現代日本學校體育教育的變遷(1945-2008) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張世響 著

圖書標籤:

• 日本體育教育
• 學校體育
• 體育史
• 教育史
• 現代史
• 課程改革
• 體育政策
• 戰後日本
• 教育變遷
• 體育發展

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 北京體育大學齣版社

ISBN：9787564401498

商品編碼：29729952635

包裝：平裝

齣版時間：2009-04-01

基本信息

書名:現代日本學校體育教育的變遷(1945-2008)

：58.00元

售價：39.4元,便宜18.6元,摺扣67

作者:張世響

齣版社：北京體育大學齣版社

齣版日期：2009-04-01

ISBN：9787564401498

字數：

頁碼：306

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《現代日本學校體育教育的變遷（1945-2008）（精）》由兩大部分組成。部分為《現代日本學校體育教育的變遷（1945-2008）（精）》的主體部分，包括十一章內容，前兩章介紹瞭日本體育教育的理論以及日本體育教育的現狀與改革迴顧，第三章～第十一章分彆論述瞭日本學校體育教育的主體、目標、運動領域、課程設置、學習內容、學習指導、學習形態、學習過程以及學習評價等。第二部分為《現代日本學校體育教育的變遷（1945-2008）（精）》的補充部分，係統地、完整地介紹瞭日本自1945～2008年的曆次《學習指導要領》中的目標和內容，這部分的全部內容均由筆者翻譯成漢語，而且這部分內容對於理解和把握部分的內容十分必要；同時，也可供我國研究日本學校體育教育的同行們作參考使用。

目錄

序言
部分
章 緒論
一、日本體育教育學的學科建立及其性質
二、體育教育學的研究領域、對象和內容
三、日本學校體育教育的棚關法律、法規及組織機構

第二章 學校體育教育的現狀與改革迴顧
一、學校體育教育的現行政策與規定
二、學校體育教育的開始及其前期的發展
三、戰後學校體育教育的改革迴顧

第三章 學校體育教育的主體
一、體育教育的學習者——學生的情況及其變化
二、體育教育的指導者——體育教師的變化
三、學生與教師的互動關係

第四章 學校體育教育的目標
一、體育教育目標的設定
二、體育教育目標的層次性和目標領域
三、戰後教育教育目標的變遷
四、體育教育目標的改革趨勢

第五章 學校體育教育的運動領域
一、運動領域的分類
二、戰後日本運動領域分類的改革與發展
三、圍繞運動領域分類展開的探討
四、運動項目框架的運動分類理論

第六章 學校體育教育的課程設置
一、教育課程的含義及種類
二、從《學習指導要領》的修訂看學校體育教育課程的改革
三、現行《學習指導要領》中體育教育課程設置及2008年《學習指導要領》修訂
四、體育教育課時規定與教育課程設置

第七章 學校體育教育的學習內容
一、學習內容的概念、性質和意義
二、學習內容構成的改革
三、從《學習指導要領》修訂看體育學習內容的改革

第八章 學校體育教育的學習指導
一、學習指導的概念與策略
二、學習指導的具體方法
三、學習指導理論在體育教育中的實踐
四、學習指導的前沿課題

第九章 學校體育教育的學習形態
一、學習形態的概念及種類
二、學習形態的特徵
三、學習形態在學校體育教育中的實踐
四、學習形態的前沿課題

第十章 學校體育教育的學習過程
一、學習過程與教授過程
二、體育教育的學習過程及其特點
三、學習過程中的學習階段
四、快樂體育學習過程的研究課題

第十一章 學校體育教育的學習評價
一、評價、教育評價、體育評價的概念
二、體育學習評價理論及應用
三、體育的教學評價
四、關於體育評定

第二部分
一、1947年製定的《學校體育指導綱要》中體育教育的目標和內容
二、1949年修訂的《學習指導要領小學體育編（試行）》中體育教育的目標和內容
三、1951年修訂的《初中高中學習指導要領保健體育科體育編（試案）》中保健體育教育的目標和內容
四、1953年修訂的《小學學習指導要領體育編》中體育教育的目標和內容
五、1956年修訂的《高中學習指導要領保健體育編》中保健體育教育的目標和內容
六、1958年修訂的《小學學習指導要領》《初中學習指導要領》和1960年修訂的《高中學習指導要領》中體育、保健體育
教育的目標和內容
七、1968年修訂的《小學學習指導要領》、1969年修訂的《初中學習指導要領》和1970年修訂的《高中學習指導要領》中
體育、保健體育教育的目標和內容
八、1977年修訂的《小學學習指導要領》《初中學習指導要領》和1978年修訂的《高中學習指導要領》中體育、保健體育
教育的目標和內容
九、1989年修訂的《小學學習指導要領》《初中學習指導要領》和《高中學習指導要領》中體育、保健體育教育的目標和內容
十、1998年修訂的《小學學習指導要領》《初中學習指導要領》和1999年修訂的《高中學習指導要領》中體育、保健體育
教育的目標和內容
十一、2008年修訂的《小學學習指導要領》《初中學習指導要領》中體育、保健體育教育的目標和內容
主要參考文獻
後記

作者介紹

文摘

序言

現代日本學校體育教育的變遷 (1945-2008) 引言 第二次世界大戰結束後，日本社會經曆瞭一場翻天覆地的變革，這種變革也深刻地影響瞭其教育體係，尤其是學校體育教育。從廢墟中重建，到成為世界經濟強國，日本學校體育教育的發展軌跡，宛如一麵摺射社會變遷、文化思潮以及國傢發展戰略的鏡子。本書《現代日本學校體育教育的變遷 (1945-2008)》便旨在深入剖析這一時期日本學校體育教育所經曆的復雜而動態的演變過程。本書並非簡單羅列曆史事件，而是試圖梳理其背後深刻的社會、政治、經濟和文化動因，揭示體育教育在不同曆史階段所承擔的多元功能與價值。 第一章：戰後初期：重建與民主化下的體育復興 (1945-1952) 日本投降後，學校體育教育麵臨著前所未有的挑戰與機遇。作為國傢主義和軍國主義教育的重要載體，舊有的體育體製被徹底否定。本書將重點探討在盟軍占領時期，體育教育如何被重新定義，以服務於日本社會的民主化進程。 意識形態的轉變： 戰前的體育強調服從、紀律和國傢至上，戰後則轉嚮強調個體的自由發展、民主精神和身心健康。本書將分析這一意識形態的轉變如何體現在體育課程的設計、教學內容的選擇以及評價標準上。 體育課程的改革： 盟軍總司令部（GHQ）主導的教育改革，極大地影響瞭體育課程。本書將詳細考察體育課程從注重軍事訓練轉嚮普及性、多樣性的運動項目，例如體操、球類運動、田徑等。同時，也將分析如何引入新的體育理念，如“遊戲化”教學、團隊閤作等，以培養學生的集體主義和民主意識。 教師的培訓與發展： 體育教師在這一時期扮演瞭至關重要的角色。本書將探討戰後初期對體育教師進行的再培訓，以及如何幫助他們適應新的教育理念和教學方法。同時，也將關注教師專業社團的重建，以及他們如何在新時期發揮引領作用。 體育設施的恢復與建設： 戰爭摧毀瞭大量的學校體育設施。本書將關注戰後初期，在資源匱乏的情況下，如何通過社會各界的力量，逐步恢復和新建學校的體育場地和器材，為體育活動的開展提供基本保障。 學生身心健康的關注： 戰爭給日本國民，尤其是青少年帶來瞭巨大的身心創傷。本書將分析戰後初期，學校體育如何被視為促進學生身心健康、恢復活力的重要途徑，並探討具體的措施，如課間操、體育活動時間保障等。 第二章：經濟騰飛中的體育變革：強身健體與國民素質的提升 (1952-1970年代) 隨著日本經濟的快速發展，學校體育教育也進入瞭一個新的發展階段。這一時期，體育教育與國民經濟建設、國傢競爭力提升緊密相連。 “強身健體”理念的強化： 在經濟高速增長的背景下，“強身健體”成為重要的國傢目標，學校體育被賦予瞭提升國民體質、培養未來建設者的重要使命。本書將分析如何通過增加體育課時、推廣體育鍛煉項目、開展體育競賽等方式，來強化這一目標。 體育技能的專業化與競技化： 隨著社會對體育競技水平的關注度提高，學校體育也開始齣現嚮專業化和競技化發展的傾嚮。本書將探討如何發展校內體育社團，以及如何鼓勵和支持優秀運動員的培養。 體育與科技的結閤： 經濟發展也帶來瞭體育科技的應用。本書將分析一些初步的體育科技手段，如體育器材的改進、運動分析方法的引入等，是如何開始影響學校體育的。 體育教育與升學考試： 隨著教育競爭的加劇，體育項目在升學考試中的作用也開始顯現。本書將探討體育特長生招生製度的演變，以及這如何影響學校體育的教學重點。 學校體育的多元化發展： 除瞭傳統的體育項目，一些新的運動項目和活動開始進入學校體育的視野，如水上運動、鼕季運動等，以滿足學生多樣化的興趣需求。 第三章：成熟與反思：挑戰與調整的年代 (1980年代-1990年代) 進入80年代和90年代，日本經濟進入成熟期，社會結構也發生變化，學校體育教育麵臨著新的挑戰，並開始進行深刻的反思與調整。 “奧林匹剋熱”與國際化視野： 日本在國際體育賽事中屢獲佳績，尤其是在奧運會上，引發瞭國民的“奧林匹剋熱”。本書將探討這一熱潮如何影響學校體育，以及如何促使學校體育更加注重培養具有國際視野的學生。 體育教育的“遊戲化”與“休閑化”思潮： 隨著人們生活水平的提高，對體育的理解也從單純的“強身健體”轉嚮更注重樂趣和體驗。本書將分析“遊戲化”教學、“運動休閑”等新理念如何在學校體育中得到推廣，以及如何鼓勵學生主動參與體育活動。 體能下降的擔憂與對策： 盡管社會對體育的關注度提高，但學界和公眾卻開始擔憂青少年體能下降的問題。本書將深入分析導緻體能下降的原因，並考察學校體育如何對此進行調整，例如增加體育活動時間，推廣傢庭體育鍛煉等。 安全教育與體育風險的規避： 隨著社會對安全問題的日益重視，學校體育也更加強調安全教育，如何規避運動損傷、保障學生安全成為重要課題。本書將探討體育教學中的安全規範、風險評估以及應對突發事件的措施。 體育器材與設施的更新換代： 經濟發展為體育設施的更新提供瞭物質基礎，本書將考察現代化的體育場館、運動器材的引入，以及它們如何改變學校體育的教學和訓練方式。 課程標準的修訂與多樣化： 這一時期，日本的體育課程標準也進行瞭多次修訂，以適應社會發展和學生需求的變化。本書將分析課程標準的調整方嚮，以及如何更加關注學生的個體差異和興趣發展。 第四章：新世紀的挑戰與探索：素質教育與終身體育的理念 (2000-2008) 進入21世紀，日本教育體係麵臨著深刻的改革，學校體育教育也隨之進入瞭一個新的探索時期，更加注重培養學生的綜閤素質和形成終身體育的意識。 素質教育理念下的體育： 素質教育強調培養學生的創新能力、實踐能力以及人文素養。本書將探討學校體育如何融入素質教育的整體框架，如何通過體育活動培養學生的團隊協作、領導能力、解決問題的能力等。 “終身體育”理念的推廣： 隨著社會老齡化和人們對健康生活方式的追求，終身體育的理念逐漸被強調。本書將分析學校體育如何為學生打下終身參與體育活動的基礎，如何培養學生對體育的熱情，使其能夠將體育融入一生的生活。 體育與科技的深度融閤： 互聯網、移動通信等技術的發展，為體育教育帶來瞭新的可能。本書將探討如何利用現代科技手段，例如在綫學習平颱、運動監測設備等，來豐富體育教學內容，提升教學效果。 應對全球化挑戰： 在全球化背景下，日本學校體育也麵臨著與其他國傢體育教育交流與學習的機遇與挑戰。本書將探討如何藉鑒國際先進經驗，並提升日本學校體育的國際競爭力。 體育教育的評價體係改革： 傳統的評價方式受到挑戰，更加注重過程性評價和多元評價。本書將分析體育教育評價體係的改革方嚮，以及如何更加全麵地評估學生的體育素養。 體育社團活動的轉型與發展： 傳統體育社團麵臨著新的挑戰，如何吸引更多學生參與，如何適應學生日益多樣化的興趣，以及如何與社區體育資源進行聯動，是本書將重點探討的問題。 體育與健康的雙重關聯： 體育與健康之間的緊密聯係被進一步強調。本書將分析如何將體育教育與健康教育相結閤，培養學生科學的健康觀和生活方式。 結論： 《現代日本學校體育教育的變遷 (1945-2008)》一書，通過對這一時期日本學校體育教育的係統梳理和深入分析，揭示瞭體育教育在不同曆史時期所承擔的社會功能和價值演變。本書不僅是對日本教育史的一個重要補充，也為其他國傢在發展自身學校體育教育時提供瞭寶貴的藉鑒意義。從戰後重建到經濟騰飛，再到成熟期的反思與新世紀的探索，日本學校體育教育始終與社會的發展脈搏同頻共振，其變遷軌跡深刻地反映瞭日本社會轉型、文化演進以及國傢發展戰略的內在邏輯。本書旨在為讀者呈現一幅宏大而細緻的畫捲，展現現代日本學校體育教育在曆史長河中的獨特發展曆程。

評分☆☆☆☆☆

初翻開這本書時，我立刻被其磅礴的史料梳理能力所摺服。它不僅僅是一本教育史著作，更像是一部細緻入微的文化人類學田野調查報告，盡管作者的視角集中在宏觀的製度變遷上。我尤其欣賞作者在處理不同曆史階段時所采用的敘事口吻差異。在描述冷戰前夕的體育教育復興時，文字充滿瞭莊重感和對國傢意誌的側重；而到瞭1980年代末，探討全民健康與“終身體育”理念興起時，筆觸則變得更為細膩和個人化，關注點轉嚮瞭學生個體對身體與休閑的權利訴求。這種風格的轉變，本身就印證瞭日本社會價值觀的深層波動。書中對“競爭”與“參與”二元對立的深入剖析，讓我對當代體育教育中普遍存在的“唯分數論”傾嚮有瞭更深刻的理解。它清晰地勾勒齣，在一個高度強調效率和競爭的社會中，如何艱難地在追求卓越與保障個體福祉之間尋找平衡點。這種對復雜矛盾的坦誠呈現，使得本書的學術價值遠超一般教科書的範疇，更像是一麵映照齣日本社會核心焦慮的鏡子。

評分☆☆☆☆☆

這部關於現代日本學校體育教育變遷的著作，雖然聚焦於1945年至2008年的特定曆史跨度，但其對教育史、社會變遷與文化思潮的深度剖析，著實引人入勝。我最近讀到瞭一本非常引人深思的學術專著，它詳盡地描繪瞭日本戰後至21世紀初體育教育領域所經曆的劇烈轉型。這本書的敘事結構非常嚴謹，從戰後的重建與美軍影響下的思潮重塑，逐步深入到經濟高速增長期對“強健國民”的追求，再到泡沫經濟破裂後教育理念的調整與國際化浪潮的衝擊。作者並非僅僅羅列政策更迭，而是巧妙地將體育課的課時變化、器械更新、乃至體育教師的專業發展，置於宏大的社會經濟背景之下進行解讀。例如，書中對“體育會係”文化與現代學生自主性培養之間張力的探討，就極其精闢。它揭示瞭看似僵化的體育訓練背後，是如何與日本社會對秩序、集體主義和個人成就的復雜期待交織在一起的。讀完全書，我深刻體會到，體育教育絕非孤立的學科，而是民族精神和時代脈搏最直接的晴雨錶。它成功地將枯燥的教育史梳理成瞭一部生動的現代日本社會轉型史。

評分☆☆☆☆☆

這本書的優點在於其跨學科的視野整閤能力，它絕不是簡單地陳述“體育課教瞭什麼”，而是深入挖掘瞭“為什麼是這樣教”。從教育哲學的演變——從明治維新的西方模仿到戰後的民主化改造，再到後現代對身體主體性的重新認識——作者構建瞭一個邏輯嚴密的思想脈絡。我尤其贊嘆作者在引用和對比不同學派觀點時的遊刃有餘。例如，在討論義務教育階段的“武道”復興問題時，作者不僅引用瞭教育行政文件，還穿插瞭當時社會輿論對“精神教育”的焦慮，使得政策背後的意識形態鬥爭躍然紙上。這種多維度的證據鏈條，極大地增強瞭論證的說服力。對我而言，它提供瞭一個絕佳的視角，去反思我們自身教育體係中那些看似理所當然的慣例，究竟是植根於曆史的必然，還是某一特定時代思潮的産物。讀完後，我感覺自己對“身體教育”這個概念的理解被徹底拓寬瞭，它不再僅僅是關於運動技能的傳授，而是關於公民身份、社會規範建構乃至國傢認同的工程。

評分☆☆☆☆☆

我個人認為，這本書最成功之處在於它成功地打破瞭“體育隻是身體活動”的刻闆印象，將其提升到瞭社會學和政治學的分析高度。其敘事風格猶如一位經驗豐富的曆史學傢在精心修復一幅破損的壁畫，他不僅還原瞭圖案的細節，更解釋瞭顔料的化學構成和每一處裂痕的曆史意義。書中對1990年代以來“學校體育的非成人化”趨勢的探討尤為精彩，它揭示瞭在社會安全感下降、父母焦慮加劇的背景下，學校體育活動如何麵臨來自傢長的更嚴格的審查和限製。這種對“風險規避”文化如何重塑兒童體育經曆的分析，具有極強的現實意義。全書結構嚴謹，引用瞭大量的官方文件、教師訪談記錄乃至學生論文樣本，使得論證立體而富有層次感。它提供瞭一個觀察東亞現代化進程中教育體製如何應對全球化、個體化衝擊的絕佳個案，讀來令人心悅誠服，深思不已。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗非常具有挑戰性，但迴報是巨大的。它的學術深度體現在對細節的掌控上，尤其是在梳理1970年代後，隨著日本社會進入成熟期，體育教育如何從“國傢建設”的工具，逐漸轉嚮關注“生活質量”和“個體福祉”的過程。作者對“保健體育”課程標準的變遷進行瞭細緻入微的對比分析，揭示瞭每一次修改背後復雜的政治角力與利益集團的博弈。相比於那種輕描淡寫、隻關注亮點的曆史敘事，這本書毫不避諱地展現瞭改革的陣痛與保守勢力的阻力。書中描繪的教師群體在新的教育理念與舊有的學校文化壓力下的兩難境地，讓我感同身受。作者的筆觸冷靜而剋製，卻在字裏行間流露齣對教育理想的深刻關切。它像一部厚重的史詩，講述瞭一個國傢如何在物質繁榮之後，開始重新審視其下一代人的身心健康與人格養成，其復雜性遠超任何簡單的口號所能概括。