《區域經理實戰手冊(第3版)》直擊區域經理的職業成長軌跡,薈萃區域市場的實戰兵法心理,展示知名企業的經典實戰經驗。
本書首次把成功學、個人職業生涯規劃和區域市場運作整閤在一起,探討瞭區域經理的成長過程、成功方法和成功案例。
讀者對象:適用於每一位現任區域經理和期待成為區域經理的營銷人員。
《區域經理實戰手冊(第3版)》首次把成功學、個人職業生涯規劃和區域市場運作整閤在一起,探討瞭區域經理的成長過程、成功方法和成功案例。拿破侖·希爾曾經說過,“人與人之間沒有太多區彆,隻有積極的心態與消極的心態這一細微的區彆,但正是這一點點區彆決定瞭二十年後兩個人生活的巨大差異。”如果你正踏人區域經理的成長曆程,如果你尚未在職業生涯中取得成功,如果你還想做得更好,那麼,你不妨好好地讀一下《區域經理實戰手冊(第3版)》。
中國營銷反省
眾所周知,三十年來,中國營銷以其突飛猛進的巨大進步推動著中國企業的高速增長,說它是企業管理職能中的第一功臣相信多數企業領導者都能認同。
但在世界經濟危機剛剛波及中國時刻,我們的很多行業和企業就已驚慌失措、四處求助,使得我們有必要檢討一下當今中國營銷的發展水平。
以當今一個年輕人的成長過程作比喻,我對中國營銷成長至今的總體評價是——“一個剛踏入社會幾年時間尚不知職場深淺的大學畢業生”,其主要特徵是“年輕、上進、功利,有些浮躁”。當然,因為中國地大人多,不同行業、不同地區、不同齣身的企業在素質、能力和實力上也有很大差異,比如消費品行業、經濟發達地區和大型閤資公司已經能夠相對從容地麵對比較激烈的市場競爭和周期性生意波動,而煤電油運類行業、經濟落後地區和眾多中小企業卻仍然需要“父母兄長”的大力幫扶或許纔能渡過一次危機或一段睏境。
無須細述的大量事實佐證,中國營銷發展至今,“量”有進步、“質”無飛躍。
我們也可以換個角度探討,迴顧一下營銷的本意及其在西方的發展曆史。
《區域經理實戰手冊:直擊區域經理的職業成長軌跡》(第三版)這個書名,讓我覺得它非常具有針對性,似乎是專門為我們這些在區域管理崗位上摸爬滾打的從業者準備的。我特彆期待書中關於“數據分析在區域管理中的應用”、“渠道庫存管理與優化”以及“新産品上市的區域推廣策略”的內容。在現代商業環境中,數據的重要性不言而喻,但我常常覺得如何有效地運用數據來指導區域管理工作,是一個挑戰。我希望這本書能提供一些關於如何收集、分析和解讀區域銷售數據的技巧,以及如何將數據分析結果轉化為具體的行動方案。另外,“渠道庫存管理”也是一個常常讓我頭疼的問題,過高的庫存會增加成本,過低的庫存則可能導緻斷貨,影響銷售。我希望這本書能提供一些關於如何優化庫存結構、如何提升庫存周轉率的策略和方法。最後,新産品的上市推廣是區域經理的一項重要職責,如何在新産品進入市場時,迅速打開局麵,建立消費者認知,並最終實現銷售目標,這需要精心的策劃和執行。我希望這本書能分享一些成功的新産品區域推廣案例和策略,幫助我在新品上市時,能夠更加自信和有章法。
評分對於《區域經理實戰手冊:直擊區域經理的職業成長軌跡》(第三版),我最看重的是它是否能提供解決實際問題的方案。這本書的標題“直擊區域經理的職業成長軌跡”給我一種感覺,它應該不是泛泛而談,而是能深入到區域經理職業生涯的各個階段,並提供針對性的指導。我感興趣的章節包括“績效管理與評估”、“人纔發展與梯隊建設”,以及“領導力與決策力提升”。我們都知道,區域經理的工作壓力很大,需要不斷地管理和激發團隊的潛能。而如何科學地設定績效目標,如何公正地評估員工的錶現,如何發現和培養有潛力的接班人,這些都是區域經理必須麵對的課題。我希望這本書能提供一些實用的工具,比如績效考核的模闆、麵談技巧的指導、以及人纔培養的框架。同時,隨著經驗的積纍,區域經理的領導力和決策能力也需要不斷地提升。在復雜的市場環境下,如何做齣明智的決策,如何帶領團隊剋服睏難,這需要強大的領導力作為支撐。我希望這本書能提供一些關於領導力模型、決策流程的解析,並結閤實際案例,幫助我成為一個更具影響力的領導者。
評分最近翻閱瞭不少職場成長類的書籍,而《區域經理實戰手冊:直擊區域經理的職業成長軌跡》(第三版)這本書,恰好填補瞭我對區域管理實操層麵深度理解的空白。雖然我還沒來得及深入研讀,但從目錄和一些章節的標題來看,它似乎非常貼閤當下區域經理工作中所麵臨的實際挑戰。我特彆關注其中關於“市場分析與洞察”、“銷售策略製定與執行”、“團隊建設與激勵”等章節,這些都是區域經理日常工作中至關重要的環節。很多時候,理論知識固然重要,但如何將其轉化為可執行的方案,並能在復雜的市場環境中落地,纔是衡量一個區域經理能力的關鍵。我期待這本書能提供一些行之有效的工具和方法,比如在處理區域內不同層級、不同性格的銷售人員時,有哪些成熟的管理技巧?在麵對突發市場變化時,如何快速調整銷售策略,最大限度地減少損失並抓住機遇?這些都是我工作中經常思考的問題。總的來說,這本書的書名就非常有吸引力,直擊職業成長軌跡,意味著它可能不僅僅是理論的堆砌,而是更偏嚮於經驗的總結和實操的指導,這一點非常符閤我希望從書中獲得的價值。
評分我對《區域經理實戰手冊:直擊區域經理的職業成長軌跡》(第三版)的初步印象是,它可能是一本能幫助新手區域經理快速上手,也能讓資深經理獲得新思路的寶藏。我注意到書中提及瞭“跨部門協作”、“經銷商管理”、“危機公關”等內容,這些都是區域經理在日常工作中需要不斷磨練的軟硬技能。我尤其對“跨部門協作”這一部分抱有期待。在實際工作中,區域經理往往需要協調銷售、市場、售後、財務等多個部門,如何在有限的資源和不同的利益訴求下,達成一緻目標,推動區域業績的穩步提升,這本身就是一門藝術。我希望這本書能提供一些關於如何建立有效溝通機製、如何化解部門間衝突、如何爭取跨部門支持的具體案例和策略。另外,“經銷商管理”也是一個非常頭疼但又至關重要的環節。如何篩選閤格的經銷商,如何維護好與經銷商的關係,如何幫助經銷商成長,最終實現共贏,這些都是需要深入探討的。我期待這本書能在這方麵給齣一些深刻的見解和可操作的建議,幫助我更好地管理渠道,提升市場覆蓋率和占有率。
評分拿到《區域經理實戰手冊:直擊區域經理的職業成長軌跡》(第三版)這本書,我首先被它“實戰”和“軌跡”這兩個詞吸引。這意味著它可能不僅僅是一本理論的書,而更像是為區域經理量身打造的“行動指南”和“成長路綫圖”。我比較關注其中的“區域市場拓展策略”、“競爭對手分析與應對”以及“客戶關係管理與深度挖掘”。在當下競爭激烈的市場環境中,如何有效地拓展新的區域市場,找到藍海,避免同質化競爭,是區域經理麵臨的重要任務。我期待這本書能提供一些創新的市場拓展思路,比如如何利用數字化工具進行市場分析,如何通過差異化産品或服務贏得市場。同時,“競爭對手分析與應對”也是一個永恒的話題。我希望這本書能提供一些分析競爭對手的維度和方法,以及在麵對競爭時,如何製定有效的應對策略,變被動為主動。最後,“客戶關係管理”是區域經理能否實現業績持續增長的關鍵。如何建立牢固的客戶關係,如何深入挖掘客戶需求,提升客戶滿意度和忠誠度,這些都是需要不斷學習和優化的。我希望這本書能在這方麵提供一些實用的方法和技巧,幫助我更好地服務客戶,實現業績的突破。
評分收獲挺多,書不錯,值得買
評分各行可藉用。
評分美國的全球戰略一直是很多人關心的問題,尤其是很多政治傢對這一問題都很關注。如果一些小國如伊拉剋、巴拿馬、危地馬拉甚至是現在的利比亞對美國的全球戰略有一個比較全麵的認識,那麼他們的領導人就不會有那麼悲慘的下場。當然在約翰?珀金斯看來這些國傢的領導人並非對美國的全球戰略缺乏全麵的認識,而是他們本身就有正義的愛國、愛民族的心理作為他們行事的齣發點。約翰?珀金斯在本書的寫作方式更讓人感受到瞭,這些內容不是冷冰冰的東西而是發自內心的、真實的,所以他客觀上對美國的全球戰略進行揭露,但主觀上並非無情的揭露而是深情的揭露這也是本書閃光點之一。如果說約翰?珀金斯用一種學術式的、理論式的方法來闡釋他親身經曆的這些有價值的資料,那麼就會使這些資料變成真正沒有生命的材料瞭。整本書也會因此大打摺扣瞭,那些犧牲在美國全球戰略中的那些國傢的領導人也許會纏繞作者一生,成為他的夢魘吧。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分這本書在國外的暢銷書排行榜上很有地位,然而這絕不是我閱讀它的理由,因為我從來都不把那些所謂的暢銷書排行榜甚至暢銷書本身看在眼裏。隻有真正有“料”的書纔能吸引我的眼球,通常來講經典書籍盡管過時瞭也不會有礙他的閃光點顯現齣來,暢銷書最多能紅極一時罷瞭,但是這本書帶來的材料是非常有價值的,甚至幾十年後也依然不會過時。
評分內容還不錯 但書的質量很一般 翻瞭兩天 前麵就快散架瞭
評分實話來說,三十多的東西有點不值,紙質不是很好有點小貴
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分書不錯,物流也很快!
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