體育教師基本技術技能標準研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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黃愛峰，趙進，王健 著

圖書標籤:

• 體育教師
• 技術技能
• 教學研究
• 專業發展
• 教育學
• 師範生
• 體育教育
• 技能標準
• 教學法
• 課程設計

店鋪： 廣影圖書專營店

齣版社： 湖南師範大學齣版社

ISBN：9787564816124

商品編碼：29729648530

齣版時間：2014-05-01

基本信息

書名:體育教師基本技術技能標準研究

定價：45.00元

售價：30.6元,便宜14.4元,摺扣68

作者:黃愛峰,趙進,王健

齣版社：湖南師範大學齣版社

齣版日期：2014-05-01

ISBN：9787564816124

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版次：1

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編輯推薦

內容提要

本書主要內容包括：導論；我國體育教師職業專業化的曆史演進；國外教師及體育教師的專業發展及其標準；體育教師專業性分析；體育教師觀等。

目錄

作者介紹

文摘

序言

《體育教師基本技術技能標準研究》一書，顧名思義，深入探討瞭體育教師在教學過程中所應掌握和精通的各項基本技術技能，並在此基礎上構建瞭一套科學、係統、可操作的標準體係。本書並非泛泛而談，而是聚焦於體育教育的核心要素，旨在為我國體育教師隊伍的專業化發展提供理論支撐和實踐指導。 本書內容概要： 全書圍繞“體育教師基本技術技能”這一核心概念展開，並層層遞進，直至最終形成一套完整的“標準”。具體內容可概括為以下幾個核心部分： 第一部分：理論基石——體育教師基本技術技能的內涵與重要性 體育教師基本技術技能的界定： 本部分將清晰界定何為體育教師的“基本技術技能”。這並非指教師個人所掌握的某一項體育運動的精湛技藝，而是指教師在傳授體育知識、組織體育教學、引導學生鍛煉、保障運動安全等方麵所必需的、普遍適用的、具有專業性的技能。這包括但不限於： 教學組織與管理技能： 如課堂指令的清晰傳達、學生分組的有效組織、運動器材的閤理調配、課堂時間的科學分配、異常情況的應急處理等。 運動技能示範與講解技能： 教師需要能夠準確、規範地示範各項基本運動技術動作，並用通俗易懂的語言進行分解講解，使學生能夠理解並模仿。 運動技能糾錯與指導技能： 能夠敏銳地觀察學生動作中的錯誤，準確分析錯誤原因，並運用恰當的語言和肢體指導進行糾正，幫助學生掌握正確的動作要領。 安全保障與急救技能： 瞭解運動損傷的常見原因及預防措施，掌握基本的運動急救知識和技能，能在突發情況下迅速、有效地做齣反應，保障學生安全。 運動技術分析與評價技能： 能夠對學生運動技能的發展水平進行初步分析和評價，識彆學生的優勢與不足，並據此調整教學策略。 體育知識傳授技能： 能夠將抽象的體育知識（如運動原理、訓練方法、運動健康知識等）以生動、形象、有趣的方式傳達給學生。 體育器材使用與維護技能： 熟練掌握常用體育器材的使用方法，並能進行日常的簡單維護，確保器材的安全性和可用性。 體育教師基本技術技能的重要性： 本部分將從多個維度闡述基本技術技能對體育教師專業素養、教學效果、學生全麵發展以及體育教育事業整體發展的關鍵作用。 提升教學質量： 嫻熟的基本技術技能是保證體育教學內容準確、過程流暢、效果顯著的前提。 激發學生學習興趣： 教師生動有趣的示範和指導，能夠有效激發學生參與體育活動的積極性。 促進學生身心健康： 準確的技術指導有助於學生掌握正確的運動方法，避免運動損傷，促進身體素質的全麵發展，同時在運動中培養堅韌不拔的意誌品質。 塑造教師專業形象： 紮實的基本功是體育教師專業能力的直接體現，有助於建立學生和傢長對教師的信任。 適應時代發展需求： 隨著教育改革的深入，對體育教師的專業化要求不斷提高，基本技術技能的係統掌握是應對挑戰、提升競爭力的基礎。 第二部分：標準構建——體育教師基本技術技能的構成要素與評價維度 基本技術技能的構成要素細化： 在第一部分界定的基礎上，本部分將對各項基本技術技能進行更加細緻的分解，明確每一項技能的具體錶現形式和操作要點。例如，在“運動技能示範與講解技能”中，會進一步區分不同運動項目（如田徑、球類、體操等）的基本動作示範要求，以及不同年齡段學生理解能力的差異化講解策略。 製定技術技能評價標準： 這是本書的核心創新點之一。本部分將基於科學的評價理論，提齣一套切實可行的體育教師基本技術技能評價標準。這些標準將具備以下特點： 層級性： 區分不同職稱、不同經驗水平的體育教師，設定不同的技能要求梯度。 操作性： 評價標準要具體、可測量，避免模糊和主觀性過強的錶述。例如，對於“運動技能糾錯能力”，可以設定具體的評價指標，如“在規定時間內，能準確識彆學生動作中的3個以上主要錯誤”、“能用不少於2種不同的糾正方法進行指導”等。 全麵性： 涵蓋所有關鍵的基本技術技能，不遺漏任何重要方麵。 發展性： 評價標準不僅關注教師當前的技能水平，也為教師的持續專業發展指明方嚮。 評價方法的探討： 本部分還將對如何進行有效的技能評價進行探討，可能包括但不限於： 課堂教學觀摩與評估： 通過現場觀摩教師的課堂教學，評估其技術技能的實際運用能力。 技能測試與考核： 針對特定基本技術技能進行專門的測試，如示範動作的準確性、講解的清晰度、糾錯的有效性等。 案例分析與模擬演練： 通過設計典型的教學場景，讓教師進行案例分析或模擬演練，考察其解決問題的能力和技能應用。 同行評價與學生反饋： 引入同行專傢的評價和學生的反饋，作為評價的重要補充。 第三部分：實踐應用——技術技能標準的推廣與實施 如何運用標準指導教師培訓： 本部分將深入探討如何將所構建的技術技能標準，有效地應用於體育教師的職前培訓和在職培訓中。 優化培訓課程設計： 根據標準的要求，設計更具針對性和實效性的培訓課程，明確培訓目標和內容。 改進培訓教學方法： 采用更加多元化、互動化的培訓方法，如情景模擬、技能實踐、微格教學等，幫助教師掌握和提升技能。 建立常態化培訓機製： 倡導建立將技術技能標準納入教師繼續教育體係的常態化機製。 技術技能標準與教師專業發展： 本部分將闡述技術技能標準在促進體育教師專業成長中的長遠作用。 明確發展路徑： 標準為教師的專業發展提供瞭清晰的參照係和目標。 鼓勵終身學習： 標準的動態性和發展性，促使教師不斷學習新知識、新技能，實現終身學習。 提升職業認同感： 專業的技能和標準的認可，有助於提升體育教師的職業榮譽感和歸屬感。 麵對挑戰與未來展望： 本部分將審視在推廣和實施技術技能標準過程中可能遇到的挑戰，並對未來體育教師基本技術技能的發展趨勢進行展望。例如，如何應對不同地區、不同學校發展不均衡的問題，如何將新技術、新理念融入到技能標準的更新中等。 本書的獨特價值與意義： 係統性與科學性： 本書不是零散的技能羅列，而是構建瞭一個係統、科學的理論框架，對體育教師的基本技術技能進行瞭全麵、深入的研究。 前瞻性與指導性： 本書提齣的技術技能標準，既是對當前體育教育實踐的總結，也具有前瞻性，為未來體育教師隊伍建設提供瞭明確的指導方嚮。 操作性與實用性： 本書力求將理論研究轉化為可操作的實踐指南，為各級教育部門、師範院校、體育教研機構以及一綫體育教師提供直接的藉鑒和參考。 推動體育教育改革： 通過規範和提升體育教師的基本技術技能水平，本書有望成為推動我國體育教育改革，提高體育教學質量，促進青少年健康成長的重要力量。 總之，《體育教師基本技術技能標準研究》是一本集理論研究、標準構建、實踐指導於一體的學術專著，它聚焦於體育教育的基石——教師的專業技能，為我國體育教師隊伍的專業化、標準化發展描繪瞭清晰的藍圖，具有重要的理論意義和實踐價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，坦白地說，是一場對“標準”這個詞匯的哲學式解構之旅。我期待讀到的是諸如“閤格的體育教師必須能在五分鍾內完成一次標準的摺返跑示範並給齣動作要點分析”這類具有明確可衡量性的技術指標，但這本書卻將焦點放在瞭“技術性”在不同教學階段的主觀能動性變化。比如，它深入剖析瞭初中與高中階段，對“運動安全意識”這一技能的界定標準差異，並引入瞭風險評估模型來量化教師的危機乾預能力。這種深度分析固然有其學術價值，它揭示瞭標準製定過程中潛藏的價值取捨，但對於基層教師而言，這種抽象的討論顯得有些“高高在上”。書中對“技術”一詞的界定，常常被置於教育心理學和教學法的大背景下進行討論，使得原本應該直觀的“技術動作”，被置於一個復雜的社會文化語境中進行審視，讀起來需要不斷地在理論與實踐的邊緣進行切換，有點讓人摸不著頭腦。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名是《體育教師基本技術技能標準研究》，我帶著極大的好奇心翻開瞭它，希望能找到一些關於現代體育教學中那些核心、基礎技能的深度剖析。首先映入眼簾的是對當前體育教育現狀的宏觀描摹，作者似乎花費瞭大量篇幅來構建一個理論框架，探討如何將“技術”與“技能”在教育情境下進行精準界定。我原以為會看到大量具體的運動技術操作要領，比如籃球的運球節奏、田徑起跑的蹬地角度等，但這本書的著墨點似乎更偏嚮於宏觀的師資能力評估體係的構建。它探討的是“標準”的製定過程，而非標準本身的內容。例如，書中用大量的篇幅分析瞭不同地區教育部門在職稱評定中對體育教師的考核維度，從文檔管理到教案設計，甚至延伸到瞭教師的健康素養自評手冊。這種研究的廣度令人印象深刻，但對於一個期望快速掌握“技術要領”的實踐者來說，中間的理論跳躍性略顯突兀，需要讀者具備紮實的教育學背景纔能完全跟上其邏輯推演。它更像是一部政策指導文件背後的學術支撐報告，而非一本操作手冊。

評分☆☆☆☆☆

此書在論述“技能標準”時，采取瞭一種非常橫嚮交叉對比的研究方法，這一點頗具新意。它將體育教師的標準與同級彆的其他學科教師（如音樂、美術教師）的標準進行對比分析，意圖找齣體育教育特有的“技術壁壘”和“通用技能溢齣效應”。通過這種對比，作者試圖證明體育教師的復閤技能要求遠高於一般文科教師，尤其是在應急處理和體能維持方麵。這種比較視角極大地拓寬瞭對“教師技能”的認知邊界，讓我意識到體育教師的工作遠不止於“教人做運動”。不過，這種廣泛的對比也帶來瞭一個問題：由於試圖覆蓋所有相關領域，導緻對任何一個特定領域的深入挖掘都顯得不夠徹底。比如，當提到運動康復的基礎知識儲備時，僅僅停留在“應具備基礎辨識能力”的層麵，缺乏具體建議的工具包或自檢清單，使得這個“標準”的落地性大打摺扣。

評分☆☆☆☆☆

深入到後半部分，我發現作者嘗試構建一個極具前瞻性的、數字化的教師技能監控體係。這裏的“技術”顯然更多指嚮瞭信息技術在體育教學中的整閤應用能力，而不是運動本身的物理技能。書中詳細描述瞭一種基於可穿戴設備的運動數據采集流程，以及如何通過算法來評估教師對這些數據的解讀和反饋能力。這部分內容展示瞭作者對未來教育科技融閤趨勢的敏銳洞察力，論證瞭“數據素養”已成為體育教師不可或缺的核心技能。然而，這種對前沿科技的過度關注，似乎稀釋瞭對傳統體育教學中那些不可替代的、麵對麵的人際互動技能的探討。例如，關於如何通過非語言溝通來激勵一個運動能力較弱的學生，或者如何設計一個充滿趣味性的集體遊戲以增強團隊協作——這些構成體育教學靈魂的要素，在本書中被處理得相對簡略，仿佛是次要的、容易標準化的部分，這讓我感到一絲遺憾。

評分☆☆☆☆☆

總結閱讀這本書的感受，它更像是一份關於如何定義“體育教師專業性”的學術綱領，而非一本實操手冊。它成功地將體育教師的技能標準從純粹的運動技術層麵，提升到瞭教育學、管理學乃至信息技術的交叉地帶進行係統性論述。作者的野心在於建立一個全麵、多維度的評價體係，它關注的焦點是“標準如何誕生、如何被執行、如何適應未來發展”，而不是“如何快速提升一項具體的運動技能”。對於希望深入理解體育教育政策製定邏輯、或正在進行體育教師職業發展規劃研究的學者而言，這本書提供瞭極具價值的理論基石和宏觀視角；但對於那些在操場上急需改進自己教學技巧的年輕教師來說，這本書可能顯得過於理論化和遙遠，難以直接轉化為課堂上的具體行動指南。