后工业社会视野中的《体育(与健康)课程标准》/中国体育博士文丛 9787564423513 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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吕慧 著

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• 体育课程标准
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• 中国体育
• 博士文丛
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店铺： 万卷轩图书专营店

出版社： 北京体育大学出版社

ISBN：9787564423513

商品编码：29734078136

包装：平装

出版时间：2017-01-01

基本信息

书名：后工业社会视野中的《体育(与健康)课程标准》/中国体育博士文丛

定价：40.00元

作者：吕慧

出版社：北京体育大学出版社

出版日期：2017-01-01

ISBN：9787564423513

字数：

页码：161

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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无

内容提要

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以社会发展需求为动力机制，对我国学校体育课程改革的研究是《后工业社会视野中的<体育（与健康）课程标准>/中国体育博士文丛》的根本出发点；以后工业社会为背景，对中小学现行《体育（与健康）课程标准》的分析与探讨是《后工业社会视野中的<体育（与健康）课程标准>/中国体育博士文丛》的落脚点。

目录

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1 导论
1．1 关于选题
1．2 研究对象与方法

2 体育课程改革与社会发展2同关系的辨析
2．1 社会发展需求制约着体育课程改革的价值取向
2．2 社会发展需求推动体育课程理念的转变

3 后工业社会视野中的新《课标》价值取向
3．1 后工业社会的变迁特征——新《课标》的社会发展背景
3．2 后工业社会视野中新一轮体育课程改革价值取向的偏离
3．3 后工业社会视野中新一轮课程改革价值取向偏离的原因

4 新《课标》的后现代主义色彩
4．1 后工业社会的后现代主义课程理念
4．2 新《课标》对学生的神化与成人化
4．3 试图在课程中还原社会、还原生活
4．4 片面夸大课程的整体效应

5 后工业社会视野中的新《课标》改革策略
5．1 新《课标》应是中国特色体育课程建设的深化阶段
5．2 后工业社会视野中新《课标》之课程目标的改革策略
5．3 后工业社会视野中新《课标》之课程内容的改革策略
5．4 后工业社会视野中新《课标》之课程实施的改革策略
5．5 后工业社会视野中新《课标》之课程评价的改革策略

6 研究结论与展望
6．1 研究的主要结论
6．2 未来研究的展望

参考文献
附录
研究成果
致谢

作者介绍

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无

文摘

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《后工业社会视野中的<体育（与健康）课程标准>/中国体育博士文丛》：
　　随着社会发展的变化，学校体育课程所发生的变化，需要通过我国体育课程改革历史与社会发展需求之间关系的辨析研究，方可明确。而关于新《课标》的社会化研究，需要进一步结合其产生的背景、依据的课程理念、持有的课程观念进行分析。这样的分析在程度上是对新《课标》的社会学解读，因此，也就成了新《课标》的社会化研究范式。那么在此基础上，关于新《课标》的发展问题，自然需要立足当前的社会发展现实，站在一个具有前瞻意义上的角度对其进行研究。当前，我国的社会发展现实就是经济结构转型期的社会发展特征；而后工业社会的特征预示着未来发展的趋势。
　　具体到体育课程的研究，我们还需要进一步明确，在新的社会发展背景下，教育的发展特征是什么？在新的社会发展背景下，课程理念发生了哪些变化？以及在新的社会发展背景下，学生“群落”的生存状态与需要发生了哪些变化？后，结合体育课程自身的功能特点来讨论新《课标》的发展问题，就不至于陷入二元对立的局面中，更不会脱离我国的现实，自然也就构成了一个合理的科学研究范式。
　　……

序言

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无

穿越时代洪流，重塑教育肌体——后工业社会视域下的体育（与健康）课程标准研究 引言 二十一世纪的中国，正以前所未有的速度迈入后工业社会。信息技术的高度发达、全球化浪潮的席卷、社会结构的深刻变迁，以及人们生活方式和价值观的多元演进，共同塑造了一个崭新的时代语境。在这样的时代背景下，作为国民教育基石的体育（与健康）教育，其育人目标、教学内容、方法策略乃至评价体系，都面临着前所未有的挑战与机遇。原有的教育模式和课程标准，可能已经无法完全适应新时期人才培养的需求，更难以有效回应社会对健康素养、个体全面发展以及国家竞争力的更高期盼。 本书，正是在这样的时代洪流中应运而生，旨在以严谨的学术眼光，深入剖析后工业社会特有的社会文化、经济发展、科技进步及其对体育（与健康）课程标准带来的深刻影响。我们不再将课程标准视为一份静态的教学指南，而是将其置于动态的社会发展进程中，探寻其变革的内在逻辑与外在驱动。本书将聚焦于以下几个核心层面，力求呈现一幅全面、深入、富有洞察力的研究图景。 第一部分：后工业社会的宏观图景与教育的时代命题 本部分首先将宏观地勾勒出后工业社会的典型特征。这包括但不限于： 知识经济的崛起与学习型社会的构建： 后工业社会的核心驱动力从制造业转向知识、信息和服务。知识的生产、传播与应用成为社会发展的主要引擎。在这种背景下，个体需要具备终身学习的能力，教育的任务也从单纯的知识灌输转向能力的培养，特别是学习能力、创新能力和适应能力。 科技革命的加速与人机交互的新模式： 以数字技术、人工智能、生物技术为代表的新一轮科技革命，正在深刻地改变着人类的生产、生活和交往方式。虚拟现实、增强现实、大数据分析等新兴技术，不仅重塑了经济结构，也为教育的创新提供了无限可能，同时也对个体的身体、心理健康提出了新的挑战。 全球化与多元文化的冲击： 全球化使得不同文化、不同价值观之间的交流日益频繁，也带来了文化冲突与融合。在全球化的语境下，体育（与健康）教育如何培养学生的跨文化理解能力、国际视野，如何在传承中华优秀体育文化的同时，吸收借鉴世界先进的体育理念和实践，成为一个重要课题。 社会结构变迁与个体生活方式的重塑： 城市化进程加速，生活节奏加快，休闲方式多样化，社会压力增加，亚健康和心理健康问题日益突出。这些变化直接影响着青少年群体的生活习惯、健康状况以及对体育活动的需求和参与方式。 在此基础上，本部分将深入探讨后工业社会语境下，体育（与健康）教育面临的核心命题： 从“体能训练”到“身心健康素养”的转型： 传统的体育教育往往侧重于体能的训练和运动技能的掌握。然而，后工业社会对个体提出了更高的要求，即全面发展的身心健康素养，包括生理健康、心理健康、社会适应能力和生活技能。如何实现这一转型，是课程标准改革的重中之重。 应对信息过载与虚拟现实的挑战： 高度发达的信息技术，一方面为体育学习提供了丰富的资源，另一方面也可能导致青少年过度沉迷于虚拟世界，缺乏真实的体育体验和人际交往。课程标准需要引导学生形成健康的媒介使用习惯，并在虚拟与现实之间找到平衡。 培养创新能力与个性化发展： 后工业社会呼唤具有创新精神和独立思考能力的个体。体育（与健康）教育应如何超越统一的技能训练模式，鼓励学生在体育活动中探索、创造，发现自己的潜能，实现个性化发展？ 促进社会公平与个体福祉： 体育（与健康）教育的普及和质量，直接关系到社会公平和国民福祉。在后工业社会，如何确保所有青少年，无论其社会背景、地域差异，都能获得优质的体育（与健康）教育资源，享受体育带来的身心益处，是一个亟待解决的问题。 第二部分：后工业社会视域下《体育（与健康）课程标准》的审视与重构 在理解了宏观的时代背景与教育命题之后，本部分将聚焦于对现有《体育（与健康）课程标准》进行批判性审视，并提出重构的思路。 课程标准的理念与价值导向的时代契合度： 分析当前课程标准在指导思想、育人理念上，是否充分体现了后工业社会对个体全面发展、终身学习、健康生活方式、创新能力等方面的要求。例如，是否从单纯的“学会一项运动”转向“掌握一种健康生活方式”，从“体能达标”转向“促进身心健康”。 课程内容体系的科学性与前瞻性： 审视现有课程标准中的运动项目选择、技能要求、理论知识等内容，是否能够适应后工业社会对多样化、个性化、适应性体育活动的需求。是否引入了更多与现代生活方式、健康理念、安全意识相关的教学内容。例如，对新兴运动项目、户外运动、运动康复、心理调适、健康营养等方面的关注。 教学模式与方法论的创新性： 后工业社会强调自主学习、探究式学习、项目式学习。本部分将探讨，现有课程标准是否支持和引导教师采用更具创新性的教学模式，例如，利用信息技术进行个性化教学、开展跨学科融合教学、鼓励学生自主设计体育活动等。 评价体系的科学性与发展性： 评价是课程实施的关键环节。本部分将分析现有评价体系是否能够全面、真实地反映学生的学习过程和发展成果，是否能够超越单一的分数评价，转向过程性评价、表现性评价，以促进学生的持续发展。是否能有效评价学生在健康素养、协作能力、创新精神等方面的进步。 技术赋能与教育融合的路径探索： 深入探讨如何利用后工业社会的技术进步，例如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、大数据分析、人工智能等，来丰富体育（与健康）的教学内容，提升教学效果，实现个性化辅导，并为评价提供更科学的依据。同时，也关注技术可能带来的负面影响，并提出应对策略。 第三部分：构建面向未来的《体育（与健康）课程标准》的理论框架与实践路径 本部分将在此前的分析和审视基础上，提出构建面向未来的《体育（与健康）课程标准》的理论框架和具体的实践路径。 以“健康生活方式”为核心的课程目标重塑： 强调将培养学生具备科学、健康、积极、可持续的生活方式作为课程的核心目标，涵盖身体活动、营养膳食、心理健康、社会适应、疾病预防等多个维度。 “全人发展”理念下的课程内容多元化与个性化设计： 倡导课程内容的多元化，既包含基础性的运动技能和健康知识，也应引入更能体现时代特色、满足个体需求的拓展性内容，如新兴运动、户外探索、传统体育的现代演绎等。同时，要为学生提供选择和自主发展的空间，鼓励个性化学习。 “自主、探究、合作”的学习方式倡导： 鼓励教师采用更加灵活、开放的教学策略，将学习的主动权交给学生，引导学生在实践中学习，在合作中成长，培养其解决问题的能力和创新精神。 “过程性、多元化、发展性”的评价体系构建： 建立以学生发展为本的评价体系，综合运用多种评价方式，关注学生学习的过程、态度、能力以及情感态度的发展，为学生的终身发展提供支持。 技术融合的深化与伦理考量： 积极探索信息技术与体育（与健康）教育的深度融合，利用科技手段提升教学效率和学习体验。同时，必须高度重视技术应用中的伦理问题，如数据隐私、数字鸿沟等，并提出相应的规制和对策。 教师专业发展的时代性要求： 强调教师作为课程实施的关键，需要不断更新教育理念，掌握新的教学技能和技术应用能力，以适应后工业社会对体育（与健康）教育的新要求。 结论 本书的出版，并非是对现有课程标准的否定，而是希望通过一种更具前瞻性和批判性的视角，审视体育（与健康）教育在后工业社会转型期的必然要求。我们相信，唯有不断地反思、革新与发展，才能确保《体育（与健康）课程标准》真正成为引领中国青少年健康成长、全面发展，并最终服务于国家可持续发展的强大引擎。本书的研究成果，旨在为教育政策制定者、课程开发者、一线教育工作者以及关注青少年健康成长的社会各界，提供一个具有启发性和实践价值的思考框架。通过共同努力，我们必将能够构建一个更加科学、更加前沿、更加符合时代需求的体育（与健康）教育体系，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书在学术交叉性方面的展现尤为突出，它成功地搭建了多个学科之间的沟通桥梁，让人看到不同领域知识是如何相互渗透和影响的。例如，作者在论述某一社会思潮的演变时，会毫不突兀地引入经济学模型或者传播学理论进行佐证，这种跨界的视野极大地拓宽了我的思维边界。我发现自己开始以一种全新的、多维度的视角去审视过去那些看似孤立的事件。这种整合性的思维训练，对于任何希望在复杂环境中做出明智判断的人来说都是至关重要的。它不仅仅是关于一个特定主题的深入研究，更是一次关于如何进行系统性思考的生动教学。对于那些习惯于“学科壁垒”的读者来说，这本书无疑是一剂强效的“破壁剂”，鼓励人们去拥抱知识的融合与创新。

评分☆☆☆☆☆

从阅读体验的整体感受来说，这本书带给我的是一种深远的、潜移默化的影响，它不是那种读完后就能立刻在日常谈吐中炫耀的“热门话题”书籍。相反，它更像是陈年佳酿，需要时间去慢慢品味和消化。许多观点可能需要放置一段时间，等到我接触到新的信息或经历新的事件时，才会突然“激活”起来，让我豁然开朗地理解书中的某些预见性判断。这种“后效性”正是其价值所在。它建立了一个强大的认知框架，让我在面对未来层出不穷的新事物时，不再感到手足无措，而是能迅速将其置于一个更宏大的历史坐标系中进行定位和评估。这本书与其说是提供答案，不如说是提供了一种高质量的“提问方式”，这对于一个追求真知和独立思考的读者来说，是最高级别的赞誉。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程中，我感到一种强烈的思想的碰撞感，作者的论述风格非常鲜明，带着一种冷静而又不失激情的批判精神。他似乎并不满足于停留在表层的描述，而是执着于挖掘现象背后的深层结构性矛盾。文字的密度相当高，每一句话都似乎经过了精心的锤炼，没有一句是用来填充篇幅的“废话”。这要求读者必须集中全部注意力去跟上作者的思路，稍微走神就可能错过一个关键的转折点。我必须承认，某些章节的论证深度已经超出了我原有的知识储备，迫使我需要频繁地查阅参考资料进行辅助理解。这种“带着思考去阅读”的体验，虽然略感费力，但最终带来的学术上的满足感却是巨大的。它更像是一场与一位博学导师的深度对话，你必须拿出自己的思考成果去回应他的提问和挑战，而不是被动地接受信息灌输。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计确实挺引人注目的，那种略带复古又兼具现代感的字体搭配，让人在书架上一眼就能注意到。拿到手里的时候，纸张的质感也让人感觉挺舒服的，不是那种廉价的白纸，而是有一种沉甸甸的书卷气。封面上的设计元素，虽然抽象，但隐约能感受到一种关于“变革”和“未来”的探讨，这很符合我对一本探讨“后工业社会”议题的书的期待。我特别喜欢它在视觉上传达出的那种严肃又不失深度的气质，让人觉得这不仅仅是一本学术读物，更像是一扇通往某个新知识领域的入口。不过，真正翻开内页后，我发现排版上也做了不少心思，每章的标题和引言部分都有独特的处理，这点对于长时间阅读的读者来说是非常友好的，能有效缓解视觉疲劳。整体来看，这本书在物理形态上给我的第一印象是专业、精致，并且透露出一种作者对内容本身的尊重与重视。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容结构布局非常清晰，从宏观的理论框架搭建，到具体的实践案例分析，逻辑链条衔接得非常自然流畅。我尤其欣赏作者在引入“后工业社会”这一核心概念时所采用的叙事方式，它不是干巴巴的理论堆砌，而是通过一系列有力的论证和历史的回溯，将我们带入一个更广阔的时代背景中去审视我们日常所接触的各种社会现象。这种自上而下的分析视角，让人在阅读过程中不断产生“原来如此”的顿悟感。例如，书中对于某些特定社会转型期的描述，那种对细节的捕捉能力和对宏大趋势的把握能力，展现了作者深厚的学术功底。对于一个渴望理解当下社会复杂性的读者来说，这本书提供了一个非常扎实、可靠的思维工具箱，它教会我如何跳出原有的舒适区，用更批判性的眼光去解构既有的认知模式，这种认知上的提升，远比单纯获取知识本身更有价值。