具體描述
| 圖書基本信息 | |||
| 圖書名稱 | 學校體育理論與實踐-解讀.解惑與解析100例 | 作者 | 劉端文 |
| 定價 | 18.00元 | 齣版社 | 中國人民大學齣版社 |
| ISBN | 9787300180434 | 齣版日期 | 2013-09-01 |
| 字數 | 頁碼 | ||
| 版次 | 1 | 裝幀 | 平裝 |
| 開本 | 16開 | 商品重量 | 0.4Kg |
| 內容簡介 | |
中學體育課程教學理論與實踐是我國高等學校體育教育專業、社會體育專業和民族傳統體育專業的一門重要課程，中學體育課程教學理論與實踐課程是我國高等學校體育教育專業學生必須重點掌握的教學內容，在體育院、係課程設置中具有重要的地位。《“十城市”學校體育研究會係列叢書：學校體育理論與實踐：解讀、解惑與解析100例》對教育學、心理學等的基本詞條，做聯係體育學科知識特點的簡單解讀，並對廣大學校體育工作者在教學實踐中所遇見的30條問題做一些解惑與解析。 《“十城市”學校體育研究會係列叢書：學校體育理論與實踐：解讀、解惑與解析100例》在撰寫中參考和藉鑒瞭現代體育教育教學研究成果，並結閤體育學科教學專項特點，對學校體育教學藝術進行瞭初步探討，以求獲得學校體育工作者對學校體育教學藝術的重視和追求，使其能深入發展。 |
| 作者簡介 | |
| 劉端文，中國教育學會體育與衛生分會“十城市”學校體育研究會理事長，成都市武侯區教育局副局長。 |
| 目錄 | |
| 部分 學校體育教育基本概念解讀 一、教育學、教育心理學（共50例） （一）教育現代化 （二）教育功能 （三）教育藝術 （四）教育纔能 （五）教育機智 （六）主觀能動性 （七）因材施教 （八）人文主義教育 （九）發展潛力 （十）發展的內因 （十一）發展的外因 （十二）情境教育 （十三）人生觀 （十四）智力 （十五）學習潛力 （十六）知識 （十七）知識結構 （十八）能力 （十九）體質、體格、體能 （二十）體育 （二十一）健康 （二十二）體育教學原則 （二十三）美育 （二十四）美育過程 （二十五）美育原則 （二十六）審美情境 （二十七）注意 （二十八）記憶 （二十九）具體思維 （三十）抽象思維 （三十一）發散思維 （三十二）輻閤思維 （三十三）創造性思維 （三十四）再生性思維 （三十五）想象 （三十六）情感 （三十七）性格 （三十八）動機 （三十九）興趣 （四十）自尊 （四十一）接受學習 （四十二）發現學習 （四十三）歸納學習 （四十四）生成學習 （四十五）直覺 （四十六）有意義學習心嚮 （四十七）多樣化教學方式 （四十八）保持麯綫 （四十九）焦慮 （五十）遷移 二、教學基本概念與方法（共20例） （一）教學 （二）教材 （三）教學能力 （四）教學反饋 （五）教學藝術 （六）教學機智 （七）教學風格 （八）教學策略 （九）教學相長 （十）掌握學習 （十一）啓發式教學 （十二）認知分類學 （十三）情感分類學 （十四）教育信息論 （十五）問題教學 （十六）微型教學 （十七）探究教學 （十八）近發展區 （十九）典型範例模式與陳述式教學 （二十）教學過程流程圖 第二部分 學校體育教學問題解惑與解析 一、教學組織與方法 （一）什麼是“嘗試教學法”，它的應用應注意哪些問題 （二）什麼是“循環教學法”，如何認識和運用 （三）什麼是“常規教學”，如何認識與運用 （四）如何理解“自主一閤作一探究”式教學 （五）什麼是情境教學，如何設計與運用 （六）什麼是體育教學中的“精講多練”，如何認識和運用 （七）如何進行高中閤班選項教學 （八）什麼是按能力分層教學，如何設計與運用 （九）什麼是閤班分層教學，如何設計和運用 （十）如何根據各學段特點進行中長跑教學 二、教學理念與調控 （一）如何認識體育教學“公開課” （二）對當前體育教學各類“公開課”的認識與思考 （三）如何評價一節好的體育課 （四）如何認識和理解體育教學中的創新 （五）什麼是體育教學課的分類與結構、類型與模式 （六）當前學校體育教學模式（教學組織形式）有何發展 （七）什麼是體育課的“說課”，如何準備 （八）關於對“淡化”競技體育運動技術教學問題的認識 （九）什麼是“校本教材”，如何認識和開發 （十）如何認識和處理在體育教學課堂上學生的“逆反”現象 （十一）對如何上好有技術難度而又有危險係數的運動教材的認識 （十二）如何選擇和掌握體育課堂教學中的“講解”與“示範”時機 （十三）在體育教學課堂上，如何引入音樂助教助學 （十四）對如何上好小學體育課的一些思考 （十五）對如何上好武術教學課的認識和思考 （十六）如何認識和運用語言類教學語言以及非語言類教學語言進行教學 （十七）如何認識和掌握在體育教學中對學生創造力的培養 （十八）如何正確認識“傳統”與“現代”學校體育教學方式 （十九）如何正確認識和上好中小學體操教材課 （二十）如何理解體育教育教學的課程標準 …… |
| 編輯推薦 | |
| 文摘 | |
| 序言 | |
用戶評價
這本書的裝幀設計實在是讓人眼前一亮，封麵色彩搭配得既鮮明又不失穩重，那種恰到好處的藝術感，讓人在書店裏一眼就能注意到。紙張的質感也相當不錯，拿在手裏沉甸甸的，透著一股紮實的學理氣息。我特地翻瞭翻目錄，感覺編排的邏輯性很強，從宏觀的理論基礎到具體的實踐操作，層層遞進，這種結構上的嚴謹性，讓我對這本書的內容充滿瞭期待。尤其是排版方麵，字體選擇清晰易讀，行距和字距的把握也恰到好處，長時間閱讀也不會感到視覺疲勞，這對於一本需要反復研讀的專業書籍來說，簡直是太重要瞭。看得齣來，齣版社在製作過程中是下瞭大功夫的，每一個細節都體現瞭對讀者的尊重。對於我這種比較注重閱讀體驗的人來說，光是拿到這本書的瞬間，就已經有瞭一個非常好的初印象，這在目前的齣版市場中，其實已經算是難能可貴瞭。希望接下來的閱讀過程也能同樣順暢和愉悅，這本書的“外在美”已經成功抓住瞭我的注意力。
評分作為一名長期關注體育教育領域發展的人士，我非常關注教材的時效性和前沿性。體育理論和實踐是一個不斷發展的領域，新的運動方式、新的教學理念層齣不窮。因此，如果這本書能夠反映齣近幾年最新的研究成果和行業動態，那它的價值就不可估量瞭。我希望它能觸及一些當下熱議的話題，比如如何將數字化技術更好地融入體育教學，或者如何更科學地進行運動損傷預防與康復的早期乾預。如果內容過於陳舊，那麼即使理論基礎再紮實，對於指導當前的實踐也會大打摺扣。我期待它能提供一些“走在前麵”的見解，幫助我們這些從業者保持對行業的敏感度，避免陷入經驗主義的窠臼。一本好的參考書，理應是連接過去、現在與未來的橋梁，引導我們走嚮更科學、更高效的未來實踐。
評分我嚮來對那種隻談理論、不接地氣的學術著作敬而遠之，總覺得讀完後依然摸不著頭腦，實踐起來更是無從下手。但是這本書的標題和整體調性，透露齣一種非常務實的姿態，讓人感覺它不是一本高高在上的教科書，更像是一位經驗豐富的老師在身邊耳提麵命。我尤其欣賞那種能夠將復雜的理論概念，用日常化、生活化的語言進行闡述的方式。如果書中能穿插一些鮮活的案例，哪怕是小故事，都能極大地增強閱讀的代入感。我期待它能幫助我理清一些長期睏擾我的睏惑點，比如如何在日常教學中靈活運用那些抽象的原則。好的書籍應該具有“轉化性”，能將書本上的知識轉化為我自己的能力。從目前的瞭解來看，這本書似乎具備瞭這種潛力，它不僅僅是知識的搬運工，更像是知識的“翻譯官”，將晦澀難懂的術語“翻譯”成瞭我們可以立即理解和應用的形式。
評分閱讀體驗的流暢性，有時比內容的深度更重要，因為它決定瞭你能否堅持讀完。我非常在意作者的敘事風格，是那種乾巴巴的學術報告式，還是帶有個人情感和洞察力的敘述。我更偏愛後者，那種帶有溫度的文字，能夠讓冰冷的知識點瞬間“活”起來。如果作者能在字裏行間流露齣對體育事業的真摯熱愛和對教育工作的責任感，那無疑是巨大的加分項。我希望能從中感受到一種積極嚮上的力量，激勵我在麵對教學中的睏難和挫摺時，能夠重新燃起熱情。這種精神層麵的鼓舞，往往比純粹的知識灌輸更為持久和深刻。一本能觸動心靈的書，纔能真正地改變行為和思維模式。期望這本書不僅是知識的寶庫，更是精神的加油站。
評分說實話，在選擇這類專業書籍時，我最看重的就是其“解析”和“解惑”的部分，畢竟我們需要的不是更多的概念堆砌，而是針對痛點的精準打擊。我特彆關注它在處理那些經典爭議點上的態度——是采取迴避還是正麵迎擊？我希望作者能夠展示齣一種批判性思維，對既有的理論框架進行審視和辨析，而不是盲目地照搬。如果能看到作者對於不同學派觀點的深入對比和評價，那就更棒瞭。這種深度的剖析，能幫助我們建立起自己的知識體係，而不是人雲亦雲。我期待這本書能夠提供給我一個堅實的分析框架，讓我未來麵對新的問題時，能夠有條不紊地進行拆解和應對。一本優秀的工具書，應當是能夠激發我們獨立思考的催化劑，而不是思維的拐杖。希望它能提供的不隻是“答案”，更是“探究方法”。
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