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[美]詹姆斯· M. 朗黄程雅淑

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发表于2025-05-03

图书介绍

2018-1-1 平装 9787515349152

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图书描述

詹姆斯•M.朗教授，美国伍斯特大学卓越教学研究中心主任，教育专栏作家，文章刊登在《波士顿环球报》、《芝加哥论坛报》、《时代周刊》、《高等教育纪事报》，教育专栏每月吸引近100万的读者。富布莱特（Full Bright）高级专家名单成员；教育演讲家，在美国国内外的50多所学院和大学举办教师教学研讨班。

好课堂的不同之处，在于细节设计的不同。

认知心理学、大脑科学的前沿研究成果表明：只要在教学细节上进行微调，就能让学生的学习效率大幅度提升。例如，把课堂提问放在课前与课后、测验放在课前，学生对知识的理解和记忆水平就能大大提高；在课堂练习的同时给予指导而不是事后反馈，学习效果更佳。

美国富布莱特高级教育专家、《时代周刊》教育专栏作家詹姆斯•M.朗告诉你，如何在教学细节上进行微调与设计，从而让课堂的教学效果大幅度提升。书中的教学细节包括5到10分钟的课前课后教学活动、教学方法的细微调整和与学生的课堂互动小活动，覆盖全学年，随时学习、随时可用于教学。

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用户评价

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##毕设

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##把其中一些章节截取出来给学生当学习策略看，收到了一些走心的回馈，对新手教师友好

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##感觉挺多内容源于《为什么学生不喜欢上学》，还是看回《为什么学生不喜欢上学》好了，解释得更为详细。

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##分享最深刻3点 1. 课前课后可以设置一些提问测试，让学生在记忆中回忆学过的知识概念和技能，帮助学员更长期牢固的记住它。 2. 对于要学习的内容，可以让学生先花点时间来预测答案。即便预测是错误的，也会加强之后对学习内容的记忆。这种方法能激发学生对问题的好奇心，不仅能引起对问题答案的兴趣，还能促使大脑更加关注即将看到的事物，并把它记住。 3. 在课堂上，激发学生的积极情绪，能让学习充满动力，具体有几个方法。例如课前先取一张图片，一个实体物件等等，引导学员进行非正式的交流和思考，假设互动猜测“老师喝的什么水？”“看到这图你们想到什么？” 第二，讲故事。第三，唤起学习目的，不要只告诉学生课程讲什么，应该写它能给学生带来什么。第四，分享你的热情，传染学生

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##有必要把一些内容摘抄在自己的本子上。

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##课前预测、课后测验、混合学习、框架图、反馈、自我解释、情绪、成长型思维、活动

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##太专业

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##轻教学的几种方式，随学随用。

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