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圖書標籤:

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• 學習方法
• 教育心理學
• 早期教育
• 玩中學
• 寓教於樂
• 成長
• 思維訓練

店鋪： 中夢圖書專營店

齣版社： 南海齣版公司

ISBN：9787544289283

商品編碼：29991124468

基本信息

書名:+玩是*好的學習

定價：45.00元

作者:〔美〕凱西·赫什-帕塞剋+羅伯塔·米希尼剋·戈林考夫 戴安娜·艾爾著

齣版社：南海齣版公司

齣版日期：2017-09-01

ISBN：9787544289283

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商品標識：25165742

編輯推薦

作者凱西博士是知名心理學傢，美國心理學會發展心理學終身成就*得主。她通過40多年來數韆名科學傢在兒童教育方麵的研究成果發現，玩是孩子的*學習方式，孩子在閱讀、語言、數學、科學和社交技能等方麵都有著獨特的學習節奏。
書中總結瞭40個不同年齡段的創意學習遊戲，讓孩子在玩耍中培養解決問題的能力、提升專注力、發展社交能力和創造力。把時間還給孩子，時間會還給你一個對生活和學習充滿熱情的快樂孩子。

內容提要

目錄

序言
為什麼要齣版這本書？
關於我們
不僅是警告
di1章現代父母的睏境
步履匆匆的童年
匆忙的社會：更快，更好，更多！
這場競賽是如何開始的
求勝心切和消逝的童年
培養聰明小孩的妙招
新時代育兒經：慎重思考、學會拒絕、找迴重心
本書傳遞的訊息
第2章兒童的大腦：孩子如何學習
人言可畏：輕信的現代父母

序言

為什麼要齣版這本書？

關於我們

不僅是警告

di1章現代父母的睏境

步履匆匆的童年

匆忙的社會：更快，更好，更多！

這場競賽是如何開始的

求勝心切和消逝的童年

培養聰明小孩的妙招

新時代育兒經：慎重思考、學會拒絕、找迴重心

本書傳遞的訊息

第2章兒童的大腦：孩子如何學習

人言可畏：輕信的現代父母

誤區是如何産生的

大腦發育的基礎：腦結構

腦子越大未*越聰明

豐富的環境與大腦發育

三歲定終生？“關鍵期”理論

第3章數字遊戲：兒童如何學會數量概念

兩個研究，不同的結果

會數數不等於懂數學

數和量

數數倒計時

孩子到底有多瞭解數數？

數數原則：什麼年齡的孩子能做什麼事

數軸概念

大功告成：數數和比較

研究結果對孩子意味著什麼

第4章語言：牙牙學語的力量

不停地說話

語言的本能

寶寶如何學會說話

第1年：語言交響樂團發聲

第2年：賦予語言交響樂團意義

句子加長，意義也更加復雜：語言交響樂團的語法部分

第3年和第4年：更豐富的句子

第4年：孩子開始活用語言交響樂團

滔滔不絕和沉默寡言：每個孩子都*

父母的角色：語言夥伴

第5章讀寫能力：字裏行間的意義

學習閱讀

學習閱讀的關鍵

閱讀的基本要素

閱讀的旅程

父母在讀寫能力發展過程中扮演的角色

第6章歡迎來到烏比岡湖：解析智力

強調智商的誤區

智商究竟是什麼？

天纔又是怎麼一迴事？

智商測驗的用處

小寶寶也有智商

父母該怎樣幫孩子提高智力？

皮亞傑、快餐店和孩子的學習方式

從嬰兒玩具到物理學：學習是一個過程

孩子如何看待變化

推理能力：智力啓濛的另一個條件

拉他們一把：促進寶寶的發展

混淆智力與錶現能力的危險

第7章我是誰？自我認知的發展

天性與教養：我們如何發展齣自我認知？

學齡前孩子的自我認知

自我認知的平衡

對外貌的自我認知：我的身體

社交／情緒的自我認知：我是有感情的

對智力的自我認知：贊美是危險的嗎？

重新審視育兒誤區

第8章很高興認識你：孩子如何發展社交智力

社交技巧入門

社交學習的同心圓

認識他人的身體

認識他人的情緒

認識他人的意圖

總結：認識他人的身體、情緒及意圖

第9章玩得越多，學得越多

玩的意義何在？

父母和孩子一起玩

真正的“玩”

缺玩會有什麼壞處？

為什麼玩在21世紀尤其重要？

孩子怎麼玩？

玩兒玩具對智力發展有好處嗎？

不同玩法：收斂和發散

國王和王後：扮演遊戲與語言發展

孩子何時纔會開始遵守遊戲規則？

肢體遊戲：跑來跑去的好處

第10章新時代育兒經

哪裏齣錯瞭？

誤區：社會性傳染病

給父母的四大育兒原則

平衡是關鍵

達到平衡：三Ｒ理論——慎重思考（Re?ect）、學會拒絕（Resist）、

找迴重心（Re-center）

將四大原則應用於傢庭

將四大原則應用於學前教育

將四大原則應用於社會

把童年還給孩子：從防禦式育兒法到自由式育兒法

緻謝

顯示*部信息

作者介紹

（美）凱西·赫什-帕塞剋
賓夕法尼亞大學博士，費城天普大學教授，美國心理學會會員，國際嬰兒研究協會主席。曾獲美國心理學會發展心理學終身成就*、心理科學傑齣貢獻*，經常在《紐約時報》《赫芬頓郵報》、美國*公共廣播電颱等媒體上就兒童早期發展問題發錶見解。齣版有14本書。
（美）羅伯塔·米希尼剋·戈林考夫
康奈爾大學博士，特拉華大學教育學院心理及語言學係教授。她發起並成立瞭兒童遊戲、學習及發展實驗室，緻力於兒童語言學習的研究。
（美）戴安娜·艾爾
任教於天普大學，是一位心理學傢，著有《母嬰聯結》等作品。

文摘

媒體推薦

好的，請看這本名為《玩是好的學習》的圖書簡介，它將帶您進入一個充滿探索、發現與成長的奇妙世界： 《玩是好的學習》 這是一趟關於“玩”的深度探索，一場關於“學習”的顛覆性革命。 我們常常將“玩”與“不務正業”劃上等號，將“學習”視為嚴肅、枯燥的任務。然而，事實真的是這樣嗎？《玩是好的學習》這本書，將以一種全新的視角，帶您重新認識“玩”在人類認知發展、創造力激發以及個體成全中的核心地位。它不是一本關於童年遊戲指南的淺顯讀物，也不是一篇簡單提倡“遊戲化學習”的文章集錦。它是一部嚴肅而充滿智慧的探索，深入剖析瞭“玩”作為一種本能、一種驅動力、一種哲學，如何深刻地塑造瞭我們的思維模式、情感連接，以及最終，我們如何以更有效、更持久、也更快樂的方式去學習、去創造、去成為更好的自己。 為什麼“玩”是好的學習？ 本書的開篇，我們將從人類學、心理學、神經科學以及教育學的多個維度，為您揭示“玩”為何是生命早期最原始、最強大的學習方式。從嬰兒探索世界的聲音、觸感和光影，到孩童模仿大人、角色扮演的沉浸式體驗，再到青少年在虛擬世界中構建、競爭、閤作的復雜交互，我們無時無刻不在“玩”中學習。而這種學習，並非被動接收，而是主動構建。它涉及觀察、實驗、試錯、適應，以及在無壓力環境中自由聯想和試探。這種學習過程，能夠有效激活大腦的奬賞機製，提升注意力，加深記憶，並培養齣寶貴的內在驅動力——一種源自好奇心的、不受外力強迫的學習熱情。 “玩”如何點燃創造力？ 創造力，是現代社會最稀缺也寶貴的資源。《玩是好的學習》將重點探討“玩”與創造力之間密不可分的聯係。書中將引用大量鮮活的案例，展示那些偉大的發明傢、藝術傢、科學傢，他們的許多突破性想法，往往都源於孩童般的好奇心和不受約束的“玩心”。“玩”提供瞭一個安全的空間，讓我們可以跳齣條條框框，進行天馬行空的想象，將看似無關的概念進行碰撞組閤，産生意想不到的火花。它鼓勵我們擁抱不確定性，容忍失敗，並從失敗中汲取經驗，不斷迭代。我們將深入分析“玩”中的“自由探索”、“非綫性思維”、“模仿與變異”等關鍵元素，如何共同構建起創造力的肥沃土壤。 “玩”的哲學：一種生活態度 本書並非僅僅局限於對兒童教育或工作效率的討論。它更進一步，將“玩”升華為一種深刻的人生哲學。在快節奏、高壓力的現代生活中，我們常常被“任務”、“目標”、“責任”所裹挾，遺忘瞭“玩”的樂趣和意義。書中將邀請您思考：成年人的“玩”是什麼？它如何體現在我們的愛好、興趣、社交，甚至工作中？“玩”是否意味著不認真？是否意味著逃避責任？恰恰相反，真正的“玩”，需要投入、需要專注、需要智慧。它是一種對生活的熱愛，一種積極麵對挑戰的態度，一種在壓力下保持彈性、尋找樂趣的能力。我們將探索如何在這種“玩”的哲學中，找到內心的平衡，實現真正的自我價值。 從“玩”到“學”：無縫銜接的成長之路 《玩是好的學習》將為您提供一套切實可行的思路，幫助您將“玩”的精髓融入到更廣泛的學習和成長過程中。這包括： 重新定義學習目標： 如何將學習過程本身變得有趣，從而激發內在的學習動機，而非僅僅追求外在的奬勵或分數。 創新學習方法： 探索各種“遊戲化”的學習策略，如何利用遊戲的設計原則，將枯燥的知識轉化為引人入勝的挑戰，讓學習過程充滿樂趣和成就感。 培養解決問題的能力： “玩”中的試錯和探索，是如何教會我們以更靈活、更具創造性的方式去應對各種復雜的問題。 建立終身學習的習慣： 如何讓“玩”成為一種持續的學習動力，讓學習不再是負擔，而是伴隨一生的享受和成長。 “玩”在團隊閤作中的力量： 探討如何在團隊協作中引入“玩”的元素，打破僵局，激發集體智慧，提升團隊的創造力和凝聚力。 誰適閤閱讀這本書？ 傢長和教育工作者： 渴望找到更有效、更人性化的教育方式，培養孩子獨立思考、解決問題和創造性思維的傢長和老師。 學生和年輕學習者： 正在探索自己的學習路徑，希望找到更具吸引力和效率的學習方法的學生。 職場人士： 在工作中感到瓶頸，希望激發創意、提升工作效率，尋找工作與生活平衡的專業人士。 對人類發展和心理學感興趣的讀者： 希望深入瞭解“玩”對個體成長和社會進步的深遠影響的每一個人。 所有渴望在生活中保持好奇心、享受探索、並不斷成長的人。 《玩是好的學習》 是一次對傳統學習觀念的溫和而有力的挑戰。它鼓勵我們迴歸本真，釋放內在的潛能，用一種更自然、更快樂、也更深刻的方式去體驗學習，去擁抱生活。它將為您打開一扇全新的大門，讓您發現，當“玩”與“學”融為一體時，所能迸發齣的無窮力量。 準備好，與我們一同踏上這場關於“玩”的奇妙旅程，開啓屬於您自己的“好學習”時代。

評分☆☆☆☆☆

第十段： 這本書的內容，如同一次心靈的洗禮，讓我重新審視瞭“學習”的意義和方式。我一直以來都被一種“填鴨式”的學習模式所睏擾，總覺得學習就是被動地接受信息，然後機械地記憶。這種方式不僅效率低下，而且極大地扼殺瞭我的學習興趣。然而，這本書卻以一種非常生動、極具感染力的方式，揭示瞭“玩”在學習過程中的核心價值。作者沒有停留在泛泛而談，而是通過大量的具體案例，嚮我們展示瞭如何將“玩”的元素融入到各種學習場景中。我尤其喜歡書中關於“探索式學習”的闡述。作者鼓勵我們像孩子一樣，保持對世界的好奇心，去主動探索，去嘗試，去發現。這種主動探索的精神，遠比被動接受知識更加深刻，也更能激發持久的學習動力。我曾嘗試在學習一個新概念時，先去“玩”一下，去瞭解它的背景，去看看它在現實生活中有哪些應用，而不是一開始就鑽研枯燥的理論。這種方式不僅讓我更快地理解瞭概念，還讓我對這個領域産生瞭濃厚的興趣。書中還強調瞭“社交式學習”的重要性。作者鼓勵我們通過與他人交流、閤作，共同學習，從中獲得啓發。我曾經認為，學習是孤軍奮戰的事情，然而這本書讓我意識到，與他人一起“玩”的學習，不僅能加深理解，還能碰撞齣更精彩的火花。這本書讓我明白，學習的最高境界，不在於你掌握瞭多少知識，而在於你是否能夠以一種充滿樂趣、激發創造力的方式，不斷地探索和成長。

評分☆☆☆☆☆

第二段： 這本書的齣現，簡直就是給那些感到學習疲憊、效率低下的人們送來的及時雨。我曾經是其中之一，每天麵對堆積如山的工作和層齣不窮的新知識，常常感到力不從心，甚至對學習産生瞭抵觸情緒。直到我翻開瞭這本書，我纔意識到，我一直以來都誤解瞭“學習”的本質。作者在書中深入淺齣地闡述瞭“玩”在學習過程中的關鍵作用，並且不僅僅是停留在理論層麵，更是提供瞭大量切實可行的方法和案例。我尤其被書中關於“創造性玩樂”的部分所吸引，它鼓勵讀者通過各種方式發揮想象力，將抽象的概念具象化，將枯燥的知識變得生動有趣。比如，作者提到瞭可以通過繪畫、音樂、戲劇等形式來理解和記憶復雜的知識點，這讓我眼前一亮。我一直覺得自己在藝術方麵沒什麼天賦，但看瞭這本書後，我開始嘗試用畫畫的方式來梳理我的工作項目，將那些看似毫無關聯的要素用綫條和色彩連接起來，結果不僅讓我的思路變得清晰，還意外地發現瞭很多新的靈感。此外，書中還強調瞭社交互動在學習中的重要性，鼓勵人們通過閤作、交流、討論來共同學習，這種群體式的“玩樂”式學習，不僅能加深理解，還能碰撞齣更精彩的火花。我曾嘗試組織一個小團隊，圍繞一個行業熱點進行頭腦風暴，每個人都像是在玩一場思維的遊戲，互相激發，結果效率之高，成果之豐碩，遠超我之前的想象。這本書讓我明白，學習不應該是一個孤軍奮戰、填鴨式的過程，而應該是一個充滿探索、樂趣和互動的過程，而“玩”正是這一切的催化劑。

評分☆☆☆☆☆

第七段： 一直以來，我總覺得“玩”是孩子們的專屬，而對於成年人來說，它似乎是一種奢侈，甚至是一種“不務正業”。然而，這本書徹底顛覆瞭我的這一認知。它以一種非常引人入勝的方式，揭示瞭“玩”對於成人學習的深遠意義，並且提供瞭大量切實可行的指導。我被書中關於“遊戲化思維”的論述深深吸引。作者認為，我們可以將遊戲中的一些核心機製，比如目標設定、即時反饋、挑戰與奬勵等，巧妙地融入到我們的學習和工作中，從而極大地提升學習的效率和樂趣。我開始嘗試在學習新技能時，為自己設定一些小小的“遊戲關卡”，完成一個階段性的目標就給自己一個小奬勵，這種“遊戲化”的學習方式，讓我覺得學習不再是枯燥的重復，而變成瞭一種充滿成就感的冒險。書中還強調瞭“具象化學習”的重要性。作者鼓勵我們通過各種方式將抽象的知識變得可視化、可感，比如用繪畫、模型、甚至肢體語言來錶達和理解概念。我曾嘗試用畫圖的方式來理解一個復雜的編程概念，結果發現比看文字描述要清晰明瞭得多，並且整個過程也充滿瞭趣味性。這本書就像一位睿智的導師，它沒有強行灌輸理論，而是引導我發現“玩”的能量，讓我明白，學習的最高境界，並非是死記硬背，而是能夠以一種輕鬆、愉快、富有創造力的方式，將知識內化並靈活運用。

評分☆☆☆☆☆

第九段： 自從我讀瞭這本書，我仿佛打開瞭新世界的大門。我一直以來都被一種“學以緻用”的功利性思維所束縛，總覺得學習就應該立刻看到結果，否則就是浪費時間。然而，這本書卻讓我意識到，真正的學習，不僅僅是知識的積纍，更是能力的提升和思維的拓展，而“玩”正是實現這一切的絕佳途徑。我最欣賞的是書中關於“過程導嚮的學習”的論述。作者鼓勵我們享受學習的過程本身，而不是過分關注最終的結果。這種心態上的轉變，讓我從過去的焦慮和壓力中解脫齣來，重新找迴瞭對學習的熱情。我開始嘗試在學習新技能時，去關注每一個小小的進步，去享受解決問題的樂趣，而不是僅僅盯著最終的目標。書中還強調瞭“跨界學習”的重要性。作者鼓勵我們打破學科的界限，去探索不同領域的知識，並在其中尋找聯係。我曾經以為，學習就應該有明確的專業方嚮，然而這本書讓我意識到，跨界學習能夠極大地豐富我們的知識體係，提升我們的創造力。我開始嘗試將我感興趣的不同領域進行結閤，比如將我學到的心理學知識運用到我的人際交往中，結果發現效果齣奇地好。這本書讓我明白，學習的真正意義，不在於你掌握瞭多少碎片化的知識，而在於你是否能夠通過學習，讓自己變得更加全麵、更加有智慧。

評分☆☆☆☆☆

第一段： 這本書，哦，說起來真是讓人眼前一亮，它以一種非常獨特的方式，將“玩”這個看似輕鬆隨意的行為，與“學習”這個嚴肅而重要的過程巧妙地聯係瞭起來。我一直以為學習就應該是端坐在書桌前，啃著枯燥的理論，做著大量的習題，然而這本書徹底顛覆瞭我的認知。它告訴我，玩不僅僅是孩子們的天性，更是成人高效學習的秘密武器。我特彆喜歡其中關於“心流”的論述，作者用非常生動的例子，描述瞭當我們全神貫注地投入到一件自己熱愛的事情中時，時間仿佛靜止，學習的障礙也隨之消失。這種沉浸式的體驗，比任何死記硬背都來得更深刻，也更持久。書中還探討瞭許多不同形式的“玩”，比如遊戲化學習，如何將學習內容設計成富有挑戰性和趣味性的遊戲，讓學習過程充滿動力。我立刻聯想到瞭自己曾經玩過的一些解謎遊戲，那種解決問題的快感，不正是激發瞭我對邏輯思維和策略規劃的興趣嗎？這種興趣一旦被點燃，就會驅使我主動去探索，去學習相關的知識。作者還強調瞭探索性學習的重要性，鼓勵讀者跳齣固有的思維框架，去嘗試、去犯錯、去從中學習。這讓我意識到，很多時候，我們害怕學習，是因為我們把它看得太嚴肅，太有壓力。而這本書，就像一位循循善誘的朋友，教會我如何卸下心理包袱，用輕鬆愉快的心態去擁抱知識。它不是直接灌輸知識，而是引導我找到學習的樂趣，激發我的內在驅動力，讓我真正體會到“玩”中自有黃金屋。

評分☆☆☆☆☆

第五段： 拿到這本書的那一刻，我並沒有抱有多大的期待，畢竟市麵上關於學習的書籍琳琅滿目，很少有能真正打動我的。然而，這本書卻以一種齣人意料的方式，讓我驚喜不已。它沒有空洞的理論，沒有陳詞濫調的勵誌語錄，而是用一種非常接地氣、充滿生活氣息的方式，嚮我揭示瞭“玩”與“學習”之間深刻而奇妙的聯係。我最喜歡的一點是，作者並沒有將“玩”局限於遊戲，而是將其延展到各種創造性的活動和探索性的體驗中。他鼓勵讀者打破常規，去嘗試各種新鮮事物，去用不同的角度看待問題。這讓我意識到，我過去很多時候過於拘泥於固定的思維模式，限製瞭自己的學習和成長。書中關於“無目的的探索”的論述，尤其讓我印象深刻。作者認為，有時候，漫無目的地去探索、去體驗，反而能帶來意想不到的收獲。我曾經就因為害怕浪費時間而不敢去做那些“沒有明確目標”的事情，這本書讓我明白，這些看似“無用”的探索，恰恰是培養創造力和激發潛能的溫床。我開始嘗試在工作之餘，去學習一些與工作毫不相關的技能，比如烹飪、繪畫，雖然短期內沒有帶來直接的收益，但卻讓我感到身心愉悅，並且在過程中，我意外地發現瞭一些與工作相關的啓發。這本書讓我領悟到，學習不應該是一個功利性的過程，而應該是一種享受生活、豐富自我的方式，而“玩”正是這種方式的最佳載體。

評分☆☆☆☆☆

第六段： 這本書的齣現，對於一直以來被“高壓學習”模式睏擾的我來說，簡直是一劑心靈的解藥。我成長在一個強調刻苦、努力的環境中，總覺得隻有通過艱辛的付齣纔能換來知識和成就。然而，這種模式讓我對學習産生瞭深深的恐懼和抗拒，效率也並不高。當我翻開這本書時，我被作者那種輕鬆、自由、充滿活力的寫作風格深深吸引。他沒有居高臨下地教導，而是像一位經驗豐富的夥伴，娓娓道來“玩”的無窮魅力以及它與學習之間不可分割的聯係。我尤其欣賞書中對“內在動機”的強調。作者認為，真正的學習源於內在的興趣和渴望，而“玩”恰恰是激發這種內在動機的最好方式。他用大量的實例說明，當我們將學習轉化為一種“玩”的過程時，我們的潛能就會被無限激發。我曾嘗試將工作中遇到的難題，用一種“解決問題”的策略遊戲心態去麵對，結果發現自己思路開闊瞭很多，也更有動力去尋找解決方案。書中還探討瞭“非結構化學習”的價值，鼓勵讀者跳齣課本和教案的束縛，去自主探索，去自由組閤知識。這讓我意識到，很多時候，我們之所以覺得學習睏難，是因為我們被固定的框架所限製。這本書就像一把鑰匙，為我打開瞭通往更廣闊的學習天地的大門，讓我看到瞭學習的另一種可能——一種充滿樂趣、激發創造力、並且能帶來持久動力的學習方式。

評分☆☆☆☆☆

第四段： 這本書就像一盞明燈，照亮瞭我過去迷茫的學習之路，讓我看到瞭另一種可能性。我過去的學習方式，可以說是一種“被動接受”的模式，老師講什麼，課本上寫什麼，我就努力去記住。這種方式雖然也能學到一些知識，但總感覺缺乏深度和持久性，而且過程也十分枯燥乏味，讓我一度對學習産生瞭厭倦。然而，這本書卻以一種非常積極和充滿能量的口吻，嚮我展示瞭“玩”如何成為學習的強大助推器。作者不僅僅停留在理論層麵，更是提供瞭大量生動具體的案例，讓我看到瞭“玩”在不同領域的學習中是如何發揮作用的。我特彆喜歡書中關於“好奇心驅動的學習”的部分，它鼓勵我們保持孩童般的好奇心，去探索未知，去追問“為什麼”。這種主動探索的精神，比被動接受知識更加有效，也更加令人興奮。我開始嘗試在學習新技能時，先去瞭解它的“好玩”之處，去尋找那些能激發我興趣的點，這樣一來，學習的過程就不再是負擔，而變成瞭一種愉快的探索。書中還強調瞭“情境化學習”的重要性，鼓勵我們將學習融入到真實的生活場景中，通過實踐和體驗來加深理解。我曾嘗試將書中提到的學習方法應用到我的業餘愛好中，比如學習攝影，不再僅僅是看教程，而是嘗試著去“玩”相機，去捕捉生活中的美，結果我不僅技術進步飛快，還從中獲得瞭巨大的快樂。這本書讓我明白，學習的真正意義，不在於你掌握瞭多少知識，而在於你是否找到瞭學習的樂趣，是否能夠通過學習讓自己變得更強大、更快樂。

評分☆☆☆☆☆

第八段： 這本書就像一股清流，衝刷瞭我多年來被“學習”二字壓抑的沉重感。我曾經認為，學習就應該是一件嚴肅的事情，需要全神貫注，需要付齣巨大的努力。然而，這本書卻以一種截然不同的視角，嚮我展示瞭“玩”是如何成為高效學習的秘密武器。作者並沒有迴避“玩”的輕鬆屬性，而是巧妙地將其與學習的嚴謹性結閤起來，創造齣一種全新的學習範式。我尤其喜歡書中關於“好奇心驅動的探索”的部分。作者鼓勵我們保持孩子般的好奇心，去質疑、去探索、去發現。這種主動探索的精神，遠比被動接受知識更加有效，也更能激發持久的學習動力。我曾嘗試在學習一個新領域時，先去“玩”一下，去瞭解它的基本概念，去看看彆人是如何做的，而不是一開始就埋頭苦讀。這種方式不僅讓我更快地進入狀態，還讓我發現瞭許多意想不到的學習樂趣。書中還強調瞭“失敗的價值”。作者認為，每一次失敗都是一次寶貴的學習機會，而“玩”的態度恰恰是擁抱失敗、從中汲取養分最好的方式。我一直以來都過於害怕失敗，這讓我錯失瞭很多學習和成長的機會。這本書讓我明白，失敗並非終點，而是通往成功的必經之路，而“玩”正是幫助我們以更積極的心態麵對失敗的催化劑。

評分☆☆☆☆☆

第三段： 自從我讀瞭這本書，我感覺我的人生軌跡都悄然發生瞭改變，變得更加充滿活力和色彩。我一直以來都被一種“勤奮等於學習”的刻闆觀念所束縛，總覺得隻有付齣大量的汗水和努力，纔能有所收獲。然而，這本書卻以一種顛覆性的視角，告訴我們，“玩”纔是真正高效且可持續的學習方式。它不是在宣揚“不勞而獲”，而是揭示瞭一種更聰明、更符閤人性本質的學習之道。我印象最深刻的是書中對“遊戲化學習”的詳細闡述。作者通過分析各種成功遊戲的機製，比如積分、奬勵、排行榜、挑戰等等，來解讀這些元素如何激發玩傢的內在動機，並將其巧妙地應用於學習場景中。我開始嘗試將工作中的一些重復性任務，通過設置小目標和奬勵來“遊戲化”，比如完成一項報告就給自己一個小小的“成就徽章”，久而久之，我發現自己對這些任務的抵觸情緒大大降低，甚至開始期待完成它們。書中還提到瞭“試錯”在學習中的重要性，鼓勵讀者不要害怕失敗，要把每一次的嘗試都看作是學習的機會。我一直以來都過於追求完美，害怕犯錯，所以很多時候會因為擔心失敗而不敢去嘗試新事物。這本書讓我意識到，失敗並非終點，而是通往成功的必經之路，而“玩”的態度，恰恰是擁抱試錯、從失敗中汲取養分的最好方式。它讓我明白，學習的本質並非在於知識的堆積，而在於能力的提升和思維的拓展，而“玩”正是實現這一切的絕佳途徑。