学校体育中体质弱势群体教学微探 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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薛建新 著

图书标签:

• 体质弱势群体
• 学校体育
• 体育教学
• 微课
• 教学策略
• 健康促进
• 教育研究
• 差异化教学
• 体育干预
• 学生发展

店铺： 诗书雅韵图书专营店

出版社： 中国纺织出版社

ISBN：9787518038985

商品编码：29625496350

包装：平装-胶订

出版时间：2018-03-01

基本信息

书名:学校体育中体质弱势群体教学微探

定价：59.50元

售价：36.9元,便宜22.6元,折扣62

作者:薛建新

出版社：中国纺织出版社

出版日期：2018-03-01

ISBN：9787518038985

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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《学校体育中体质弱势群体教学微探》依据中小企业网络管理员岗位的职业能力需求，本着理论知识适度、够用，重在操作能力的指导思想，将教材内容划分为8个单元（工程项目），35个任务，按照再现企业工程项目的组织方式进行串接，以培养学生具备组建办公网络并实现Inter接入、构建网络服务器、网络管理与维护等方面的基础知识和操作技能

内容提要

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目录

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作者介绍

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薛建新（1979—）中员，毕业于西安体育学院，2009年获得硕士学位。现就职于右江民族医学院体育部，主要从事体育舞蹈和体质健康课教学。2012年作为主教练带领学生参与广西省体育舞蹈比赛获得多项名次，2011、2016年带队参加广西省大运会羽毛球比赛获得较好的成绩。2011年参加广西高等学校“体育课”教学比赛，获得三等奖。2015年参加学院社会科学成果评比，获得（论文类）三等奖和奖。在省级、核心期刊发表论文数篇，参与并主持多项省级课题。

文摘

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序言

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《跨越隔阂：学校体育中的包容性教育与实践》 书籍简介 本书并非聚焦于“体质弱势群体”这一特定范畴，而是将视野投向更广阔的学校体育领域，深入探讨如何构建一个真正包容、公平的体育教育体系，让每一个学生，无论其身体状况、运动天赋、文化背景或社会经济地位如何，都能在体育活动中获得积极的体验、发展身体潜能、培养健全人格。本书旨在为教育工作者、体育教师、家长以及所有关心青少年体育发展的人士提供一套全新的视角和切实可行的实践指南，引导我们共同思考并解决当前学校体育教学中普遍存在的“非包容性”现象，构建一个让所有孩子都能“动起来”、都能“乐起来”的体育新天地。 第一部分：包容性体育教育的理念基石 本部分将从理论层面深度剖析包容性体育教育的核心理念。我们将首先厘清“包容性”在体育教育语境下的真正含义，它不仅仅是对“差异”的容忍，更是对“多样性”的肯定与积极接纳。我们将追溯包容性教育的发展历程，探讨其在教育哲学、心理学和社会学等学科背景下的渊源，并重点阐释其如何应用于体育领域。 超越“常态”：重新定义体育的价值与意义 我们将挑战传统体育观念中过度强调竞技性、选拔性和“优秀”标准的局限，提出体育的终极目标应是促进个体的全面发展，包括身体、心理、社交和情感的健康成长。体育不仅仅是“身体素质”的比拼，更是“生命活力”的唤醒与滋养。我们将深入探讨体育在培养学生毅力、合作精神、规则意识、风险管理能力以及应对挫折等方面的独特作用，并强调这些品质的培养对于所有学生都至关重要。 理解“差异”：看见每一个孩子的独特需求 本书将引导读者超越“健康”与“不健康”的二元划分，认识到学生之间的差异是丰富多彩且普遍存在的。这种差异体现在身体形态、运动技能、认知能力、学习风格、感官体验、情感需求乃至家庭环境等多个维度。我们将深入分析这些差异可能对学生参与体育活动产生的影响，强调教师需要具备敏锐的洞察力，能够识别并理解不同学生所面临的具体挑战。这并非是为了给学生贴标签，而是为了更好地为他们提供个性化的支持与指导。 打破壁垒：构建人人可及的体育环境 我们将详细阐述构建包容性体育环境所需要的关键要素，包括物理环境的适宜性（如场地设施的无障碍设计、器材的安全性与多样性）、课程设计的灵活性（如教学内容、教学方法、评估方式的多样化）、以及人际交往的友好性（如教师的态度、同学间的互动、家长的参与）。我们将强调，包容性体育教育并非是额外负担，而是对现有体育教育体系的优化与升级，旨在提升整体教学质量与效益。 第二部分：包容性体育教学的策略与实践 本部分将从实践层面，为体育教师提供一系列具体、可操作的教学策略和方法，帮助他们在日常教学中践行包容性教育理念。 灵活多样的教学设计：化繁为简，因材施教 我们将探讨如何设计能够适应不同学生需求的体育课程。这包括： 分层教学法： 如何根据学生的运动能力、兴趣和学习进度，设置不同层次的学习目标和活动内容，确保每个学生都能找到适合自己的挑战。 任务分解与简化： 将复杂的运动技能分解成易于掌握的小步骤，并根据学生的实际情况调整动作难度和要求。 多感官教学： 结合视觉、听觉、触觉等多种感官通道，利用口头指导、示范、图片、实物操作等多种方式，帮助不同学习风格的学生理解和掌握运动技能。 趣味化与游戏化： 将教学内容融入到丰富有趣的体育游戏中，降低学生的学习压力，激发他们的参与热情和内在动机。 积极的师生互动：建立信任，激发潜能 教师的角色在包容性体育教学中至关重要。我们将深入探讨： 建立安全与尊重的课堂氛围： 强调教师应以平等、尊重的态度对待每一位学生，鼓励学生大胆尝试，不怕犯错。 正向反馈与鼓励： 关注学生的进步，及时给予积极的肯定和鼓励，增强学生的自信心和成就感。 个性化指导： 给予学生及时的、有针对性的指导和帮助，帮助他们克服困难，提升运动技能。 同伴互助： 鼓励学生之间互相帮助、支持和学习，营造积极的集体氛围。 创新的评估方式：看见进步，而非局限于分数 我们将反思传统的运动技能评估方式，提出更具包容性的评估理念和方法： 过程性评估： 关注学生在学习过程中的努力程度、参与度、技能进步以及团队合作表现，而非仅仅关注最终的成绩。 多元化评估工具： 运用观察记录、学生自我评估、同伴评估、表现性评估（如运动表现分析）、作品集等多种方式，全面了解学生的学习情况。 关注个体成长： 将学生的起点和进步幅度作为重要的评估依据，强调每一个学生的独特成长轨迹。 评估反馈的指导性： 评估结果的应用应以促进学生进一步发展为目标，提供建设性的反馈建议。 融合与协作：打破学科界限，整合社会资源 包容性体育教育并非体育教师单打独斗的使命。本书将探讨： 跨学科合作： 如何与班主任、心理辅导教师、特殊教育教师等专业人员协作，共同为有特殊需求的学生提供支持。 家校沟通与合作： 建立与家长的良好沟通渠道，共同了解学生的体育学习情况，争取家长的理解与支持，共同制定适合孩子的体育锻炼计划。 社区资源整合： 积极利用校外体育场馆、体育俱乐部、专业机构等社会资源，拓展学生参与体育活动的机会和选择。 第三部分：展望与挑战：迈向更美好的体育教育未来 本书的最后部分将着眼于未来，探讨如何在更广泛的层面推进包容性体育教育的普及与发展。 政策支持与制度保障： 呼吁教育行政部门出台相关政策，为包容性体育教育的实施提供制度保障和资源支持。 教师专业发展： 强调为体育教师提供持续的专业培训和进修机会，提升其在包容性教育方面的专业素养和实践能力。 社会意识的提升： 倡导全社会关注并支持包容性体育教育，营造尊重差异、鼓励参与的良好社会氛围。 持续的研究与创新： 鼓励对包容性体育教育的理论与实践进行持续深入的研究，不断探索更有效、更具创新性的教学模式。 结语 《跨越隔阂：学校体育中的包容性教育与实践》希望成为一面镜子，映照出学校体育中存在的潜在不平等；它更是一座桥梁，连接起教育者、学生和家长，共同构建一个充满活力、尊重差异、人人都能享受体育乐趣的教育环境。本书坚信，当体育的阳光普照每一个孩子，当运动的快乐传递给每一个心灵，我们所期望的健康、积极、包容的社会，终将不再遥远。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构布局非常巧妙，它并没有像大多数研究那样采用“问题提出—文献综述—实证分析”的僵硬模式。它更像是沿着一条线索，将不同阶段的教学困境和对应的解决方案串联起来，读起来非常有流畅感和画面感。尤其是在探讨如何与家长沟通，争取对“差异化教学”的支持那一部分，作者提出的沟通话术和准备材料的范例，简直是教科书级别的实用指南。很多时候，学校体育的困境不仅仅是教师水平的问题，更是环境和观念的桎梏。这本书勇敢地挑战了“所有人都必须达标”的隐形标准，为那些体质相对薄弱的学生争取到了应有的尊重和发展空间。它像一把精准的手术刀，剖开了当前体育教学中那些不必要的压力源，让人读后感到耳目一新，充满了对未来体育课堂的美好憧憬。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书的魅力在于它对“细微之处”的执着。它没有去谈论大型运动会的组织，也没有去批判大型体育设施的缺乏，而是将焦点牢牢锁定在“一堂课的十分钟内”可以发生的变化上。比如，如何用非竞争性的游戏替代传统的计时赛跑；如何设计小组任务，让体力较弱的同学成为不可或缺的“智力担当”或“组织核心”。这些细节的处理，体现了作者深厚的教育情怀和对一线教学的深刻理解。很多教育书籍读完后，只留下一堆理论，但这本书的每一页都像是散落的种子，等待着在现实的土壤里生根发芽。我尤其喜欢作者在某些章节后面附带的反思性提问，它们强迫读者停下来，审视自己过往的教学行为，而不是被动接受信息。这是一种高明的互动，让阅读本身成为了一种自我教育的过程。

评分☆☆☆☆☆

说实话，初看书名时，我以为这又是一本探讨特殊教育或者残障人士体育的专业论著，毕竟“微探”这个词听起来就有点学术化。然而，真正翻开后，我发现它的语言风格极其接地气，充满了鲜活的案例和极具操作性的建议。它不像教科书那样干涩，反而像是一位经验丰富的老教师，在茶余饭后，手把手地传授他的独门秘籍。我特别欣赏作者对“体育精神”的重新定义。在过去，体育精神似乎总是和拼搏、超越极限挂钩，但在这本书里，它被重新塑造成了“自我接纳”、“持续进步”和“与身体和解”的过程。对于那些运动天赋平平，甚至经常在体育课上拖后腿的学生来说，这种全新的定义无疑是解放。书中的一些小实验和情景模拟，读起来让人会心一笑，也让人深思——我们到底在追求怎样的体育教育成果？是培养少数的尖子生，还是让绝大多数人都能从中受益？

评分☆☆☆☆☆

这部作品的视角实在太过独特，仿佛是作者在校园里蹲守了无数个日夜，用最细致入微的观察力捕捉到了那些常常被忽视的角落。它没有宏大的理论框架，没有高屋建瓴的口号，而是聚焦于那些在传统体育教学中显得有些格格不入的身影。我读到那些关于如何调整运动量、如何设计更具包容性的活动细节时，那种“原来可以这样想”的豁然开朗感，几乎让我忍不住要立即投入实践。尤其对那些常年因为身体条件而自卑的同学，书中提出的那些心理干预和环境构建的建议，简直是雪中送炭。它没有把“体质弱”简单地等同于“能力差”，而是深入剖析了背后的社会心理因素和教育惯性。这种对个体差异的尊重和细致入微的关怀，让整本书的基调温暖而有力，绝非那些空泛的教育改革报告所能比拟的。作者真正做到了把教育的触角伸向了每一个需要被看见的灵魂。

评分☆☆☆☆☆

这本书带来的冲击感，远超其篇幅所暗示的“微探”二字。它更像是对当前以“身体素质至上”为核心的体育评价体系的一次温柔而坚定的修正。作者的论述逻辑严密，但表达方式却充满了人文关怀，使得那些原本可能引发争议的话题，读起来却让人心悦诚服。特别是书中对于如何将“适应性运动”融入日常教学，而非仅仅作为一种补救措施的论述，为我们打开了一个全新的思路——体育教育的终极目标，或许从来就不是筛选出最强壮的个体，而是确保每一个生命都能以最健康、最自信的方式参与其中。读完此书，我感觉自己对“教什么”和“为什么教”这两个最根本的问题，都有了更深刻、更温暖的答案。它不仅仅是一本教师用书，更是一份关于教育公平的宣言。