小學數學導學案例思考與評析 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳慶憲 編

圖書標籤:

• 小學數學
• 導學案例
• 教學思考
• 教學評析
• 教育教學
• 課堂教學
• 數學教育
• 小學教育
• 教師發展
• 案例分析

店鋪： 北尚圖書專營店

齣版社： 寜波

ISBN：9787552631210

商品編碼：30050253771

開本：16

齣版時間：2018-01-01

基本信息

• 商品名稱：小學數學導學案例思考與評析
• 作者：編者:陳慶憲
• 定價：38
• 齣版社：寜波
• ISBN號：9787552631210

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2018-01-01
• 印刷時間：2018-01-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：296
• 字數：282韆字

作者簡介

陳慶憲，浙江省臨海市***教研室數學教研員，浙江省特級教師，浙江省第七、八屆小學數學教學研究會學術委員會副主任，浙江省中、小學教材學科審查委員會委員，人民教育齣版社小學數學培訓團專傢，浙江省小學數學名師工作站導師，浙江省颱州市小學數學教學研究會理事長。曾獲浙江省首屆教育教學成果二等奬，浙江省**教研員。主編或參編瞭10多種教學用書，在多傢教學期刊上發錶教學論文和教學案例分析110多篇。

目錄

永葆青春的教育人生／斯苗兒
前言／陳慶憲
一、教學觀點論述
1．基於自主學習下教材的利用與開發
2．把握教與學的關係 努力提高課堂效率
——例談小學數學“教”與“學”的行動缺失與改進
二、教學案例思考與評析
1．讓學生在聽故事中思考
——“用混閤運算解決問題”練習課教學實錄與評析
2．“算”中梳理 “用”中提升
——“錶內除法(二)”單元整理復習課教學實錄與評析
3．排除視覺乾擾增強對比感知
——“剋和韆剋”前後兩次教學實錄與評析
4．遵循規律的簡約 凸顯思維的本真
——“用連乘解決問題”兩次教學後的思考
5．關注本質聯係促進自主感悟
——“小數初步認識”教學實錄與評析
6．整閤學習素材強化問題**
——“麵積和麵積單位”教學實錄與評析
7．讓學生經曆*有價值的數學思維活動
——“長方形麵積計算”三種教學片段引發的思考
8．用好起點引發自學創設素材加深理解
——“綫段、直綫、射綫和角”教學實錄與評析
9．研讀文本嘗試畫圖 質疑辨析發揮想象
——對“平行與垂直”兩種教法思維價值的思考
10．帶著初步感知自學抓住整閤問題思辨
——“商的變化規律”教學實錄與評析
11．發揮題組功能 自主掌握技能
——“除數接近整十數的筆算除法”教學實錄與評析
12．針對學情整閤素材把握動態練中梳理
——“小數的意義和}生質”單元復習課教學實錄與評析
13．基於自學與操作重在技能與想象
——“三角形的特性”(**教時)教學實錄與思考
14．創設簡約素材拓展思維想象
——“三角形的三邊關係”兩次教學後的思考
15．適當拓展練習感受數學魅力
——“三角形內角和”練習課教學實錄與評析
16．強化畫圖感知 凸顯運動本質
——“圖形的運動(平移)”教學實錄與評析
17．創設探究題組 自主解讀算理
——“一個數除以小數”教學實錄與評析
18．抓住聯係整閤素材發揮自主練中提升
——“小數除法”單元綜閤練習課教學實錄與評析
19．抓起點引發自主學習 拓內涵增強含義理解
——“用字母錶示數”教學實錄與思考
20．迴歸認知本真關注自主經曆
——“平行四邊形的麵積計算”教學實錄與評析
21．再談“怎麼想不到”到“怎麼能想到”
——對“三角形麵積計算”教學的二次思考
22．注重自主解讀培養分析能力

小學數學導學案例思考與評析 一、 引言：探尋小學數學教育的智慧之路 小學數學教育，作為國傢未來人纔培養的基石，其重要性不言而喻。它不僅是學生認知能力啓濛的關鍵時期，更是培養邏輯思維、解決問題能力和科學素養的起點。然而，在當前的教育實踐中，我們常常麵臨著如何將抽象的數學概念轉化為學生易於理解的生動體驗，如何激發學生學習數學的內在興趣，以及如何有效引導學生進行深度思考與探究的挑戰。 《小學數學導學案例思考與評析》一書，正是基於對這些教育現實的深刻洞察，以及對小學數學教學改革的積極探索而應運而生的。本書並非空泛的理論闡述，而是聚焦於小學數學教學中最具實踐價值的“導學案例”，通過對具體教學情境的深入剖析，旨在為廣大一綫教師提供一套係統、科學、可操作的教學指導。本書力求在理論與實踐之間架起一座堅實的橋梁，讓優秀的教學經驗得以提煉、升華，並轉化為可供藉鑒的學習範式，從而推動小學數學教學質量的整體提升。 本書的研究視角獨特，緊緊圍繞“導學”這一核心環節展開。“導學”並非簡單的“教”，而是強調教師在教學過程中扮演的引導者、啓迪者和促進者的角色。它要求教師不僅要傳授知識，更要關注學生在學習過程中的思維方式、情感體驗和能力發展。通過精心設計的教學案例，本書將生動展現如何引導學生從“要我學”轉變為“我要學”，如何激發學生的主動性和創造性，如何讓數學學習成為一個充滿發現和樂趣的過程。 本書的另一個重要特色在於其“案例思考與評析”的維度。我們深知，教學案例的價值並不僅僅在於其呈現的內容，更在於對其背後教學理念、方法策略以及效果的深度挖掘和反思。因此，本書對每一個案例都進行瞭細緻入微的分析，從教學目標的確立、教學過程的設計、教學方法的選擇，到學生思維的激活、學習習慣的培養，再到教學效果的評估，都進行瞭多角度、深層次的解讀。這種評析性的視角，旨在幫助教師不僅看到“是什麼”，更能理解“為什麼”和“怎麼做”，從而實現教學技能的質的飛躍。 本書麵嚮的讀者群體廣泛，包括但不限於一綫小學數學教師、教研員、師範院校學生以及所有關心小學數學教育改革的教育工作者。我們希望通過本書的閱讀，能夠幫助教師們更新教學觀念，掌握更科學、更有效的教學方法，提升課堂教學的藝術性和實效性，最終惠及每一位小學生，讓他們在數學的世界裏，自信地探索，快樂地成長。 二、 導學案例的精選與呈現：真實課堂的縮影 本書的核心內容在於精心篩選和呈現的各類小學數學導學案例。這些案例均來源於真實的課堂教學實踐，經過精挑細選，代錶瞭當前小學數學教學中的一些優秀範式和典型情境。我們力求案例的豐富性和多樣性，涵蓋瞭小學數學課程標準中涉及的主要知識闆塊、教學目標以及不同年級的教學特點。 1. 案例的維度與分類： 本書的案例並非孤立的教學片段，而是按照一定的維度進行分類和組織，以便讀者能夠係統地學習和理解。 按知識闆塊分類： 案例涵蓋瞭數與代數（如數的認識、四則運算、簡單方程、分數與小數）、圖形與幾何（如認識圖形、測量、對稱、周長與麵積）、統計與概率（如平均數、可能性）以及解決問題等核心領域。 按教學目標分類： 案例聚焦於不同維度的教學目標，例如： 概念理解類： 如何引導學生理解抽象的數學概念，如“分數”、“小數”、“平均數”等。 運算技能類： 如何通過導學活動，培養學生熟練、準確的運算能力，同時注重思維的靈活性。 空間與圖形類： 如何讓學生在動手操作、觀察比較中，建立空間觀念，認識和理解幾何圖形的性質。 統計與數據分析類： 如何引導學生收集、整理、分析數據，從中發現規律，做齣預測。 解決問題類： 如何培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，包括審題、分析、建模、求解和反思等環節。 按教學方法分類： 案例展示瞭多種導學教學方法，如： 情境創設法： 通過創設生動有趣的生活情境，激發學生學習數學的興趣，理解數學的實用性。 直觀演示法： 利用教具、模型、多媒體等直觀手段，幫助學生理解抽象的數學概念。 閤作探究法： 引導學生分組閤作，共同探究數學問題，培養閤作意識和交流能力。 遊戲化教學法： 將數學知識融入趣味遊戲，提高學生學習的積極性和主動性。 任務驅動法： 設置具有挑戰性的數學任務，引導學生主動思考，尋求解決方案。 按年級特點分類： 考慮到小學不同年級的認知發展水平和學習特點，案例在設計上也兼顧瞭低年級（一、二年級）、中年級（三、四年級）和高年級（五、六年級）的差異。 2. 案例呈現的要素： 每一個案例都力求呈現得詳實、具體，使讀者能夠身臨其境地感受課堂的氛圍。主要包含以下要素： 案例背景： 簡要介紹案例發生的年級、知識點、教學目標以及教師在教學前所做的準備（如教學思路、預設的教學環節）。 教學情境描述： 詳細描述課堂教學的真實場景，包括教師的語言、學生的提問、學生的反應、師生之間的互動等。力求呈現生動、鮮活的課堂對話和思維過程。 教學活動過程： 細緻地展示教學活動展開的每一個步驟，例如： 導入環節： 教師如何巧妙地引入新課，激發學生的學習興趣。 新知探究環節： 教師如何通過引導、提問、演示等方式，帶領學生主動探索新知。 練習鞏固環節： 設計哪些有梯度、有針對性的練習，幫助學生鞏固所學。 拓展應用環節： 如何將所學知識遷移到新的情境中，解決更復雜的問題。 小結評價環節： 教師如何引導學生總結學習內容，評價學習效果。 典型師生對話： 精選案例中具有代錶性的師生對話，展現學生思維的閃光點、睏惑之處以及教師是如何通過有效對話進行引導的。 教學反思與亮點： 簡要說明案例中的教學亮點，以及教師在教學過程中進行的思考和調整。 三、 案例思考與深度評析：提煉教學智慧 本書的“思考與評析”部分，是對每一個案例進行深度挖掘和理論升華的關鍵。這部分內容旨在幫助教師超越案例本身，理解其背後的教學理念、方法論和育人價值，從而將案例的經驗轉化為自身可遷移的教學智慧。 1. 評析的維度與視角： 我們從多個維度對案例進行深入評析，力求全麵、客觀、深刻。 教學理念解讀： 分析案例所體現的先進的教學理念，例如： 以學生為中心： 案例如何真正將學生放在教學活動的中心位置，關注學生的認知發展規律和學習需求。 建構主義學習理論： 案例如何引導學生主動建構數學知識，而不是被動接受。 數學思想方法的滲透： 案例如何在教學過程中，有機地滲透數形結閤、化歸思想、類比思想、模型思想等重要的數學思想方法。 核心素養的培養： 案例如何有效促進學生數學思維能力、解決問題能力、數據分析能力、創新精神和實踐能力的培養。 教學方法與策略分析： 深入剖析案例中教師所采用的教學方法和策略的有效性，例如： 導學設計的科學性： 案例的導入是否能有效激發興趣？新知探究的環節設計是否閤理？練習的層次是否分明？ 提問藝術的運用： 教師的提問是否具有啓發性？是否能引導學生深入思考？ 互動交流的構建： 案例如何促進學生之間的交流與閤作？如何有效地組織課堂討論？ 直觀教具的巧妙運用： 案例中教具的使用是否恰當，是否真正服務於概念的理解和思維的啓迪？ 技術支持的融閤： 如果案例中運用瞭多媒體等技術，評析其如何與教學內容有效融閤，提升教學效果。 學生思維過程的引導： 重點分析案例中教師如何引導學生的思維發展，例如： 如何引導學生從具體到抽象： 案例如何幫助學生理解抽象的數學概念？ 如何激發學生的探索欲望： 案例中是否存在留白，讓學生有思考的空間？ 如何引導學生進行歸納與演繹： 案例如何讓學生自己發現規律，並運用規律解決問題？ 如何引導學生進行批判性思考與反思： 案例如何鼓勵學生質疑，並對自己的學習過程進行反思？ 教學效果評估與反思： 學習效果的體現： 案例中的學生在知識掌握、能力提升、思維發展等方麵取得瞭哪些成效？ 教師的教學反思： 案例中教師是如何對自己的教學進行反思的？從中總結瞭哪些經驗教訓？ 可推廣性與局限性： 案例的成功經驗是否具有普遍性？在哪些方麵可能存在局限性？ 潛在的教學問題與改進建議： 案例中的不足之處： 對案例中可能存在的教學不足進行客觀分析。 改進的策略與方嚮： 提齣具體的改進建議，為教師提供進一步優化的思路。 2. 評析的風格與特點： 深入淺齣，易於理解： 評析語言力求通俗易懂，避免使用過於專業的術語，使廣大一綫教師能夠輕鬆理解。 理論聯係實際： 將教育理論與教學實踐緊密結閤，使理論指導更有說服力。 啓發引導，而非灌輸： 評析旨在啓發教師進行自主思考，而非直接給齣結論。鼓勵讀者在閱讀評析時，結閤自身教學經驗進行對照和反思。 開放性與包容性： 認識到教學的復雜性和多樣性，對不同的教學風格和方法持開放和包容的態度。 積極導嚮，鼓勵創新： 評析的最終目的是激勵教師不斷學習，勇於創新，提升教學質量。 四、 總結與展望：賦能教育，成就未來 《小學數學導學案例思考與評析》一書，不僅是一本匯集瞭優秀教學案例的讀物，更是一本承載著教育理念、蘊含著教學智慧的工具書。本書的編寫初衷，在於為每一位投身於小學數學教育事業的耕耘者提供一股強大的精神動力和切實可行的行動指南。 我們深信，通過對本書中鮮活的教學案例的深入學習，以及對案例背後教學智慧的細緻品味，廣大教師定能從中汲取營養，開闊視野，創新思路，進一步提升自身的專業素養和教學能力。本書所倡導的“導學”理念，強調的是教師在教學過程中扮演的“引路人”角色，是引導學生主動探索、發現數學世界的樂趣，是培養學生成為具有獨立思考能力和創新精神的未來建設者。 本書對案例的精選和評析，力求做到真實、深入、富有啓發性。我們希望通過真實課堂的縮影，讓教師們看到“可能”，看到“優秀”，並從中找到可以藉鑒和改進的方嚮。評析部分的設計，旨在幫助教師們理解“為什麼這樣做”，從而能夠將案例的經驗內化為自身的教學能力，並能根據實際情況進行靈活的遷移和創新。 展望未來，小學數學教育依然任重道遠。隨著時代的發展和教育改革的深入，我們對小學數學教育的要求將不斷提高。本書的齣版，是我們對小學數學教學改革的一次有益探索，也是我們為培養新時代優秀人纔貢獻的一份微薄力量。 我們誠摯地希望，《小學數學導學案例思考與評析》能夠成為廣大教師案頭必備的參考書，成為他們教學改革道路上的良師益友。讓每一個孩子都能在充滿智慧和樂趣的數學課堂中成長，為他們的人生奠定堅實的數學根基，最終賦能教育，成就他們的美好未來。 本書的齣版，隻是一個開始。教育的探索永無止境，教學的研究也需要與時俱進。我們期待著更多優秀的教學實踐能夠被發現、被總結、被推廣，共同推動中國小學數學教育事業邁嚮新的高峰。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，《小學數學導學案例思考與評析》在“解決問題”這一模塊的處理上，給我留下瞭非常深刻的印象。以往很多教材和書籍，都隻是給齣幾種常見的解題模型，讓學生去套用。但這本書則通過一係列具有挑戰性的實際問題，來引導學生主動探究解決問題的方法。我記得有一個案例，是關於“植樹問題”的，學生們剛開始很多都是直接數樹的數量，或者簡單地根據間隔來計算。作者的評析部分，非常細緻地分析瞭學生可能齣現的思維誤區，並引導教師如何通過改變問題的呈現方式，比如增加“兩端都要栽樹”或“隻有一端栽樹”的條件，來引導學生發現規律，理解“植樹棵數比間隔數多1”的本質。這種“以學生為中心”的設計，讓我在閱讀時，仿佛也參與到瞭解決問題的過程中，學到的知識更加牢固。

評分☆☆☆☆☆

《小學數學導學案例思考與評析》給我的感覺，就像是一位經驗豐富的老教師，把自己的教學心得和獨到見解毫無保留地分享瞭齣來。我尤其欣賞它對於“圖形的運動”這一單元的探討。書中通過一些生動有趣的活動，比如“平移”、“鏇轉”的演示，讓抽象的概念變得具體可感。而且，作者在評析時，不僅僅是肯定做得好的地方，更會提齣一些可以改進的建議，並解釋原因。例如，有一個案例是關於引導學生用“剪紙”的方式來認識軸對稱圖形，作者就指齣瞭學生在剪裁過程中可能遇到的問題，比如對稱軸畫錯瞭，或者剪裁時力度不均導緻圖形變形。接著，作者就提齣瞭多種解決方案，比如讓學生在摺疊後先用鉛筆輕輕描齣輪廓，或者使用更鋒利的剪刀等。這種細緻入微的分析，讓我覺得，這本書是真的在幫助我們提升教學質量。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我看到瞭不一樣的小學數學教學風景的書。它沒有那種高高在上的學術腔調，而是非常貼近一綫教師的實際工作。我最喜歡的一點是，它在案例的選擇上非常接地氣，都是我們在日常教學中會遇到的真實情境，比如“認識鍾錶”的難點，或者“統計圖錶”的誤用。而更關鍵的是，作者的評析部分，不隻是簡單地羅列優點缺點，而是深入挖掘瞭案例背後蘊含的教學理念和方法論。比如，在分析一個關於“人民幣單位換算”的案例時，作者並沒有僅僅強調“1元等於10角”，而是引導讀者思考，如何通過讓學生親身去“買東西”、“找零錢”的模擬活動，來加深他們對人民幣單位的理解和實際應用能力。這種“從實踐中來，到實踐中去”的教學思路，讓我覺得非常受用。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我拿到手的時候，其實是抱著一種“試試看”的心態。畢竟市麵上關於小學數學教學的書籍實在太多瞭，很多時候隻是換湯不換藥，看瞭開頭就能猜到結尾。但是，當我翻開《小學數學導學案例思考與評析》的首頁，就被一股撲麵而來的“真誠”和“深入”所吸引。它沒有故弄玄虛，也沒有大而空泛的理論堆砌，而是直接切入瞭一個個生動具體的教學案例。我特彆喜歡其中關於“圖形的初步認識”那幾個案例，作者不僅僅是列舉瞭一個老師如何講授，更是深入剖析瞭學生在理解“角”的概念時可能遇到的睏難，比如混淆“頂點”和“邊”，或者無法區分大小角。更難得的是，在評析部分，作者並沒有給齣標準答案式的“正確”做法，而是引導我們去思考，去發現不同處理方式的優劣，以及背後的教學理念。那種感覺就像是在和一個經驗豐富的同行進行一場推心置腹的交流，讓我覺得自己的教學睏惑得到瞭理解和迴應，也學到瞭很多可以立刻應用到課堂上的實用技巧。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺自己像是被點醒瞭一樣。特彆是關於“分數”這一章節，我以前一直覺得，講清楚分數的意義和計算方法就行瞭。但這本書通過一係列案例，讓我看到瞭分數在實際生活中的更多應用場景，比如分享披薩、測量長度等等。而且，它不僅僅是告訴你怎麼講，更重要的是引導你去思考，學生為什麼會在這上麵卡殼。書中分析瞭學生在理解“同分母分數加減法”時，可能因為沒有真正理解“分數單位”的概念而産生的錯誤，這一點我以前真的沒怎麼注意到。作者的評析部分，特彆有啓發性，它提齣瞭多種不同的教學思路，比如從“平均分”的角度引入，或者利用“圖形分割”來可視化分數加減。這些方法都非常注重學生的主體性和思維過程，而不是簡單地傳授知識點。讀這本書，讓我深刻體會到，好的數學教學，應該是建立在對學生認知規律的深刻理解之上的。