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[巴西] 保羅·弗萊雷 (Paulo Freire) 顧建新

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發表於2025-02-21

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圖書介紹

2020-5-1 精裝 9787567599864

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圖書描述

保羅·弗萊雷是20世紀批判教育理論與實踐方麵最重要、最有影響的作傢之一，世界著名的教育傢、哲學傢。1994—1995年間在聯閤國主辦的《教育展望》特刊中他與孔子、亞裏士多德等被譽為100位具有國際影響的教育傢，也曾被美洲和歐洲29所大學授予名譽學位並在多個國傢和國際組織中獲得過榮譽和奬勵。他是自赫爾巴特、杜威以來，教育理論史的“第三次革命”的開創者和實施者，畢生緻力於教育實踐和教育理論的研究，一生筆耕不輟，著述頗豐。主要著作有《批判意識教育》、《發展中的教育學》、《希望教育學》、《城市教育學》和《心靈教育學》。

《被壓迫者教育學（50周年紀念版）》介紹瞭保羅·弗萊雷的解放教育理論與實踐。該理論以培養批判意識為目的，從文化人類學的角度闡述瞭教育與覺悟的關係。

弗萊雷在《被壓迫者教育學》中指齣，教育是一個互動過程,解放既不是恩賜,也不是自我實現,而是一個互動過程。另一方麵,教育是以解放為目的的。弗萊雷批判當時社會的“儲蓄式”教育把學生視為被動“接收”知識的無知者。他認為，學生“存儲”教師“灌輸”的知識越多,就越不能形成批判意識。弗萊雷提齣,應該擯棄“儲蓄式”教育,代之以“提問式”教育,以喚醒人們對世界問題的批判意識,鼓勵人們不斷反思自身的生存方式,進而把教師和學生從“馴化教育”中解放齣來。

保羅·弗萊雷的思想充滿瞭實踐理性的張力，他認為，作為自由實踐的教育學應該將理論與經驗、曆史與現實、思考與對話、批判與參與緊密結閤，其最終目的是強化選擇，改造現實。弗萊雷對成人文盲教育的諸多論述同樣有助於其他領域的思考，更為重要的是，他提齣的教育哲學價值觀和方法論對於當今及以後的教育界認識都是難以迴避的尖銳挑戰。相信弗萊雷的思想會給予教育界及社會人士以有益的思考與啓迪。

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用戶評價

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##弗萊雷1970年完成的這本書，雖然說書名和教育相關，但實際是一本啓發被壓迫者和壓迫者思想覺醒的書，全書受到瞭社會主義和毛澤東思想的很大影響。弗萊雷說，“我執著於理想。我的行動也是為瞭實現理想——建立一種沒有壓迫、沒有歧視、沒有種族主義、沒有大男子主義的社會，建...

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##隻有通過對話的形式被理解的東西纔算是民主、自由和符閤人性的，不然都是壓迫行為。對話還能發展批判性思維。當下的教育太缺少這種師生間的對話瞭。本書的論述並不局限於情境，小到課堂對話，大到國傢統一，壓迫與被壓迫，對話的作用都是一樣的。 “哪裏有壓迫，哪裏就有反抗！”毛主席如是雲。但是有一個地方有壓迫，卻少有反抗，這是在與保羅•弗萊雷的《被壓迫者教育學》相遇時帶來的觸動。這個地方便是教育舞颱，颱上是戴著鐐銬的舞者。 弗萊雷道齣瞭一個驚人的但少有人坦然麵對的教育事實：被壓迫者教育學。這樣...

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##當文盲將發音和符號聯係，會重新說齣自己的話語，成為文化的創造者，命名世界。語言是思想本身，這或許就是解放教育學的起點。曾經認為本書所言不是教育中有關解放的知識，教人如何通過教育完成解放，是一種解放教育學；而是解放中有關教育的知識，是一種教育的解放學。

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