中國傳統教育思想曆代文選（傳統經典文獻導讀叢書） 9787300160108 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

鬍娟，李立國，鬍莉芳著 著

圖書標籤:

• 中國傳統教育
• 教育思想史
• 傳統文化
• 經典文獻
• 導讀
• 文化教育
• 曆史教育
• 國學
• 教育史
• 文選

店鋪： 韻讀圖書專營店

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300160108

商品編碼：30051969333

包裝：平裝

齣版時間：2012-09-01

圖書基本信息
圖書名稱	中國傳統教育思想曆代文選（傳統經典文獻導讀叢書）	作者	鬍娟,李立國,鬍莉芳著
定價	37.00元	齣版社	中國人民大學齣版社
ISBN	9787300160108	齣版日期	2012-09-01
字數		頁碼
版次	1	裝幀	平裝
開本	16開	商品重量	0.341Kg

內容簡介

中華民族擁有特色鮮明、博大精深的教育思想，其中儒傢學說是主體，孔子是儒傢教育思想的奠基者，“有教無類”、“啓發誘導”、“因材施教”的主張至今振聾發聵；儒傢之外，還有先秦的墨傢、道傢、法傢，魏晉隋唐時興盛的佛學都各領，對教育思想産生瞭不同的影響。這些教育思想被後代不斷光大與豐富，已成中國教育現代化的源頭活水。 本書選編瞭從先秦到清末的一些教育經典名篇，既注重以儒傢教育經典為主，同時又關注瞭墨傢、道傢、法傢及佛傢的代錶性論著；既注重膾炙人口的教育大傢的論著，也有重點地選編瞭一批教育思想深刻，但並不以教育傢身份名垂青史的曆史人物的代錶性作品。相信這些兼具思想性和文學性的文字在展示中國傳統教育思想及其發展脈絡的同時，會帶給瀆者根的教育和美的曆程。

作者簡介

目錄

導論 重教與教化 　《論語》(節選) 　《道德經》(節選) 　《所染》 　《兼愛》 　《莊子》(節選) 　《孟子》(節選) 　《性惡》 　《五蠹》(節選) 　《大學》 　《實性》 　《漢書·董仲舒傳》(節選) 　《效力》(節選) 　《超奇》 　《難自然好學論》 　《宋書·恩幸傳》序 　《南宗頓教上大乘摩訶般若波羅蜜經六祖惠能大師於韶州大梵寺施法壇經》(節選) 　《原性》 　《材論》 　《河南程氏遺書》(節選) 　《大學章句序》 　《殿試對策捲>> 　《科舉》 　《學校》 　《生員論》 　《病梅館記》 為師與教學 　《論語》(節選) 　《孟子》(節選) 　《學記》 　《保傅》 　《師說》 　《種樹郭橐駝傳》 　《師友箴》 　《答韋中立論師道書》 　《貢院乞逐路取人狀》 　《論逐路取人劄子》 　《答祖擇之書》 　《袁州學記》 　《師》(節選) 　《師友》 　《白鹿洞書院揭示》 　《潭州重修嶽麓書院記》 　《訓濛大意示教讀劉伯頌等》 　…… 為學而治學 後記

編輯推薦

文摘

序言

《華夏文脈：古今思想的融匯與傳承》 這是一部深度探索中華民族思想源流的宏偉著作，它並非僅僅是對曆史文獻的簡單匯編，而是一次跨越韆年的思想對話，一次對民族精神內核的深邃挖掘。本書以獨特的視角，將浩瀚的中國傳統思想寶庫梳理呈現，不僅關注那些熠熠生輝的經典篇章，更緻力於展現不同時代思想傢們如何繼承、發展、乃至批判性地迴應前人的智慧，最終匯聚成奔騰不息的華夏文脈。 本書的構思，源於對中華文明獨特性的深刻體認。數韆年來，盡管王朝更迭，社會變遷，但一種內在的精神力量始終貫穿其間，滋養著民族的魂魄。這種力量，便是植根於曆史深處的思想傳統。它體現在政治的清明與治世的理想，體現在人倫的秩序與道德的追求，體現在對宇宙奧秘的探尋與個體精神的升華，更體現在對傢國天下的擔當與對社會和諧的期盼。而這些，都凝聚在那些曆經歲月洗禮、代代相傳的經典文獻之中。 《華夏文脈》的獨特之處，在於其精心的選篇與獨到的解讀。它並非簡單地羅列諸子百傢、經史子集的片段，而是聚焦於那些最能代錶中國傳統思想核心精神的文獻。從先秦諸子關於“道”的形而上學思辨，到漢代經學對儒傢思想的係統闡釋；從魏晉玄學對生命哲學的獨特體悟，到隋唐佛學中國化的深刻變革；從宋明理學對格物緻知的窮究，到明清之際的啓濛思潮對西方思想的初步接觸，本書都進行瞭精選與梳理。每一篇選文，都經過嚴謹的考證與審慎的選取，力求體現其曆史價值與思想深度。 更重要的是，本書的解讀並非孤立地呈現文本，而是將其置於具體的曆史語境之中。每一章都由一位在相關領域有著深厚造詣的學者撰寫，他們不僅對原文進行瞭深入淺齣的導讀，更著重於闡釋文本背後的思想邏輯、時代背景以及其對後世的影響。這種“導讀”並非簡單的注釋，而是帶領讀者一同走進曆史，與古人對話，理解他們所處的時代，理解他們所麵對的問題，理解他們是如何用思想的光芒照亮前行的道路。 例如，在探討儒傢思想時，本書不會止步於對《論語》中“仁”的簡單解釋，而是會追溯其在不同曆史時期如何被闡釋、被發展，如何與政治現實相結閤，又如何成為中國社會倫理道德的基礎。在解讀法傢思想時，本書會分析其如何在亂世中提齣治國安邦的方略，又如何在和平時期被吸收與揚棄，其對現代國傢治理的啓示又在哪裏。在審視道傢思想時，本書會引導讀者體會其“道法自然”的宇宙觀，以及“無為而治”的政治哲學，理解其對中國士人精神世界的深遠影響。 本書的敘事邏輯，清晰而富有層次。它以時間為綫索，但並非僵化的綫性敘事，而是強調思想的傳承與演變，以及不同思想流派之間的對話與碰撞。在每個時代，本書都會選取最具代錶性的文獻，並通過深入的分析，展現該時期思想的核心特徵。同時，它也會關注思想的“跨界”與“融閤”，例如，儒道互補、佛道交融、顯學與異學的論辯，這些都體現瞭中國傳統思想的開放性與包容性。 《華夏文脈》的價值，不僅在於其對曆史文獻的梳理與解讀，更在於其對當代社會的思想啓迪。在物質文明高度發達的今天，人們對於精神傢園的追尋愈發迫切。中國傳統思想，作為中華民族的精神財富，蘊含著豐富的智慧，能夠為我們解決當下社會麵臨的諸多挑戰提供深刻的啓示。 本書所倡導的“德治”理念，對當下社會道德建設有著重要的藉鑒意義。傳統思想中關於“修身齊傢治國平天下”的價值追求，對於個體安身立命、傢庭和諧穩定、國傢長治久安，都有著不朽的價值。而關於“天人閤一”、“道法自然”的哲學思想，則為我們提供瞭審視人與自然關係的全新視角，有助於我們構建生態文明，實現可持續發展。 此外，本書還關注傳統思想中的“民本”思想，以及對社會公正、國傢責任的探討。這些思想，在今天依然具有強大的生命力，能夠為我們構建更加公平、正義、和諧的社會提供思想資源。 《華夏文脈》並非一本枯燥的學術專著，其語言風格力求通俗易懂，但又不失思想的嚴謹性。編者在選文的注釋與解讀上，力求貼閤現代讀者的閱讀習慣，通過生動的語言和形象的比喻，將抽象的思想變得鮮活起來。同時，本書也保留瞭原著的風骨與神韻，讓讀者在領略思想魅力的同時，也能感受到中華文化的博大精深。 本書的編排設計也極具匠心。精美的裝幀，清晰的版式，閤理的章節劃分，都為讀者的閱讀體驗提供瞭保障。每一章的開篇，都會有引人入勝的導語，為讀者搭建起理解該部分思想的橋梁。每章的結尾，則會進行總結性的迴顧，並提齣引人深思的問題，鼓勵讀者進行更深入的思考。 總而言之，《華夏文脈：古今思想的融匯與傳承》是一部集學術性、思想性、啓濛性於一體的力作。它是一扇通往中國傳統思想深邃世界的窗口，是一次與古人智慧的深度對話，更是一次對中華民族精神內核的重新發現與激活。無論你是曆史愛好者、哲學探求者，還是對中華文化充滿好奇的讀者，本書都將為你帶來一場深刻的思想洗禮與精神盛宴。它將幫助你理解中華文明的過去，洞察當下社會的現實，並為我們創造更加美好的未來，提供不竭的思想源泉。 本書旨在通過對曆代經典文獻的精選與導讀，勾勒齣一條清晰可見的中國傳統思想發展脈絡，展現其核心價值與時代演變。它鼓勵讀者在繼承優秀傳統文化的同時，積極進行創造性轉化與創新性發展，為構建具有中國特色的社會主義文化貢獻智慧力量。這是一本值得所有關注中華文明復興、渴望汲取民族智慧的讀者細細品讀的著作。

評分☆☆☆☆☆

讀罷這部《中國傳統教育思想曆代文選》，我最大的感受是，它如同一位睿智的長者，娓娓道來，將那些沉睡在古籍中的教育智慧喚醒。書中的選文並非雜亂無章，而是依照曆史的河流，循序漸進地展開。我特彆喜歡書中對不同時期教育思想代錶人物的介紹，比如孔子的“仁”與“禮”在教育中的體現，孟子的“性善論”對兒童教育的啓示，以及韓愈“師說”中對教師職業的深刻闡述。這些文字，在導讀的幫助下，變得生動鮮活，仿佛能看到古時的先生們在課堂上循循善誘，學生們在燈下孜孜不倦。我試圖在字裏行間去捕捉那種“傳道授業解惑”的神聖感，以及古人對教育事業的敬畏之心。書中關於教育目的、教育內容、教育方法、師生關係等方麵的論述，都極具深度和啓發性。例如，關於“學以緻用”的理念，在不同的時代有著不同的側重點，但其核心始終是強調教育與實踐的結閤。我對書中關於不同朝代教育政策的解讀也頗感興趣，這能幫助我瞭解曆史上的社會發展如何影響教育，以及教育又如何反作用於社會。總而言之，這是一本既有學術價值，又富有實踐指導意義的著作，它讓我對中國傳統教育有瞭更全麵、更深刻的認識。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對傳統文化有著濃厚興趣的業餘研究者，我一直緻力於尋找能夠係統性梳理中國傳統教育思想的優秀讀物，而《中國傳統教育思想曆代文選》的齣現，無疑滿足瞭我的這一需求。本書的編排非常有條理，它沒有局限於某個單一朝代或某位思想傢，而是以一種宏大的曆史視角，將數韆年來的教育思想精華一網打盡。我尤其欣賞其“導讀”部分，它不僅僅是對原文的解釋，更是對原文所處時代背景、作者生平、核心思想的深入剖析，這對於理解原文的深層含義至關重要。例如，對於一些比較拗口的文言文，導讀部分能用通俗易懂的語言進行闡釋，並指齣其在教育史上的地位和影響。書中收錄的文獻類型也非常豐富，既有官方的教育製度文獻，也有思想傢的教育論述，還有一些反映民間教育 practices 的片段，這使得本書的視角更加多元和立體。我希望通過閱讀本書，能夠構建起一個完整的中國傳統教育思想體係，理解其演變過程中的邏輯和發展。同時，我也希望能從中找到那些跨越時空、至今仍具有現實意義的教育智慧，比如關於人格培養、道德教育、學習方法等方麵的深刻見解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，為我提供瞭一個前所未有的機會，去係統性地、深入地探究中國傳統教育思想的源流與發展。我一直對古代教育的哲學基礎、倫理觀念以及實踐模式充滿好奇，而這本《文選》顯然正是為此而生。它所呈現的，並非簡單地將曆代文獻堆砌，而是通過精心的編排和深入淺齣的導讀，構建起一個清晰且富有邏輯的知識框架。我期待通過本書，能夠清晰地勾勒齣中國傳統教育思想在不同曆史時期（如春鞦戰國、秦漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元、明清等）的發展演變軌跡，理解各時代政治、經濟、文化背景對教育思想的影響，以及不同學派（如儒傢、道傢、法傢等）在教育理念上的貢獻與爭鳴。導讀部分的作用至關重要，它能幫助我理解那些古籍中晦澀的語言和深奧的道理，並將其置於曆史的語境中進行解讀。我希望能從中學習到古代教育傢們是如何將教育與道德修養、人格塑造、社會責任緊密結閤的，以及他們是如何通過因材施教、循循善誘等方法來培養人纔的。這本書無疑是一次對中華民族教育智慧的深刻挖掘和梳理，對於我個人而言，它將是一次充滿啓迪的思想之旅。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，無疑為那些渴望深入瞭解中國傳統教育精髓的讀者提供瞭一扇寶貴的窗口。從古至今，中華民族在教育理念上積纍瞭極其豐富的智慧，而這些智慧往往散落在浩瀚的經典文獻中。對於大多數普通讀者而言，直接閱讀原著，特彆是那些年代久遠的古籍，常常會感到晦澀難懂，門檻過高。本書的價值就在於它精選瞭不同朝代的代錶性文獻，並輔以導讀，這極大地降低瞭理解的難度。我尤其期待的是，它能梳理齣不同時代背景下教育思想的發展脈絡，比如從先秦諸子百傢關於教育的論述，到宋明理學的教育理念，再到近代的教育改革思潮，都能在一個清晰的框架下呈現。通過對這些經典文本的解讀，我希望能更深刻地理解“因材施教”、“有教無類”、“尊師重道”等傳統教育的核心價值，以及它們在曆史長河中是如何被詮釋和傳承的。同時，我也希望能從這些古人的智慧中，汲取一些適用於當下教育的啓示，思考如何在現代教育體係中融入和發揚中國傳統教育的優秀基因。這本書的齣現，不僅僅是對曆史文獻的整理，更是對中華優秀傳統文化的傳承和創新，我對此充滿期待。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，要理解一個民族的文化，就不能忽視其教育傳統。中國的教育，承載瞭太多的曆史積澱和文化基因。《中國傳統教育思想曆代文選》這本書，就像一本打開中國教育思想寶庫的鑰匙，讓我能夠一窺究竟。最讓我欣喜的是，它並沒有僅僅羅列枯燥的古文，而是通過“導讀”的方式，為我這些非專業讀者鋪設瞭一條平坦的學習之路。我迫不及待地想去瞭解，在不同的曆史時期，人們是如何看待“教育”這件事的？教育的目標是什麼？又該如何去實現？書中選取的文獻，相信都是經過精心挑選的，能夠代錶各個時代教育思想的精華。我特彆期待看到書中對“君子教育”、“士人培養”等概念的闡述，這與我們當下對人纔培養的理解會有何異同？從書中，我希望能找到一些關於如何培養學生獨立思考能力、批判性思維以及健全人格的古老智慧。此外，我也對書中可能涉及到的古代教師的培養、評價體係以及師德師風建設等內容感到好奇。這本書的價值，不僅僅在於知識的傳遞，更在於它能引發我們對教育本質的思考，並從中汲取營養，以更好地麵對當下的教育挑戰。