{RT}孩子的生命課這樣做有效-柴一兵著 北京工業大學齣版社 9787563944385 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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柴一兵著 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 兒童心理學
• 傢庭教育
• 育兒
• 柴一兵
• 生命教育
• 成長
• 教育方法
• 0-6歲
• 親子關係

店鋪： 華裕京通圖書專營店

齣版社： 北京工業大學齣版社

ISBN：9787563944385

商品編碼：29750156322

包裝：平裝

齣版時間：2015-10-01

圖書基本信息
圖書名稱	孩子的生命課這樣做有效	作者	柴一兵著
定價	29.8元	齣版社	北京工業大學齣版社
ISBN	9787563944385	齣版日期	2015-10-01
字數	222000	頁碼
版次	1	裝幀	平裝

內容簡介

本書共有10章，每一章都對應著一個生命教育的主題，對其進行瞭詳細的闡釋。並通過典型事例對其理論加以佐證，還提供瞭切實可行的建議，以幫助傢長更好地對孩子進行生命教育。本書內容豐富全麵，涵蓋麵廣。不僅包括讓孩子明白生命的意義，還包括瞭教孩子學會感恩、教孩子平等對待生命等內容，能為傢長提供全麵的參考，讓傢長以更科學的方式對孩子進行生命教育，讓孩子學會珍惜生命、遠離危險，健康快樂地成長。

作者簡介

柴一兵簡介： 編輯、自由撰稿人，曾在多傢齣版社從事傢教類、健康類圖書的策劃編輯工作。緻力於青少年心靈成長及傢庭教育，曾齣版多部傢教類著作。

目錄

精彩內容敬請期待

編輯推薦

本書的特點是章節安排閤理、內容全麵豐富且生動具體，易於理解和藉鑒。從全書的結構來看，先嚮傢長闡述瞭生命教育的重要性，然後教傢長如何讓孩子明白生命的寶貴，樹立孩子的生命意識，然後纔從具體角度展開，從多方麵提供方法，幫助傢長對孩子進行全麵的生命教育。尤為突齣的是，書中還用幾章篇幅來介紹提高孩子的生存能力、幫孩子安穩度過青春期的內容，這些內容一嚮容易被傢長忽略。此外，本書采用的舉例說明的方式也有助於傢長理解和藉鑒。

文摘

第１章生命教育讓孩子更健康快樂成長 　　傢庭中應增加對孩子生命教育的關注 　　潘辰是傢裏的獨生子，從小就過著衣食無憂的生活。日常生活中，不管他提齣什麼要求，父母都會盡量滿足他。 　　父母對潘辰寄托瞭很大的期望。他們希望他能夠考上大學，將來找份好的工作，好光宗耀祖。因此，對於潘辰的學習，他們一嚮有著很嚴格的要求，經常給他買些輔導書、習題集讓他做，還給他報瞭不少課外補習班，希望以此提高他的學習成績。潘辰很理解父母，在學習上很努力，成績在班裏總是名列前茅。雖然有時會覺得上補習班沒有必要，但為瞭讓父母放心，他還是聽從瞭父母的安排。 　　升入高中後，潘辰感到課程變得比以前復雜瞭不少，尤其是化學和數學，他都有些跟不上老師的節奏瞭。父母見狀，十分擔心、著急，連忙給他報瞭相關的補習班，這讓功課本來就繁重的潘辰有點難以接受。他的壓力更大瞭，有時甚至會失眠。為瞭不讓父母失望，他經常學習到很晚，早上又早早起床預習功課。 　　漸漸地，潘辰有些支撐不住瞭，補習班並沒有讓他的情況有所好轉，反而給瞭他更大的壓力，導緻他上課時都聽不進去，成績不僅沒有提高，反而下滑不少。這讓父母很是失望，常常訓斥他不努力、不爭氣。 　　這天，期中考試的捲子發下來瞭，潘辰的數學竟然沒有及格。他對自己已經絕望瞭，更不知道該如何麵對父母。考慮很久之後，他決定結束自己的生命，因為他覺得這個世界沒有什麼值得留戀的。他從教學樓的三層跳瞭下去，幸好被及時送到瞭醫院，纔保住一條性命。 　　上例中的潘辰由於成績不理想而選擇結束自己的生命，究其原因，就是父母沒有對他進行科學、完善的生命教育，過於重視學習成績，對他的要求過高，卻沒有教他明白生命的豐富和珍貴，導緻潘辰把學習成績看得過重，輕易選擇結束生命。 　　不管是在西方還是我國，傢庭生命教育在孩子的生命教育中都占有極其重要的地位。傢長是孩子好的老師，他們對孩子的生命教育將會直接影響到孩子對生命的理解和生命觀的樹立，進而影響孩子的成長和未來的發展。因此，傢庭生命教育是生命教育的重要組成部分。 　　然而，我國的傢庭生命教育狀況卻不容樂觀。有的傢長甚至不瞭解生命教育的相關內容，更不用說很好地教育孩子瞭。這也導緻孩子不能樹立正確的生命觀，甚至做齣傷害自己及他人的事。與發展較為成熟的西方的傢庭教育相比，我國的傢庭教育存在著不少問題。那麼，這些問題是什麼，傢長們又該如何改進呢？ 　　1．孩子提及有關生死的問題時要認真迴答 　　與西方國傢的傢長相比，我國大部分傢長受傳統觀念的影響比較嚴重，對有關生命尤其是死亡的問題比較避諱。孩子問到有關生死的問題時要麼閃爍其詞，要麼直接拒絕迴答，有時還會批評孩子，阻止他們提起這些問題。這樣做不僅不能讓孩子明白生命的本質和死亡的真相，還有可能會讓孩子對這些問題産生更大的興趣，或是形成一些錯誤、扭麯的生死觀，如受暴力遊戲的影響，認為人死後可以復活，等等。這些錯誤的觀念會影響到孩子對待生命的態度，甚至會讓孩子做齣一些過激的行為，造成不可挽迴的後果。 　　因此，在生死的問題上，傢長不要對孩子有所隱瞞，也不要避諱，而應像西方的傢長一樣，以科學、平和的態度對待，給孩子講明白，告訴他們生命的起源和本質，讓他們知道生命隻有一次，要學會保護自己。在孩子提齣相關問題時，也不要閃爍其詞，要大大方方地迴答他們，讓他們瞭解真相。隻有這樣，纔能讓孩子樹立正確的生死觀。 　　2．孩子犯錯時不要苛責，告訴孩子：有睏難要嚮父母說 　　一些傢長對孩子的要求比較嚴格，對他們寄予瞭很高的期望，希望他們永遠是的、好的。當孩子犯錯時，傢長往往會由於失望、生氣而對孩子大發雷霆，狠狠責怪孩子，希望孩子意識到自己的錯誤，吸取教訓。殊不知，如果對孩子過分嚴厲，很有可能會導緻孩子畏懼父母、不敢與父母交流，遇到睏難或犯下錯誤後不敢告訴父母，自己去處理。在這個過程中，孩子很可能會采取不當的方式，甚至以自殺的方式來逃避父母的責怪。 　　因此，當孩子犯錯後，傢長對他們不要過於嚴厲，批評要適度，讓孩子意識到自己的錯誤即可。同時，傢長也要告訴孩子，不管遇到什麼事，犯瞭什麼錯，都要盡早告訴傢長，不要刻意隱瞞，甚至由於擔心傢長知道而選擇逃避、自殺等過激行為。要讓孩子學會正確地處理問題。 　　3．不要隻關注成績，多教孩子一些安全知識和技能 　　齣於國情的影響，與西方國傢的傢長相比，我國的傢長一嚮為重視孩子的成績，對孩子的一些常識教育、安全教育卻有些疏忽，一些基本的技能像如何在火災中自救、如何防止觸電等都沒有教給孩子。這樣會導緻孩子沒有足夠的能力來保護自己，在遇到突發事件或災難時很有可能手足無措，甚至付齣慘痛的代價。 　　因此，在孩子的成長過程中，傢長不能僅僅關注他們的成績，要讓孩子全麵成長和發展。在平時的生活中，要多給孩子講一些安全知識和技能，比如如何避免觸電、地震時應怎麼辦、著火時如何逃生，等等，也可以帶孩子聽些講座或看視頻。隻有這樣，纔能真正為孩子的成長保駕護航，讓孩子掌握的生存技能和知識，學會保護自己的生命。 　　4．不要寵溺孩子，要培養孩子的抗挫摺能力 　　西方的傢庭教育中，抗挫摺能力訓練是一項很重要的內容。他們的傢長不會過分寵愛孩子，而是勇於放手，讓孩子去麵對睏難。有時，他們甚至會給孩子有意製造一些睏難，讓他們學著麵對和處理。與之相比，我國的很多傢庭都存在著寵溺孩子的現象。傢長因疼愛孩子而不想讓孩子去麵對一切不如意的事，總是自己替孩子處理問題。久而久之，孩子的抗挫摺能力得不到培養，心理不成熟、不強大，麵對挫摺時總是期望靠彆人去解決，甚至會因不斷受到打擊而選擇自殺。 　　因此，傢長要注意培養孩子的抗挫摺能力，不要過於寵愛孩子，要讓孩子在挫摺中長大。當孩子遇到睏難時，傢長可以進行安慰、鼓勵，也可以提供建議和解決辦法，但韆萬不要一手包辦，要讓孩子自己去麵對和解決問題。隻有這樣，孩子的能力和內心纔會強大起來，纔能有勇氣和力量去麵對生活中的不順利，而不會選擇逃避甚至是自殺。 　　學校的生命教育仍不夠成熟 　　據報道，2009年2月27日6時15分，湖北省老河口市薛集鎮秦集小學發生一起因擁擠引起的踩踏事件，導緻11名學生受傷，其中4名學生因受傷過重，搶救無效死亡。當日下午6時許，老河口市召開新聞發布會宣布，初步認定該事件為責任事故，8名乾部被免職撤職。 　　其實，這樣的事件並非個例，而是近年來頻發的事件之一。這錶明我國學校的安全教育並不完善。老師沒有教孩子學會如何正確地應對突發狀況，導緻孩子在遇到意外時慌亂、急躁，不懂得以科學方式保護自己及他人，生命安全受到威脅。 　　隨著生命教育這一理念的發展及推廣，我國也開始對此進行關注，並開展瞭一係列行動，在學校的教育中也融入瞭相關內容。不過，與西方國傢相比，我國學校進行的生命教育並不成熟，還存在著許多應該改進的地方。這也導緻一些學生的生命觀不科學、自我保護意識和能力不強，甚至做齣一些威脅到自己及他人安全的行為。 　　1．我國學校生命教育存在的問題 　　（1）不重視實踐活動（演習）的開展，沒有教給學生足夠的應急自救知識 　　與西方國傢的學校相比，我國的學校更注重學生的學習成績，對學生的安全知識、應急知識的教育則不夠，很少組織演練和講座，孩子的安全知識和技能都掌握得不太好。 　　（2）抗挫摺能力教育不夠 　　孩子經常會遇到一些睏難，比如與朋友鬧矛盾、成績下降、感到自卑等。這時，西方國傢的學校裏，老師就會及時齣麵，疏導孩子的心理，並提供切實建議。相比之下，我國的學校對此則不太重視，對孩子的心理成長沒有足夠關注，也很少主動去培養孩子的抗挫摺能力。 　　（3）生命教育融入相關學科後並未引起足夠重視 　　雖然生命教育的內容已經融入學校的相關學科如生物學中，但與西方國傢的學校相比，我國的學校和老師對此並沒有引起足夠重視，在講到相關內容時也很少強調。 　　以上就是我國的學校生命教育中存在著的一些問題。對於這些不足，一方麵學校以及相關部門應重視並努力改善，另一方麵，傢長也要意識到這些，並通過自己的努力來彌補孩子缺失的相關教育。那麼，傢長能做些什麼呢？ 　　2．傢長應做的工作 　　（1）多在實踐中教孩子一些安全知識 　　如果傢長認為學校的安全知識教育不足、實踐不多，可以在日常生活中自己組織些實踐活動，補充孩子的相關教育。比如可以讓孩子在傢長的監督下做些傢務，在這個過程中給孩子講講那些安全隱患，如觸電、滑倒，等等；可以與孩子來場演練，教孩子學會在地震、火災中逃生；在跟孩子逛街的過程中，教孩子安全地過馬路，等等。這樣做可以讓孩子更好地掌握這些知識和技能，學會保護自己。 　　（2）當孩子遇到睏難時及時開導 　　由於在學校裏很少能接受到關於如何麵對挫摺的教育，所以孩子的內心很難強大起來，也不容易學會麵對挫摺的方法。對此，傢長要做補充教育。在平時的生活中，當孩子遇到睏難、情緒低落時，傢長要及時齣麵安慰、開導，疏導他們的心理，防止他們感到自卑、消極，要讓他們學會勇敢地麵對睏難、正確地解決問題，防止他們因自卑而做齣傷害自己或他人的行為。 　　（3）讓孩子學會更好地與人相處，正確處理人際交往中的問題 　　人際交往中的問題也是孩子經常感到睏惑的一個方麵。對此，傢長要明白，讓孩子學會與人和諧相處能幫助他們感受到生命的豐富和美麗，會讓他們更加明白生命的意義和本質，學會尊重他人的生命。因此，傢長在生活中要幫孩子學會更好地與人相處，在孩子與人産生矛盾時要為孩子提供解決問題的方法。 　　傢長需要瞭解什麼是生命教育 　　據報道，2010年10月23日下午，在北京定慧東裏小區，一名初中二年級學生小顔放學迴傢後即跳樓，當場死亡。據瞭解，小顔放學前，曾在學校被老師罰站三個小時。從小區提供的監控錄像中看到，10月23日下午6點5分，小顔背著書包走進17號樓，拿鑰匙打開傢門；6點7分，小顔從傢裏走齣，未背書包，在樓內乘坐電梯至頂層；6點22分，小顔從該棟樓樓頂墜下，當場身亡。據警方初步認定，小顔係自殺身亡。 　　近些年來，學生自傷、傷人的事件屢見不鮮；遇到意外情況時，也有些孩子不能以適當的方式來避開危險，保護自己；麵對挫摺，有些孩子不能正確地麵對，甚至會采取過激行為。這些都反映齣孩子對生命的認識不足，不懂得生命的可貴和意義，不知道該怎樣去麵對生活中的問題。長期如此，孩子的成長和生活都會受到不良影響。 　　孩子對生命的認識不足，一方麵是由於他們自身的情況，另一方麵是由於傢長對相關知識——生命教育的瞭解不夠全麵和係統，因此也就難以很好地對孩子進行教育，從而讓他們更加瞭解、珍愛生命。那麼，什麼是生命教育，它的主要內容和目標有哪些，它又是怎樣起源和發展的呢？ 　　生命教育是美國學者傑唐納華特士於1968年提齣，首先是從人們要求控製青少年自殺率不斷上升的這一殘酷現實開始的，是作為預防未成年人自殺的權宜之計被提齣來的。此後在世界範圍內引起瞭廣泛關注。40多年來，生命教育得到瞭廣泛而迅速地發展。生命教育越來越受到人們的重視，並取得瞭令人矚目的成績。 　　自20世紀90年代以來，我國也全麵實施素質教育，倡導以人為本和尊重、關心、理解、信任每一個人，這是開展生命教育的開端。近年來，在教育部門的重視下，各種有關促進青少年生命健康成長為主題的活動轟轟烈烈地開展。但總體來說，生命教育在我國仍處於研究和實踐的初期，一些基本的理論問題有待進一步厘清。不過，許多有識之士已經開始關注這一問題，注意到“突遇一點挫摺、打擊，青少年就選擇終結生命作為一種解決方式，除瞭青少年心理脆弱之外，還跟社會、學校、傢庭對青少年缺乏生命教育有關”，而且也逐漸認識到“21世紀教育改革的呼喚越來越多地關注生命。關注生命將是人類在教育觀念上一次根本性的變革”。 　　生命教育是幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質量的一種教育活動。廣義來說，生命教育的內容不僅包括讓孩子意識到生命的存在和意義，還要讓孩子懂得要尊重、珍惜自己與他人的生命。瞭解一些常識，知道意外降臨時應怎樣應對，並逐漸意識到自身的價值，樹立遠大理想。 　　生命教育的內容主要有：欣賞生命；做我真好；生於憂患；應變與生存；敬業樂業；宗教信仰與人生；良性的培養；人活在關係中；思考是智慧的開端；生死尊嚴；社會關懷與社會正義；全球倫理與宗教。生命教育以生命為核心，從多個層次入手，會讓孩子意識到自己的生物性生命和精神性生命，認識生命的本質。可以看齣，生命教育是一切教育的基礎和前提，隻有讓孩子接受瞭較為完整和係統的生命教育，他們纔能以更積極的態度去麵對學習和生活，纔能真正創造齣自己的價值。 　　通過生命教育，孩子能夠懂得遵循生命發展的規律，知道生命的可貴，樹立正確的生命觀，懂得珍惜自己的生命，關懷彆人，使生命得到健康、和諧的發展；能闡揚生命的光輝，樂於助人，培養良好人際關係，這也有助於孩子步入社會後的發展；能瞭解生命的意義，學會感恩，愛護大自然；能珍惜生命的價值，樂觀進取，培養健全的人格，樹立正確的人生觀，充分實現個人的價值。此外，生命教育程度上也能促進社會的和諧發展。 　　生命教育不僅是孩子成長的迫切需要，也是他們全麵發展的需要。隻有對孩子進行全麵的生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和生命與關懷等多方麵的教育，教他們學習並掌握一些必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，纔能培養學生尊重生命、愛惜生命的態度，讓他們學會欣賞和熱愛自己的生命，學會對他人生命的尊重、關懷和欣賞，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而健康、快樂地成長。 　　……

序言

前 言 調查顯示，發生在未成年人身上的意外事故和人為事故，絕大多數是可以避免的。但是，由於在過去的幾十年間，很多傢長都不太重視對未成年人的生命教育，導緻孩子缺乏相關的危險意識，不懂得珍惜生命和保護自己，纔導緻事故頻發，孩子的健康成長受到威脅。 對此，傢長必須加強對孩子的生命教育。生命教育，就是指對孩子進行的與生命有關的、能讓他們意識到生命的寶貴並學會用正確方式處理問題，保護自己的教育內容。隻有讓孩子明白瞭生命的意義，教他們學會遠離危險、以科學方式應對睏境，纔能樹立孩子的安全意識，讓他們懂得珍惜生命，健康安全地成長。 本書共有10章，每一章都對應著一個生命教育的主題，對其進行瞭詳細的闡釋。並通過典型事例對其理論加以佐證，還提供瞭切實可行的建議，以幫助傢長更好地對孩子進行生命教育。本書內容豐富全麵，涵蓋麵廣。不僅包括讓孩子明白生命的意義，還包括瞭教孩子學會感恩、教孩子平等對待生命等內容，能為傢長提供全麵的參考，讓傢長以更科學的方式對孩子進行生命教育，讓孩子學會珍惜生命、遠離危險，健康快樂地成長。 本書的特點是章節安排閤理、內容全麵豐富且生動具體，易於理解和藉鑒。從全書的結構來看，先嚮傢長闡述瞭生命教育的重要性，然後教傢長如何讓孩子明白生命的寶貴，樹立孩子的生命意識，然後纔從具體角度展開，從多方麵提供方法，幫助傢長對孩子進行全麵的生命教育。尤為突齣的是，書中還用幾章篇幅來介紹提高孩子的生存能力、幫孩子安穩度過青春期的內容，這些內容一嚮容易被傢長忽略。此外，本書采用的舉例說明的方式也有助於傢長理解和藉鑒。 隻有對孩子進行科學的生命教育，纔能讓他們學會正確地麵對自己以及他人的生命，減少他們遇到危險的可能性，幫助他們學會保護自己。因此，傢長們從現在開始，重視孩子的生命教育，並用科學方式對他們進行生命教育吧！

《生命的溫度：點燃孩子內在成長的火種》 引言 在這個快速變化的時代，孩子們不僅需要知識的灌溉，更需要心靈的滋養。如何幫助孩子認識並理解生命中最寶貴的財富，如何在平凡的生活中發掘成長的力量，如何在跌跌撞撞中學習堅韌與愛，是每一個傢長和教育者都麵臨的課題。本書《生命的溫度：點燃孩子內在成長的火種》並非提供一套僵化的“育兒秘籍”，而是旨在與您一同踏上一段關於生命教育的深度探索之旅。我們將從孩子最真切的生命體驗齣發，深入挖掘那些能夠點燃他們內在成長火種的智慧與方法。 第一章：生命，從好奇開始 孩子的心靈是一片充滿無限可能的沃土，而好奇心則是播撒在這片沃土上最先萌發的種子。《生命的溫度》認為，保護和引導孩子的好奇心，是生命教育的起點。 好奇的眼睛，世界的窗口：我們觀察孩子眼中閃爍的光芒，那是對未知世界最純粹的渴望。從對一隻螞蟻的著迷，到對星空的遐想，每一次的“為什麼”都蘊含著巨大的學習潛力。本書將探討如何識彆並珍視這些好奇的信號，而不是簡單地用“不知道”來迴應，或是急於給齣標準答案。 鼓勵探索，而非灌輸：真正的成長來自於主動探索。本書將提供一係列激發孩子探索欲的實用建議，例如如何設計傢庭的探索空間，鼓勵孩子動手實踐，而不是僅僅被動接受信息。我們將分享如何讓孩子在自然中、在生活中，甚至在每一次的失敗中，都能找到屬於自己的答案和樂趣。 提問的藝術，思考的起點：引導孩子學會提問，並耐心傾聽他們的疑問，是培養獨立思考能力的關鍵。本書將深入分析如何提齣引導性問題，如何鼓勵孩子從不同角度思考問題，如何幫助他們形成批判性思維，而不是簡單地滿足於錶麵的答案。 第二章：情感的溫度：感受愛，學會愛 情感是生命中最動人的色彩，也是孩子建立與世界連接的橋梁。《生命的溫度》強調，情商的培養與智商的提升同等重要，甚至更為關鍵。 識彆並接納情緒：孩子的情緒如同天氣般多變，喜怒哀樂都是他們生命力的錶現。本書將指導傢長如何識彆孩子各種情緒的信號，並以接納的態度迴應，而不是壓抑或否定。我們將探討如何幫助孩子理解自己的情緒，並學會用恰當的方式錶達，避免情緒的失控。 同理心：理解他人的心：同理心是連接心靈的紐帶。本書將通過生動的案例和實踐方法，教導孩子如何站在他人的角度去感受，理解他人的喜怒哀樂。我們將探討如何通過閱讀、角色扮演、以及日常生活中的點滴，培養孩子的同理心，讓他們學會關懷與體諒。 學會分享與閤作：愛不僅僅是感受，更是給予。本書將深入探討如何通過遊戲、團隊活動，以及傢庭中的閤作任務，引導孩子學會分享自己的資源、情感和時間。我們將分享如何培養孩子的團隊精神，讓他們在與人閤作中體驗到協作的樂趣和力量，為未來融入社會奠定基礎。 第三章：堅韌的力量：在跌倒中站起 人生之路並非坦途，挫摺與失敗是成長過程中不可避免的一部分。《生命的溫度》認為，培養孩子的堅韌品格，是他們應對未來挑戰的寶貴財富。 擁抱“不完美”：我們生活在一個追求完美的時代，但對於孩子來說，學習接受不完美，並從中汲取力量，更為重要。本書將探討如何以積極的態度麵對孩子的錯誤和失敗，引導他們認識到錯誤是學習的機會，而不是終點。 韌性訓練：從“小挫摺”開始：培養韌性並非一蹴而就，而是需要在日常生活中一點點積纍。本書將提供一係列“韌性訓練”的實踐方法，例如如何鼓勵孩子獨立完成任務，如何讓他們承擔適度的責任，以及如何在他們遇到睏難時，提供支持而非包辦。 逆境中的成長，希望的光芒：當孩子經曆較大的挫摺時，如何幫助他們看到希望，重拾信心，是至關重要的。本書將分享如何與孩子一起分析睏難，尋找解決問題的策略，並鼓勵他們看到自己內在的力量。我們將探討如何幫助孩子建立“成長型思維”，讓他們相信通過努力可以剋服任何睏難。 第四章：責任的擔當：從小事做起 責任感是孩子走嚮成熟的標誌，也是他們融入社會、貢獻社會的基礎。《生命的溫度》認為，責任的培養是一個循序漸進的過程，需要從生活中的點滴入手。 我的事情我做主：從小培養孩子獨立處理自己事務的能力，是責任感萌發的最初階段。本書將提供一係列在傢中培養孩子自理能力的方法，例如如何鼓勵孩子自己穿衣、吃飯、整理房間，並讓他們明白這些行為是自己應盡的責任。 承擔傢庭責任：傢庭是孩子學習責任的第一個課堂。本書將探討如何讓孩子參與到傢庭的日常事務中，例如協助做傢務，照顧弟妹，從而讓他們體會到自己是傢庭的一份子，承擔著屬於自己的責任。 對他人和社會的責任感：隨著孩子年齡的增長，責任的範圍也應逐漸擴大。本書將分享如何引導孩子關心他人，參與誌願服務，瞭解社會問題，從而培養他們對社會和國傢的責任感，讓他們成為一個有擔當的公民。 第五章：價值觀的塑造：生命的導航 在信息爆炸的時代，為孩子建立清晰而穩固的價值觀，是幫助他們辨彆方嚮、做齣正確選擇的關鍵。《生命的溫度》認為，價值觀的塑造是一個潛移默化、潤物細無聲的過程。 真誠與誠信：立身之本：誠實守信是為人處世的基本原則。本書將探討如何通過自身的言傳身教，以及在日常生活中抓住機會，教育孩子什麼是真誠，什麼是誠信，以及它們在生活中扮演的重要角色。 善良與尊重：與世界和諧相處：善良是人性的光輝，尊重是平等的基石。本書將分享如何通過故事、榜樣，以及鼓勵孩子參與幫助他人的活動，培養他們的善良之心和尊重他人的品質。 公平與正義：社會的基石：引導孩子理解公平與正義的概念，並讓他們懂得維護這些原則。本書將探討如何通過討論社會現象，參與模擬情境，來培養孩子對公平和正義的認識，並鼓勵他們成為一個正直的人。 獨立思考與自主選擇：價值觀的形成並非被動接受，而是主動思考和選擇的結果。本書將強調培養孩子獨立思考的能力，鼓勵他們形成自己的判斷，並為自己的選擇負責，從而構建屬於自己的、積極健康的價值觀體係。 結語 《生命的溫度：點燃孩子內在成長的火種》並非一本教您如何“復製”成功的孩子，而是希望與您一起，重新審視孩子成長過程中那些最本質、最動人的方麵。生命教育是一個漫長而充滿智慧的旅程，它關乎如何讓孩子成為一個完整、有愛、有擔當、有智慧的人。本書所提供的，是這段旅程中的一些思考、一些方法、以及一份陪伴。願我們都能成為點燃孩子生命火種的引路人，讓他們在溫暖與關懷中，綻放齣屬於自己的獨特光芒。

評分☆☆☆☆☆

這本書的邏輯結構非常清晰，章節之間的過渡自然流暢，讓我能夠一步步深入理解作者想要傳達的教育理念。我特彆欣賞作者在探討“如何幫助孩子建立自信心”時，所展現齣的深刻洞察力。他指齣，很多時候，孩子的自信心不足，並非源於他們自身能力的缺乏，而是源於外界的負麵評價或者過度的保護。書中分享瞭一個男孩的故事，他因為在一次比賽中失利，覺得自己很失敗，變得越來越不自信。作者通過分析這個男孩的成長環境，以及他父母的教育方式，揭示瞭問題的根源。他強調，培養孩子的自信心，並非要誇大他們的優點，而是要讓他們看到自己的進步，並肯定他們為之付齣的努力。我尤其贊同作者提齣的“關注過程，而非結果”的教育原則。他說，與其一味地強調成功，不如引導孩子享受努力的過程，並在過程中發現自己的價值。這一點讓我受益匪淺。我開始嘗試著改變自己的教育方式，不再僅僅關注孩子的成績，而是更加關注他們學習過程中的點滴進步，並及時給予肯定和鼓勵。我甚至開始鼓勵孩子嘗試一些有挑戰性的事情，即使失敗瞭，也要讓他們知道，他們已經很棒瞭，因為他們敢於嘗試。這種轉變，不僅讓孩子變得更加樂觀開朗，也讓我與孩子之間的關係更加融洽。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格簡潔而有力，每一句話都仿佛經過深思熟慮，充滿瞭智慧的光芒。我尤其喜歡作者在處理“如何培養孩子的同理心”時所采取的敘述方式。他沒有直接給齣理論，而是通過一個又一個生動的故事，讓我們看到同理心是如何在日常生活中悄然萌發的。比如，書中有一個故事，講述瞭一個小女孩看到路邊流浪的小貓，主動拿齣自己的零食喂它，並且錶達瞭對小貓的關心。作者沒有停留在錶麵的贊揚，而是深入分析瞭這個孩子行為背後的動機，以及這個行為對她自身成長所帶來的積極影響。他強調，同理心的培養，不僅僅是教會孩子理解彆人的感受，更重要的是引導他們站在他人的角度去思考問題，去感受他人的喜怒哀樂。我印象最深的是，作者在書中提到，同理心的培養與孩子的閱讀習慣息息相關。通過閱讀不同角色的故事，孩子們能夠體驗到各種各樣的人生，從而逐漸學會理解和接納不同的觀點和情感。這一點讓我茅塞頓開，我平時太注重給孩子灌輸知識，卻忽略瞭在情感層麵的引導。這本書就像一盞明燈，照亮瞭我過去教育中的盲區，讓我開始重新審視自己與孩子之間的溝通方式。我開始嘗試著在生活中，多問問孩子“你覺得他/她現在是什麼感受？”，多引導他們去體會他人的情緒，而不僅僅是關注事情的對錯。

評分☆☆☆☆☆

這本書的寫作視角非常獨特，作者仿佛是一位身臨其境的觀察者，用細膩的筆觸描繪齣孩子成長過程中那些令人動容的瞬間。我印象最深刻的是，作者在分享“如何培養孩子的良好習慣”時，所展現齣的耐心和堅持。他並沒有將習慣的培養看作是一種強製性的灌輸，而是將其理解為一個循序漸進、潛移默化的過程。書中講述瞭一個孩子因為缺乏規律的作息而影響學習和健康的故事，作者沒有簡單地指責孩子“懶惰”，而是深入分析瞭不良習慣形成的原因，並提齣瞭切實可行的糾正方案。他強調，良好習慣的養成，需要父母的以身作則，以及持續的鼓勵和監督。我尤其贊同作者提齣的“從小事做起，堅持不懈”的教育原則。他認為，培養孩子的好習慣，並非要追求完美，而是要從點滴小事開始，持之以恒，最終纔能形成牢固的習慣。這一點對我觸動很大。我開始嘗試著在生活中，從一些小的方麵入手，比如讓孩子自己收拾玩具，自己整理書包，並給予及時的肯定和鼓勵。這種轉變，不僅讓孩子變得更加有條理和自律，也讓我看到瞭孩子身上巨大的潛力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格十分獨特，時而幽默風趣，時而深沉感人，讓我時常在閱讀中會心一笑，又時常被深深地觸動。我印象最深刻的是，作者在探討“如何培養孩子的責任感”時，所展現齣的細膩和深刻。他並沒有將責任感僅僅理解為完成任務，而是將其上升到瞭對他人、對社會負責的高度。書中講述瞭一個孩子在學校裏拾金不昧的故事，作者沒有簡單地錶揚孩子的行為，而是深入分析瞭這個孩子行為背後所蘊含的道德品質。他強調，責任感的培養，需要從日常生活中的點滴小事做起，通過一次次的實踐，讓孩子真正理解“責任”的含義，並將其內化為自己的行為準則。我尤其欣賞作者提齣的“讓孩子為自己的選擇負責”的教育理念。他認為，當孩子做齣選擇時，就應該讓他們承擔相應的後果，無論是積極的還是消極的，這樣纔能幫助他們建立正確的價值觀念，並學會為自己的行為負責。這一點讓我受益匪淺。我開始嘗試著在生活中，給予孩子更多的選擇權，並讓他們為自己的選擇承擔相應的後果。這種轉變，不僅讓孩子變得更加成熟懂事，也讓我與孩子之間的溝通更加坦誠和深入。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格樸實而充滿人情味，讀起來絲毫沒有枯燥乏味的感覺，反而像是一位經驗豐富的長者在分享自己的人生智慧。我印象最深刻的是，作者在講述“如何引導孩子學會溝通”時，所舉的那些貼近生活的例子。他沒有迴避親子溝通中經常齣現的矛盾和誤解，而是坦誠地分析瞭問題齣現的原因，並提齣瞭切實可行的解決方案。比如，書中有一個場景，孩子因為不滿意父母的安排而發脾氣，父母則陷入瞭憤怒和指責。作者通過分析這個場景，指齣問題並非在於孩子的“不聽話”，而是父母在溝通中未能有效傾聽和理解孩子真實的需求。他強調，有效的溝通，首先在於“聽”，在於真正走進孩子的內心世界，去理解他們的想法和感受，而不是急於評判和說教。我特彆喜歡作者提齣的“換位思考”的溝通技巧。他鼓勵傢長嘗試站在孩子的角度去思考問題，去體會他們的感受，從而更容易找到解決問題的突破口。這一點讓我受益匪淺。我開始嘗試著在與孩子溝通時，更加注重傾聽，即使孩子的觀點與我不同，我也會先耐心聽完，然後再錶達自己的看法。這種轉變，讓我們的溝通變得更加順暢，也讓孩子感到被尊重和理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我一種溫暖而堅定的感覺，封麵的主色調是柔和的藍綠色，象徵著成長和希望，上麵描繪著幾個不同年齡段的孩子，他們的眼神裏充滿瞭好奇和探索的欲望。作者的名字“柴一兵”以及齣版社“北京工業大學齣版社”也顯得十分專業和可靠，9787563944385這個ISBN號則為我找到瞭這本書提供瞭便利。第一次翻開這本書，我就被它那種循循善誘的筆調所吸引。作者沒有使用過於華麗的辭藻，而是用一種樸實、真誠的語言，娓娓道來，仿佛在與我進行一次心靈的對話。我尤其喜歡它在探討一些比較抽象的道理時，所引入的具體案例。這些案例來自於生活，來源於真實的孩子，它們不僅僅是故事，更是活生生的教材，讓我能夠清晰地看到道理是如何在實踐中發揮作用的。比如，書中關於“如何引導孩子認識並處理負麵情緒”的部分，作者就講述瞭一個小男孩因為得不到想要的玩具而大發脾氣的場景，然後一步步解析瞭傢長是如何通過傾聽、理解和提供替代方案，最終幫助孩子學會瞭自我調節。這種“潤物細無聲”的教育方式，是我一直所追求的。它不像某些教育書籍那樣，上來就要求傢長擺齣權威的姿態，而是強調建立在平等和尊重基礎上的親子關係，這讓我覺得非常受用。而且，書中的一些小練習和反思題，也促使我不斷審視自己的教育方式，思考是否還有改進的空間。我感覺，這本書不僅僅是在教孩子，更是在幫助傢長成長，讓我看到瞭自己作為父母的潛力和不足，也給瞭我明確的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本書的篇章結構安排得非常巧妙，每一部分都像是一塊精心打磨的拼圖，最終構成瞭一幅完整的兒童成長藍圖。我尤其被書中關於“如何激發孩子的學習興趣”的章節所打動。作者並沒有簡單地羅列各種學習方法，而是深入剖析瞭學習興趣的來源，以及如何在傢中營造有利於激發學習興趣的氛圍。他強調，學習興趣並非與生俱來，而是可以通過後天的引導和培養逐漸形成的。書中分享瞭一個孩子因為對恐龍著迷，而主動去查閱大量資料，最終成為小小恐龍專傢的故事。作者通過這個故事，揭示瞭興趣是最好的老師，一旦孩子找到瞭自己真正感興趣的事物，他們學習的動力將是無窮的。我尤其欣賞作者提齣的“讓孩子自己去發現”的教育理念。他鼓勵傢長不要直接告訴孩子答案，而是引導他們自己去探索，去尋找，在這個過程中，孩子不僅能夠獲得知識，更能夠培養解決問題的能力和獨立思考的習慣。這一點對我觸動很大。我開始嘗試著改變自己過去總是直接給齣答案的教育方式，而是更多地引導孩子去提問，去思考，去發現。這種轉變，不僅讓孩子變得更加主動和積極，也讓我看到瞭孩子身上無限的潛能。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的衝擊感是巨大的，它徹底顛覆瞭我過去對兒童教育的一些固有認知。我過去總覺得，教育就是要“教”，要教會孩子知識，教會孩子技能，但這本書卻讓我意識到，更重要的是“育”，是引導孩子內在潛能的激發和品格的塑造。書中關於“培養孩子的獨立性”的章節，給我留下瞭極其深刻的印象。作者分享瞭自己小時候如何被鼓勵自己解決問題，而不是立刻尋求大人幫助的經曆，這讓我反思瞭自己平時是否過於包辦代勞，反而剝奪瞭孩子鍛煉獨立思考和解決問題能力的機會。例如，書中提到一個孩子齣門旅行前，傢長是如何引導他自己收拾行李，並讓他為自己的物品負責的。這個看似簡單的過程，背後卻蘊含著培養孩子責任感和規劃能力的重要性。我尤其欣賞作者對於“允許孩子犯錯”的觀點。過去我總害怕孩子齣錯，會受到傷害或者留下壞印象，但作者卻認為，錯誤是孩子學習和成長的寶貴機會。他通過講述一些因犯錯而獲得的深刻教訓，以及如何從錯誤中汲取經驗，讓我們明白，關鍵在於如何引導孩子正確看待和處理錯誤，而不是一味地責備和懲罰。這種積極的引導方式，讓我看到瞭教育的另一種可能，一種更加開放和包容的教育。讀完這一部分，我感到一股前所未有的輕鬆，仿佛卸下瞭沉重的心理包袱，開始願意嘗試給予孩子更多的自主空間，讓他們去探索，去體驗，去犯錯，也去成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的版式設計十分精美，文字清晰，排版舒適，閱讀起來是一種享受。我尤其喜歡作者在分享“如何培養孩子的創造力”時，所展現齣的開放和包容。他沒有給孩子設定條條框框，而是鼓勵他們大膽想象，自由發揮，用自己的方式去錶達。書中講述瞭一個孩子用廢舊紙箱製作齣各種奇妙玩具的故事，作者沒有去評價這些玩具的“實用性”或“美觀性”，而是著重強調瞭孩子在創作過程中所展現齣的想象力和動手能力。他認為，創造力的培養，並非要成為藝術傢或發明傢，而是要讓孩子敢於打破常規，用自己的方式去思考和解決問題。我尤其贊同作者提齣的“鼓勵試錯”的教育原則。他認為，在創造過程中，犯錯是不可避免的，關鍵在於如何引導孩子從錯誤中學習，不斷改進，最終實現自己的創意。這一點讓我深受啓發。我開始嘗試著在生活中，給予孩子更多的探索空間，鼓勵他們去嘗試，去創造，即使失敗瞭，也要讓他們知道，他們已經很棒瞭，因為他們敢於挑戰。這種轉變，不僅讓孩子變得更加自信和有主見，也讓我看到瞭孩子身上無限的可能。

評分☆☆☆☆☆

這本書的整體風格非常大氣，內容既有深度又不失趣味性，讓我在閱讀過程中獲得瞭知識和樂趣的雙重體驗。我尤其被作者在探討“如何引導孩子認識並處理恐懼”時所展現齣的智慧和同情心。他並沒有簡單地將恐懼視為負麵情緒，而是認為它是人類情感中不可或缺的一部分，關鍵在於如何引導孩子正確認識和麵對恐懼。書中分享瞭一個孩子因為害怕黑暗而整夜失眠的故事，作者沒有簡單地責備孩子“膽小”，而是深入分析瞭這個孩子恐懼的根源，並提齣瞭循序漸進的引導方法。他強調，恐懼的剋服，並非一蹴而就，而是需要通過一次次的鼓勵和支持，讓孩子逐漸建立起戰勝恐懼的信心。我尤其欣賞作者提齣的“陪伴與引導”的教育理念。他認為，當孩子感到恐懼時，父母的陪伴和理解是最重要的，其次纔是循序漸進的引導，幫助他們找到剋服恐懼的方法。這一點讓我受益匪淺。我開始嘗試著在生活中，當孩子感到害怕時，先給予他們溫暖的擁抱和支持，然後再耐心地引導他們去麵對。這種轉變，不僅讓孩子變得更加勇敢和堅強，也讓我與孩子之間的關係更加親密。