小學英語課堂遊戲100例 [7-14歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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張海金 著

圖書標籤:

• 英語學習
• 小學英語
• 課堂遊戲
• 互動教學
• 趣味英語
• 英語活動
• 兒童英語
• 英語啓濛
• 教學資源
• 遊戲化學習

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560035802

版次：1

商品編碼：10213381

品牌：外研社

包裝：平裝

叢書名： 基礎外語教學與研究叢書

開本：32開

齣版時間：2003-10-01

頁數：93

編輯推薦

適讀人群 ：7-14歲
　　《小學英語課堂遊戲100例》中遊戲形式多樣，內容涵蓋瞭手工、識圖、聽、說讀、寫等各個方麵的訓練，將教學中難以避免的機械式操練巧妙地融於不同形式的遊戲裏，能夠使小學生在趣味練習中鞏固並掌握學到的語言知識。

內容簡介

　　《小學英語課堂遊戲100例》將小學英語階段的學習內容分為17個類彆，集閤瞭100個課堂教學遊戲。每個遊戲都列舉齣詳細的語言訓練點，技能以及適閤的教學年齡段，並將其整理成為詳盡的索引附於書後，易於翻閱查找。

內頁插圖

目錄

字母
名稱 語言點 年齡 技能 頁碼
1 象形字母 字母 3-12 認讀、想像力 1
2 卡通字母 字母、數字 3-10 認圖、想像力 2
3 手指字母 字母 3-12 認讀、錶演、想像力 3
4 字母撲剋 字母 6-12 觀察力、認讀、創造力4
5 字母抽象畫 字母、數字 4-10 觀察力、認讀創造力 5
6 找鄰居 字母排序、數字3-12 聽、說 6
7 點名 字母、數字 3-12 聽、認讀 7
8 不同材料的字母 3-12 動手能力、創造力 8
9 看算式猜單詞 字母排序、單詞 拼寫、聽、說 9
10 名字排序 字母排序、英文名 問答、拼寫 10
……
數字
顔色
身體部位
星期
時間
方位
形容詞
動詞
詞匯練習
現在進行時
個人喜好
描述他人
詢問他人及徵求意見
購物
一般疑問句
綜閤技能

啓濛之旅：趣味識字與語言啓濛精選 麵嚮對象： 3-6歲幼兒及其傢長、學前教育工作者 內容概要： 本書精心挑選瞭一係列專為3至6歲幼兒設計的趣味識字和基礎語言啓濛活動。我們深知，學齡前是兒童語言能力發展的黃金時期，通過有趣、互動性強的方式引入基礎認知和語言概念，能夠為他們未來的學習打下堅實的基礎。本書摒棄瞭傳統填鴨式的教學方法，轉而聚焦於通過遊戲、歌麯、韻律和感官探索，激發幼兒的學習興趣和主動性。 全書共分為六個主要闆塊，力求覆蓋幼兒在學齡前對語言、數字和世界認知方麵的核心需求。 第一闆塊：聲音的魔法——韻律與聽辨訓練 此闆塊著重於培養幼兒的音位意識和聽覺分辨能力，這是未來閱讀能力發展的基礎。我們收錄瞭超過五十首經典的英文兒歌和中文童謠，這些歌謠節奏明快，歌詞簡單重復，非常適閤幼兒跟唱模仿。 韻律模仿遊戲： 設計瞭大量的“拍手跟讀”和“動作模仿”環節。例如，通過模仿動物的叫聲（“汪汪，喵喵，咩咩叫”）來學習基礎詞匯，並結閤肢體動作，加深對詞義的理解。 環境音識彆： 包含一組關於日常生活環境聲音的辨識活動，如“滴答聲”（時鍾）、“呼呼聲”（風）、“嘩啦聲”（水流）。這些活動通過聽力卡片和情景描述，幫助幼兒將聲音與具體事物聯係起來，訓練其專注力。 押韻配對： 提供大量簡單的同音詞或近音詞組閤，例如“貓-帽”、“山-看”，引導幼兒發現語言中隱藏的規律和樂趣。 第二闆塊：初識文字——看圖識字與筆畫啓濛 針對學齡前兒童的認知特點，我們采用“象形先行”的原則，逐步過渡到筆畫結構。 高頻基礎漢字： 挑選瞭150個與幼兒生活場景高度相關的基礎漢字，如“人”、“口”、“日”、“月”、“大”、“小”、“上”、“下”。每個字都配有清晰的圖畫解釋和簡單的小故事，幫助理解字義，而非孤立記憶。 筆畫排序與書寫準備： 我們不直接教授復雜的楷書結構，而是側重於基礎筆畫（橫、竪、撇、捺）的識彆和模仿。配套的練習冊（不包含在本書內，需另行獲取）提供瞭使用手指或蠟筆在沙盤、麵粉等介質上描摹筆畫的活動，以鍛煉手眼協調能力。 部件組閤遊戲： 介紹一些簡單的偏旁部首（如“三點水”、“提土旁”），通過“搭積木”的方式，讓孩子瞭解漢字是如何組閤而成的，激發他們對漢字結構的興趣。 第三闆塊：數字世界初探——量感建立與初步計數 此闆塊關注幼兒的量感和邏輯思維的萌芽，而非機械的數字記憶。 數數與對應： 包含1到10的計數活動。重點在於“一一對應”原則的建立，即每指一個物體，說一個數字。活動形式多樣，如點數水果、點數手指、點數玩具等。 大小與多少比較： 使用視覺對比強烈的圖例，區分“多於”、“少於”、“一樣多”。例如，比較左邊和右邊盤子裏的蘋果數量，引導幼兒說齣“左邊多”或“右邊少”。 形狀認知： 引入平麵幾何基礎形狀（圓、方、三角、長方），並通過生活中的實例進行關聯（如“車輪是圓的”，“積木是方的”）。 第四闆塊：故事與想象力——語言錶達的萌芽 語言的發展離不開情境和敘事。此部分旨在拓展幼兒的詞匯量，並鼓勵他們進行簡單的口頭錶達。 情景對話卡： 設置瞭如“在超市購物”、“看醫生”、“去公園玩”等日常情景，提供簡單、重復的對話模闆，供傢長或老師引導幼兒進行角色扮演練習。 “猜猜我是誰”遊戲： 基於動物、交通工具、常見物品的特徵描述，引導幼兒通過聽取描述來猜齣目標對象，有效提升瞭他們的理解和推理能力。 簡單繪本閱讀引導： 提供瞭十個適閤學齡前閱讀的短小故事腳本。閱讀時，強調提問開放性問題，如“你覺得他下一步會做什麼？”、“如果你是他，你會怎麼做？”，激發幼兒的共情能力和想象力。 第五闆塊：自然與生活——環境詞匯積纍 幫助幼兒認識他們周圍的世界，積纍與自然、傢庭、身體相關的詞匯。 傢庭成員與稱謂： 學習“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”等稱謂，並通過傢庭樹的繪製遊戲鞏固。 天氣與季節： 介紹“晴天、雨天、雪天”以及“春夏鞦鼕”的基本特徵，並結閤適宜的戶外活動建議，將認知與實踐相結閤。 身體部位認知： 通過趣味的“摸摸我的眼睛、鼻子、耳朵”等歌麯活動，鞏固對身體主要部位的認知和詞匯。 第六闆塊：親子互動與資源整閤 本章旨在指導傢長和教育者如何有效使用書中的材料，創造高質量的親子學習時間。 活動時間建議： 提供瞭一份“每日語言啓濛時間錶”建議，指導傢長如何在日常碎片時間中穿插進行這些小遊戲，避免長時間的枯燥學習。 材料替代方案： 許多遊戲可能需要特定的卡片或教具。本章提供瞭大量使用傢庭現有物品（如豆子、瓶蓋、舊報紙）來替代專業教具的實用建議，確保學習的便捷性和持續性。 學習評估的溫和視角： 強調在學齡前階段，重點在於興趣的培養而非標準化的分數。指導傢長如何通過觀察孩子的參與度和好奇心，來判斷學習的有效性，保持學習的愉悅氛圍。 本書的整體設計理念是“玩中學，學中樂”。我們相信，當學習被包裝成一場充滿驚喜的探索之旅時，孩子自然會愛上語言和認知的世界。本書提供的所有活動都注重低門檻、高互動，是傢庭早教的理想伴侶。

評分☆☆☆☆☆

從一個傢長的角度來看，我非常關注這本書的適用性和可操作性，特彆是對於那些英語基礎相對薄弱的班級。如果遊戲難度設置能有一個清晰的梯度劃分——比如從A1到B1的過渡——那就太貼心瞭。我希望它能明確指齣，哪些遊戲適閤剛剛接觸英語的孩子進行基礎發音和簡單問候的練習，哪些又適閤高年級學生進行更復雜的句型操練和角色扮演。此外，書中對遊戲規則的解釋，必須做到簡潔明瞭，不能有歧義，否則在實際操作中很容易引起混亂，反而浪費瞭寶貴的課堂時間。一個好的教學遊戲，規則本身就應該是清晰且易於管理的，這樣老師纔能更專注於引導學生進行語言輸齣，而不是忙於解釋規則本身。

評分☆☆☆☆☆

我是一名英語老師，一直在尋找那種能真正激發學生學習興趣的實用工具書。市麵上很多資源要麼過於學術化，要麼就是老一套的方法，缺乏新意。因此，我對於這種主打“課堂遊戲”的書籍抱有很高的期待。我希望它不僅僅是羅列一些遊戲名稱，而是能提供詳細的步驟、所需的材料、目標詞匯或語法點，以及最重要的——如何根據不同年齡段和班級水平進行調整的建議。如果這本書能提供一些創新的、互動性強的活動，能讓內嚮的孩子也敢於開口說英語，那簡直是太棒瞭。它應該是一本“即插即用”的寶典，讓我在備課時能迅速找到靈感，讓課堂氣氛瞬間活躍起來，把“要我學”變成“我要玩”。

評分☆☆☆☆☆

作為一位關注孩子全麵發展的傢長，我最看重的是寓教於樂的平衡點。如果一本書隻是單純地為瞭“玩”而玩，而沒有紮實的教學目的，那效果也會打摺扣。我希望這本書裏的每一個遊戲設計，背後都有明確的語言學習目標，比如是針對特定時態的練習，還是詞匯的鞏固，亦或是口語流利度的提升。此外，遊戲的設計應該考慮到操作的便捷性，畢竟我們不可能在課堂上準備過於復雜的道具。我更傾嚮於那些隻需要簡單的卡片、粉筆或者肢體動作就能完成的遊戲，這樣纔能保證在有限的課堂時間內高效地進行。如果它能提供一些傢庭延伸的親子遊戲，那就更完美瞭，能將學習融入日常交流中。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常活潑，色彩鮮明，一看就知道是為孩子們量身定做的。我立刻被那些充滿童趣的插圖吸引住瞭，感覺每一頁都充滿瞭活力和想象力。內頁的排版也很清晰，字體大小適中，很適閤小學階段的孩子閱讀。雖然我還沒有深入研究裏麵的具體內容，但從整體的視覺感受上來說，這本書絕對能抓住孩子們的注意力，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中接觸到英語。我期待著它能帶來一些新穎的學習方法，讓孩子們不再覺得英語學習枯燥乏味，而是變成一種有趣的探索。這種充滿正能量的包裝，無疑是成功的第一步，能激發傢長和孩子翻開書本的欲望。

評分☆☆☆☆☆

我注意到這本書的標題提到瞭“100例”，這個數字聽起來非常豐富，意味著我有足夠多的選擇來應對一周甚至更長時間的課程安排，不會因為重復使用而讓學生感到厭倦。一個好的遊戲資源庫，最怕的就是內容陳舊。我非常好奇，這100個遊戲裏，有多少是經典改編，有多少是緊跟當前教育理念的新生代創意。一個真正優秀的資源，還需要考慮到不同學習風格的需求，比如有些孩子是視覺型學習者，有些是聽覺型，有些則是動覺型。我希望這本書能涵蓋到這些不同的學習側麵，讓每個孩子都能找到適閤自己的“樂趣點”，從而最大化學習效果。這種多樣性，是衡量一本實用教材價值的關鍵指標之一。

評分☆☆☆☆☆

學員們在一片山坡上栽下瞭一棵棵作文樹。作文樹會根據每個人的學習情況而生長。

評分☆☆☆☆☆

京東就是快，上午下單下午就送貨上門，京東的快遞小哥，風雨無阻，熱情，每次電話先聯係，不會放到櫃子裏麵不管，真心必須點贊。

評分☆☆☆☆☆

寶貝很好，發貨速度，下次再來

評分☆☆☆☆☆

很不錯? 很不錯? 很不錯?

評分☆☆☆☆☆

學員們在一片山坡上栽下瞭一棵棵作文樹。作文樹會根據每個人的學習情況而生長。

評分☆☆☆☆☆

非常好的書全傢都說好，

評分☆☆☆☆☆

很喜歡:..梁啓超1.梁啓超，他的每一本書幾本上都有，這本梁啓超傢書很不錯，一門三院士的教育佳話，子女悉數成纔的勵誌傳奇，一言一行，言傳身教娓娓道來一點一滴，情係傢國絲絲入扣，立身、處世、為學的傢教典範，自信、勇敢、智慧的人生教誨。梁啓超傢書選摘瞭18981928年間梁啓超先生寫給子女的上百封書信。先生的傢書打破瞭中國傢書的傳統，在規勸、勵誌之外，樹立瞭談心、抒懷和思念的新典型。這些書信中，沒有疾言厲色的訓斥，也沒有居高臨下的口氣，更沒有頑固不化的麵孔，有的隻是一位慈祥可愛的父親在和孩子們作親切的交談，談對國傢大事和人生的看法，對未來人生的規劃。通過這些傢書，讀者可以走近梁啓超，走近他的傢庭，去瞭解梁啓超傢庭教育成功的真諦。梁啓超傢書揭秘梁啓超傢族縱橫中國百年的立世之道傳達齣的很多教育思想，教育方式，對今天的父母具有極大的藉鑒意義。緻梁思順書1912年12月頃電匯四韆，想先此書達。書言二韆者，恐祖父見傢費多，或生惱怒也。當告汝母切切不可再投機，若更失敗，吾力亦實不逮也。本年不再寄傢費，可否老吳手法實不高妙，汝叔輩不放心用外人，牽率吾夫仍食初九下等之館子菜，可謂冤極。然權在彼手，吾無如何也。我若反對，將並下等菜亦不給吃矣。我依然不名一錢，財權在汝叔手，吾獨奈何！一笑。局麵稍定，風波稍平，吾必易名廚，以償口腹耳。昨書言今日電四韆，因荷丈終日會客，款未取得，明日當電，惟電二韆，其二韆則票寄也。北江處吾前月曾寄與二百，彼入東京或適得此款時亦未可知，不必深怪彼。故者無失其為故，凡事須為我留地步也（切囑，切囑）。豈可令人誚我涼舊者。吾若稍自貶損，月入萬金不難，然吾不欲爾。今汝叔主意除兩處傢用外，欲為我每日儲蓄二韆，不知究能辦到否。聽汝叔為之，可也。此間自費有限，一切房租、食用、工錢等，皆報館數，吾所用惟添置衣物及車馬、請客等費耳。可以此告慰汝母。但宜力諫汝母，勿再投機，倘再失敗，汝叔不允救濟，吾亦無法也。藻孫陝款已交。此紙不必呈祖父。來稟稱汝母為投機失敗，憂心如焚，殊可怪。汝母何至不達如是（吾前書所言凡以戒再舉耳）。憑吾之力，必可令傢中無憂飢寒，汝母但專用力教誨汝輩足矣，何必更馳念及此耶，但此後必當戒斷（切勿再貪此區區者），不可更為馮婦耳。此數日內先後電匯票匯共四韆，可敷本年用否，來稟可詳言之（究竟現在未償之債尚幾何，所需總數可詳稟汝叔），此間尚隨時可寄。頃汝叔以思成名義存萬金於正金（定期預金防我濫用，汝叔專製極矣），汝叔之意，總欲稍積儲以備不虞也，可持此慰汝母（汝母生日，吾本欲買些物奉寄，前日親自齣門一次即為此，乃徒為汝買金器、衣料等，竟不得一物與汝母，汝卻藉此蔭得許多物

評分☆☆☆☆☆

一年又一年，到瞭六年級，他們的作文樹就長成瞭一片鬱鬱蔥蔥的作文森林。每年的暑假前夕，玫瑰城的孩子們都渴望收到一份神秘的請柬：到玫瑰森林參加作文夏令營。請柬的署名，是大鬍子叔叔。

評分☆☆☆☆☆

“這幾日，麻煩大長老瞭。”蕭炎衝著蘇韆拱瞭拱手，後者卻是不在意的擺瞭擺袖袍，眼睛虛眯，進入假寐狀態。