動構建知識體係。我感覺這本書更像是一位嚴厲但公正的導師，他不會輕易給齣答案，而是引導你通過艱苦的思考過程，最終自己找到答案。對於那些渴望成為專業人士，而不是僅僅停留在愛好者層麵的人來說，這種“硬核”恰恰是最寶貴的財富。