中国人教子有问题 9787805508160 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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苏颂兴 著

图书标签:

• 育儿
• 家庭教育
• 亲子关系
• 教育理念
• 中国式教育
• 教子
• 育儿误区
• 儿童教育
• 心理学
• 成长

店铺： 末桥图书专营店

出版社： 山西出版集团 ， 书海出版社

ISBN：9787805508160

商品编码：30091166540

包装：平装

出版时间：2008-01-01

基本信息

书名：中国人教子有问题

定价：20.00元

作者：苏颂兴

出版社：山西出版集团，书海出版社

出版日期：2008-01-01

ISBN：9787805508160

字数：

页码：189

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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《中国人教子有问题》立足于现代教育理论，阐述了中国家庭教育中存在的问题，以鲜活的案例为家长朋友们提供有价值的参考。中国是一个有着长期封建传统和历史的国家。家长意识作为家教的主流观念，充分地渗透在我们的生活中：父母往往居高临下用俯视的眼光看待孩子。“逼子成龙，逼女成凤”的结果，通常造成孩子与父母之间的对立，也给孩子带来的苦恼。把培养其有成功心态的人作为教育孩子的核心内容，
应是您正确的选择。
让您的孩子做到：
在心理上是健全的；
在为人处事上是积极的；
在遇到挫折时能保持乐观心态；
在碰到机遇时能牢牢把握；
对人生意义和幸福有朴实而真挚的认识和追求。
作为子女，谁不想得到父母的肯定呢？请父母尽量收敛否定性的语言，多给孩子肯定和鼓励。哪怕我们并不出色.哪怕我们已白发苍苍。

内容提要

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《中国人教子有问题》通过对中国人家庭教育职能、规律、内容、方法、原则等问题的反思，以感性的笔触和鲜活的案例，用先进的现代教育理论和方法，针对中国人在教育孩子过程中容易出现的问题和误区提出值得借鉴的、可操作性的意见和建议。

目录

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开场白：失败的父母苦恼的孩子
一、家庭教育职能问题
家教，被忽视的“第二专业”
“现代私塾”应该缓行
家教等于“加”教？
别做应试教育的帮凶

二、家庭教育观念问题
“男主外”与父爱缺失
严父慈母有道理
好孩子动口又动手
左撇子是瑕疵吗？

三、不同类型家教问题
“变形金刚”乱弹琴
树大自然直吗？
溺爱与爱心缺乏症
“护墙壁”下的碰撞
“打”造出来的

四、家庭教育规律问题
反思“三岁看大，七岁看老”
全职妈妈幸福期待的奥秘
从“三好学生”到抢劫犯
啃老族：现代隐士之路

五、家庭教育内容问题
性教育，儿童不宜？
课外读物成了“”
好动不是多动症
空白的心理断乳期

六、家庭教育方法问题
授“渔”而非“鱼”
把握批评的艺术
说善意谎言莫紧张
该做主时不做主
网瘾要靠高手治疗
数数孩子有多少个朋友

七、家庭教育原则性问题
英雄时代让绅士走开？
教育投资，追求回报
一俊不能遮百丑
淘气：男孩好，女孩巧

八、独生子女家庭的教育问题
胖墩，营养过剩惹的祸
家中出了“小皇帝”
有偿家务劳动
被囚禁的“笼中鸟”
“娘娘腔”为何多起来
给“421综合征”把脉

九、早教领域的新问题
孩子的啼哭与秩序
人生佳开端越早越好？
“奶爸”角色不能少
请了月嫂，别忘了自己

十、家教遗产中的是与非
“多子”与“独子”之福
玩物未必丧志
不打不成器吗？

十一、西方家教对我们的启示
18岁，父母不再是“取款机”
书本是甜的
勿做“背驮书本的毛驴”
家教的“优质时间”

十二、孩子心声折射的家教问题
别把我比得一无是处
唠叨让我心烦
我要童年我要玩
父母冷战为难我
日记非得上锁吗？
结语：放飞孩子走向未来

作者介绍

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文摘

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一、家庭教育职能问题
现在许多家庭，把学校的教学功能延伸到家里，自觉或不自觉地办起了无形的家庭学校。学生的作业每天要做到深夜；节假日，家庭教师要为孩子补课，家长要充当陪读的角色。我们不禁要问，家庭教育的职能究竟是什么？
家教，被忽视的“第二专业”
家庭教育是一门学问，良好的家庭教育是孩子健康成长的关键。如果父母缺乏家庭教育的知识，必然会影响孩子的一生。
我的一位朋友，担任着一份时尚杂志的主编。这份杂志深受青少年的欢迎，他也成了孩子们心中的偶像。但是辉煌的工作光环掩盖不了他心头永远无法抹去的伤痕。每天回到家中，他和妻子必须面对自己患了精神分裂症的儿子：突发的“恐怖袭击”经常让一个好端端的家，霎时一片狼藉。
这的确是一个不幸的家庭：夫妻俩“”前夕大学毕业，双双去了西部工作。在山沟沟里，他们的独生子度过了平静而快乐的童年。“”结束后，夫妻俩又双双回到上海，他到出版社做编辑，妻子进大学当教师。进城后，孩子的成绩单经常挂满“红灯”。后来孩子革命加拼命，成绩总算挤进班级梯队，显露出学习的潜力。然而中考时，孩子的成绩离重点学校的录取分数线相差整整20分。夫妻俩感到了在教子方面的失败，他们将孩子劈头盖脸地痛骂了一顿，骂孩子不努力、不争气。为了孩子今后能考上大学，他们无奈地四处奔走，结果花掉几万元的积蓄，送孩子进了一所私立学校。从此，他们以鼓励的形式把唠叨包装起来，让孩子的心理承受了难以名状的巨大压力。据说在学校里，这孩子连课间10分钟的时间也舍不得浪费。不到两个月，孩子开始每天晚上睡不着觉，白天提不起精神。老师在电话里向父亲告状。无知的父母认为孩子缺乏毅力，没有雄心壮志，继续严格要求。又过了一个月，孩子终于不堪忍受而发疯，住进了精神病医院。
这是高学历父母导演的一出家庭悲剧。他们像许多知识分子一样有着令人羡慕的专业知识，在单位是骨干，但作为父母他们缺乏教育子女这第二专业的知识，是的外行。
在这对父母身上，专业的高智力与第二专业的低能力，形成强烈的反差。
比如，孩子学习跟不上，孩子考不上重点高中，在父母的眼里是孩子不努力、不争气的结果，是孩子懒惰和怕苦，是思想有问题。怎么办？父母一味地做思想工作，晓之以理，动之以情。他们的所有努力，不仅没解决问题，反而把问题弄得一团糟。其实，他们错把孩子的心理问题当做思想问题来处理，甚至根本不明白思想问题与心理问题完全是两回事，前者应该教育，而后者需要调适。于是，他们的孩子平时表现出来的各种心理现象，如紧张、压抑、焦虑和无助等等，在他们眼里统统成了懒惰和怕苦。
再比如，孩子从山沟沟来到大城市，走过了从名落孙山到名列前茅的艰苦历程。父母盲目地断定孩子有着巨大的潜力，不断地给他加压。中考前，孩子所在学校的教育水平充其量只属于那种相当普通的学校，即便成绩较好的学生要考进重点学校也会有相当的难度。在这种背景下，孩子的学习潜力是有限的，不是可以无穷无尽地挖掘的。平心而论，在社会经济和教育高速发展的今天，父母希望孩子进个好学校、能够上大学，这种期望并非高不可攀，问题是如何实事求是、因人而异地提出这种要求，如何运用科学方法、按教育规律办事才能有效，这中间大有学问。
直到现在，那位父亲、我的朋友还在说：“现在的孩子太脆弱，经不起竞争。”他压根儿没看到自己在家教上的无知。父母不能把准问题的脉搏，又怎能对症？如果说教育孩子是父母一生的第二事业，如果说教育孩子也是一门学问的话，那么所有父母都不能忽视对第二专业的学习、研究、掌握和正确运用。
总结知识分子父母对孩子教育成功的案例，概括起来至少有这么一条规律性的东西可供同类型父母参考：千万别把自身成才的经历强加给孩子！
道理很简单，遗传和血缘上的联系，并不能宿命地决定人的一生。每个人对生活都有自己的切身感受，科学技术、社会环境、生存方式、学习内容等，都因时代的差别而使每一个人、每一代人的感受不同、成长道路不同，正因为如此，社会才千姿百态、千差万别，才变得丰富多彩。更何况，父母与孩子的个性特点也有的差异。这种差异性要求父母必须分辨自己的经验哪些是适合今天需要的，哪些是适合孩子发展的；反之，哪些是不需要的，哪些是不适合的，在对孩子施教时要有所取舍。
现在，不把家教当学问的情况是非常严重的。
我看过一份材料，反映一个有问题的孩子：这个孩子平时说不上学就不上了，说不吃饭就不吃了；睡觉要人帮着关灯，上厕所要人陪着“办事”；一旦发起脾气来，父母什么事都干不成。有一次，竟然莫名其妙硬逼着他爸爸将“惩罚”两字写上1500遍！针对这种现象，有专家说，现在许多父母对孩子只知爱，不懂如何爱，他们把大部分精力、物力、财力都倾注在孩子身上，但付出的苦心往往得不到甜蜜的回报。不懂家教这门学问，到头来孩子必然成为父母的心病或牺牲品。
我不由得想起一个故事：明朝年问，有户姓庄的人家养了个儿子。这小子从小就娇生惯养，任性十足，长大后在外为非作歹，后由于犯罪被判了死刑。临刑前，他向主刑官提出要吃一口母亲的奶，主刑官和他的母亲答应了。谁知这小子将噙着的一口咬下，并扔下一句话：“都是你们害了我！”
中国古代有许多有关家教的经典故事，深刻地揭示了家教这一门古老学问的实质。根据现代教育科学研究，古往今来的家教有其独特的职能，是其他各种教育所无法替代的。
改革开放以来，人们家庭生活条件越来越好，但在孩子身上出现的问题却越来越多，诸如任性、说谎、胆怯、暴力、厌学、网瘾等等，这让许多父母大伤脑筋。面对这些新问题、新情况，有的父母说，现在连自己的儿子都不认识了。孩子出现异常状态，根源在于父母没把家教当学问；连儿子都不认识，根源在于父母忽视对家教的不断学习和研究。
2006年有调查显示，70％的父母教育子女存在误区，也就是说，绝大部分的父母根本就不懂家教，至少没有把家教提高到作为父母“第二专业”的高度来认识。教子的方式方法有三种来源：一是祖传的，即父母怎么教育自己，自己再怎么教育孩子；二是自选的，即随心所欲，自己爱怎么教育就怎么教育；三是借鉴的，即在学习别人家教经验的基础上，总结自己的教训和缺陷，加以改进和提高。种情况，要看是继承了的家教传统还是延续了糟粕，结果截然不同；第二种情况，是感性的家教，家教失败司空见惯；第三种情况，是理性的、科学的、与时俱进的家教，真正把家教当做一门学问。可惜，真正把家教当学问的家长还不到30％。
为解决家庭教育的难题，改变父母忽视第二专业的现状，有的地方组织了家长学校，举办了好家长沙龙。这是一种培训父母科学教育子女的机构，一种探讨现代家庭教育观的团体。其共同宗旨是，实施现代、科学、创造性的教育启迪家长的理念，培养的孩子；其共同特点是，采用座谈交流、专家评点、学者授课、亲子活动，以及热线咨询的形式，拓展家长心智，提升孩子在现代社会中生存和发展的能力。这是令人可喜的新局面。
有报道说，一对即将成为父母的年轻人走进了家长学校的大门，坐在孩子们坐过的椅子上静静倾听家庭教育的基础课，他们成了渴望求教的小学生。触景生情，我们发出呼吁：家长们都来重新做一次小学生吧！因为那些即使上过大学的家长，也从来没有学过家庭教育这门课。“快来补课！”我想，这应是所有家长的共同心声。P3-6

序言

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《中国家庭教育的深层困境与突破之道》 本书并非直接探讨“中国人教子有问题”这一笼统的命题，而是深入剖析中国家庭教育当前所面临的复杂挑战，以及在此基础之上，如何构建更健康、更富智慧的育儿模式。我们拒绝简单粗暴的标签化，而是致力于呈现一个多维度、深层次的教育生态图景，为广大家长提供切实可行的思考路径和实践指南。 第一部分：时代洪流下的育儿焦虑 在飞速发展的中国社会，家庭教育正承受着前所未有的压力。这种压力并非凭空而来，而是源于一系列深刻的社会变迁和文化转型。 经济发展与教育投资的失衡： 经济的腾飞带来了对子女教育的空前重视，家长们愿意投入大量财力，却往往忽视了教育本身的内涵。补习班、兴趣班的泛滥，以及对“鸡娃”现象的狂热追求，反映出一种将教育视为纯粹“投资”的心态，而非关乎孩子成长的系统工程。这种过度物质化的投入，导致教育目标出现偏差，家长将自身未竟的梦想或对未来的焦虑，不自觉地转嫁给孩子，形成巨大的精神压力。 传统观念与现代思潮的碰撞： 根深蒂固的传统教育观念，如“棍棒底下出孝子”、“万般皆下品，惟有读书高”，仍在潜移默化地影响着一些家庭。这些观念在现代社会中显得格格不入，却又顽固地存在。与此同时，西方的“平等”、“民主”、“尊重个性”等教育理念也开始渗透，但很多家长在接收这些新观念时，存在理解上的偏差，或是难以将其有效融入本土文化语境，导致教育方式的摇摆不定，缺乏一致性。 信息爆炸与教育知识的迷失： 互联网时代，教育信息如潮水般涌来，育儿文章、专家讲座、成功案例琳琅满目。然而，信息的碎片化、片面化，甚至误导性，让家长们难以辨别真伪，容易陷入“信息焦虑”。今天看到一种方法好，明天又被另一种理论吸引，频繁更换育儿策略，反而让孩子无所适从，也让家长身心俱疲。 社会竞争的加剧与“起跑线”的迷思： 激烈的社会竞争环境，使得“赢在起跑线”的观念深入人心。从胎教到早教，再到小学、中学，每一个阶段都充斥着无形的竞争。家长们担心孩子落后，不惜一切代价让孩子“领先”，这种心态导致了教育的“军备竞赛”，忽视了孩子作为个体的情感需求、身心发展规律，以及个体差异。 家庭结构的变迁与亲子关系的疏离： 随着城市化进程和家庭规模的缩小，传统的大家庭模式逐渐瓦解，核心家庭成为主流。然而，很多年轻父母面临着工作压力大、时间精力有限的困境，与孩子相处的时间和质量下降，导致亲子沟通出现障碍，情感连接减弱。同时，隔代教育、留守儿童等现象也带来了新的挑战，不同代际之间的教育理念差异，以及父母缺位带来的情感空缺，都对孩子的成长产生深远影响。 第二部分：家庭教育的“盲区”与“误区” 基于上述的时代背景，我们观察到中国家庭教育中存在一些普遍的“盲区”和“误区”，这些问题如果不被正视和解决，将严重阻碍孩子的健康成长。 “结果导向”与“过程忽视”： 太多家长将目光聚焦于孩子的成绩、排名、升学等“结果”，而忽略了孩子在学习和成长过程中所付出的努力、遇到的困难、获得的经验以及心理状态。当孩子成绩不理想时，往往是批评指责；当孩子取得好成绩时，也可能只是简单的表扬，而未能深入了解背后的原因，未能引导孩子反思和总结。这种“结果导向”的教育，容易让孩子产生畏难情绪，缺乏内在驱动力，甚至出现“报喜不报忧”的行为。 “权威压制”与“情感缺位”： 尽管现代教育思潮强调尊重，但在许多家庭中，家长依然扮演着绝对权威的角色。孩子的意见常常被忽视，独立思考的能力未得到充分培养。一旦孩子出现“不听话”的行为，家长倾向于采取命令、呵斥、惩罚等方式来压制，而非耐心沟通、解释缘由。长此以往，孩子容易变得懦弱、自卑，或产生叛逆心理，亲子关系变得紧张，情感连接变得疏离。 “过度保护”与“能力剥夺”： 为了让孩子“少走弯路”，很多家长事事代劳，包办一切。从穿衣吃饭，到写作业、处理同学间的矛盾，家长都扮演着“全能管家”的角色。这种过度保护，虽然看似是出于爱，实则剥夺了孩子锻炼独立生活能力、解决问题能力、人际交往能力的机会。孩子在缺乏历练的环境中长大，抗挫折能力弱，适应社会的能力也随之下降。 “情感勒索”与“道德绑架”： 一些家长习惯用“我为你付出这么多，你应该怎样怎样”的方式来要求孩子，将自己的付出转化为对孩子的“情感勒索”。这种方式给孩子带来沉重的心理负担，让他们感到愧疚和压力，难以形成健康的自我认同。同时，将自己的价值观、人生观强加于孩子，进行“道德绑架”，限制了孩子独立思考和形成自己判断的能力。 “期望值过高”与“压力传递”： 家长们往往将自己年轻时的遗憾、未实现的梦想，寄托在孩子身上，设定了过高的期望值。当孩子无法达到这些期望时，家长的情绪低落、不满、失望，甚至指责，都会直接传递给孩子，给孩子造成巨大的心理压力。孩子在这种压力下，容易产生焦虑、恐惧、抑郁等情绪问题，甚至影响身心健康。 “比较攀比”与“个性压抑”： “别人家的孩子”是中国家长绕不开的话题。从学习成绩到特长才艺，无休止的比较和攀比，不仅让被比较的孩子感到沮丧，也让被家长拿来比较的孩子，觉得自己永远无法达到“标准”。这种行为无形中压抑了孩子的个性发展，让孩子失去自我，变得迎合他人，丧失了独特的闪光点。 第三部分：重塑育儿智慧，走向健康成长 认识到问题的存在，并非意味着绝望。本书的核心在于提供一种积极的、建设性的视角，引导家长们如何走出困境，重塑育儿智慧，真正助力孩子走向健康、快乐、全面成长。 回归教育本质：培养完整的“人”： 真正的教育，是培养一个有独立思考能力、健全人格、丰富情感、健康体魄的完整“人”。将教育的目标从单纯的“分数”和“功利”中解放出来，关注孩子的品德、情商、创造力、批判性思维等软实力。鼓励孩子探索世界，体验生活，从中学习和成长，而不是仅仅为了应试而学习。 建立平等尊重的亲子关系： 父母是孩子的第一任老师，但不是绝对的统治者。尝试以平等的姿态与孩子沟通，认真倾听他们的想法，理解他们的感受，即使观点不同，也要尊重他们的权利。用鼓励代替责骂，用引导代替命令，用共情代替说教。高质量的亲子陪伴，是建立牢固情感连接的关键。 放手与适度支持：培养孩子的独立自主： 学会适当地放手，让孩子有机会去尝试，去犯错，去承担后果。在孩子遇到困难时，给予必要的支持和指导，而非直接替他们解决。鼓励孩子自己动手，自己思考，自己做决定。培养孩子的独立生活能力、学习能力和解决问题的能力，是他们未来走向社会的基石。 正视情绪，学会共情： 孩子的喜怒哀乐都应该被看见和接纳。家长要学会识别和理解孩子的情绪，并用积极的方式回应。教导孩子认识和管理自己的情绪，同时也要学会站在孩子的角度，理解他们的处境，进行共情。良好的情绪管理能力，是孩子心理健康的重要保障。 接纳差异，欣赏个性： 每个孩子都是独一无二的，拥有自己的潜力和特质。放弃无谓的比较，专注于发现和培养自己孩子的独特优势。鼓励他们发展兴趣爱好，追求热爱的事物，找到属于自己的成长路径。欣赏孩子的个性，接纳他们的不完美，给予他们成长的空间和自由。 终身学习的父母： 育儿是一个不断学习和成长的过程。家长需要保持开放的心态，学习新的教育理念和方法，并结合自己的家庭情况进行实践。阅读育儿书籍，参加家长课程，与同龄家长交流，都是提升育儿智慧的有效途径。父母的成长，是孩子成长的最佳催化剂。 构建积极的家庭氛围： 家庭是孩子成长的港湾，积极、温暖、和谐的家庭氛围，对孩子的心理健康至关重要。家长之间的良好互动，对孩子的言传身教有着深远影响。营造一个鼓励探索、支持尝试、允许犯错、充满爱的家庭环境，将为孩子的健康成长提供最坚实的后盾。 本书将通过深入的案例分析、心理学原理的解读以及实际操作的建议，帮助家长们打破育儿的“迷思”，摆脱不必要的焦虑，回归教育的本真，与孩子一同成长，共同创造一个更加健康、幸福的家庭教育未来。我们相信，每一个中国家庭都拥有成为优秀育儿实践者的潜能，关键在于能否找到正确的方向，并付诸实践。

评分☆☆☆☆☆

拿到《中国人教子有问题》这本书，我的第一感觉是，这一定是一本能够引发深刻讨论的书。如今的社会，信息传播的速度快得惊人，各种教育理念和育儿方法层出不穷，让很多家长感到眼花缭乱，甚至无所适从。我常常看到一些家庭，父母为了孩子能够“赢在起跑线上”，不惜一切代价投入大量资源，但最终孩子却变得越来越焦虑，亲子关系也因此变得紧张。这让我不禁反思，我们究竟在追求什么？教育的真正目的是什么？这本书的名字，恰恰点出了我们当下教育中的一个普遍性困境。我好奇的是，书中会如何去界定“有问题”？它会着重于哪些具体的教育环节，比如学习方式、性格培养、独立能力、价值观塑造等方面？又会如何分析“中国人”这一群体在教子过程中可能存在的文化烙印和思维定势？我期待这本书能够提供一些具有历史纵深感和人文关怀的分析，帮助我们理解在特定的社会文化背景下，我们的育儿方式是如何形成的，以及它可能带来的影响。我希望它能提供一种更具建设性的视角，让我们能够从“问题”中看到希望，从反思中找到方向，最终能够真正地促进孩子的健康成长，构建更和谐的家庭关系。

评分☆☆☆☆☆

这本《中国人教子有问题》这本书，虽然我还没有真正翻开它，但光是看到书名，就足以勾起我内心深处无数的共鸣和思考。作为一名在当代社会中摸爬滚打的普通家长，教育孩子这件“头等大事”占据了我生活中的大部分精力，也带来了相当一部分的焦虑。我常常在想，我们这一代人，在教育上一代人的过程中，究竟继承了什么，又在哪些地方“创新”了？这些“创新”是进步，还是不经意间绕进了新的误区？尤其是在这个信息爆炸、社会快速变迁的时代，传统的教育理念和方法似乎越来越难以应对层出不穷的新问题。孩子的成长环境、他们接触到的信息、他们的思维方式，都与我们当年截然不同。我们该如何理解他们的世界？又该如何在这个世界里，给予他们最恰当的引导？这本书的名字，就像一记警钟，提醒着我，或许在许多我们自以为做得“对”的事情背后，隐藏着不为人知的“问题”。我期待着它能够像一面镜子，照出我在教育孩子过程中可能存在的盲点，能够提供一些更具启发性的视角，让我能够更清醒地审视自己的育儿方式，并找到更有效的沟通和引导方法。我希望它能引发我对于“问题”本身的深入思考，而不是仅仅给出简单的解决方案，因为我知道，每一个孩子都是独一无二的，真正的教育，从来都不是一套标准化的流程。

评分☆☆☆☆☆

说实话，《中国人教子有问题》这个书名，一开始让我有点退却。总觉得，教育孩子应该是父母内心最柔软、最自豪的一部分，怎么能用“有问题”来概括呢？这似乎是一种否定，一种指责。然而，转念一想，我们人又何尝没有问题呢？我们作为个体，都在不断地学习和成长，为什么教育孩子这件事，就不能允许我们去反思，去审视，甚至去承认“有问题”呢？或许，正是这种“有问题”的觉察，才是真正解决问题的开始。我特别想知道，这本书会从哪些方面来解读“中国人教子”这个命题。是因为我们的文化传统里，有些过于强调集体，而忽视了孩子的个体独特性？还是因为我们对于“成功”的定义过于单一，导致了孩子过早地承受了不必要的压力？或者，是因为我们在沟通方式上，存在着一些难以逾越的鸿沟？我希望这本书不仅仅是列举问题，更能深入地探讨这些问题产生的根源，并且能够提供一些真正具有操作性的建议，帮助我们家长改变陈旧的观念，找到与孩子更健康、更有效的互动模式。我期待它能够成为我育儿路上的一个“反思指南”，而不是一本“批判手册”，让我能够带着开放的心态，去发现和解决那些潜在的“问题”。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，在拿起这本书之前，我内心深处有一丝复杂的情绪。“中国人教子有问题”——这个标题，未免过于直白，甚至带着点批判性，难免会让人感到不适。毕竟，作为父母，我们总是希望自己是尽心尽力的，付出了无数的爱与汗水，怎么就能“有问题”呢？然而，正是这种直接，也恰恰戳中了痛点。我们从小接受的教育，强调的是“听话”、“懂事”、“好好学习”，这些观念根深蒂固地影响着我们的育儿方式。我们可能在不经意间，就将上一辈的教养方式，原封不动地复制了下来，却忽略了时代的发展和孩子的个体差异。这本书的名字，或许就是在向我们发出一个信号：停下来，审视一下，我们传承下来的，究竟是智慧，还是惯性？我好奇的是，书中会如何剖析这些“问题”？是会从文化基因的角度去分析，还是会从具体的教育实践中找出案例？它会揭示哪些被我们习以为常，但实际上却可能阻碍孩子健康成长的育儿模式？我期待它能带来一种“解剖式”的分析，不回避矛盾，不粉饰太平，直面问题，并且能够提供一些破局的思路，让我们能够跳出旧有的思维定势，找到更适合当下社会和孩子成长的教育之道。

评分☆☆☆☆☆

当我在书店看到《中国人教子有问题》这本书时，我当下就产生了一种强烈的购买欲。我是一名资深的教育工作者，在学校里见证了无数孩子的成长，也目睹了许多家庭在教育问题上的挣扎。虽然我是一名教育工作者，但回到家庭，我同样是一名母亲。这几年，我越来越深切地感受到，随着社会的发展，传统的家庭教育模式似乎越来越捉襟见肘，很多我们曾经认为理所当然的教育方式，在面对新一代的孩子时，却显得力不从心。我经常会思考，为什么有些孩子虽然学习成绩优异，却在情商、独立性、创造力等方面存在短板？为什么有些父母付出了巨大的努力，孩子却依然叛逆不听话？这些现象的背后，究竟隐藏着怎样的教育逻辑？这本书的书名，精准地捕捉到了我内心长久以来的困惑和思考。我迫切地希望从这本书中，能够获得一些关于“问题”的深入解读，了解在“中国人”这一集体背景下，我们在育儿过程中可能存在的共性误区，以及这些误区是如何形成的，又会对孩子产生怎样的深远影响。我期待这本书能提供一种宏观的视角，让我们能够从更广阔的层面去审视家庭教育的本质，并能够从中汲取宝贵的经验和方法，更好地引导我们的下一代。