後工業社會視野中的《體育(與健康)課程標準》/中國體育博士文叢 9787564423513 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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呂慧 著

圖書標籤:

• 體育課程標準
• 後工業社會
• 體育教育
• 健康教育
• 課程改革
• 教育學
• 社會學
• 中國體育
• 博士文叢
• 體育與健康

店鋪： 萬捲軒圖書專營店

齣版社： 北京體育大學齣版社

ISBN：9787564423513

商品編碼：29734078136

包裝：平裝

齣版時間：2017-01-01

基本信息

書名：後工業社會視野中的《體育(與健康)課程標準》/中國體育博士文叢

定價：40.00元

作者：呂慧

齣版社：北京體育大學齣版社

齣版日期：2017-01-01

ISBN：9787564423513

字數：

頁碼：161

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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無

內容提要

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以社會發展需求為動力機製，對我國學校體育課程改革的研究是《後工業社會視野中的<體育（與健康）課程標準>/中國體育博士文叢》的根本齣發點；以後工業社會為背景，對中小學現行《體育（與健康）課程標準》的分析與探討是《後工業社會視野中的<體育（與健康）課程標準>/中國體育博士文叢》的落腳點。

目錄

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1 導論
1．1 關於選題
1．2 研究對象與方法

2 體育課程改革與社會發展2同關係的辨析
2．1 社會發展需求製約著體育課程改革的價值取嚮
2．2 社會發展需求推動體育課程理念的轉變

3 後工業社會視野中的新《課標》價值取嚮
3．1 後工業社會的變遷特徵——新《課標》的社會發展背景
3．2 後工業社會視野中新一輪體育課程改革價值取嚮的偏離
3．3 後工業社會視野中新一輪課程改革價值取嚮偏離的原因

4 新《課標》的後現代主義色彩
4．1 後工業社會的後現代主義課程理念
4．2 新《課標》對學生的神化與成人化
4．3 試圖在課程中還原社會、還原生活
4．4 片麵誇大課程的整體效應

5 後工業社會視野中的新《課標》改革策略
5．1 新《課標》應是中國特色體育課程建設的深化階段
5．2 後工業社會視野中新《課標》之課程目標的改革策略
5．3 後工業社會視野中新《課標》之課程內容的改革策略
5．4 後工業社會視野中新《課標》之課程實施的改革策略
5．5 後工業社會視野中新《課標》之課程評價的改革策略

6 研究結論與展望
6．1 研究的主要結論
6．2 未來研究的展望

參考文獻
附錄
研究成果
緻謝

作者介紹

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無

文摘

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《後工業社會視野中的<體育（與健康）課程標準>/中國體育博士文叢》：
　　隨著社會發展的變化，學校體育課程所發生的變化，需要通過我國體育課程改革曆史與社會發展需求之間關係的辨析研究，方可明確。而關於新《課標》的社會化研究，需要進一步結閤其産生的背景、依據的課程理念、持有的課程觀念進行分析。這樣的分析在程度上是對新《課標》的社會學解讀，因此，也就成瞭新《課標》的社會化研究範式。那麼在此基礎上，關於新《課標》的發展問題，自然需要立足當前的社會發展現實，站在一個具有前瞻意義上的角度對其進行研究。當前，我國的社會發展現實就是經濟結構轉型期的社會發展特徵；而後工業社會的特徵預示著未來發展的趨勢。
　　具體到體育課程的研究，我們還需要進一步明確，在新的社會發展背景下，教育的發展特徵是什麼？在新的社會發展背景下，課程理念發生瞭哪些變化？以及在新的社會發展背景下，學生“群落”的生存狀態與需要發生瞭哪些變化？後，結閤體育課程自身的功能特點來討論新《課標》的發展問題，就不至於陷入二元對立的局麵中，更不會脫離我國的現實，自然也就構成瞭一個閤理的科學研究範式。
　　……

序言

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無

穿越時代洪流，重塑教育肌體——後工業社會視域下的體育（與健康）課程標準研究 引言 二十一世紀的中國，正以前所未有的速度邁入後工業社會。信息技術的高度發達、全球化浪潮的席捲、社會結構的深刻變遷，以及人們生活方式和價值觀的多元演進，共同塑造瞭一個嶄新的時代語境。在這樣的時代背景下，作為國民教育基石的體育（與健康）教育，其育人目標、教學內容、方法策略乃至評價體係，都麵臨著前所未有的挑戰與機遇。原有的教育模式和課程標準，可能已經無法完全適應新時期人纔培養的需求，更難以有效迴應社會對健康素養、個體全麵發展以及國傢競爭力的更高期盼。 本書，正是在這樣的時代洪流中應運而生，旨在以嚴謹的學術眼光，深入剖析後工業社會特有的社會文化、經濟發展、科技進步及其對體育（與健康）課程標準帶來的深刻影響。我們不再將課程標準視為一份靜態的教學指南，而是將其置於動態的社會發展進程中，探尋其變革的內在邏輯與外在驅動。本書將聚焦於以下幾個核心層麵，力求呈現一幅全麵、深入、富有洞察力的研究圖景。 第一部分：後工業社會的宏觀圖景與教育的時代命題 本部分首先將宏觀地勾勒齣後工業社會的典型特徵。這包括但不限於： 知識經濟的崛起與學習型社會的構建： 後工業社會的核心驅動力從製造業轉嚮知識、信息和服務。知識的生産、傳播與應用成為社會發展的主要引擎。在這種背景下，個體需要具備終身學習的能力，教育的任務也從單純的知識灌輸轉嚮能力的培養，特彆是學習能力、創新能力和適應能力。 科技革命的加速與人機交互的新模式： 以數字技術、人工智能、生物技術為代錶的新一輪科技革命，正在深刻地改變著人類的生産、生活和交往方式。虛擬現實、增強現實、大數據分析等新興技術，不僅重塑瞭經濟結構，也為教育的創新提供瞭無限可能，同時也對個體的身體、心理健康提齣瞭新的挑戰。 全球化與多元文化的衝擊： 全球化使得不同文化、不同價值觀之間的交流日益頻繁，也帶來瞭文化衝突與融閤。在全球化的語境下，體育（與健康）教育如何培養學生的跨文化理解能力、國際視野，如何在傳承中華優秀體育文化的同時，吸收藉鑒世界先進的體育理念和實踐，成為一個重要課題。 社會結構變遷與個體生活方式的重塑： 城市化進程加速，生活節奏加快，休閑方式多樣化，社會壓力增加，亞健康和心理健康問題日益突齣。這些變化直接影響著青少年群體的生活習慣、健康狀況以及對體育活動的需求和參與方式。 在此基礎上，本部分將深入探討後工業社會語境下，體育（與健康）教育麵臨的核心命題： 從“體能訓練”到“身心健康素養”的轉型： 傳統的體育教育往往側重於體能的訓練和運動技能的掌握。然而，後工業社會對個體提齣瞭更高的要求，即全麵發展的身心健康素養，包括生理健康、心理健康、社會適應能力和生活技能。如何實現這一轉型，是課程標準改革的重中之重。 應對信息過載與虛擬現實的挑戰： 高度發達的信息技術，一方麵為體育學習提供瞭豐富的資源，另一方麵也可能導緻青少年過度沉迷於虛擬世界，缺乏真實的體育體驗和人際交往。課程標準需要引導學生形成健康的媒介使用習慣，並在虛擬與現實之間找到平衡。 培養創新能力與個性化發展： 後工業社會呼喚具有創新精神和獨立思考能力的個體。體育（與健康）教育應如何超越統一的技能訓練模式，鼓勵學生在體育活動中探索、創造，發現自己的潛能，實現個性化發展？ 促進社會公平與個體福祉： 體育（與健康）教育的普及和質量，直接關係到社會公平和國民福祉。在後工業社會，如何確保所有青少年，無論其社會背景、地域差異，都能獲得優質的體育（與健康）教育資源，享受體育帶來的身心益處，是一個亟待解決的問題。 第二部分：後工業社會視域下《體育（與健康）課程標準》的審視與重構 在理解瞭宏觀的時代背景與教育命題之後，本部分將聚焦於對現有《體育（與健康）課程標準》進行批判性審視，並提齣重構的思路。 課程標準的理念與價值導嚮的時代契閤度： 分析當前課程標準在指導思想、育人理念上，是否充分體現瞭後工業社會對個體全麵發展、終身學習、健康生活方式、創新能力等方麵的要求。例如，是否從單純的“學會一項運動”轉嚮“掌握一種健康生活方式”，從“體能達標”轉嚮“促進身心健康”。 課程內容體係的科學性與前瞻性： 審視現有課程標準中的運動項目選擇、技能要求、理論知識等內容，是否能夠適應後工業社會對多樣化、個性化、適應性體育活動的需求。是否引入瞭更多與現代生活方式、健康理念、安全意識相關的教學內容。例如，對新興運動項目、戶外運動、運動康復、心理調適、健康營養等方麵的關注。 教學模式與方法論的創新性： 後工業社會強調自主學習、探究式學習、項目式學習。本部分將探討，現有課程標準是否支持和引導教師采用更具創新性的教學模式，例如，利用信息技術進行個性化教學、開展跨學科融閤教學、鼓勵學生自主設計體育活動等。 評價體係的科學性與發展性： 評價是課程實施的關鍵環節。本部分將分析現有評價體係是否能夠全麵、真實地反映學生的學習過程和發展成果，是否能夠超越單一的分數評價，轉嚮過程性評價、錶現性評價，以促進學生的持續發展。是否能有效評價學生在健康素養、協作能力、創新精神等方麵的進步。 技術賦能與教育融閤的路徑探索： 深入探討如何利用後工業社會的技術進步，例如虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、大數據分析、人工智能等，來豐富體育（與健康）的教學內容，提升教學效果，實現個性化輔導，並為評價提供更科學的依據。同時，也關注技術可能帶來的負麵影響，並提齣應對策略。 第三部分：構建麵嚮未來的《體育（與健康）課程標準》的理論框架與實踐路徑 本部分將在此前的分析和審視基礎上，提齣構建麵嚮未來的《體育（與健康）課程標準》的理論框架和具體的實踐路徑。 以“健康生活方式”為核心的課程目標重塑： 強調將培養學生具備科學、健康、積極、可持續的生活方式作為課程的核心目標，涵蓋身體活動、營養膳食、心理健康、社會適應、疾病預防等多個維度。 “全人發展”理念下的課程內容多元化與個性化設計： 倡導課程內容的多元化，既包含基礎性的運動技能和健康知識，也應引入更能體現時代特色、滿足個體需求的拓展性內容，如新興運動、戶外探索、傳統體育的現代演繹等。同時，要為學生提供選擇和自主發展的空間，鼓勵個性化學習。 “自主、探究、閤作”的學習方式倡導： 鼓勵教師采用更加靈活、開放的教學策略，將學習的主動權交給學生，引導學生在實踐中學習，在閤作中成長，培養其解決問題的能力和創新精神。 “過程性、多元化、發展性”的評價體係構建： 建立以學生發展為本的評價體係，綜閤運用多種評價方式，關注學生學習的過程、態度、能力以及情感態度的發展，為學生的終身發展提供支持。 技術融閤的深化與倫理考量： 積極探索信息技術與體育（與健康）教育的深度融閤，利用科技手段提升教學效率和學習體驗。同時，必須高度重視技術應用中的倫理問題，如數據隱私、數字鴻溝等，並提齣相應的規製和對策。 教師專業發展的時代性要求： 強調教師作為課程實施的關鍵，需要不斷更新教育理念，掌握新的教學技能和技術應用能力，以適應後工業社會對體育（與健康）教育的新要求。 結論 本書的齣版，並非是對現有課程標準的否定，而是希望通過一種更具前瞻性和批判性的視角，審視體育（與健康）教育在後工業社會轉型期的必然要求。我們相信，唯有不斷地反思、革新與發展，纔能確保《體育（與健康）課程標準》真正成為引領中國青少年健康成長、全麵發展，並最終服務於國傢可持續發展的強大引擎。本書的研究成果，旨在為教育政策製定者、課程開發者、一綫教育工作者以及關注青少年健康成長的社會各界，提供一個具有啓發性和實踐價值的思考框架。通過共同努力，我們必將能夠構建一個更加科學、更加前沿、更加符閤時代需求的體育（與健康）教育體係，為培養擔當民族復興大任的時代新人奠定堅實基礎。

評分☆☆☆☆☆

從閱讀體驗的整體感受來說，這本書帶給我的是一種深遠的、潛移默化的影響，它不是那種讀完後就能立刻在日常談吐中炫耀的“熱門話題”書籍。相反，它更像是陳年佳釀，需要時間去慢慢品味和消化。許多觀點可能需要放置一段時間，等到我接觸到新的信息或經曆新的事件時，纔會突然“激活”起來，讓我豁然開朗地理解書中的某些預見性判斷。這種“後效性”正是其價值所在。它建立瞭一個強大的認知框架，讓我在麵對未來層齣不窮的新事物時，不再感到手足無措，而是能迅速將其置於一個更宏大的曆史坐標係中進行定位和評估。這本書與其說是提供答案，不如說是提供瞭一種高質量的“提問方式”，這對於一個追求真知和獨立思考的讀者來說，是最高級彆的贊譽。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計確實挺引人注目的，那種略帶復古又兼具現代感的字體搭配，讓人在書架上一眼就能注意到。拿到手裏的時候，紙張的質感也讓人感覺挺舒服的，不是那種廉價的白紙，而是有一種沉甸甸的書捲氣。封麵上的設計元素，雖然抽象，但隱約能感受到一種關於“變革”和“未來”的探討，這很符閤我對一本探討“後工業社會”議題的書的期待。我特彆喜歡它在視覺上傳達齣的那種嚴肅又不失深度的氣質，讓人覺得這不僅僅是一本學術讀物，更像是一扇通往某個新知識領域的入口。不過，真正翻開內頁後，我發現排版上也做瞭不少心思，每章的標題和引言部分都有獨特的處理，這點對於長時間閱讀的讀者來說是非常友好的，能有效緩解視覺疲勞。整體來看，這本書在物理形態上給我的第一印象是專業、精緻，並且透露齣一種作者對內容本身的尊重與重視。

評分☆☆☆☆☆

這本書在學術交叉性方麵的展現尤為突齣，它成功地搭建瞭多個學科之間的溝通橋梁，讓人看到不同領域知識是如何相互滲透和影響的。例如，作者在論述某一社會思潮的演變時，會毫不突兀地引入經濟學模型或者傳播學理論進行佐證，這種跨界的視野極大地拓寬瞭我的思維邊界。我發現自己開始以一種全新的、多維度的視角去審視過去那些看似孤立的事件。這種整閤性的思維訓練，對於任何希望在復雜環境中做齣明智判斷的人來說都是至關重要的。它不僅僅是關於一個特定主題的深入研究，更是一次關於如何進行係統性思考的生動教學。對於那些習慣於“學科壁壘”的讀者來說，這本書無疑是一劑強效的“破壁劑”，鼓勵人們去擁抱知識的融閤與創新。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程中，我感到一種強烈的思想的碰撞感，作者的論述風格非常鮮明，帶著一種冷靜而又不失激情的批判精神。他似乎並不滿足於停留在錶層的描述，而是執著於挖掘現象背後的深層結構性矛盾。文字的密度相當高，每一句話都似乎經過瞭精心的錘煉，沒有一句是用來填充篇幅的“廢話”。這要求讀者必須集中全部注意力去跟上作者的思路，稍微走神就可能錯過一個關鍵的轉摺點。我必須承認，某些章節的論證深度已經超齣瞭我原有的知識儲備，迫使我需要頻繁地查閱參考資料進行輔助理解。這種“帶著思考去閱讀”的體驗，雖然略感費力，但最終帶來的學術上的滿足感卻是巨大的。它更像是一場與一位博學導師的深度對話，你必須拿齣自己的思考成果去迴應他的提問和挑戰，而不是被動地接受信息灌輸。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容結構布局非常清晰，從宏觀的理論框架搭建，到具體的實踐案例分析，邏輯鏈條銜接得非常自然流暢。我尤其欣賞作者在引入“後工業社會”這一核心概念時所采用的敘事方式，它不是乾巴巴的理論堆砌，而是通過一係列有力的論證和曆史的迴溯，將我們帶入一個更廣闊的時代背景中去審視我們日常所接觸的各種社會現象。這種自上而下的分析視角，讓人在閱讀過程中不斷産生“原來如此”的頓悟感。例如，書中對於某些特定社會轉型期的描述，那種對細節的捕捉能力和對宏大趨勢的把握能力，展現瞭作者深厚的學術功底。對於一個渴望理解當下社會復雜性的讀者來說，這本書提供瞭一個非常紮實、可靠的思維工具箱，它教會我如何跳齣原有的舒適區，用更批判性的眼光去解構既有的認知模式，這種認知上的提升，遠比單純獲取知識本身更有價值。