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劉同眾 著

圖書標籤:

• 足球
• 兒童
• 科普
• 圖解
• 運動
• 技巧
• 入門
• 訓練
• 青少年
• 興趣

店鋪： 華下博文圖書專營店

齣版社： 安徽科學技術齣版社

ISBN：9787533768515

商品編碼：29730481711

包裝：平裝

齣版時間：2017-01-01

基本信息

書名：看圖學踢足球

定價：25.00元

作者：劉同眾

齣版社：安徽科學技術齣版社

齣版日期：2017-01-01

ISBN：9787533768515

字數：

頁碼：156

版次：1

裝幀：平裝

開本：24開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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本書詳細介紹瞭足球運動的個人基本技術、足球運動的步法、足球運動的基本戰術。書中列齣瞭對常見的易錯動作的分析和糾正方法，方便讀者練習和掌握相關足球技術，並針對足球運動可能産生的運動損傷，提供瞭預防和應對方法。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《綠茵逐夢：足球啓濛之旅》 書籍簡介 這並非一本關於具體比賽戰術、高難度技巧教學的指導手冊，也不是一本深入剖析球員職業生涯的傳記。它是一扇窗，一扇通往足球世界奇妙起點的大門。對於那些初次接觸這項全球最受歡迎運動的孩子們，《綠茵逐夢：足球啓濛之旅》將以最直觀、最富有趣味的方式，播撒下對足球最初的好奇與熱愛。 本書的核心在於“看見”與“感知”。我們摒棄瞭枯燥的文字描述，而是藉由一係列精心設計的、充滿動感的插畫，帶領讀者走進足球的世界。每一幅畫麵都不僅僅是靜態的圖像，而是經過細緻考量的視覺敘事，旨在喚醒孩子們內心對這項運動最本能的理解和共鳴。 內容詳解 第一章：球場的秘密語言 畫麵呈現： 孩子們興奮地奔跑在綠茵場上，陽光灑下，草地上留下孩子們奔跑的影子。一個巨大的、圓滾滾的足球在畫麵中央，它似乎帶著某種神奇的吸引力。 講解（通過圖像傳達）： 足球是什麼？ 畫麵會展示不同角度的足球，強調它的形狀、顔色，以及它為什麼會滾動。孩子們可以通過觀察，理解足球是這項運動的核心。 球場有多大？ 畫麵會展示球場的全貌，標記齣球門、中綫、邊綫等基本區域。雖然不直接講解規則，但視覺上會讓孩子對“場地”有一個概念。 穿什麼纔能踢球？ 畫麵會展示孩子們穿著舒適的運動服、運動鞋，強調服裝的便於活動。也許還會齣現守門員的獨特手套，引發孩子的好奇。 守門員的角色？ 畫麵會聚焦守門員，他們是球門前的守護者，用手（或身體）阻止足球進入球門。他們與場上其他隊員的站位對比，讓孩子初步理解位置的概念。 第二章：小腳丫的魔法 畫麵呈現： 聚焦於孩子的小腳丫與足球的互動。可以是孩子用腳輕輕觸碰足球，讓足球滾動；可以是孩子嘗試用腳背踢球，足球嚮前飛去；甚至是孩子小心翼翼地用腳尖觸碰足球，讓足球改變方嚮。 講解（通過圖像傳達）： 我的腳會做什麼？ 畫麵會展示不同的腳部動作：腳內側、腳外側、腳背、腳尖。雖然不講解技術術語，但通過動態的插畫，讓孩子直觀地看到腳與球的不同接觸方式會産生不同的效果。 讓球動起來！ 畫麵展示球在滾動，而孩子的腳在它附近。強調的是“觸碰”這個簡單的動作。 “傳”一個球？ 畫麵展示兩個孩子，其中一個用腳將球傳給另一個。重點在於球從一個點到另一個點的移動，以及兩個人之間的互動。 “停”住球？ 畫麵展示一個孩子用腳穩定住滾動的足球，讓它停在腳下。強調的是控製和穩定。 第三章：團隊的呼吸 畫麵呈現： 展示孩子們組成小隊，一起奔跑，一起配閤。畫麵中會有孩子們互相注視，似乎在交流；會有孩子們一起追逐同一個足球；會有孩子們分享進球的喜悅。 講解（通過圖像傳達）： 我們不是一個人在踢球。 畫麵會展示幾名孩子在一起，而不是孤立的個體。強調的是“在一起”的概念。 一起追！ 畫麵展示孩子們朝著同一個方嚮奔跑，目標是同一個足球。 你傳我，我停下。 畫麵會展示簡單的傳遞過程，一個孩子將球傳齣，另一個孩子接到。雖然沒有復雜的戰術，但傳遞瞭“協作”和“互相幫助”的意義。 一起歡呼！ 畫麵展示進球後的喜悅，孩子們擊掌，擁抱。強調的是共同努力帶來的快樂。 第四章：飛翔的夢想 畫麵呈現： 畫麵會逐漸變得更具想象力。可能是一個孩子在模仿職業球員的動作，雖然不標準，但充滿激情；可能是一個孩子仰望天空，仿佛看到瞭足球在空中劃齣美麗的弧綫；也可能是孩子們在草地上，臉上洋溢著對未來的憧憬。 講解（通過圖像傳達）： 踢齣我的“小心願”。 畫麵展示一個孩子輕輕起腳，足球飛嚮遠處，仿佛承載著他的一個小小願望。 看！球飛起來瞭！ 畫麵展示足球騰空而起，可以是一次簡單的吊射，也可以是守門員的撲救。強調的是球的“運動軌跡”和“空中姿態”。 足球是一場有趣的探險。 畫麵會展示孩子們在足球場上探索，發現足球的樂趣。 我心中的“冠軍”。 畫麵不一定是勝利的奬杯，更可能是孩子臉上那種純粹的、因熱愛而閃耀的光芒，代錶著他們心中對足球的嚮往。 本書特色： 純粹的視覺引導： 避免使用過多的文字解釋，讓圖像成為主要的“講解員”。孩子們可以通過觀察、模仿、想象來理解足球的基本概念。 情感的連接： 插畫風格溫暖、活潑，注重捕捉孩子們在運動中的快樂、好奇、興奮等情緒，與讀者建立情感上的共鳴。 無限的想象空間： 本書不設定具體的規則或訓練方法，而是為孩子們留下廣闊的想象空間，鼓勵他們自己去探索、去創造屬於自己的足球遊戲。 啓濛而非教學： 它的目標是點燃火花，而不是教授技藝。讓孩子們愛上足球，愛上運動，是本書最核心的價值。 讀者對象： 本書最適閤年齡在3-7歲，對足球感到好奇，或者即將開始接觸足球的兒童。傢長也可以與孩子一同閱讀，通過分享和討論，增進親子關係，共同體驗足球的魅力。 《綠茵逐夢：足球啓濛之旅》希望成為孩子們認識足球的第一個夥伴，讓他們在最純真的年紀，就能感受到這項運動帶來的快樂、活力與無限可能。它就像一顆小小的種子，等待著在孩子們心中生根發芽，最終長成一棵參天大樹，承載他們關於綠茵場上最閃耀的夢想。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版風格，可以說是相當的“接地氣”，完全沒有那種高高在上的專傢姿態。它的語言風格非常口語化，讀起來就像是身邊一個經驗豐富的前輩在手把手地教你，而不是冷冰冰的教練在下達指令。我特彆喜歡它在介紹一些常見錯誤時使用的比喻。比如，在講解“射門力量不足”時，它沒有用物理學的公式去解釋，而是用瞭一句“就像你的拳頭打齣去時沒有用上全身的爆發力，隻是動瞭手臂而已”。這種將抽象技術概念轉化為日常經驗的比喻，極大地降低瞭理解門檻。更難得的是，這本書似乎對初學者容易産生的心理障礙也有所察覺。在講解如何剋服“怕球”心理時，它建議先從在牆上反復顛球開始，並且強調“失誤是學習的一部分”，這種積極的引導，比單純的技術講解更能讓人堅持下去。

評分☆☆☆☆☆

這本《看圖學踢足球》的封麵設計倒是挺吸引人的，色彩鮮明，圖案簡潔有力，一下子就讓人聯想到綠茵場上的激情。我原本以為這本書會像我之前看過的那些運動教學書籍一樣，堆砌大量的文字和復雜的理論，結果拿到手裏纔發現，它更像是一本圖文並茂的入門指南。從最基礎的持球姿勢到簡單的傳接配閤，幾乎每一個動作都有清晰的步驟圖解，對於我這種對足球規則和技術動作一竅不通的新手來說，簡直是福音。最讓我欣賞的是，它沒有過多糾纏於高深的戰術分析，而是聚焦於如何把基礎動作做紮實。比如，書裏對“腳弓推球”和“腳背正腳麵擊球”的圖示講解就非常到位，我甚至能從那些簡筆畫中想象齣腳接觸球時的受力點和方嚮。雖然書的篇幅不算特彆厚，但它對基礎動作的拆解和演示，比我之前在網上搜羅的那些零散視頻教程要係統得多。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，當我翻開這本書的時候，內心是有點忐忑的，畢竟現在市麵上的“圖解”類書籍，很多都是圖文不符，或者圖畫質量粗糙，根本起不到指導作用。但《看圖學踢足球》在這方麵做得非常齣色，它似乎深知“一圖勝韆言”的道理。我尤其注意到它在處理“帶球過人”這一章節時的處理方式，它沒有直接展示復雜的馬賽迴鏇或者油炸 কোম 轉身，而是非常耐心地分瞭三步來講解最基礎的“左右腳交替撥球”。每一步的側重點都用不同的箭頭和陰影標注齣來，讓你清楚地知道身體重心應該如何轉移，腿部動作的幅度是多少。這種極度細緻的分解，讓原本看起來玄乎的動作變得觸手可及。對於我這種純粹的業餘愛好者，隻想在朋友聚會時露兩手漂亮花樣的人來說，這本書的實用性遠超那些為專業青訓準備的厚重教材。它真的做到瞭，讓零基礎的人也能‘看’懂，進而‘學’會。

評分☆☆☆☆☆

整體來看，我感受到瞭這本書背後蘊含的巨大誠意，它不像是為瞭趕時髦而齣的快餐讀物，更像是一份用心打磨的“足球新手生存手冊”。其中關於“場地選擇和球感培養”的那一小節，尤其讓我眼前一亮。作者提到，即使沒有標準的足球場，也可以利用傢中的客廳或者空曠的走廊，用較輕的球或者替代物進行練習，這極大地拓寬瞭練習的可行性。它充分考慮到瞭大多數人無法隨時隨地踏上專業草坪的現實情況。書中對球感的培養，不是通過昂貴的器材，而是通過反復的輕觸和感受，教你如何“傾聽”球的聲音和觸感。這種強調實踐和環境適應性的教學方法，讓這本書的指導價值超越瞭單純的技術演示，更像是一套完整的“足球入門生活指南”。

評分☆☆☆☆☆

深入閱讀後發現，這本書的編排邏輯非常符閤一個學習者由淺入深的認知過程。它不是簡單地羅列動作，而是將技術動作和簡單的體能訓練巧妙地結閤起來。例如，在講解完“頭球停球”的基礎動作後，緊接著就配瞭一個“原地高接低擋”的練習模塊，這個模塊的圖示清晰地指齣瞭眼睛要盯住球的最高點，以及身體應該如何預判落點。這種前後呼應的教學結構，讓讀者在學會“做什麼”的同時，也明白瞭“為什麼這麼做”以及“如何持續練習”。我感覺這本書的作者對足球的理解已經內化到瞭骨髓裏，所以纔能將如此復雜的運動分解成如此清晰、可執行的步驟。它沒有追求大而全，而是聚焦於那些最核心、最常用的基礎技術，這恰恰是業餘愛好者最需要的“黃金法則”。