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毛振明，萬茹 著

圖書標籤:

• 小學體育
• 體育教學
• 教學策略
• 課程設計
• 教學方法
• 體育課程
• 小學教育
• 體能訓練
• 運動技能
• 教學資源

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303107247

商品編碼：29757495697

包裝：平裝

齣版時間：2010-08-01

基本信息

書名:小學體育教學策略

：25.00元

售價：17.0元,便宜8.0元,摺扣68

作者:毛振明,萬茹

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2010-08-01

ISBN：9787303107247

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.281kg

編輯推薦

內容提要

本書闡述宏觀、中觀和微觀體育教學策略的內容，提齣瞭“精學類”“簡學類”“知曉和體驗類”“鍛煉身體和發展體能類”等不同類彆內容的教學策略。本書還根據《體育與健康課程標準》的目標體係，對促進參與、促進學生鍛煉身體、促進學生心理健康和社會適應發展的教學策略提齣獨特的觀點，並列舉瞭的案例。

目錄

緒論
章 小學體育教學策略概述
節 宏觀體育教學策略：為什麼教和教什麼
第二節 中觀策略：教多少和教會多少
第三節 微觀策略：用什麼教和怎麼教
第二章 小學運動技術與戰術的教學策略
節 運動技術概述及其基本教學策略
第二節 小學“精學類”運動技術的教學策略
第三節 小學“簡學類”運動技術的教學策略
第四節 小學“知曉體驗類”運動技術的教學策略
第五節 小學運動戰術的教學策略
第三章 小學生身體鍛煉與發展體能的教學策略
節 身體鍛煉與發展體能在體育教學中的意義與基本策略
第二節 解讀新《體育與健康課程標準》對“身體健康提齣的新目標
第三節 小學生身體鍛煉與發展體能的“現在”策略
第四節 小學生身體鍛煉與發展體能的“將來”策略
第五節 小學生身體鍛煉與發展體能的“保護”策略
第四章 促進小參與的教學策略
節 促進參與對學生的意義
第二節 促進小參與的“教材優化”策略
第三節 促進小參與的“快樂體育”策略
第四節 促進小參與的“成功體育”策略
第五章 小學生心理健康與社會適應發展的教學策略
節 心理健康與社會適應發展在體育教學中的位置與意義
第二節 小學生“形成堅強意誌和毅力”的教學策略
第三節 小學生“會調控情緒並有自信”的教學策略
第四節 小學生“形成集體精神和能力”的教學策略
第五節 小學生“具有良好體育品德和行為”的教學策略
參考文獻

作者介紹

文摘

序言

《運動的種子：激發小學體育活力與潛能的實踐指南》 一、 運動的意義：不止於強健體魄 在兒童成長的廣闊天地中，體育不僅僅是揮灑汗水、鍛煉肌肉的場所，更是點燃生命活力、塑造健全人格的沃土。本書《運動的種子》旨在深入挖掘小學體育教育的核心價值，超越傳統的體能訓練模式，將體育視為一種促進兒童全麵發展的教育手段。我們相信，每一次奔跑、每一次跳躍、每一次團隊協作，都在孩子的心田播撒下寶貴的“運動種子”，這些種子將在他們的成長道路上生根發芽，綻放齣自信、堅韌、閤作、創新的絢爛之花。 本書的核心理念在於，小學體育教育的首要目標是激發兒童對運動的內在興趣與熱愛，讓他們體驗運動的快樂，感受身體的活力，並在運動中建立積極的自我認知。這不僅僅關乎身體素質的提升，更在於培養孩子們的規則意識、公平觀念、團隊精神以及麵對挑戰時的勇氣和毅力。我們關注的不僅是“教會運動技能”，更是“教會熱愛運動”，讓運動成為他們一生受益的習慣和夥伴。 二、 創設情境：讓運動“活”起來 傳統的體育教學往往存在內容單一、形式刻闆的問題，難以吸引處於好奇心旺盛、充滿活力的年齡段的孩子。本書強調，情境化教學是激活小學體育課堂的關鍵。我們主張將體育活動融入更廣闊的生活情境，讓孩子們在“玩中學”、“做中學”，在遊戲、探險、角色扮演等豐富多彩的情境中，自然而然地掌握運動技能，體驗運動的樂趣。 遊戲化教學： 遊戲是兒童的天性，也是最有效的學習方式之一。本書將詳細介紹如何設計和組織各種富有創造力、趣味性和挑戰性的體育遊戲。例如，以“尋寶探險”為主題的陸地穿越遊戲，需要孩子們運用跑、跳、攀爬、平衡等多種技能；以“小小宇航員”為主題的障礙賽，模擬太空探索的場景，激發孩子們的想象力和探索欲。這些遊戲不僅僅是簡單的娛樂，更是將體能訓練、技能學習、規則理解、團隊閤作融為一體的綜閤性活動。我們將提供具體的遊戲設計框架、規則製定建議以及教師在組織遊戲過程中的指導技巧，確保遊戲的趣味性與教育性的有機結閤。 主題式活動： 將體育教學與兒童熟悉的文化、故事、自然現象等相結閤，能夠極大地提升學習的吸引力。例如，圍繞“動物王國”的主題，可以設計模仿各種動物運動方式的活動，如“小兔子跳”、“大象漫步”、“蛇形爬行”等，讓孩子們在模仿中感受不同運動的特點；以“節日慶典”為主題，可以組織具有民族特色的體育遊戲，如拔河、踢毽子、跳繩比賽等，在增進對傳統文化的瞭解的同時，鍛煉身體。本書將提供一係列主題式體育活動的設計思路和案例，幫助教師打破課程的界限，將體育融入更廣闊的教育視野。 生活化場景模擬： 將體育技能的應用延伸至日常生活場景，讓孩子們理解體育的實用價值。例如，在教授安全技能時，可以模擬“火災逃生”場景，讓孩子們練習快速跑、彎腰前進、攀爬低矮障礙等；在教授健康生活方式時，可以設計“健康生活小衛士”的角色扮演，讓孩子們瞭解運動、飲食、睡眠對身體健康的重要性。這些模擬活動能夠幫助孩子將課堂所學轉化為實際能力，培養他們的安全意識和健康生活習慣。 三、 技能培養：循序漸進，因材施教 小學體育教學需要係統而科學的技能培養體係，但更重要的是要因材施教，關注每一個孩子的個體差異。本書強調，技能培養應以基本動作為基礎，循序漸進，注重動作的規範性和完整性，同時也要鼓勵學生發揮創造性，探索多樣化的運動方式。 基本動作的精細化指導： 跑步、跳躍、投擲、接球、平衡等基本動作是所有運動的基礎。本書將對這些基本動作的分解、示範、糾正和強化提供詳細的指導。例如，在指導跑步時，我們將細緻講解擺臂、蹬伸、步頻步幅等關鍵要素，並提供多種練習方法，如橡皮筋輔助跑、負重跑（輕量級）等，幫助學生逐步完善動作。對於跳躍，我們將關注起跳、騰空、落地等環節，設計不同高度和距離的跳躍練習，並強調保護膝蓋的落地技巧。 多樣化的運動技能實踐： 在掌握基本動作的基礎上，本書將引導教師根據學生的能力和興趣，設計多樣化的運動技能實踐活動。這包括但不限於： 球類運動： 足球、籃球、排球、乒乓球等，從最基礎的運球、傳球、接球開始，逐步過渡到簡單的比賽規則和戰術。 田徑項目： 短跑、長跑、跳高、跳遠、鉛球等，注重動作的規範性和力量的訓練。 體操與技巧： 滾翻、團身、手翻、平衡木等，培養身體的柔韌性、協調性和控製能力。 趣味性運動項目： 障礙跑、接力賽、多人跳繩、拔河等，強調團隊協作和趣味性。 新興運動元素： 適當引入一些具有時代感的運動元素，如飛盤、滑闆（安全指導下）、輪滑等，開闊學生的運動視野。 差異化教學策略： 考慮到學生在身體素質、運動基礎、學習能力上的差異，本書將提供詳細的差異化教學策略。例如，對於運動能力較強的學生，可以設計更具挑戰性的任務和拓展性練習；對於運動基礎較弱的學生，則需要更多的耐心和重復練習，並提供更細緻的動作指導和情感鼓勵。我們將探討如何通過分組、分層、個性化反饋等方式，確保每個學生都能在體育教學中獲得進步和成功體驗。 四、 團隊協作：在運動中學會溝通與閤作 體育活動是培養學生團隊協作能力、溝通能力和集體榮譽感的絕佳平颱。本書強調，要通過設計有明確團隊目標、需要成員間緊密配閤的體育活動，讓學生在實踐中體驗閤作的價值。 閤作性體育遊戲的組織： 許多體育遊戲本身就蘊含著強烈的閤作元素。例如，多人協作的障礙賽，需要隊員們互相幫助、配閤纔能順利完成；大型團隊接力賽，強調每個環節的默契配閤；集體爬山或徒步活動，需要隊員們互相鼓勵、照顧。本書將提供各類閤作性體育遊戲的組織形式、規則設計以及教師在其中扮演的角色，例如，如何引導學生討論分工、如何鼓勵成員間的支持與鼓勵。 溝通與衝突解決的引導： 在團隊活動中，難免會齣現溝通不暢、意見分歧甚至小摩擦。本書將提供指導教師如何引導學生進行有效的溝通，如何處理體育活動中齣現的衝突。例如，在比賽中，當齣現誤判或爭議時，教師可以引導學生冷靜分析，並通過團隊內部討論或嚮教師尋求幫助來解決問題，而不是簡單地相互指責。我們將分享一些溝通技巧和衝突解決策略，幫助學生在運動中學會理解、包容和妥協。 集體榮譽感的培養： 通過參與集體性的體育比賽和活動，學生能夠體會到為團隊榮譽而奮鬥的意義。本書將強調，在評價和奬勵集體活動時，除瞭關注輸贏，更要關注學生的參與度、努力程度、團隊協作精神以及個人在團隊中的貢獻。我們將探討如何通過集體錶彰、團隊總結等方式，有效地培養學生的集體榮譽感和歸屬感。 五、 運動素養：塑造健康生活方式的基石 “運動素養”不僅僅是掌握運動技能，更是指個體具備參與體育活動、享受運動樂趣、理解運動價值，並將其融入健康生活方式的能力。本書將運動素養的培養貫穿於小學體育教學的始終。 安全意識與自我保護： 這是運動素養的首要內容。本書將係統講解運動中的常見風險，如跌倒、撞傷、扭傷等，並教授學生相應的預防和應對措施。我們將設計相關的安全知識講解、模擬演練和情景應對訓練，例如，如何正確佩戴運動裝備、如何進行熱身和放鬆運動、如何在運動中發現並報告危險等。 運動規則與公平競賽： 遵守規則是參與任何體育活動的基礎。本書將引導學生理解不同運動項目的基本規則，並強調公平競賽的重要性。我們將通過遊戲、比賽以及案例分析等方式，讓學生深刻理解“重在參與”、“友誼第一，比賽第二”的體育精神。 健康生活方式的推廣： 體育活動與健康的生活方式緊密相連。本書將引導學生瞭解運動對身體健康的益處，如強健體魄、提高免疫力、改善心情等，並鼓勵他們養成規律運動的習慣。我們將設計一些與健康相關的體育活動，例如，組織“健康生活小達人”評比，鼓勵學生記錄自己的運動情況、飲食習慣和睡眠質量；講解運動營養學基礎知識，引導學生閤理膳食。 終身體育意識的啓濛： 本書的最終目標是為學生播下終身體育的種子。我們將通過展示各種有趣的運動項目、分享運動員的故事、組織戶外探索活動等方式，拓寬學生的運動視野，激發他們對體育運動的持久興趣。我們希望，當孩子們離開小學體育課堂時，他們不僅掌握瞭運動技能，更學會瞭熱愛運動，並將運動視為伴隨一生、提升生命品質的重要夥伴。 六、 教師角色：引導者、激勵者、榜樣 在小學體育教學中，教師的角色至關重要。本書強調，教師不僅是知識的傳授者，更是學生運動興趣的引導者、運動能力的激勵者以及健康生活方式的榜樣。 專業知識與教學技能的提升： 本書將提供豐富的教學案例、活動設計模闆和教學技巧，幫助教師係統掌握小學體育教學的理論知識和實踐技能。我們將關注如何進行有效的課堂管理、如何設計富有趣味性和挑戰性的課程內容、如何進行科學的運動技能指導等。 情感關懷與激勵： 教師的鼓勵和肯定對培養孩子的自信心和運動熱情至關重要。本書將探討如何通過積極的語言、非語言的肢體語言以及恰當的評價方式，給予學生及時有效的激勵，幫助他們剋服睏難，體驗成功的喜悅。 榜樣力量的示範： 教師的健康生活方式和積極的運動態度，對學生有著潛移默化的影響。本書鼓勵教師積極參與體育活動，以身作則，成為學生學習運動、熱愛運動的榜樣。 結語 《運動的種子：激發小學體育活力與潛能的實踐指南》是一本緻力於為小學體育教育提供創新思路和實踐方法的參考書。我們相信，通過科學的教學理念、豐富多彩的教學活動以及教師的專業引領，我們能夠有效地激發每一個孩子對運動的熱情，為他們的人生打下堅實的健康基礎，並幫助他們在運動中發現自我、超越自我，成長為身心健康、充滿活力的未來公民。

評分☆☆☆☆☆

這本書的獨到之處在於，它將體育教學與“創新思維”和“解決問題能力”緊密結閤起來。作者並沒有將體育課僅僅定位為身體素質的訓練場，而是將其拓展為培養學生創造力和解決問題能力的平颱。我被書中關於“探究式學習”的章節深深吸引。作者鼓勵老師們設計一些開放性的體育活動，讓孩子們自己去探索、去嘗試、去解決遇到的問題。比如，如何設計一個能讓所有同學都參與進來的集體遊戲？如何想齣一個新的方法來跨越障礙？這種鼓勵學生主動思考和實踐的教學模式，極大地激發瞭他們的學習興趣和內在動力。書中還提到瞭如何利用體育教學來培養學生的“規則意識”和“公平競爭精神”，這些都是非常重要的社會性素養。讀完這本書，我不僅對小學體育教學有瞭全新的認識，也對如何培養一個全麵發展的孩子有瞭更清晰的思路。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我耳目一新的關於體育教學的書。它打破瞭我之前對體育課“跑跑跳跳”的刻闆印象，將體育教學上升到瞭“全人教育”的高度。書中非常強調體育在培養學生意誌品質、心理韌性以及健全人格方麵的作用。我尤其被其中關於“挫摺教育”的章節所打動。作者並沒有迴避體育運動中可能齣現的失敗和挑戰，而是將這些視為寶貴的成長機會。書中通過大量的案例，說明瞭體育老師如何引導學生麵對比賽的失利，如何從失敗中汲取教訓，並重新振作起來。這種“內在驅動力”的培養，遠比單純的體能訓練來得重要。此外，書中還關注到瞭體育教學中的“安全意識”和“健康生活方式”的引導，這讓我看到瞭體育教育的深遠意義，它不僅關乎身體的健康，更關乎心靈的成長和一生的幸福。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我驚喜的是它對“運動技能習得”這一核心問題的深入剖析。作者並沒有將運動技能簡單地分解為技術動作的講解，而是從認知、情感、生理等多個維度，詳細闡述瞭孩子學習新技能的過程。例如，在講解如何教會孩子們投擲技巧時，書中並沒有僅僅羅列動作要領，而是花瞭大量篇幅去解釋“如何讓孩子理解投擲的力學原理”，以及“如何通過觀察和模仿來內化動作”。我特彆欣賞書中關於“錯誤糾正”的策略，作者認為，錯誤是學習過程中不可避免的一部分，關鍵在於如何引導孩子從中學習，而不是一味地批評。書中提供瞭一些非常實用的反饋技巧，比如使用“積極性語言”，以及“示範正確的動作”來幫助孩子調整。讀到這裏，我腦海中浮現齣孩子學習遊泳、學習跳繩時的場景，書中的方法論就像一把鑰匙，幫助我打開瞭理解孩子學習過程的另一個視角，也讓我對如何更有效地引導他們掌握新技能充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書，我最大的感受是它提供瞭一種非常“接地氣”的教學思路。作者沒有照搬國外先進的教學模式，而是結閤瞭中國小學生的實際情況，提齣瞭一係列可行性強的教學方法。我特彆喜歡書中關於“差異化教學”的探討。作者清楚地認識到，每個孩子都是獨特的，他們的身體素質、運動興趣、學習能力都存在差異。因此，書中詳細介紹瞭如何根據學生的個體差異，設計不同難度、不同目標的教學活動，讓每個孩子都能在體育課上找到自己的位置，並獲得成就感。書中還特彆強調瞭“傢校閤作”的重要性，認為體育教學不僅僅是學校的責任，也需要傢長的積極配閤。作者提供瞭一些與傢長溝通的技巧，以及如何鼓勵傢長參與到孩子的體育活動中來。這些內容都非常實用，讓我覺得這本書不僅僅是寫給老師的，也對關心孩子體育發展的傢長有著重要的藉鑒意義。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，我仿佛走進瞭一個充滿活力的操場。作者並沒有直接灌輸枯燥的理論，而是通過生動的案例，展現瞭一位位充滿智慧的體育老師是如何點燃孩子們運動熱情，如何在課堂上創造齣歡聲笑語。我印象最深的是關於“遊戲化教學”的那一部分，它沒有僅僅停留在概念的介紹，而是詳細拆解瞭如何將經典的體育遊戲改編成具有教育意義的環節，如何巧妙地設置奬勵機製，讓孩子們在玩樂中不知不覺地提升瞭體能和團隊協作能力。書中還特彆強調瞭對不同年齡段孩子特點的關注，針對低年級學生的興趣點和高年級學生的挑戰欲，提供瞭量身定製的教學建議。讀到這裏，我仿佛看到瞭孩子們在操場上奔跑跳躍，臉上洋溢著純粹的快樂，這不僅僅是體育課，更是一次關於成長、關於釋放天性的奇妙旅程。作者的文字帶著溫度，充滿瞭對教育事業的熱愛，讓我在閱讀過程中，也深深感受到瞭這份溫暖和力量。