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[美]詹姆斯· M. 朗黄程雅淑

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发表于2025-05-23

图书介绍

2018-1-1 平装 9787515349152

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图书描述

詹姆斯•M.朗教授，美国伍斯特大学卓越教学研究中心主任，教育专栏作家，文章刊登在《波士顿环球报》、《芝加哥论坛报》、《时代周刊》、《高等教育纪事报》，教育专栏每月吸引近100万的读者。富布莱特（Full Bright）高级专家名单成员；教育演讲家，在美国国内外的50多所学院和大学举办教师教学研讨班。

好课堂的不同之处，在于细节设计的不同。

认知心理学、大脑科学的前沿研究成果表明：只要在教学细节上进行微调，就能让学生的学习效率大幅度提升。例如，把课堂提问放在课前与课后、测验放在课前，学生对知识的理解和记忆水平就能大大提高；在课堂练习的同时给予指导而不是事后反馈，学习效果更佳。

美国富布莱特高级教育专家、《时代周刊》教育专栏作家詹姆斯•M.朗告诉你，如何在教学细节上进行微调与设计，从而让课堂的教学效果大幅度提升。书中的教学细节包括5到10分钟的课前课后教学活动、教学方法的细微调整和与学生的课堂互动小活动，覆盖全学年，随时学习、随时可用于教学。

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用户评价

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##提取练习，预测，交错式学习；激情，理解；故事，自我解释，自我超越。

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##本书从知识记忆，知识理解和学生动力三方面入手提出了一系列方便好用可操作性强的轻教学活动，如提取记忆，预先测验，专念学习，建立框架等等，值得一读。

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##分享最深刻3点 1. 课前课后可以设置一些提问测试，让学生在记忆中回忆学过的知识概念和技能，帮助学员更长期牢固的记住它。 2. 对于要学习的内容，可以让学生先花点时间来预测答案。即便预测是错误的，也会加强之后对学习内容的记忆。这种方法能激发学生对问题的好奇心，不仅能引起对问题答案的兴趣，还能促使大脑更加关注即将看到的事物，并把它记住。 3. 在课堂上，激发学生的积极情绪，能让学习充满动力，具体有几个方法。例如课前先取一张图片，一个实体物件等等，引导学员进行非正式的交流和思考，假设互动猜测“老师喝的什么水？”“看到这图你们想到什么？” 第二，讲故事。第三，唤起学习目的，不要只告诉学生课程讲什么，应该写它能给学生带来什么。第四，分享你的热情，传染学生

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##课前预测、课后测验、混合学习、框架图、反馈、自我解释、情绪、成长型思维、活动

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