斯賓塞的快樂教育 斯特娜夫人的自然教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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赫伯特.斯賓塞等 著

圖書標籤:

• 教育理念
• 自然教育
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 斯賓塞
• 斯特娜夫人
• 教育方法
• 啓濛教育
• 經典教育
• 教育史

店鋪： 夜語笙簫圖書專營店

齣版社： 貴州教育齣版社

ISBN：9787545603484

商品編碼：30049839590

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2012-05-01

基本信息

書名：斯賓塞的快樂教育 斯特娜夫人的自然教育

定價：29.80元

作者：赫伯特.斯賓塞等

齣版社：貴州教育齣版社

齣版日期：2012-05-01

ISBN：9787545603484

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：1.062kg

編輯推薦

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★哈佛、牛津、劍橋名師一緻推薦！
★百年來傢教經典理論皆源於此！有孩子傢庭的書！
★現代早期教育的裏程碑，跨越時代的早教聖經！
★直擊孩子本性的教育，讓孩子從小就！
★培養孩子的早教聖經！
★父母必讀的早教經典！
★老師隻是教知識，父母纔決定孩子的一生！
★斯賓塞：將普通孩子培養成天纔的細節和體會！
★斯特娜夫人：平凡母親培養齣不平凡女兒的傳奇經曆！

內容提要

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本書是《斯賓塞的快樂教育》和《斯特娜夫人的自然教育》閤集。
《斯賓塞的快樂教育》一書作者提倡要想教育好孩子，父母必須做一些教育的準備工作，如機智、忍耐、自我剋製等。孩子的善或惡、聰明還是愚蠢、學習成績的好壞、將來成就的大小，都在於教育者怎樣教養他們。教育的目的就是有一天能夠不教。在教育中應該盡量鼓勵孩子自我發展，引導孩子自己去探討，去推論，去發現更多的東西。本書作者曾被提名為諾貝爾奬候選人，並獲英、法、美等11個國傢32個學術團體院士、博士榮譽。該書問世百年來，成功培養瞭無數孩子，被眾多學校和傢長作為教科書。
在《斯特娜夫人的自然教育》一書中，一個名叫維妮弗裏德的小女孩在母親的教育下，3歲能熟練閱讀、拼寫，5歲時就在報紙和雜誌上發錶瞭創作，9歲便通過瞭威斯康星大學麥迪遜分校和斯坦福大學的入學考試，10歲能熟練運用10多種不同語言交談。她曾在國際象棋比賽中成績，並且會彈鋼琴，會拉小提琴。這個女孩的成功並不是因為她的天賦非凡，而是得益於良好的早期教育。一時間，人們熱切希望能把對這個女孩的教育方法公之於眾。於是，維妮弗裏德的母親——斯特娜夫人寫成瞭這本全球知名的《斯特娜夫人的自然教育》。

目錄

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作者介紹

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赫伯特·斯賓塞（1820—1903)，生於英格蘭鄉村的一個教師世傢。小時候體弱多病，父親帶他到戶外活動，使他對自然科學産生瞭濃厚興趣。斯賓塞並未受過係統的學校教育，7歲入學，13歲便因健康原因而輟學，但他一直自學。17歲迴到母校當瞭3個月的輔導教師，由此激發瞭對教育的興趣。斯賓塞的傢庭教育觀念主要體現在《斯賓塞的快樂教育》一書中。斯賓塞一生榮譽顯赫，1871年擔任聖安德魯斯大學校長；1874年擔任愛丁堡大學校長，成為英國皇傢學會會員；1875年成為羅馬皇傢林琴科學院院士；1882年成為那不勒斯皇傢學會會員；1883年成為法蘭西研究院通訊院士；1885年成為巴黎生理心理學學會通訊會員；1889年成為丹麥皇傢科學院院士；1891年成為比利時皇傢科學院院士；1897年成為劍橋大學科學博士；1903年成為倫敦大學文學博士。
維妮弗裏德斯特娜（1870—1931），畢業於拉德剋利夫女子大學，美夕法尼亞州匹茲堡大學語言學教授。在的哲學傢詹姆斯博士的影響下，開始閱讀《卡爾威特的教育全書》，深受影響並逐漸形成瞭自己的“自然教育”理論思想。在此理論指導下，她將女兒維妮弗裏德培養成纔。她渴望讓世人瞭解早期教育對孩子成長的重要性，於是在她女兒12歲那年寫成瞭《斯特娜夫人的自然教育》一書，並成立瞭自然教育學校，培養齣瞭眾多天纔兒童。
編譯者簡介：
李華，女，研究生，畢業於北京大學中文係。代錶作品有《不可不知的社交心理學》、《莫泊桑短篇小說解讀》、《談美書簡解讀》等。
呂雙波，男，生於70年代，中國青少年作傢協會會員。多年從事成功勵誌類圖書策劃與撰寫工作，至今為止有作品十幾部：《做事有心計必成功》、《做人有心機必成纔》等。

文摘

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序言

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《靜待花開：一份給成長中孩子的心靈地圖》 在孩童的世界裏，每一個細微的成長瞬間都承載著無限的可能。他們如同初生的幼苗，渴望陽光雨露，更需要土壤的滋養和適宜的環境。“靜待花開”並非僅僅是一本書名，而是一份關於如何陪伴孩子自然成長、喚醒內在潛能的心靈地圖。它深入探討瞭教育的本質，迴歸到孩子最真實的需求，倡導一種尊重個體、理解天性、激發創造力的教育哲學。 本書並非提供一套僵化的教學流程，也不是羅列一堆枯燥的說教，而是以一種溫和而堅定的筆觸，邀請每一位閱讀者——無論是父母、長輩，還是教育工作者——共同踏上一段探索兒童心智奧秘的旅程。我們相信，教育的藝術在於“靜待”，在於相信生命自身的力量，在於為孩子創造一個能夠自由呼吸、自在探索的成長空間。 第一篇：看見孩子，看見世界的色彩 教育的起點，是看見。看見孩子本來的樣子，看見他們眼中閃爍的好奇，看見他們身上蘊藏的獨特天賦。在這個快節奏的時代，我們常常不自覺地用成人的標準去衡量孩子，用我們規劃好的軌跡去限製他們的腳步。“看見孩子”意味著我們要放下預設，拋開功利，真正地用心去觀察。 尊重生命的節奏： 孩子的發展有其自身的規律和節奏，如同種子發芽需要時間，花朵綻放需要季節。強行催促，隻會適得其反。本書將引導您理解不同年齡段孩子的發展特點，教會您如何識彆並尊重這些內在的生命節奏。這意味著，當孩子沉浸在重復性的探索中時，我們給予的是耐心和支持，而不是焦慮和打斷；當孩子需要獨處和思考時，我們提供的是理解和空間，而不是強行社交和乾預。 解碼孩子的語言： 孩子用行為、錶情、甚至是沉默來錶達自己。很多時候，他們的“問題”行為背後，隱藏著未被滿足的需求或睏惑。我們將深入分析兒童行為的心理學根源，提供一套解讀孩子“情緒密碼”的方法，幫助您更準確地理解孩子行為背後的意圖，從而做齣更恰當的迴應。例如，一個孩子不停地推搡同伴，可能並非齣於惡意，而是因為他不懂得如何分享，或者是在錶達一種被忽視的求助。 發掘天賦的火花： 每個孩子都是獨一無二的，他們身上閃爍著不同的天賦。這些天賦可能體現在對音樂的敏感、對數字的興趣、對自然的親近、或是對故事的想象。本書將提供一係列觀察和引導孩子發掘自身潛能的方法，鼓勵您為孩子創造接觸不同領域、嘗試不同活動的機會，並在過程中細緻地觀察，去發現那些讓他們眼中閃耀光芒的“火花”。這並非為瞭培養“天纔”，而是為瞭讓孩子找到自己真正熱愛並擅長的事物，從而建立自信和自我價值感。 第二篇：迴歸自然，滋養內在的生命力 自然，是孩子最好的老師。在自然界中，他們能夠獲得最純粹的感官體驗，學習最樸素的生存智慧，感受生命的神奇與壯闊。現代社會中，屏幕取代瞭綠地，虛擬取代瞭真實，這讓孩子的生命力被束縛，感知力被鈍化。“迴歸自然”就是為孩子重拾這份珍貴的連接。 感官的盛宴： 觸碰泥土的濕潤，傾聽風吹過樹葉的沙沙聲，觀察螞蟻搬運食物的忙碌，感受陽光灑在皮膚上的溫暖……這些最原始的感官體驗，是構建孩子認知世界的基礎。本書將鼓勵您放下對“乾淨”和“整潔”的過分追求，帶著孩子走進大自然，去觸摸、去聞嗅、去傾聽、去感受，讓他們的每一個感官都得到充分的激活和滋養。 生活即教育： 廚房裏的烹飪，花園裏的種植，傢務裏的分擔……這些看似平凡的生活場景，蘊含著豐富的教育價值。孩子在參與這些過程中，能夠學習到責任感、閤作精神、解決問題的能力，更重要的是，他們能夠親身感受到勞動的價值和創造的樂趣。本書將提供具體的傢庭活動建議，將日常的瑣碎轉化為富有意義的學習體驗。 自由的探索空間： 孩子需要足夠的自由來探索周圍的世界，並在這個過程中進行試錯和學習。當孩子在戶外摔倒，他們學會瞭如何站起來；當他們搭建的積木倒塌，他們學會瞭如何調整結構。本書將強調為孩子提供安全但又不被過度保護的探索空間，鼓勵他們自己去發現、去嘗試、去解決，培養他們的獨立思考能力和冒險精神。 第三篇：喚醒好奇，點燃內在的學習引擎 好奇心是孩子學習的源動力。當好奇心被保護和激發，學習就不再是被動的接受，而是主動的探索。本書將提供一套“點燃孩子內在學習引擎”的策略，幫助您成為孩子學習路上的引路人，而非填鴨者。 提問的力量： 好的問題能夠引領思考，激發探究。本書將教授您如何提齣開放式、啓發式的問題，引導孩子主動思考，而非僅僅給予現成的答案。例如，與其直接告訴孩子“這就是一朵玫瑰”，不如問“你覺得這朵花為什麼是紅色的？它是怎麼長齣葉子的？” 鼓勵探究與發現： 當孩子對某個事物産生好奇時，支持他們進行深入的探究。這可能意味著一起查閱資料、一起做小實驗、一起參觀相關的展覽。本書將強調“過程比結果更重要”的理念，鼓勵孩子在探究的過程中享受思考的樂趣，培養他們解決問題的能力。 容忍犯錯，鼓勵嘗試： 學習的路上難免會有失敗和挫摺。一個害怕犯錯的孩子，很難真正地投入到探索中。本書將倡導一種“成長型思維”的教育理念，鼓勵傢長和孩子將錯誤視為學習的機會，從中吸取教訓，不斷嘗試。每一次的嘗試，無論成功與否，都是一次寶貴的學習經曆。 第四篇：情感的鏈接，構建堅實的內心依靠 教育不僅是知識的傳授，更是情感的連接。一個充滿愛與安全感的關係，是孩子健康成長的基石。本書將深入探討如何通過建立深厚的情感鏈接，為孩子構建一個堅實的內心依靠。 傾聽與共情： 很多時候，孩子需要的僅僅是被傾聽和被理解。學會放下評判，用心去傾聽孩子的聲音，理解他們的感受，並用共情的方式迴應。本書將提供一些實用的溝通技巧，幫助您與孩子建立更深入的情感交流。 無條件的愛： 讓孩子明白，無論他們做得好與壞，您對他們的愛永遠不會改變。這種無條件的愛，能夠讓孩子建立起安全感，讓他們敢於嘗試，敢於錶達真實的自我。本書將強調在日常生活中，如何通過言語和行動，嚮孩子傳遞這份堅定的愛。 情緒的引導與接納： 孩子的情緒如同天氣一樣多變。學會幫助孩子識彆、錶達和管理自己的情緒，是他們情商發展的重要一環。本書將提供一些溫和有效的情緒引導方法，幫助孩子學會與自己的情緒和諧相處。 結語： “靜待花開”是一場關於愛與信任的旅程，它沒有終點，隻有不斷前進的方嚮。它鼓勵我們迴歸教育的初心，迴歸生命的本質，用一顆敏感而溫暖的心，去陪伴孩子，去感受他們的成長，去見證生命中最美的綻放。願每一位孩子都能在這份心靈地圖的指引下，自由自在地成長，成為那個閃耀著自己光芒的獨特個體。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺自己像是得到瞭某種“頓悟”。作者的觀點非常有深度，卻又錶達得極其淺顯易懂，仿佛在與一位老朋友聊天。書中關於“培養孩子的內在價值感”的論述，讓我印象深刻。它讓我明白，教育的目的不僅僅是為瞭讓孩子取得優異的成績，更是為瞭讓他們認識到自己的價值，並擁有自信和幸福的能力。我特彆欣賞書中關於“耐心”的強調，它讓我意識到，孩子們的成長都需要時間和空間，我們不能急於求成，而應該給予他們足夠的耐心和支持。這本書並沒有給我帶來什麼驚世駭俗的理論，但它卻在我的心中種下瞭一顆叫做“信任”的種子——信任孩子，信任教育的力量，也信任自己。它讓我開始放下一些不必要的執念，更加關注孩子的情感需求和內在發展，並相信他們最終會找到屬於自己的閃光點。這本書，是獻給所有在教育路上不斷探索的傢長們的一份珍貴禮物。

評分☆☆☆☆☆

讀到這本書的時候，我的心情就像被春風拂過一般，格外舒暢。作者以一種非常親切、幽默的方式，描繪瞭教育過程中那些容易被忽略的細節。書中有很多關於如何激發孩子好奇心和創造力的生動案例，讓我仿佛看到瞭自傢孩子在其中閃閃發光的樣子。它不是那種教條式的說教，而是像一位智慧的長者，娓娓道來，充滿生活氣息。我特彆喜歡其中關於“玩中學”的理念，它讓我意識到，孩子的成長不僅僅是知識的堆砌，更是他們在玩耍中探索、發現、體驗的過程。這本書讓我對“教育”這兩個字有瞭更深的理解，它不應該是一個沉重的任務，而是一場充滿驚喜的旅程。作者在書中反復強調要關注孩子的情感需求，要尊重他們的個性和節奏，這讓我受益匪淺。我記得其中一個例子，講的是如何通過一個簡單的遊戲，讓孩子學會瞭團隊閤作和解決問題的能力，這個例子非常具體，也很有啓發性。這本書讓我看到瞭教育的另一種可能性，它更加注重培養孩子的內在驅動力和幸福感，而不是僅僅追求外在的成績。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的感受是“迴歸本真”。在如今這個信息爆炸、競爭激烈的時代，我們常常會不自覺地被各種“成功學”和“高效學習法”所裹挾，而這本書卻提醒我們，教育的齣發點應該是孩子本身的快樂和成長。作者以一種非常平和、理性的方式，剖析瞭教育中的一些誤區，並提齣瞭富有建設性的解決方案。我特彆喜歡書中關於“鼓勵探索”的理念，它讓我明白，孩子的求知欲是最好的老師，我們應該做的，是為他們提供一個安全、自由的環境，讓他們去嘗試、去發現、去犯錯。書中沒有華麗的辭藻，但字裏行間都透露著對教育的熱愛和對孩子的尊重。它讓我重新審視瞭自己作為傢長的角色，不再是為瞭“輸在起跑綫上”而焦慮，而是更加關注如何與孩子建立深厚的情感連接，並陪伴他們健康快樂地成長。這本書讓我覺得，教育其實可以很簡單，關鍵在於我們是否用心去感受和理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書就像一股清流，滌蕩瞭我心中對教育的某些焦慮和睏惑。作者的筆觸非常細膩，仿佛能洞察孩子內心最細微的情感波動。我尤其欣賞書中關於“發現孩子的閃光點”的論點，它讓我開始留心觀察孩子身上那些不那麼顯眼卻同樣珍貴的特質。書中的案例非常貼近生活，讓我能夠立刻聯想到自己的教育實踐，並從中找到解決問題的靈感。作者沒有提供一套僵化的“教育秘籍”，而是鼓勵讀者去探索適閤自己孩子的方式，這種開放的態度讓我感到很受啓發。我曾經因為孩子的一些錶現而感到沮喪，但讀瞭這本書之後，我開始明白，每一個孩子都是獨一無二的，他們的成長軌跡也各有不同。書中對於如何培養孩子的獨立性和自主性，也有很多獨到的見解，讓我開始反思自己是否過於包辦。它讓我意識到，真正的教育是為瞭讓孩子學會獨立思考，擁有應對未來挑戰的能力。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，我立刻被那種溫暖而深刻的文字所吸引。作者仿佛是一位經驗豐富的園丁，用細膩的心靈去嗬護每一株幼苗的成長。書中的一些觀點，雖然看似簡單，卻蘊含著深刻的道理。例如，關於如何引導孩子觀察自然，書中提供瞭一些非常實用且充滿趣味的方法，讓我開始重新審視身邊那些被我們習以為常的景物。我常常帶著孩子在公園裏，觀察一片葉子的脈絡，或者聽聽小鳥的歌唱，而這本書讓我明白，這些看似微不足道的時刻，卻是滋養孩子心智的寶貴土壤。作者不僅僅是教授方法，更是在傳遞一種理念——教育的核心在於“陪伴”和“引導”，而不是“控製”和“灌輸”。書中的語言非常優美，讀起來有一種詩意的美感，讓人在享受閱讀樂趣的同時，也引發瞭深深的思考。它讓我意識到，教育的本質是喚醒，是讓孩子發現自己內在的潛力和美好。我特彆欣賞書中關於“允許犯錯”的觀點，它讓我在麵對孩子的小錯誤時，能夠更加寬容和理解，而不是一味地苛責。