| 章 阅读习惯 培养
“小书虫”桐桐的成长之路 002
（一）“浸润式”的阅读教育 002
（二）某画报带来的转折 003
（三）“怪异”的爱书行为 003
（四）享受亲子“悦读”时光 004
（五）爱上独立阅读 004
培养早期阅读习惯的几个要点 005
（一）可以考虑从胎教开始 006
（二）让图书和阅读成为孩子生活秩序的一部分 008
（三）合适的阅读材料或有决定性的影响 008
（四）父母的参与及参与的方式非常重要 009
（五）尊重孩子阅读兴趣的独特表达方式 010
（六）适当赞美巩固习惯生成中的点滴进步 011
（七）借助老师的力量引导孩子爱上阅读 011
第二章 阅读材料 因龄制宜（上）——0-3 岁的童书选择
0 － 1 岁宝宝的阅读计划 014
（一）“阅龄”特点 014
（二）适合的读物 016
1 － 2 岁宝宝的阅读计划 028
（一）“阅龄”特点 028
（二）适合的读物 030
（三）本年龄阅读的注意事项 043
2 － 3 岁宝宝的阅读计划 044
（一）“阅龄”特点 044
（二）适合的读物 045
第三章 阅读材料 因龄制宜（下）——3-6 岁的童书选择
3 － 4 岁宝宝的阅读计划 066
（一）“阅龄”特点 066
（二）适合的读物 068
4 － 5 岁宝宝的阅读计划 095
（一）“阅龄”特点 095
（二）适合的读物 096
5 － 6 岁宝宝的阅读计划 115
（一）“阅龄”特点 115
（二）适合的读物 116
（三）3-6 岁孩子阅读的相关注意事项 144
第四章 给孩子一个书香童年
谈谈孕期的阅读 148
早期阅读的大价值在于其娱乐性 149
（一）童书是为了孩子的快乐存在的 151
（二）早期阅读的大价值在于其娱乐性 152
（三）早期阅读的娱乐性自有其价值 154
把早期阅读的娱乐性进行到底 156
（一）允许孩子“玩”书 156
（二）尊重孩子独特的阅读习惯 157
（三）不给孩子制定太多的阅读规矩 157
（四）允许孩子重复喜欢的书 158
（五）尽量让孩子参与选书 158
（六）阅读过程跟着孩子的感觉走 159
（七）读完不提过多要求 159
（八）允许孩子读无用的书 160
打造能唤起孩子阅读欲望的图书环境 161
（一）书架的选择和摆放大有学问 161
（二）图书封面*好朝外陈列 162
（三）阅读区域*好放上地垫、枕头、垫子等 163
（四）图书摆放*好遵循的原则 164
亲子阅读的“前奏”和“续章” 165
（一）亲子阅读的“前奏” 165
（二）亲子阅读的“续章” 167
说说早期阅读的多元性 168
撕书，不是你想象的那么可怕 170
说说早期阅读中的“重复”现象 174
（一）重复让知识技能的学习和输出成为可能 175
（二）重复让孩子有机会面对其内心的某种体验 175
（三）重复让事物变得可以预测，进而增强孩子的自信 176
绘本图文，谁更给力？ 178
“诵读”胜于“编读” 181
亲子共读的价值是自主阅读难以替代的 183
（一）亲子共读：那些鲜为人知的价值 184
（二）别把自主阅读和亲子阅读截然分开 186
（三）循序渐进地过渡到自主阅读 187
阅读中的亲子互动要自然 187
（一）选择能激发孩子互望的阅读材料 187
（二）互动方式应适合孩子的年龄特点 188
（三）努力创新亲子互动技巧 189
提供科普读物要注意保护孩子的想象力 189
童书选购那些事儿 191
（一）童书选购的“大原则” 191
（二）童书选购的“小窍门” 194
第五章 早期阅读的常见困惑
孩子不爱读书怎么办？ 202
阅读时要不要教孩子认字？ 204
要给孩子制定阅读规矩吗？ 205
早期阅读需要固定时间吗？ 206
如何看待早期阅读中的指读？ 207
孩子突然不爱阅读了怎么办？ 207
孩子只对特定的书和内容感兴趣怎么办？ 208
杂志和图书同样有价值吗？ 209
识字的孩子还要陪读吗？ 210
该不该让孩子自己选书呢？ 211
孩子对读物的注意力与我们不同步怎么办？ 211
孩子喜欢看很幼稚的读物怎么办？ 213
妈妈不理解绘本的内蕴怎么办？ 213
孩子不喜欢读新买的书怎么办？ 214
阅读后要立即引导孩子思考书中的内容吗？ 215
孩子的阅读习惯养成后家长还可以做些什么？ 216
家长亲自阅读好还是播放音频好？ 216
孩子不爱看文字书怎么办？ 217
拿着书读给孩子好还是撇开书讲故事好？ 218
孩子看书喜欢随大流怎么办？ 218
给孩子读书，几天增加一本新书好？ 219
能不能让孩子接触改编后的名著？ 219
附 一 桐桐育儿观 221
附 二 桐桐早期阅读观 222
附 三 我和桐桐喜欢的200 本童书 224
后 记 235 | 
